农村幼儿园可利用环境资源
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用
浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用农村幼儿园自然资源的有效利用是一项重要的工作，它不仅能够丰富幼儿园教育资源，提高幼儿的综合素质，还能够促进当地农村环境的改善，提升农村教育的品质。
本文将从三个方面浅谈如何有效利用农村幼儿园的自然资源。
农村幼儿园的自然资源主要包括周边的自然环境、植物和动物资源等。
农村地区的自然环境往往非常优美，空气清新，景色宜人。
在这样的自然环境中，可以开展丰富多彩的户外活动，比如野外拓展、野外露营、野外学习等。
这些活动可以让幼儿近距离接触大自然，感受自然的美好，增强幼儿对自然的热爱和保护意识。
农村幼儿园的植物资源丰富多样，如果树、蔬菜、花草等。
幼儿可以通过参与种植活动，了解植物的生长过程和生态环境的重要性，培养他们的耐心和责任心。
在种植活动中，可以引导幼儿了解作物的生长规律和季节变化，同时也可以让幼儿亲身参与并感受农村的劳动和生活。
农村幼儿园的动物资源也是非常丰富的，比如鸡、鸭、鹅等家禽。
通过饲养这些家禽，可以让幼儿近距离观察动物的生活习性，了解动物对农村生活的重要意义，培养幼儿的爱心和责任心。
可以组织幼儿参与动物饲养的日常管理活动，让他们体验农村劳动的意义和乐趣，培养幼儿的动手能力和实践能力。
农村幼儿园自然资源的有效利用对于幼儿的成长和教育是非常重要的。
通过充分发挥周边的自然环境、植物和动物资源的作用，可以为幼儿创造更广阔的视野和更丰富的学习资源，提升幼儿的综合素质和创新能力。
也可以促进农村环境的改善，提高当地农村教育的品质和水平。
农村幼儿园要加强自然资源的利用和开发，不断创新教育方式和方法，为幼儿健康成长和全面发展提供更好的条件和保障。
运用乡土资源创设幼儿园特色环境
运用乡土资源创设幼儿园特色环境
乡土资源是指乡村地区所拥有的土地、水资源、自然景观、人文风貌等方面的资源。
在乡村幼儿园建设中，运用乡土资源创设特色环境可以提供优质的教育环境，促进幼儿的全面发展。
乡土资源包含丰富的自然景观，可以用于打造幼儿园的特色环境。
可以利用乡村的小河流，建造一个人工湖泊，形成一个水上游乐区，供幼儿们游玩。
可以在幼儿园周围的田野里种植各种各样的花草树木，形成一个丰富多样的植物园，供幼儿们进行植物观察和体验农耕文化。
通过利用乡土资源中的自然景观，可以打造一个充满生态和农耕文化气息的特色幼儿园环境，让幼儿与自然亲近，增加他们的生态意识和环保意识。
乡土资源还包含悠久的人文历史，可以用于打造幼儿园的特色教育环境。
可以在幼儿园内建造一个仿古建筑，用于教授幼儿乡村的传统手工艺，如编织、制陶等。
可以在幼儿园附近建立一个仿农耕村落，供幼儿们进行课外实地考察学习，了解农耕文化并参与增加他们对传统文化的认知和理解。
通过利用乡土资源中的人文历史，可以打造一个充满传统文化和人文关怀的特色幼儿园环境，培养幼儿们的文化自信心和尊重传统的意识。
运用乡土资源创设幼儿园特色环境可以提供优质的教育环境，促进幼儿的全面发展。
通过打造充满生态、传统文化和乡愁的特色幼儿园环境，可以增强幼儿对自然环境和传统文化的认知，培养他们的环保意识和文化自信心，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿表演区要有效运用农村自然资源
幼儿表演区要有效运用农村自然资源随着农村地区经济的发展和城乡差距的缩小，农村的教育事业也得到了极大的改善，而幼儿表演区的设置也日渐受到农村幼儿园的重视。
幼儿表演区是幼儿园活动室的重要组成部分，也是让幼儿进行表演和展示的场所。
而农村自然资源的有效运用，可以为幼儿表演区的建设提供丰富的素材和场地，为幼儿们提供更加丰富的学习和表演体验。
一、农村自然资源的丰富性农村地区的自然资源非常丰富，包括水资源、山地资源、植物资源等等。
这些资源不仅丰富多样，还具有原生态的特点，给幼儿们提供了丰富的学习和表演素材。
可以利用农村的田野和果园进行户外活动和展示，可以利用农村的小溪和湖泊进行水上活动和表演，可以利用乡村的田园风光进行自然风景的表演，这些资源都可以为幼儿表演区的建设提供丰富的素材。
农村自然资源的利用不仅可以提供丰富的活动场地和表演环境，还具有深刻的教育意义。
农村自然资源的丰富性可以帮助幼儿们认识并了解大自然的美妙之处，增强对环境的保护意识和珍惜大自然的情感。
利用农村自然资源进行户外活动和表演可以增强幼儿们的体魄和意志，培养他们勇敢探索和自信表演的品格。
农村自然资源的利用可以为幼儿们提供更加丰富多彩的学习和表演体验，锻炼他们的创造力和表达能力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
农村自然资源的保护与利用是十分重要的，只有保护好农村自然资源，才能让幼儿们能够长期地享受到丰富多彩的学习和表演体验。
在利用农村自然资源进行活动和表演的一定要加强对自然资源的保护和管理，避免对自然环境造成破坏和污染。
可以通过设立专门的保护组织和管理机构，加强对自然资源的监督和保护，同时加强对幼儿们的环境教育和生态意识培养，让他们懂得尊重和热爱大自然，主动参与到自然资源的保护和利用中来。
农村自然资源的有效运用对幼儿表演区的建设具有重要意义，它不仅可以为幼儿们提供丰富多彩的活动场地和表演环境，还能够增强幼儿们对自然环境的认识和了解，培养他们的环境意识和艺术修养。
幼儿表演区要有效运用农村自然资源
幼儿表演区要有效运用农村自然资源幼儿表演区是幼儿园中一块特殊的区域, 是幼儿进行自主活动和表演的场所。
对于农村幼儿园来说, 如何有效运用农村的自然资源打造一个丰富多彩的表演区是一项重要的任务。
下面将分几个方面来探讨如何有效运用农村自然资源来打造幼儿表演区。
一、充分利用农村自然环境农村幼儿园周边通常都是自然环境良好的地区，山川河流，田园风光，都是幼儿们很喜欢的景观。
可以利用园内的自然环境，打造一个符合儿童天性和节奏的表演区。
在山坡上种植一些花草树木，可以让幼儿们进行自然探索活动，培养他们的观察能力和对自然的热爱。
在水边搭建一些小桥小梯，让幼儿们可以玩水嬉戏，提高他们的动手能力和社交能力。
还可以利用农田，让幼儿们参与农耕活动，亲手体验种植和收获的过程，培养他们的劳动意识和责任感。
二、利用农村的农产品农村是丰富的农业产地，各种农产品琳琅满目。
可以利用这些农产品，打造一个兼具农耕和表演的综合区域。
可以建设一个农民市场小区，可以展示和销售当地农产品，同时可以让幼儿们参与农产品加工和烹饪，培养他们的动手能力和独立生活能力。
还可以利用农产品搭建一个食材园区，幼儿们可以亲手种植蔬菜水果，并进行采摘和制作，让他们享受到劳动的乐趣和成果的喜悦。
三、利用农村的民俗文化农村有着深厚的民俗文化，包括传统节日、民间艺术和手工艺品等。
可以利用这些农村民俗文化，打造一个丰富多彩的表演区。
可以首先在园内建设一个民俗文化展览区，展示当地的传统节日和民间艺术，让幼儿们了解和学习传统文化。
还可以邀请当地的文化艺术团体进行演出，让幼儿们能够近距离观赏到优秀的民间艺术表演。
还可以教授幼儿们一些传统手工艺品制作的方法，让他们亲手参与制作，培养他们的动手能力和创造力。
四、利用农村的历史遗迹农村通常都有一些历史悠久的遗迹，比如古老的建筑物、古老的乡村巷道等。
可以利用这些历史遗迹，打造一个具有教育意义的表演区。
可以在园内修建一个仿古建筑群，让幼儿们感受到古代文化的魅力。
农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究
农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究引言随着农村地区经济的快速发展，农村幼儿园教育工作也得到了更多的关注。
由于农村地区资源匮乏，很多农村幼儿园的教育条件相对较差，无法提供给孩子们丰富的学习环境和资源。
如何利用农村地区丰富的自然资源，拓展幼儿园的区域游戏活动，成为了当前亟待解决的问题。
本文旨在通过实践研究，探索农村幼儿园如何利用自然资源拓展区域游戏活动，为农村幼儿园的教育工作提供一些启示和建议。
一、农村幼儿园自然资源及现状分析1. 农村幼儿园自然资源丰富农村地区自然资源丰富，包括山川、田野、溪流、树林等。
这些自然资源为幼儿园的区域游戏提供了丰富的场所和材料。
山丘可以用来进行攀爬游戏，田野可以用来进行跑步比赛，树林可以用来进行捉迷藏游戏等。
2. 农村幼儿园教育条件相对较差由于农村幼儿园的教育条件相对较差，很多幼儿园的区域游戏活动仍停留在简单的室内游戏活动中，缺乏对自然资源的充分利用和挖掘。
这不仅限制了幼儿园的教育水平，更使得孩子们失去了在自然环境中探索和发现的机会。
1. 设计丰富多彩的区域游戏活动基于农村幼儿园的自然资源，我们设计了一系列丰富多彩的区域游戏活动。
在山丘上组织攀爬比赛，让孩子们运用自己的身体力量和平衡能力；在田野上组织跑步比赛，让孩子们展示自己的速度和耐力；在树林中组织捉迷藏游戏，让孩子们发挥自己的想象力和合作精神。
2. 引导幼儿进行自然环境中的探索和发现在这些区域游戏活动中，我们不仅让孩子们参与到游戏中，更引导他们进行自然环境中的探索和发现。
在攀爬比赛中，我们让孩子们观察山丘上的植物和动物；在跑步比赛中，我们让孩子们了解田野中的农作物和昆虫；在捉迷藏游戏中，我们让孩子们发现树林中的微小生物和植物。
3. 培养孩子们的环境意识和创新精神通过这些区域游戏活动，我们不仅让孩子们在自然环境中得到了锻炼，更培养了他们的环境意识和创新精神。
孩子们在游戏中学会了尊重自然、热爱自然，养成了勇敢、坚强的性格，培养了与同伴合作的精神，有效地提高了他们的自主学习能力和创造力。
本土资源在农村幼儿园主题活动中的开发利用
本土资源在农村幼儿园主题活动中的开发利用在农村幼儿园的主题活动中，充分开发利用本土资源是提升孩子们认知能力和主体意识的重要途径。
本文将探讨本土资源在农村幼儿园主题活动中的开发利用，旨在帮助孩子们更好地与身边的自然和社会环境互动，培养他们的学习兴趣与创造力。
一、调动环境资源，丰富主题活动内容农村幼儿园所处的自然环境丰富多样，有大片的农田、茂密的森林、清澈的溪流等。
我们可以充分利用这些资源，开展一系列与生态环境相关的主题活动。
比如，组织孩子们进行农田采摘活动，了解农作物的生长过程；带领孩子们在森林中进行观察和发现，培养他们的观察力和好奇心；引导孩子们在溪流边进行小型探险活动，让他们亲自体验大自然的魅力。
通过这些活动，孩子们能够深入了解本土的自然环境，增强对自然的敬畏之情。
二、挖掘社会资源，促进与社区融合农村社区中有着丰富的人文资源，这些资源可以与主题活动相结合，打破课堂的边界，将社区融入到幼儿园的教育实践中。
我们可以邀请当地的艺术家、手工艺人前来幼儿园给孩子们进行手工制作教学，让孩子们亲自动手制作出具有农村特色的手工艺品。
同时，还可以邀请社区的长者前来讲述自己的亲身经历，给孩子们呈现一段段真实的农村故事。
通过与社区的融合，让孩子们更好地了解本土文化，增强身份认同感。
三、开展传统节日活动，传承本土文化农村地区有着丰富多彩的传统节日，这些节日不仅具有丰富的文化内涵，也是连接过去和现在的桥梁。
我们可以在幼儿园中开展传统节日的主题活动，让孩子们亲身体验节日的传统习俗。
比如，在寒冷的冬天里，可以组织孩子们一起制作元宵，体验元宵节的传统风味；在农忙的季节，可以邀请孩子们参与庆丰年、春季耕作等活动，感受农村的丰收氛围。
通过这些传统节日的活动，不仅可以让孩子们了解本土文化，还可以培养他们对传统节日的热爱以及传承的意识。
四、鼓励创造性活动，培养孩子们的主体意识在开展主题活动过程中，我们应该鼓励孩子们参与创造性的活动，培养他们的主体意识和自主思考能力。
生活教育理念下的农村幼儿园课程资源开发路径探究
生活教育理念下的农村幼儿园课程资源开发路径探究在生活教育理念下，农村幼儿园课程资源的开发路径是关注幼儿的生活实际，以培养其生活能力和实践技巧为目标，充分利用农村环境资源和农村特色，打造一个真实、丰富、有意义的学习环境。
下面将从环境创设、主题活动和游戏玩具三个方面探讨路径。
一、环境创设1. 创设农村生活场景：在幼儿园布置农村生活场景，如小农田、菜园子、果园、鸡舍等，让幼儿亲身参与农村生活的各个环节。
2. 利用农村自然资源：充分利用农村的自然资源，如水塘、山地、田野等，让幼儿近距离接触大自然，从而激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 创设农村文化氛围：在幼儿园树立农村文化氛围，如摆放传统农具，传统手工艺品等，通过亲身体验，让幼儿了解和感受到农村的文化特色。
二、主题活动1. 农田体验活动：安排幼儿进行农田体验活动，如播种、施肥、浇水等，让幼儿亲自体验农田的辛劳与快乐。
2. 农村手工制作活动：利用农村特色材料，如稻草、稻穗、农产品等，进行手工制作活动，培养幼儿动手能力和创造力。
3. 传统农民节日活动：组织幼儿参与传统农民节日庆祝活动，如春节期间的庙会，中秋节期间的赏月等，让幼儿感受到传统农村节日的氛围和乐趣。
三、游戏玩具1. 农村相关游戏玩具：选择与农村相关的游戏玩具，如农具模型、农车、农船等，让幼儿通过玩具感受农村生活的场景和乐趣。
2. DIY农村玩具制作：鼓励幼儿动手制作农村玩具，如小农具、小农船等，激发幼儿的兴趣和创造力。
3. 小组合作游戏：设计一些小组合作游戏，如模拟农田竞赛、农产品买卖等，培养幼儿的合作意识和团队精神。
总结而言，生活教育理念下的农村幼儿园课程资源的开发路径主要是通过环境创设营造真实的农村场景，通过主题活动引导幼儿亲身体验和参与农村生活，通过游戏玩具激发幼儿的兴趣和创造力。
农村幼儿园要注重培养幼儿的生活能力和实践技巧，使他们在学习中体验到生活的乐趣和意义。
也要注重与家长的合作，将农村家庭的生活经验和知识融入到课程中，使农村幼儿园的教育更加贴近幼儿的实际生活。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着城市化进程的加快，乡村资源逐渐被人们所忽视，而幼儿教育中的游戏环境也需要不断更新。
为了更好地满足幼儿的学习需求，我们需要开发乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。
一、乡土资源的开发1. 利用当地特色植物在乡村地区，往往有着丰富的自然资源，比如各种植物。
我们可以利用当地特色植物进行开发，比如将一些花草种植在幼儿园的花园里，教孩子们认识和触摸不同的植物，增加他们对大自然的认识和了解。
2. 利用乡村文化元素乡村中往往蕴藏着丰富的文化元素，比如乡土戏剧、民间音乐等。
我们可以将这些文化元素融入到幼儿游戏环境中，让孩子们在游戏中感受到乡村文化的魅力，增强他们的文化自豪感。
3. 利用农作物二、搭建幼儿游戏新环境1. 创设农田游戏区在幼儿园的室外场地，可以创设一个农田游戏区，让孩子们在游戏中模拟农田劳作，比如挖土、种植、浇水等，让他们在游戏中感受到农作物生长的过程，增强他们的实践能力和合作意识。
2. 设立乡村日常体验区在幼儿园的室内场地，可以设立一个乡村日常体验区，比如模拟乡村小卖部、农家饭店等，让孩子们在游戏中体验乡村生活，了解乡村的生活方式和文化传统。
3. 构建自然探索区在幼儿园的周边环境中，可以选择一个自然资源丰富的地方，比如林地、溪流等，构建一个自然探索区，让孩子们在游戏中探索自然，观察植物、动物，享受大自然带来的乐趣。
1. 增强幼儿的地方意识通过开发乡土资源和搭建幼儿游戏新环境，可以增强幼儿对当地地方的认识和了解，让他们在游戏中感受到乡村风土人情，增强他们的地方意识和归属感。
2. 促进幼儿的身心发展乡村资源的开发和幼儿游戏新环境的搭建，可以为幼儿提供更丰富的学习和游戏机会，促进他们的身心发展。
比如在游戏中体验农田劳作，可以锻炼他们的体力和意志力；在游戏中探索自然，可以增强他们的观察力和探索精神。
3. 培养幼儿的环保意识通过让幼儿在游戏中亲身体验自然和农村生活，可以培养他们的环保意识，让他们从小就懂得珍惜和保护自然资源。
农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究
农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究1. 引言1.1 研究背景农村幼儿园是乡村教育体系中重要的一环，幼儿园教育的质量直接影响着农村孩子们的成长和发展。
由于农村地区受自然环境限制，很多幼儿园缺乏足够的教育资源和设施，导致教学方式单一、教育质量较低的问题较为突出。
在这一背景下，利用自然资源拓展区域游戏成为了一种重要的教育手段。
自然资源丰富的农村地区，可以为幼儿园教育提供丰富的教学素材和活动场所。
在自然环境中，孩子们可以自由探索、体验、感知，促进他们综合发展和认知能力的提升。
研究农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践意义重大。
针对农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的现状和存在的问题，本文旨在通过实践研究，探讨如何有效利用自然资源，创新教学方式和方法，提升农村幼儿园教育质量，促进孩子们全面健康成长。
通过本研究，可以为农村幼儿园教育改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践效果，从而提高农村幼儿园教育质量。
通过深入研究，我们希望能够发现农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的方式和方法，从而为农村幼儿园教育提供可行的策略和方法。
通过分析实践结果及影响因素，我们希望能够为农村幼儿园提供科学的指导，有效提升幼儿的学习体验和发展潜力。
最终，我们希望通过本研究的启示和建议，为农村幼儿园的教育改革和发展提供参考，为农村幼儿提供更好的成长环境和教育资源。
通过本研究，我们希望能够为农村幼儿园教育工作的改进和发展提供有益的借鉴和支持。
1.3 意义和价值农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏具有重要的意义和价值。
这种方式能够有效提高幼儿园教育教学的质量，丰富幼儿的学习内容和方式，激发幼儿的学习兴趣。
通过参与自然资源拓展区域游戏，幼儿将更加深入地了解自然环境，培养对自然的热爱和保护意识。
利用自然资源开展区域游戏能够促进幼儿的身心发展。
自然环境中包含丰富的感官刺激和学习资源，能够激发幼儿的观察、思考和创造能力，锻炼他们的动手能力和团队合作能力。
巧用乡土资源 彰显幼儿园特色课程
巧用乡土资源彰显幼儿园特色课程近年来，随着环境保护意识的增强和乡村振兴政策的实施，越来越多的幼儿园开始关注如何巧用乡土资源，彰显自己的特色课程。
乡土资源丰富多样，可以为幼儿园的教育教学活动提供丰富的素材和资源，促进幼儿们的全面发展。
接下来，我们将探讨一下如何巧用乡土资源，彰显幼儿园特色课程。
幼儿园可以利用当地的自然资源开展户外教学活动。
乡村的自然环境独特而美丽，山清水秀，空气清新，这对于孩子们来说是最好的教室。
幼儿园可以组织孩子们到田间地头去，让他们亲近大自然，学习耕种农作物，了解季节更替，感受大自然的美好。
还可以利用当地的丘陵地形或者河流湖泊等自然地貌进行野外探究活动，让孩子们探索科学的奥秘，培养他们的观察力和动手能力。
通过这样的户外教学活动，不仅可以使孩子们感受到大自然的魅力，还能够培养他们的探索精神和动手能力，形成积极向上的学习态度。
幼儿园可以利用乡土文化资源开展传统文化教育活动。
乡村文化是中华民族文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的历史和传统。
幼儿园可以邀请当地的老艺术家或者老师傅来教孩子们学习传统手工艺制作，比如剪纸、绣花、编织等。
或者组织孩子们参观当地的传统手工作坊，让他们了解传统手工艺的制作工艺和历史渊源。
还可以开展一些传统文化活动，比如舞狮、舞龙、古诗诵读等，让孩子们感受传统文化的魅力。
通过这样的活动，不仅可以丰富孩子们的课外生活，还可以让他们了解和热爱自己的传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
幼儿园可以利用农村的社会资源开展社会实践教育活动。
农村社会资源丰富多样，可以为孩子们提供丰富的社会实践机会。
幼儿园可以组织孩子们走进农户家中，亲身参与农民种植、养殖等生产活动，让他们了解农村的劳动生活，感受农业的辛勤和丰硕。
还可以邀请当地的老师、医生、警察等社会工作者来幼儿园开展讲座或者示范活动，让孩子们了解社会的多样性，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过这样的社会实践活动，不仅可以拓宽孩子们的视野和认识面，还可以培养他们的实践能力和社会适应能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园独特环境：资源利用打造特色园所方案
幼儿园独特环境：资源利用打造特色园所方案在当今社会，越来越多的家长开始重视幼儿教育，对于幼儿园的选择也更加注重。
如何打造一个独特的幼儿园环境，成为了每个幼儿园都需要思考和解决的问题。
本文将从资源利用的角度出发，提出一些打造特色园所的方案。
1.充分利用自然资源幼儿园的环境应该是充满生机和活力的，而自然资源是最基本、最重要的资源之一。
可以通过合理规划植被、设置户外游戏区域，打造一个充满绿意和活动空间的幼儿园。
利用树木、花草等自然元素，让孩子们在游戏中感受大自然的美好。
2.创造室内多样化环境室内环境的设计也非常重要，要为幼儿提供多元化的空间，包括角落阅读区、美术创作区、游戏探究区等。
通过充分利用室内空间，创造出多样化的环境，可以让孩子们在不同的场所获得不同的体验和感受。
3.挖掘社区资源幼儿园所处的社区资源也是不能忽视的，可以与社区图书馆、博物馆、艺术机构等建立合作关系，让孩子们能够更好地接触社区资源，拓展视野，增加学习的机会。
4.注重环境教育在利用各种资源打造特色园所的过程中，要注重环境教育，让孩子们在参与活动的过程中潜移默化地接受环保、绿色生活的理念。
可以通过定期的环境保护主题活动、废物利用手工制作等方式，增强孩子们的环保意识。
打造一个独特的幼儿园环境需要充分利用各种资源，不仅包括自然资源、社区资源，还有教育资源。
合理规划和利用各种资源，打造一个充满生机、多元化、环保教育的特色园所，将更好地满足家长和孩子们对于幼儿园的期待和需求。
希望可以为您提供一些启发和参考。
打造一个独特的幼儿园环境需要充分的规划和资源利用。
下面将从室内环境、户外环境、社区资源以及环境教育这四个方面进行更加详细的描述和扩展。
首先是室内环境的设计。
在幼儿园的室内环境规划中，应该注重创造多样化的空间，给孩子们提供丰富的体验和学习机会。
除了常规的教室和幼儿活动室外，还可以设计角落阅读区、美术创作区、游戏探究区等不同的功能区域。
在角落阅读区可以布置一些舒适的坐垫和绘本书架，让孩子们在安静的环境中享受阅读的乐趣；在美术创作区可以摆放各种绘画工具和材料，鼓励孩子们发挥想象力进行创作；在游戏探究区可以设置一些益智玩具和探索装置，引导孩子们进行合作游戏和探险探究。
乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用
乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用一、乡土资源在幼儿园环境创设中的价值乡土资源是指特定地域内所固有的土地、水域、植被、动物、民俗文化、历史遗迹等自然和人文资源。
乡土资源在幼儿园环境创设中具有丰富的教育价值，可以激发幼儿对自然和社会的好奇心，培养幼儿对家乡的热爱与情感，促进幼儿的身心发展和学习兴趣，为幼儿提供丰富的学习素材和体验机会。
1. 培养幼儿的环保意识通过在幼儿园环境中利用乡土资源，可以帮助幼儿了解和尊重自然环境，培养幼儿珍惜资源、爱护环境的意识。
在幼儿园建筑中利用当地的自然材料，如木材、竹子、石头等，可让幼儿在参与建设的过程中体会到自然资源的宝贵和可持续利用性，从而在潜移默化中形成环保意识。
2. 增强幼儿的地域意识乡土资源是展现不同地方特色的重要载体，通过在幼儿园环境创设中充分利用乡土资源，可以帮助幼儿了解和认识家乡的自然和人文风貌，增强幼儿的地域意识和文化认同感，培养幼儿对家乡的热爱和自豪感。
3. 丰富幼儿的学习体验乡土资源丰富多样，可以提供丰富的学习素材和体验机会，通过接触和利用乡土资源，幼儿可以感知自然的神奇与美丽，体验农田劳作、农耕文化、乡村生活等，丰富幼儿的学习内容和体验活动，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
4. 促进幼儿的身心发展乡土资源的利用能够为幼儿创设一个自然、真实、多样的学习环境，可以促进幼儿的身心发展。
在乡土资源的丰富激发下，幼儿可以进行各种自由活动，积极参与，锻炼身体，促进感知、观察、思考、表现、想象、联想等能力的发展。
二、乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用在幼儿园的环境创设中，如何有效地开发和利用乡土资源，需要教师具备科学的规划和创意的设计，以及对乡土资源的深入了解和感悟。
1. 整体规划，合理布局在幼儿园环境创设中，应当充分考虑当地的地理环境、人文风情和乡土资源的特点，对整体规划和合理布局进行思考，制定切实可行的方案。
可以在幼儿园的庭院、墙面、围墙、墙角等处，利用可再利用的乡村风情元素进行装饰，如木质材料、竹子、农具、小工艺品等，增加农村特色的氛围。
利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动
利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动随着乡村教育的发展，对于幼儿艺术教育的重视越来越高。
而如何利用农村丰富的自然资源有效开展幼儿个别化美术活动，成为了乡村幼儿园教师们所面临的一个重要问题。
本文将探讨在农村环境中如何创造有利于幼儿个别化美术活动的条件，提出一些实践性的方法和建议。
一、农村自然资源的优势农村地区的自然资源十分丰富，山川河流、田野果园、蓝天白云都能成为幼儿美术活动的场所和素材。
相比于城市的混凝土丛林，农村的自然景观更具有原始的自然美，能够让孩子们得到更多的美的感受和启迪。
农村的自然资源也更加接近生活，更容易引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的艺术创作。
二、创造有利于幼儿美术活动的环境1. 利用校园环境在农村幼儿园中，往往有着宽阔的校园和丰富的自然景观。
教师可以针对不同的孩子设计个别化的美术活动，如在校园中设置不同的美术创作点，让孩子们在户外进行绘画和手工制作，更好地感受自然的美好和灵感。
2. 利用村级资源在农村地区，往往有着丰富的村级资源，如田园风光、农耕文化等。
可以利用这些资源进行主题化的美术活动，引导幼儿观察和感知田间农作的美丽，从而激发他们对美的认知和表达。
农村地区的幼儿往往在自然环境中长大，与父母、祖父母一起生活。
可以鼓励幼儿将家庭环境中的事物作为美术创作的素材，表达对家庭和自然的热爱和感悟。
三、开展个别化美术活动的方法和建议1. 注重个体差异每个幼儿的兴趣、能力和创作方式都是不同的。
在开展美术活动时，要注重个体差异，因材施教，针对不同的幼儿采取不同的教学方法和指导方式。
2. 提供多样的美术材料农村的自然环境中往往有着丰富的美术创作素材，如树叶、花草、土壤等。
可以利用这些自然材料进行美术创作，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 创设情境化的美术教学活动在教学过程中，可以创设情境化的教学活动，让孩子在自然环境中进行美术创作，如在田野上进行彩绘、在花园中进行拓画等，让孩子身临其境地体验和感受美术创作的乐趣。
乡土资源在幼儿园环境创设研究 幼儿园环境创设
一、引言幼儿园环境创设是指通过对幼儿园内外环境的设计和布置，为幼儿提供有益的学习和成长环境。
在环境创设中，乡土资源的运用成为一种研究趋势。
乡土资源包括当地的自然资源、人文资源和生活资源等，其中蕴含着丰富的教育价值。
本文就乡土资源在幼儿园环境创设中的研究进行探讨。
二、乡土资源的特点1. 自然资源丰富：乡村地区拥有丰富的自然资源，如田园风光、农田、山水等，这些资源可以为幼儿提供丰富的自然体验和观察机会。
2. 人文资源深厚：乡村地区的人文资源包括乡土文化、民俗风情等，这些资源能够激发幼儿对传统文化的兴趣，促进其民族精神的培养。
3. 生活资源丰富：乡村地区的生活资源涵盖了农作物、畜牧业、手工艺等，这些资源可以为幼儿提供真实的生活场景，促进其实践能力和生活适应能力的培养。
三、乡土资源在幼儿园环境创设中的运用1. 创设自然体验环境，如利用田园、山水等自然资源打造户外游戏场所，为幼儿提供自然探索和体验的机会。
2. 打造乡村文化活动场所，举办民俗节庆、传统手工艺制作等活动，激发幼儿对传统文化的兴趣。
3. 利用农作物、畜牧业等生活资源，搭建农场游戏角，让幼儿在角色扮演中体验乡村生活。
四、乡土资源在幼儿园环境创设中的意义1. 促进乡村教育资源的有效利用，激发乡村教育活力，提升教育质量。
2. 增强幼儿对乡村的归属感和认同感，促进乡村文化传承和发展。
3. 为城市幼儿提供了解乡村生活与文化的机会，拓宽了他们的视野。
五、乡土资源在幼儿园环境创设中的挑战与对策1. 资源开发难题：乡村资源的利用需要专业性的开发与挖掘，幼儿园在资源整合与利用方面存在不足，需要加强对乡土资源的开发与利用研究，培养专业人才。
2. 地方政策支持：在乡土资源的利用过程中，需要得到地方政府的支持和指导，鼓励和引导幼儿园利用当地资源进行环境创设，建立政策扶持机制。
3. 教师专业素养不足：幼儿园教师在环境创设中缺乏针对乡村资源的专业知识和经验，需要开展相关培训和提高人才队伍的整体素质。
农村幼儿园环境创设与利用
农村幼儿园环境创设与利用在我国农村地区，幼儿园的环境创设与利用对于幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。
作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深刻认识到农村幼儿园环境创设的重要性，并希望通过本文与各位分享一些经验和见解。
一、自然环境利用二、空间环境创设农村幼儿园的空间环境创设应考虑幼儿的身心发展需求，合理规划空间布局。
要保证教室、活动室等空间宽敞明亮，通风良好，为幼儿提供一个舒适的学习和生活环境。
要注重功能区域的设置，如阅读区、绘画区、音乐区、角色扮演区等，满足幼儿多样化的活动需求。
还可以在幼儿园内设置一些特色空间，如攀爬墙、沙坑、水池等，丰富幼儿的户外活动。
三、文化环境营造农村幼儿园的文化环境对于培养幼儿的品格和综合素质具有重要意义。
我们应注重培养幼儿的家乡情怀，通过举办各类活动让幼儿了解家乡的历史、文化、民俗等。
同时，要注重培养幼儿的优良品质，如勤劳、善良、团结、勇敢等，通过故事、歌曲、舞蹈等形式让幼儿接受正确的价值观教育。
还可以开展丰富多彩的传统文化活动，如剪纸、泥塑、刺绣等，让幼儿体验民间艺术的魅力。
四、教育资源整合在农村幼儿园环境创设中，我们要充分利用农村特有的教育资源，实现资源整合。
一方面，可以加强与家庭、社区的合作，充分利用家长、村民的力量和特长，共同参与幼儿园的环境创设。
另一方面，可以与其他农村幼儿园开展互助合作，共享教育资源，提高农村幼儿园的整体水平。
五、安全环境保障安全是幼儿园环境创设的首要前提。
我们应确保幼儿园内设施设备安全可靠，定期检查和维护。
同时，要加强安全教育，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会自我保护。
还要加强食品安全管理，确保幼儿的饮食健康。
农村幼儿园环境创设与利用应注重自然环境利用、空间环境创设、文化环境营造、教育资源整合和安全环境保障。
作为一名幼儿工作者，我们应不断探索和创新，为农村幼儿创造一个美好、温馨的成长环境，助力他们全面发展。
让我们携手共同努力，为农村幼儿园的环境创设贡献智慧和力量，为我国农村幼儿的茁壮成长助力！比如，我们可以利用农村的自然环境，带孩子们去田野里观察植物的生长，去小溪边研究水生动植物，这样的实地考察远比课堂上的图片和视频来的直观和生动。
浅谈农村幼儿园可利用的环境资源
关键字 社区袋 濠誊 包然 资源 ≮ 主动学习 贡特 色 魂
ｊ － ｜ 。 － 。
。
自然 中成 长。 １１ “ ２ ］ ￣ ３ 生活 即教育 ” 为 活动中 ， 幼儿 的语言 、 个性 、 情感 、 体 之 一 ，我园非 常重视环境资源 的开 引领 ，挖 掘地域资源 ，创设育人 环 能等方面都得 发展 。教师 要善于发 发 ，积极创设有 利于儿童发展 的互 境， 让幼儿参 加实践 活动 ， 体验农家 现社 区资源 的特性 ，有 目的地调整 动 的环境 ， 让幼儿 回归 自然 ， 努力把 生活 ， 让幼 儿在 “ 家小 院 ” 农 中显才 各方 面的教育 资源 ，只有这 样才能 干 ；让幼 儿在 社 区实践 中显才 华 。 有效 地促进幼儿 的身心健康 和促进 尝试探索 出一条有利于 幼儿 终身发 幼儿全 面和谐 的发 展。 二、 利用 自然环 境资源 。 发幼 激 展的“ 乐学 、 学” 乐做 、 做” 会 和“ 会 的
２０１７ ２ 学 ， 中求 进步 ” 孩 子们 通过 动手 行 ）０ — — 做 ， 操作 ，才能得 到各方 面的发展 。在 ３ 陶行知 ． 民教育家 陶行 知 、 人 农 村 用 来操 作 的 材 料 可谓 种 类 繁 先生 教育思想 的核 心
Байду номын сангаас
用 价值。 交往 能力 。 我 园是一所地处 乡镇 的农村幼 （ ）利用 社 区资源 增长 幼 儿 二 、 儿 圃 ，如何有效地利 用独特 的环境 的 知识 资源 ， 开发 生活 化 、 土 化 、 性化 本 个 幼儿教 育具 有较 强 的社会 性 。 的园本课 程 ，为农村孩 子提供适宜 把作 为 “ 社会人 ” 的幼儿 带入 社会 ， 的教育 ，是我 们一 直探 索的课 题 。 能让 幼儿 主 动积极 地去 探索 世界 ，
幼儿园身边的环境资源整合利用 幼儿园环境资源
幼儿园作为儿童成长的重要场所，其环境资源的整合利用对于儿童的生活和学习至关重要。
幼儿园的环境资源包括了各种教育用具、教育环境和自然资源等，这些资源可以为儿童的身心发展提供更多的支持和帮助。
幼儿园应该充分整合利用这些资源，为儿童提供更加丰富和有意义的成长体验。
一、教育用具的整合利用1. 利用玩具教具进行启发式教学幼儿园应该充分利用各种玩具教具，例如积木、拼图、图画书等，设计丰富多样的启发式教学活动。
通过这些活动，可以激发儿童的兴趣，培养他们的动手能力和想象力，同时也能够引导他们进行探究和发现，促进他们的认知和语言发展。
2. 利用角色扮演游戏促进社交能力幼儿园环境资源中常常有各种角色扮演道具，例如厨房玩具、医生玩具等。
教师可以利用这些道具，组织儿童进行角色扮演游戏，鼓励他们进行合作与沟通，培养他们的社交能力和情商。
3. 利用音乐器材进行音乐教育音乐教育对于儿童的身心发展具有重要的作用。
幼儿园可以整合利用各种音乐器材，组织儿童进行唱歌、跳舞、演奏乐器等各种音乐活动，激发他们的音乐兴趣，培养他们的音乐素养。
二、教育环境的整合利用1. 创设丰富多彩的教育环境幼儿园的教育环境应该是丰富多彩的，可以利用墙面、地面、顶棚等空间来进行绘画、装饰，打造出富有教育意义的环境。
这种环境可以激发儿童的好奇心和探索欲，促进他们的认知和感知发展。
2. 利用自然环境进行教育活动幼儿园周围常常有各种自然资源，例如花草树木、小溪流水等。
教师可以利用这些自然资源，组织儿童进行户外探究活动，让他们近距离接触大自然，感受自然的美好，促进他们的身体发展和情感体验。
三、家园资源的整合利用1. 加强家园合作，充分利用家庭资源幼儿园可以积极与家长进行沟通，了解家庭情况，充分利用家庭资源来帮助儿童的成长。
可以邀请家长来幼儿园讲述自己的职业经历，帮助儿童了解不同的职业，拓展他们的职业观念。
2. 利用社区资源进行教育活动幼儿园还可以充分利用社区资源，例如图书馆、博物馆、公园等，组织儿童进行参观和实地教学活动，让他们在社区中学习与成长。
农村幼儿园应因地制宜让体育活动活起来
农村幼儿园应因地制宜让体育活动活起来在我国的农村地区，幼儿园的体育活动一直是一个薄弱环节。
由于场地、器材、师资等方面的限制，很多农村幼儿园的体育活动开展得并不理想。
然而，体育活动对于幼儿身心发展的重要性不言而喻。
那么，如何因地制宜地让农村幼儿园的体育活动活起来呢？我们要转变观念。
农村幼儿园的体育活动并非一定要高大上，豪华的场地和器材并不是必要条件。
我们要根据农村幼儿园的实际情况，充分利用现有资源，开展适合幼儿的体育活动。
比如，可以利用宽敞的农村场地进行户外游戏，让幼儿在自然环境中锻炼身体；可以利用废弃的物品制作体育器材，既环保又实用。
要注重体育活动的本土化。
农村幼儿园的体育活动要紧密结合当地的文化特色，让幼儿在活动中感受家乡的魅力。
例如，可以将当地的民间体育项目引入幼儿园，让幼儿在玩耍中传承民间文化。
这样一来，体育活动不仅锻炼了幼儿的身体，还丰富了他们的精神世界。
再者，要提高农村幼儿园师资队伍的素质。
农村幼儿园的体育教师不仅要具备专业的体育知识，还要具备创新意识，能够根据实际情况设计出适合幼儿的体育活动。
幼儿园还可以邀请专业的体育教师进行指导，提高师资队伍的整体水平。
我们要充分利用家长和社区资源。
家长和社区是幼儿园教育的重要合作伙伴，我们要积极争取他们的支持，共同推动农村幼儿园体育活动的开展。
比如，可以邀请家长参与幼儿园的体育活动，让家长了解幼儿在园的生活，增进亲子关系；可以与社区合作，利用社区的场地和设施开展体育活动，让幼儿在更广阔的空间里锻炼身体。
农村幼儿园还可以开展丰富多样的体育活动。
除了传统的体育项目，还可以尝试一些新颖的游戏，如攀岩、定向越野等。
这些活动既锻炼了幼儿的身体，又培养了他们的团队协作能力和勇敢精神。
农村幼儿园应因地制宜地开展体育活动，让幼儿在快乐的玩耍中健康成长。
只要我们用心去做，相信农村幼儿园的体育活动一定能够活起来，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
农村幼儿园应因地制宜让体育活动活起来说实话，农村幼儿园的体育活动开展得并不容易，但这并不意味着我们就得放弃。
幼儿园园内自然资源利用案例
幼儿园园内自然资源利用案例幼儿园园内自然资源利用案例一、案例背景随着人们对环境保护的重视，越来越多的教育机构开始思考如何更好地利用自然资源。
某幼儿园位于城市郊区，周围环境优美，拥有丰富的自然资源。
园方认为，利用好这些自然资源不仅可以丰富幼儿的生活经验，还可以为环境保护做出贡献。
于是，园方决定开展自然资源利用项目，通过引导幼儿的参与，让他们深入了解自然环境，从小培养环保意识。
二、项目实施方案1. 利用植物资源幼儿园周围有大片的绿化带和果树林，园方决定利用这些植物资源，开展生态教育活动。
在绿化带的角落里，园方建立了一个小型的菜园，让幼儿们亲自种植蔬菜。
通过种植过程中的观察和实践，幼儿们了解了植物的生长过程和生态系统的互动关系。
在果树林里，幼儿们可以自由采摘果实，感受大自然的恩赐。
2. 利用水资源幼儿园里有一个小水池，池水来源于天然泉水。
园方决定将这个小水池打造成生态池，利用自然的水资源，培养幼儿的观察力和爱护自然的意识。
园方在水池周围种植了一些水生植物，让幼儿们了解水生植物的生长情况。
同时，园方还引入了一些蜗牛和小鱼，让幼儿们观察它们的生活习性和生态环境。
3. 利用太阳能幼儿园南面的墙面上安装有太阳能板，这些太阳能板可以收集太阳能，将其转化为电能，供幼儿园内的电器使用。
园方在幼儿园的课堂和活动室内安装了节能灯具，利用太阳能的优势，为幼儿园节省了部分用电成本。
同时，园方还通过这个项目，向幼儿们介绍了太阳能的利用和环保意义。
三、项目效果评估1. 提高幼儿的环保意识通过项目的实施，幼儿们深入了解了自然环境和资源的珍贵性，认识到了保护环境的重要性。
同时，幼儿们也学会了如何节约能源和水资源，养成了良好的环保习惯。
2. 丰富幼儿的生活经验通过种植蔬菜、采摘果实、观察水生生物等活动，幼儿们丰富了自己的生活经验，也增强了对自然的感知能力和对生命的敬畏之心。
3. 节约了资源和成本通过利用太阳能、节约用水等措施，幼儿园节约了部分资源和成本。
乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用
乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用随着农村幼儿园的不断发展壮大，乡村教育的改革也日益受到重视。
面对农村幼儿园环境资源的特殊性，如何更好地开发和利用乡土资源，打造出更适合幼儿成长的环境，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。
本文将从幼儿园乡土资源的特点、开发方法以及利用价值等方面展开探讨，希望能给广大教育工作者一些启发和帮助。
一、乡土资源的特点乡土资源是指土地、植被、水文、岩石等方面的资源，也包括了当地的习俗、节日、传统手工艺等非物质文化遗产。
而乡村幼儿园所处的环境往往具有独特的自然风光和文化底蕴，这就为幼儿园的环境创设提供了得天独厚的条件。
乡村幼儿园周围通常有着广阔的田野、溪流、山林等自然景观，而且在乡村地区孩子通常有着丰富的农村生活经验，对自然界有着更加亲切的感受。
乡土资源在幼儿园环境创设中的价值和作用是不可忽视的。
二、乡土资源的开发方法1.挖掘当地文化特色。
每个地方都有自己独特的文化传统和历史底蕴，例如一些地方的传统手工艺品、民间歌舞、民俗活动等，可以通过邀请当地民间艺人或长者来幼儿园进行展示或表演，让孩子们亲身体验这些传统文化的魅力。
2.利用当地自然资源。
将周围的自然资源如山、水、田野等融入到幼儿园的环境中，可以建设露天教室、农舍、植物园或小果园等，让孩子们在自然中感受生命的力量和自然的奥妙。
3.与乡村社区合作。
幼儿园可以与当地农户、农艺师、手工艺者等建立合作关系，邀请他们来园开设课程或讲座，让孩子们了解并学习当地的农耕文化、传统手工艺等。
三、乡土资源的利用价值1.培养孩子的乡土情怀。
通过开发利用乡土资源，可以让孩子们感受到当地的自然环境和文化传统，培养他们对土地的热爱和对家乡的依恋感，增强他们的民族自豪感和认同感。
2.促进孩子的全面发展。
在自然环境中，孩子们可以锻炼身体、培养勇气和团队合作精神；在接触传统文化中，可以丰富孩子的情感世界、增长见识、培养学习兴趣。
3.拓展教育空间。
充分利用乡土资源可以为幼儿提供更多的学习机会和体验活动，比如观察植物和动物、参与农耕生活、制作手工艺品等，从而为幼儿的全面发展提供更多的可能性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村幼儿园可利用的环境资源
摘要：环境是重要的教育资源，创设良好的环境有利于幼儿形成主动学习和探究的态度与倾向。
农村幼儿园有着丰富的自然环境资源和优越的社区环境资源，充分地开发和利用它们，使它们成为实施幼儿教育所需要的物质条件，有着不可估量的教育价值。
关键字：社区资源；自然资源；主动学习；地方特色
环境具有潜移默化的功能，它对人类的生活产生着很大的影响，正如蒙台梭利所言，[1] “在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命中”，因此环境作为一种教育的资源，有很大的利用价值。
我园是一所地处乡镇的农村幼儿园，如何有效地利用独特的环境资源，开发生活化、本土化、个性化的园本课程，为农村孩子提供适宜的教育，是我们一直探索的课题。
近几年来，我们以[2]《幼儿园教育指导纲要》（试行）为指导，充分依托本土自然文化和生活环境的资源，挖掘有意义的教育元素，打造生态乐园，让幼儿走进社区，回归自然，在自然中成长。
以[3]“生活即教育”为引领，挖掘地域资源，创设育人环境，让幼儿参加实践活动，体验农家生活，让幼儿在“农家小院”中显才干；让幼儿在社区实践中显才华。
尝试探索出一条有利于幼儿终身发展的“乐学、会学”和“乐做、会做”的教育之路。
一、利用社区环境资源，发挥幼儿的创造能力
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。
[4]
《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。
”我园在注重幼儿园环境创设的同时，还注重挖掘社区环境的教育作用，引导幼儿走入社区，在与社区的互动中得到发展。
（一）、利用社区资源发展幼儿的创新能力?
我园地处农村，社区资源丰富。
小朋友参观工厂，体味父母工作的艰辛。
在游戏中开阔了眼界，充分发挥了创造才能，增长了知识，激发了好奇心和兴趣，培养了他们健康向上的美好情感和良好的思想品德。
[5]同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了幼儿的社会性和交往能力。
（二）、利用社区资源增长幼儿的知识
幼儿教育具有较强的社会性。
把作为“社会人”的幼儿带入社会，能让幼儿主动积极地去探索世界，解决问题。
带领幼儿走出幼儿园，让孩子们在大自然、大社会中学习知识、发展能力是我园教育的新思路。
社区的资源是非常丰富的，在活动中，幼儿的语言、个性、情感、体能等方面都得发展。
教师要善于发现社区资源的特性，有目的地调整各方面的教育资源，只有这样才能有效地促进幼儿的身心健康和促进幼儿全面和谐的发展。
二、利用自然环境资源，激发幼儿的创造力
（一）、整合自然材料，让幼儿尽情探索
教育家陈鹤琴先生指出：[6]“大自然、大社会是我们的活动材料，运用天然的材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。
”我们农村幼儿园，结合利用当地农村资源优势，充分挖掘当地的自然资源，为幼儿提供丰富多样的自然材料。
让幼儿进行手工操作，使幼儿的学习效果和精神面貌都有良好的改观。
[7]我们注重材料投放的多用性、层次性、探索性。
使每个孩子获得成功和自信，进而乐于创造。
[8]在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。
1、泥巴
泥巴在农村到处可见，我们挖来泥土，加上盐搅拌均匀，这样用泥土做成的作品就不易开裂。
他们在游戏中增长了知识，充分发挥了创造才能。
2、稻草、麦秸、种子等
[9]陈鹤琴说过“做中教，做中学，做中求进步”，孩子们通过动手操作，才能得到各方面的发展。
在农村用来操作的材料可谓种类繁多、丰富多彩，通过观察引导幼儿进行加工、创造。
锻炼了手指的灵活性，提高了观察力、创造力、表现力，培养了审美情趣。
（二）、开辟农家小院，让幼儿回归自然
环境是幼儿园发展的课程资源之一，我园非常重视环境资源的开发，积极创设有利于儿童发展的互动的环境，让幼儿回归自然，努力把自然还给幼儿，我们从幼儿本身的特点和农村的自然资源出发，开发了富有农村特色的农家小院。
小朋友在亲近大自然的活动
中兴趣盎然，快乐无比，他们的身体素质、探究欲望，良好个性都获得了很好的发展。
??
结论：?[10]马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。
”幼儿园的环境不仅是孩子们温馨快乐的天堂，也是老师、家长、孩子共同交流合作的平台，是我们大家学习的重要资源、信息中心，更是我们成长的加油站。
我园虽地处农村，但农村有丰富的自然和社会资源，每个教师都应建立起朴素的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，努力成为高质量幼教所需要的人才，为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。
现在全体教师的共同努力下，我园环境教育的研究初显成效，但仍要开发和创设，立足实际，踏实学习，收获未来！
参考文献：
1、蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法--蒙台梭利早期教育原著译丛
2、《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001-7-2
3、陶行知.人民教育家陶行知先生教育思想的核心
4、《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001-7-2
5、肖莎.谈乡土资源的利用，《早前教育》2004.12
6、陈鹤琴.《陈鹤琴论幼儿教育》北京市教育科学研究所编,北京出版社1984.4。