《高考语文论述类文本阅读专题复习》课件(49张PPT)
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“ 果 ” ,“ 果 ” 说 成 词语。
重点关注“因为”
“因”。
“因此”“由于”
“因而”等词语。
指故意把原文
混淆 时态
中尚未确定或 还未实现的设 想或推测说成
既成事实。
选项中经常会出现
“已经”“曾经”
“过去”“现在”
注意已然与未然、或然与
“目前”“将要”
必然的辩证关系,关注选
“尚未”“之前”
项中出现的关键性的或具
致)”等。
阅读示范
一、阅读指导 (一)整体把握文章的中心和思路 1.分段或分层阅读全文,逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句 不懂时,可以先跳过去,等读完全文,再回读。 2.要抓中心句和关键句,尤其是起始句、结束句和结论句,明晓每段要 表达的意思;找出作者的观点(分论点和中心论点),明确作者要论证、 阐发什么,是怎样论证、阐发的,用了哪些论据和方法,论点和论据有 怎样的联系等。 3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题),理清论证结构 (并列式、递进式、总分式、对照式)。 4.要特别注意信息的标志。可以作为标志的词语有:顺序词、关联词、 指代词、范围词、类别词、过渡词,以及文中不同地方反复出现的同 义或近义的词语。阅读时要特别将它们圈画出来。
三、真题示范
真题文本
阅读提示
(2016·全国Ⅲ卷)文学中有历史。①当今历史学家大 ①这是本段
都认为,没有什么文献资料不是史料,不但文学作品,即如 的论点。
佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是, ②对比论证,
而且随着史学研究领域的拓展,史料范围还在不断扩大。 用以说明
从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌, “五四”前
解。
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怎么考？
1、选文上，文体以论文为主，尤其是文艺学。
2、考点上，集中在筛选并整合文中的信息、 分析论点、论据和论证方法、分析概况作 者在文中的观点态度三个考点上。
3、题型设置不再是对文本内容简单的”变 形”，而是更具有概括性、综合性，信息 的隐蔽性更强。
4、一切答案都相对正确，没有哪一句转述 100%没有改变原意，所以，四个选项要一 起分析， 不要纠缠于那个选项对错，重点 是反复比较选项的对错程度。
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1、专业性较强，内容较深奥， 需要专业知识背景。 2、语言往往晦涩，多翻译而来 欧化句式较多，带来不必要的阅 读障碍，不方便语文能力的考查。
1、内容平易，易于理解，无需 专业知识背景。 2、语言更畅达，较少阅读障碍， 便于语文能力考查。
二、命题特点 （名师整理课本专题）《高考语文论述类文本阅读专题复习》优秀PPT课件ppt优质说课稿（精选））
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高考语文复习现代文专题论述类文本阅读 优秀PPT)
（3）按“指令”找准关键语句：
①关注关键位置。如：作者观点、写作 目的等，常在文章或段落的开头和结 尾处。
②关注语言标志。如：“主张”、“提 倡”，“认为”、“推想”、“因此 ”、“所以”、“总之”、“可见” 、 “由此可知”等表示推断的词语。
特殊句
作用
首 句 往往有提示、概括和传承信息的作用.
【对应文段】“接受者作为主体，他对文本 的接受不是被动的。”为什么不是“被动的 ”呢？原命文题接陷下阱去之说二：：（“因海果德混格乱尔）提出‘前 一理是解因’果，颠倒即，理就解是把前“的因心”理错断文为化“结果”构，，“这果种”错结 断构为影“响因”着，理颠解倒了。两”者关系；
【2013试题】 3．根据原文内容，下列理解 和分析不正确的一项是（3分）
• （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或 稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语 概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本 内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言 表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断 意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁 移可以看作是以文本为核心的依据。
对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、 “师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。”
【2015试题】2. 下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的 心理文化结构，由于接受者对文本的接受不 是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
句子的理解常常设错在“正误倒置 ”或“张冠李戴”“无中生有” “答非 所问”上。 要特别注意“答非所问” 和“无中生有 ”
（二）筛选题的解题思路的关键是 看准“区别点”
高考复习：论述类文章阅读ppt课件
C．过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参 照系下发生突变。
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高中语文专题复习优质课件-论述类文本阅读(共48张PPT)
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其三、低效 ——搞题海战术，越做越糊涂 精编优质课PPT高中语文专题复习课件： 论述类文本阅读(共48张PPT)(获奖课件推荐下载)
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
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▪ 法 训练有 （讲究阅读技巧）
——怎么读？
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▪ 3.找——找原文。
▪ 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确 定阅读区间。
▪ 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求 异(比)，确认对还是错。 ▪ （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） ▪ （2）形异意同 （有所转换 实质一致） ▪ （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
▪ 俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞 悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么 都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花， 误入陷阱，不能自拔。
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高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
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▪ 法 训练有 （讲究阅读技巧）
——怎么读？
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▪ 3.找——找原文。
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▪ 4.比——比文题。
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▪ 俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞 悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么 都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花， 误入陷阱，不能自拔。
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论述类文本阅读专题复习PPT课件
第一段：总说殷墟甲骨文的性质及其发现 的意义。
①甲骨文的发现证实了 句①是本段的中心 商王朝的存在。 ②历史上， 句，也是全文的分 系统讲述商史的是司马迁的 论点之一。
《史记·殷本纪》，但此书
撰写的时代距商代较远；即
使公认保留了较多商人语言
的《尚书·盘庚》篇，其中 亦多杂有西周时的词语，显 句②③指出商 然是被改造过的文章。③因 史被怀疑。
⑸①甲骨文的发现还大大加速了句①是本段的中心句，也是全 对传统的中国文字学的改造。②文的分论点四。
汉代以后中国的文字学家崇尚许
慎的《说文解字》，传统的文字 学主要是《说文》学；但由于北 句② ③论述自汉代到清代传 宋以来金石学的发展，特别是对 统的中国文字学的研究情况。 金文的研究，已不断地用商周古 【对比论证】
⑤1928年秋，当时的中央研究院 第⑤⑥句说明两次对殷墟 历史语言研究所开始发掘殷墟， 发掘的情况，突出了第二 其最初的目的乃是继续寻找甲骨。次发掘目的的变化。 ⑥而第二次发掘时，已从主要寻 找甲骨变成了对整个遗址所有遗 存的科学发掘。
①/②③④/⑤⑥
第四段：分说甲骨文的发现的意义之三——引发了震 撼中外学术界的殷墟发掘。
遇你，读你， 懂你，爱上你
——论述类文本阅读
高考考查重点
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息 ③分析概括作者在文中的观点态度 ④分析文章结构，分析论点、论据和论证方法 (2017全国）
④分析文章结构，分析论点、论据和 论证方法
具体问法：2、下列对原文论证的相关分析，不正 确的一项是（3分） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证 了留住乡愁的必要性和可行性。（论证结构） B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两 个方面，并论及了二者的有机联系。（内容层次） C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村 记忆，并举例说明了甄选的标准。（论证方法） D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文 章论述城镇化与乡愁关系的前提。（论证内容）
①甲骨文的发现证实了 句①是本段的中心 商王朝的存在。 ②历史上， 句，也是全文的分 系统讲述商史的是司马迁的 论点之一。
《史记·殷本纪》，但此书
撰写的时代距商代较远；即
使公认保留了较多商人语言
的《尚书·盘庚》篇，其中 亦多杂有西周时的词语，显 句②③指出商 然是被改造过的文章。③因 史被怀疑。
⑸①甲骨文的发现还大大加速了句①是本段的中心句，也是全 对传统的中国文字学的改造。②文的分论点四。
汉代以后中国的文字学家崇尚许
慎的《说文解字》，传统的文字 学主要是《说文》学；但由于北 句② ③论述自汉代到清代传 宋以来金石学的发展，特别是对 统的中国文字学的研究情况。 金文的研究，已不断地用商周古 【对比论证】
⑤1928年秋，当时的中央研究院 第⑤⑥句说明两次对殷墟 历史语言研究所开始发掘殷墟， 发掘的情况，突出了第二 其最初的目的乃是继续寻找甲骨。次发掘目的的变化。 ⑥而第二次发掘时，已从主要寻 找甲骨变成了对整个遗址所有遗 存的科学发掘。
①/②③④/⑤⑥
第四段：分说甲骨文的发现的意义之三——引发了震 撼中外学术界的殷墟发掘。
遇你，读你， 懂你，爱上你
——论述类文本阅读
高考考查重点
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息 ③分析概括作者在文中的观点态度 ④分析文章结构，分析论点、论据和论证方法 (2017全国）
④分析文章结构，分析论点、论据和 论证方法
具体问法：2、下列对原文论证的相关分析，不正 确的一项是（3分） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证 了留住乡愁的必要性和可行性。（论证结构） B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两 个方面，并论及了二者的有机联系。（内容层次） C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村 记忆，并举例说明了甄选的标准。（论证方法） D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文 章论述城镇化与乡愁关系的前提。（论证内容）
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的人事相关，无论是圣诞节、万圣节还是情人节；
中国却不是这样。你看：一月一“元旦"，一年
中第一个冉冉升起的旭日；三月三上巳，蛇开始
活跃了，让我们亲近春水；五月五端午，毒虫百
脚需要好好对付，才能平安度夏……原来，中国
的节日尽是太阳的、月亮的、星星的、山的、水
的节日，其本质就是一个和谐天人的节日。我国
• 3、关联词、标志性词语。
• 4、中心句、要点句及联结句。
• 5、特殊句。
特殊句子 作用
首句 结尾句 中心句
转承句
往往有提示、概括和传承信息的作用.
或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈 地抒发感情.
记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的 提示有着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性 有着密切的 联系.
三、规范意识——即规范作答
• 1、如果是归纳要点的题要分点作答，不同 点体现不同角度，另外要注意根据问题角 度来作答，不要答非所问，做到ห้องสมุดไป่ตู้案清晰 简洁。
• 2、答题的语言可以直接取自阅读文本，可 以对语言进行加工重组，或用自己的语言 准确表达。（跟压缩概括的知识点相通）
• 3、从文本到答卷语言的转换，往往包括三 个方面：①具体的要加以概括②抽象的要 加以阐发③含蓄的要加以解说。
通读全文 （了解）
②牢记步骤
找准相关句（判断） 对照辨析 （确认）
③明了排查的先后顺序
排错：与原文比较，内容错误的
排异：与题干不符合的
排无：原文中找不到依据的
今天我们为什么还要过传统节日
翁敏华
讨论的话题
•
过节是全世界各民族的普遍文化现象，
并非中国独有。英语作holiday，含有神圣
高考专题复习之论述类文本阅读 PPT优秀课件
明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往 往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨. 结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思.
修辞句
• （二）审（题干、选项）
• 这一步是审题，要明确题目要求是什 么：正确还是不正确的项。找正确项， 须用排除法；找错误项，运用重点突 破法；
二、文本意识——把握答案来自文中的原则
•
1、 考纲对论述文的能力要求是基本阅读， 不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关 信息。 • 2、 做题时可采用“逐段阅读梳理法”， 一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键词。
三、规范意识——即规范作答
• 1、如果是归纳要点的题要分点作答，不同 点体现不同角度，另外要注意根据问题角 度来作答，不要答非所问，做到答案清晰 简洁。 • 2、答题的语言可以直接取自阅读文本，可 以对语言进行加工重组，或用自己的语言 准确表达。（跟压缩概括的知识点相通） • 3、从文本到答卷语言的转换，往往包括三 个方面：①具体的要加以概括②抽象的要 加以阐发③含蓄的要加以解说。
程度 差异 逻辑 错误
偷换概念 增加减少一两个词,甚至是 “的” “了”等 改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变 意思。
• 解题方法探究（客观题）
• 科技文阅读的解题方法很多，一般 来说我们常用读（圈点勾画）、审 （题干、选项）、找（筛选信息、 干扰项）、排4步法来进行解题。
（一）读（圈点勾画）——读原文，读题干。 • 采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的 重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提 出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？ 运用了那些材料？ • 阅读时要边读边划出关键词句。将以下一些 重要信息标示出来—— • 1、重点阐述的名词术语。 • 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及 有指代意义的词语。 • 3、关联词、标志性词语。 • 4、中心句、要点句及联结句。 • 5、特殊句。
修辞句
• （二）审（题干、选项）
• 这一步是审题，要明确题目要求是什 么：正确还是不正确的项。找正确项， 须用排除法；找错误项，运用重点突 破法；
二、文本意识——把握答案来自文中的原则
•
1、 考纲对论述文的能力要求是基本阅读， 不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关 信息。 • 2、 做题时可采用“逐段阅读梳理法”， 一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键词。
三、规范意识——即规范作答
• 1、如果是归纳要点的题要分点作答，不同 点体现不同角度，另外要注意根据问题角 度来作答，不要答非所问，做到答案清晰 简洁。 • 2、答题的语言可以直接取自阅读文本，可 以对语言进行加工重组，或用自己的语言 准确表达。（跟压缩概括的知识点相通） • 3、从文本到答卷语言的转换，往往包括三 个方面：①具体的要加以概括②抽象的要 加以阐发③含蓄的要加以解说。
程度 差异 逻辑 错误
偷换概念 增加减少一两个词,甚至是 “的” “了”等 改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变 意思。
• 解题方法探究（客观题）
• 科技文阅读的解题方法很多，一般 来说我们常用读（圈点勾画）、审 （题干、选项）、找（筛选信息、 干扰项）、排4步法来进行解题。
（一）读（圈点勾画）——读原文，读题干。 • 采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的 重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提 出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？ 运用了那些材料？ • 阅读时要边读边划出关键词句。将以下一些 重要信息标示出来—— • 1、重点阐述的名词术语。 • 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及 有指代意义的词语。 • 3、关联词、标志性词语。 • 4、中心句、要点句及联结句。 • 5、特殊句。
《高考语文论述类文本阅读专题复习》优质课件
考 什 么 ？
应试基础必备
·论l 述60类0分文基本础的三考点要&素考:法论点 论据 论证 ·论述类文本的类型:立论文 驳论文 ·论述类文本的结构:引论 —本论 — 结论 ·论述类文本的论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式 ·论述类文本中常见的论证方法:举例论证 ,
道理论证 ,对比论证 , 比喻论证 , 因果论证 , 类比论证 ,
洞察十大雷区 提升应试技能
现代文论述类文本阅读的选择题
，在设置错误选项时，往往运用“ 似是而非”的手法，即在语言形
式上靠近文本原句，而在表达意义 上与原句悖离。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张PPT）
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1、部分与整体（以偏概全）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张PPT）
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解题方法探究
解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静
做题首先要心静。心不静则神不凝。俗 话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大 障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方 能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的 是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越 看越花，误入陷阱，不能自拔。
3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即 确定阅读区间。
4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同 求异(比)，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张PPT）
高考复习专题1论述类文本阅读 PPT课件
1. 偷换概念 2．错乱因果 3．关联词改变（充分-必要，条件-目的） 4．主次颠倒 5．改变程度、范围 6．张冠李戴 7．无中生有 8．以偏概全 9．混淆是非 10．混淆时态（已然-未然），混淆模态（可能偶
然-必然）， 11．断章取义 12．推断错误 13.答非所问
正确选项设置方法：
第二部分：[本论]（②—⑤） 具体阐释知识的责任的三层意 义。【层进式】
第一层③ 第一层含义——要有负责的思想
【有思想】
第二层④ 第二层含义——要能对负责的思想去负责 【有行 动】
第三层⑤ 第三层含义——知识分子应该对于国家民族社会 人群，负起更重大的责任来【有意义】
中心论点：
知识分子应特别重视“知识的责任”并应负起这种特殊的责 任。
②借助“标志语”。
除了借助前面说的“角度性标志 语”，还要借助“结构性标志语”， 即表明层次、段落、角度、内容等照 应、转换、提起、总结的语句，如首 先、其次、此外、不过、但是、那么、 所以、不仅、又、如前面所说的、在 这种情况下、也、同时等。
查找信息一定要细心、周全，尽可 能不偏移信息区，不漏掉信息点。
1.形同意同 （信息吻合 直接判断） 2.形异意同 （有所转换 实质一致）
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干、选肢）
边读边做记号
坚持“六字方针”：找（文中信息） 漏 抓住选项中的特殊字词快速定位 比（选肢和信息） 衍 换
二、如何做好主观题
教你答题 [答题方法]
解释还原法:理解重要概念、重要句子的答题模式一 般是将抽象转化为具体，即把较为抽象的概念、句 子加以具体化。答案一般是具体、丰富的，应分条 分点陈述。 [答题规范] 概念含义理解题一般采用“××是指……”形式。
然-必然）， 11．断章取义 12．推断错误 13.答非所问
正确选项设置方法：
第二部分：[本论]（②—⑤） 具体阐释知识的责任的三层意 义。【层进式】
第一层③ 第一层含义——要有负责的思想
【有思想】
第二层④ 第二层含义——要能对负责的思想去负责 【有行 动】
第三层⑤ 第三层含义——知识分子应该对于国家民族社会 人群，负起更重大的责任来【有意义】
中心论点：
知识分子应特别重视“知识的责任”并应负起这种特殊的责 任。
②借助“标志语”。
除了借助前面说的“角度性标志 语”，还要借助“结构性标志语”， 即表明层次、段落、角度、内容等照 应、转换、提起、总结的语句，如首 先、其次、此外、不过、但是、那么、 所以、不仅、又、如前面所说的、在 这种情况下、也、同时等。
查找信息一定要细心、周全，尽可 能不偏移信息区，不漏掉信息点。
1.形同意同 （信息吻合 直接判断） 2.形异意同 （有所转换 实质一致）
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干、选肢）
边读边做记号
坚持“六字方针”：找（文中信息） 漏 抓住选项中的特殊字词快速定位 比（选肢和信息） 衍 换
二、如何做好主观题
教你答题 [答题方法]
解释还原法:理解重要概念、重要句子的答题模式一 般是将抽象转化为具体，即把较为抽象的概念、句 子加以具体化。答案一般是具体、丰富的，应分条 分点陈述。 [答题规范] 概念含义理解题一般采用“××是指……”形式。
高三语文《论述类文本》教学课件-PPT——新高考语文专项复习
高三语文《论述类文本》优秀课件PPT ——新 高考语 文专项 复习
高三语文《论述类文本》优秀课件PPT ——新 高考语 文专项 复习
似非而是：信息变形，比对有法
3.从表达的繁简看:化繁为简，或化简为繁。 (高考重庆卷)B．传统技艺是顺应生活环节、由满足人们的生活需要到 满足人们的审美追求、由低到高的生产技术。 【原文出处】由此可知，传统技艺是顺应生活的各个环节由低到高，由简 至繁，由最初满足人们简单的生活需要到后来满足人们的审美追求，在与 自然、社会的互动过程中不断调整、完善、创新和发展的。(化繁为简) ( 2015年全国卷II)B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创 作过程就是艺术家的审美经验 不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也 就大功告成。 【原文出处】过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审 美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。 (化简为繁：具体化、补出省略、加定状、同义替换)
高三语文《论述类文本》优秀课件PPT ——新 高考语 文专项 复习
似非而是：信息变形，比对有法
8、从句式变化看:附加成分转换成句子，肯定变否定 (2018年葫芦岛市调研卷)A．小品文艺术要求极高，不是对于人世间的各种 事情，都看得透彻明白，很难写出辞足意深、游刃有余的小品文。 【原文出处】小品文在散文里占据着至尊之位，艺术要求极高，非妙手不可作。 博学，尤其是洞明了世事，方能辞足意深，游刃有余。( 肯定句变双重否定句， 同义替换) (2014年全国卷II)A宋代政府注意到食品掺假、以次充好等各种质量问题， 进一步加强了食品安全的监督和管理工作。 【原文出处】为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从 业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。(一个表目的的状语变成两 个句子)
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3.第三遍阅读：局部精读 对照文题，精读答 题区间答题（10分钟）
真题导练
第一部分[引论] （①） 亮出中心论点：知识分子 应特别重视并应负起“知识的责任” 第二部分 [本论] 第一层次③ 论述“知识的责任” 的第一层含义——要有负责的思想，并具体阐明 “负责的思想”的含义及成立过程。（需以事实为 根据，经过逻辑的陶熔、科学的锻炼，从艰难困苦 中奋斗出来的真理，才能叫“负责的思想”） 第二部分 [本论] 第二层 ④ 论述“知识的责任”的 第二层含义是“要能对负责的思想去负责”。并举 例论证负这个责的具体做法（要有“推进和扩充” 真理的精神）及其意义。
5.精准答题，准确转述的能力有待提高 考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统， 不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是， 转述后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问 题的存在，少数是态度不佳造成的，但绝大多数是 答题能力不高造成的。 综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读 不懂、不懂答、答不准”。
【阅读流程】 1.第一遍阅读：局部读 通读全文，做好标记（5分 钟） （1）看标题，定文体，预想内容。 标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？ （是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什 么，怎么写。 （2）标出自然段序号，标记重要词语句子。 标志性词语：顺序词，关联词，指代词，范围 词（主要 基本） 程度词（可能 也许）重要句子： 首尾句，过渡句，前后呼应句 标点--“：” “；” （3）简要概括每一自然段的中心内容。
第二部分 [本论] 第三层⑤ 进一层论述“知 识的责任”的第三层含义——知识分子应该 对于国家民族社会人群，负起更重大的责任 来，并阐明原因。 第二部分：[本论]（②—⑤段） 具体阐释知 识的责任的三层意义。
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是否绝对,是否以偏概全,是否混 淆概念
所谓双合，就是符合文意，符合 题意。
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高考论述文阅读题
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快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据 )及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有 、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的 等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定 、必然等表判断的词语)
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高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
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A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整 C、语意关系是否一致 D、注意指代内容是否准确 E、注意修饰语 F、逻辑是否一致
归谬法
“论述类文本”的四步解题法：(记 笔记)
• 速读全文→审读题干→找信息区 间→文题比对。
• 简称：读→审→找→比。
• 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往
往运用“似是而非”的手法，即在语言形式
上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离
1.读——读原文。（记笔记）
(吃透阅读材料，把握全文观点)
一、选材范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济 学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等 方面的文章
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、 医学、生命科学等方面的文章。
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
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[对位信息] 干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的 《高考语文论述类文本阅读专题复习》课件（49张PPT） 宫室形式。《新唐书·南平獠传》称：“山有毒草、沙风、 蝮蛇，人楼居，梯而上，名日‘干栏’。”……与其认 为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一 种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系 【试题】 根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是
[对位信息] 大运河在广开海运之前是我国古代的一条重 要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。 大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟， 在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明 清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮 北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。 【试题】 依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是
剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许 多有害生物”，而A项却将其表述成了 “能杀灭各种有害生物”，这就犯了将 “部分”表述为“整体”的错误。
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2、已然与未然（记笔记）
“已然”是事物已经产生的情况，“ 未然”是事物即将出现的情况。
B．申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交 流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。
剖析：根据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交 通”是大运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作为 世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗 产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居其次，其 “南粮北运、商旅交通”的功能在现代社会可以被更多 更好的方式所替代。所以，该项就犯了将大运河“先 期”(历史上)的作用误作为“后期”(申报世界文化遗 产成功后)的作用的错误。
【试题】下列关于我国“煤变石油”工
程实施原因的表述，不正确的一项是（
）
必然
A．我国石油消费依赖进口，需求量不断
增大，导致石油能源供给出现危机。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
4、先期与后期（记笔记） 《高考语文论述类文本阅读专题复习》课件（49张PPT）
命题者在事物现象产生、出现的时间上设置干扰， 他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期 ，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。
表示时间或时态的词语。如“后来 ”“最早”“近来”“正在”“日前 ”“一旦”“立即”“马上”“目前 ”“已经”“早已”“曾经”“刚刚 ”“即将”“就要”“了”等。比对 时,要注意是否有时间先后错乱、混淆 已然与未然的错误。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
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A．干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式， 与原始巢居一样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。
D．从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形 制来看，防潮和防寒是其主要功能。
剖析：对“干栏居”的作用(功能)的推断，A项提及的 是“躲避野兽、蛇虫侵扰”，而D项提及的是“防潮和防 寒”，那么到底哪一个是它的主要功能呢?查看原文引述 的史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名 日‘干栏’。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”方为 其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以， D项的推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。
3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即 确定阅读区间。
4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同 求异(比)，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
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【对位信息】 随着我国经济的快速发展 ，国内能源消费需求量越来越大。由或于然我 国对石油进口的依存度较大，所以国际油 价上涨、中东政局变化等因素，都会对我 国石油能源安全构成潜在危险。
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[对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴， 是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用， 能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫 剂。 【试题】（四川卷第5题)根据文意，下列对溴甲 烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是( )
A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、 广谱的杀虫剂。
考 什 么 ？
应试基础必备
·论l 述60类0分文基本础的三考点要&素考:法论点 论据 论证 ·论述类文本的类型:立论文 驳论文 ·论述类文本的结构:引论 —本论 — 结论 ·论述类文本的论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式 ·论述类文本中常见的论证方法:举例论证 ,
道理论证 ,对比论证 , 比喻论证 , 因果论证 , 类比论证 ,
从必要条件和充分条件上看,有把 “或然”说成“必然”和把“必然 ”说成“或然”两种错误。“或然 ”是指可能发生,也可能不发生的 事情；“必然”是指一定发生的事 情。
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【对位信息】诚然，弦论是一种尚未被
洞察十大雷区 提升应试技能
现代文论述类文本阅读的选择题
，在设置错误选项时，往往运用“ 似是而非”的手法，即在语言形
式上靠近文本原句，而在表达意义 上与原句悖离。
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1、部分与整体（以偏概全）
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温馨提醒：
选择题选项的设置上的特点
（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接 转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或 稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语 概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本 内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言 表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断 意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁 移可以看作是以文本为核心的依据。
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解题方法探究
解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静
做题首先要心静。心不静则神不凝。俗 话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大 障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方 能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的 是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越 看越花，误入陷阱，不能自拔。
(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因 为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、 反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅 ……还等）
(5) 举例子(例如、如、人名)
温馨提醒 抓住关键词语要注意
1、尽量落实到词，集中注意点。
2、可以用符号将有用信息做好标记
3、若有题目，根据题目把握全文的中心， 若没有题目，找出出现频率较高的词，尽 快弄清文章的论题及观点。
所谓双合，就是符合文意，符合 题意。
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高考论述文阅读题
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快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据 )及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有 、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的 等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定 、必然等表判断的词语)
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高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
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A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整 C、语意关系是否一致 D、注意指代内容是否准确 E、注意修饰语 F、逻辑是否一致
归谬法
“论述类文本”的四步解题法：(记 笔记)
• 速读全文→审读题干→找信息区 间→文题比对。
• 简称：读→审→找→比。
• 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往
往运用“似是而非”的手法，即在语言形式
上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离
1.读——读原文。（记笔记）
(吃透阅读材料，把握全文观点)
一、选材范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济 学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等 方面的文章
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、 医学、生命科学等方面的文章。
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
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[对位信息] 干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的 《高考语文论述类文本阅读专题复习》课件（49张PPT） 宫室形式。《新唐书·南平獠传》称：“山有毒草、沙风、 蝮蛇，人楼居，梯而上，名日‘干栏’。”……与其认 为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一 种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系 【试题】 根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是
[对位信息] 大运河在广开海运之前是我国古代的一条重 要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。 大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟， 在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明 清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮 北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。 【试题】 依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是
剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许 多有害生物”，而A项却将其表述成了 “能杀灭各种有害生物”，这就犯了将 “部分”表述为“整体”的错误。
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2、已然与未然（记笔记）
“已然”是事物已经产生的情况，“ 未然”是事物即将出现的情况。
B．申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交 流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。
剖析：根据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交 通”是大运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作为 世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗 产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居其次，其 “南粮北运、商旅交通”的功能在现代社会可以被更多 更好的方式所替代。所以，该项就犯了将大运河“先 期”(历史上)的作用误作为“后期”(申报世界文化遗 产成功后)的作用的错误。
【试题】下列关于我国“煤变石油”工
程实施原因的表述，不正确的一项是（
）
必然
A．我国石油消费依赖进口，需求量不断
增大，导致石油能源供给出现危机。
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4、先期与后期（记笔记） 《高考语文论述类文本阅读专题复习》课件（49张PPT）
命题者在事物现象产生、出现的时间上设置干扰， 他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期 ，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。
表示时间或时态的词语。如“后来 ”“最早”“近来”“正在”“日前 ”“一旦”“立即”“马上”“目前 ”“已经”“早已”“曾经”“刚刚 ”“即将”“就要”“了”等。比对 时,要注意是否有时间先后错乱、混淆 已然与未然的错误。
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A．干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式， 与原始巢居一样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。
D．从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形 制来看，防潮和防寒是其主要功能。
剖析：对“干栏居”的作用(功能)的推断，A项提及的 是“躲避野兽、蛇虫侵扰”，而D项提及的是“防潮和防 寒”，那么到底哪一个是它的主要功能呢?查看原文引述 的史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名 日‘干栏’。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”方为 其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以， D项的推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。
3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即 确定阅读区间。
4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同 求异(比)，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
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[对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴， 是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用， 能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫 剂。 【试题】（四川卷第5题)根据文意，下列对溴甲 烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是( )
A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、 广谱的杀虫剂。
考 什 么 ？
应试基础必备
·论l 述60类0分文基本础的三考点要&素考:法论点 论据 论证 ·论述类文本的类型:立论文 驳论文 ·论述类文本的结构:引论 —本论 — 结论 ·论述类文本的论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式 ·论述类文本中常见的论证方法:举例论证 ,
道理论证 ,对比论证 , 比喻论证 , 因果论证 , 类比论证 ,
从必要条件和充分条件上看,有把 “或然”说成“必然”和把“必然 ”说成“或然”两种错误。“或然 ”是指可能发生,也可能不发生的 事情；“必然”是指一定发生的事 情。
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【对位信息】诚然，弦论是一种尚未被
洞察十大雷区 提升应试技能
现代文论述类文本阅读的选择题
，在设置错误选项时，往往运用“ 似是而非”的手法，即在语言形
式上靠近文本原句，而在表达意义 上与原句悖离。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
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1、部分与整体（以偏概全）
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温馨提醒：
选择题选项的设置上的特点
（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接 转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或 稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语 概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本 内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言 表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断 意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁 移可以看作是以文本为核心的依据。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
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解题方法探究
解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静
做题首先要心静。心不静则神不凝。俗 话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大 障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方 能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的 是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越 看越花，误入陷阱，不能自拔。
(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因 为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、 反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅 ……还等）
(5) 举例子(例如、如、人名)
温馨提醒 抓住关键词语要注意
1、尽量落实到词，集中注意点。
2、可以用符号将有用信息做好标记
3、若有题目，根据题目把握全文的中心， 若没有题目，找出出现频率较高的词，尽 快弄清文章的论题及观点。