人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案-2019年精选学习文档
《谈读书》教案(5篇)
《谈读书》教案（5篇）《谈读书》教案篇一教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
人教版九年级语文上册《谈读书》教
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案【教学内容】《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
【设计思想】根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。
人教版初三语文上册《谈读书》 教学设计
《谈读书》教学设计学习目标：1.了解文章的主要内容，积累文中出现的名言警句2.通过个性思考和小组合作的学习方式，品析文中简练、精辟的语言，学习文中运用比喻、对比、排比等修辞进行论证的方法3.认识读书的益处，积累读书的方法，培养学生形成热爱读书的良好习惯学习重点：品析文中简练、精辟的语言，学习文中运用比喻、对比、排比等修辞进行论证的方法，提高学生的朗读能力和语言品析能力学习难点：认识读书的益处，积累读书的方法，培养学生形成热爱读书的良好习惯学习方法：品读感知法、小组合作探究法学习课时：一课时学习流程：一、我是读者师生共读课件：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
师提问：什么意思？读书有什么好处？预设：列举了六门学科的作用，强调了读书的一大好处——能塑造人的性格。
师评价并引出培根的另一个观点，师生共读：人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
读完后，师请学生说说：读书还有什么好处呢？预设：书不但能塑造人的性格，而且还可以弥补精神上的各种缺陷。
师继续提问：那么这篇文章除了谈读书的作用，还谈了什么内容？并引导学生通过同桌两人合作的方式，整体感知本文的内容，要求学生具体展开归纳。
预设：本文围绕着“谈读书”这一中心话题，谈了以下三个内容：1.读书的正确目的（怡情、傅彩、长才）2.读书的方法（推敲细思、略读、选读、浏览、精读通读、代读摘要、读书与讨论作文相结合）3.读书的作用（塑造人的性格；弥补精神上的各种缺陷）二、我是朗读者本文是培根先生的一篇随笔，名言警句比比皆是，很适合朗读。
今天我们就来做一回朗读者。
出示课件，教师讲解任务：任务一：我是朗读者请同学们先用自己最喜欢的方式认真读课文，选自己最喜欢的一句话进行朗读设计，可以小组合作分工完成一句，也可以一人独立完成一句。
格式可以是：大家好，我是朗读者XXX，今天我朗读的句子是______分工可以是这样子的，比如四人小组：一位同学负责朗读：尽量读出语气、停顿、轻重音、情感等一位同学负责解读：这句话用了什么方法，讲了什么内容？有什么语言特点？一位同学结合自己的阅读、生活经历说说：这句话带给你什么启示？一位同学说说：我想把这句话送给谁？教师示范，帮助理解任务：大家好，我是朗读者史老师，今天我朗读的句子是“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
谈读书教案 (精选10篇)
谈读书教案 (精选10篇)
篇1：谈读书教案
【教学目的】
知识与本领目的：
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用比拟、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目的：
朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目的：
认识读书的好处，培养学生热爱读书的完美情感。
【教学重点】
品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】
学习文中运用比拟、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】
讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设气氛，谈话导入
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!
二、初读课文，整体感知
1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文资料，理清文章思路。
《谈读书》教案
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，使学生全面理解文章的主题、结构和写作技 巧，把握作者的观点和情感。
重点词汇与短语
总结词：准确掌握
详细描述：对课文中的重点词汇和短语进行深入讲解，帮助学生准确理解其含义和用，提高语言表 达能力。
多媒体资源
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学实验
通过实验、观察等方式，帮助学生更好地理解课 文中的理论知识，培养他们的实践能力。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书，引导学生思考读书 的意义和目的，从而激发学生对课文的兴趣。
学生反馈意见
课后，我收集了学生的反馈意见。大部分 学生表示对这种教学方法和教学内容比较 满意，认为这样的学习方式有助于提高他 们的思维能力和表达能力。同时，也有部 分学生提出了一些建议和意见，如希望增 加更多的实践活动和案例分析等。
THANK YOU
感谢聆听
知识点梳理
要求学生梳理文章中的重要知识 点，如读书方法、读书态度等， 以巩固学生对课文内容的掌握。
期末考试
综合测试
期末考试是检验学生学习成果的重要 手段，通过综合测试，评估学生对《 谈读书》这篇文章的理解和掌握程度 。
对比阅读
在期末考试中，可以设置对比阅读题 目，让学生对比阅读不同作者或同一 作者的不同文章，以检验学生的阅读 能力和分析能力。
课文讲解
01
总结词：深入理解
02
详细描述：对课文进行逐段讲解 ，重点讲解读书的方法、作用和 意义，引导学生深入理解课文内 容。
九语上第15课《谈读书》教案.docx
15.短文两篇--《谈读书》原备单位固墙三中修订人雷琰玲一、学习目标确定的依据1 •课程标准相关要求⑴阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
⑵领焙作品的丰富内涵，探讨人生价值和吋代精神，形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
2. 教材分析这是九年级上册第四单元中的第三课，本课紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述，意在培养读者的读书兴趣，养成良好的读书习惯。
3. 中招考点课文中出'加的名言警句的体会学习；比喻论证、对比论证等方法的运用。
4. 学情分析九年级的学生，对议论文的论证方法有了初步的了解，但具体如何辨别论证方法及其作用掌握的还不是很好。
二、学习目标1 •通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。
2.通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能说出其作用, 且会运用这种方法解决此类问题。
三、评价任务1 •针对目标1,设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾闹冇用信息，能说岀的主要内容，领会读书的要义。
2•针对口标2,设计一个活动：通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一•般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重耍因素。
因此要回归读书，尤其是屮学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书, 怎样读书，今天我们一起来聆听儿百年以前的先哲的高论。
（板书课题、作者）（二）预习检测1.简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
九年级上册语文教案：谈读书
九年级上册语文教案：谈读书一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《谈读书》。
（2）了解作者的观点和主要论点。
（3）学会欣赏和评价文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析和解读课文。
（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对阅读的热爱和兴趣。
（2）树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 作者的观点和主要论点的把握。
3. 欣赏和评价文学作品的能力。
三、教学难点：1. 课文中的难词难句的理解。
2. 作者观点的深入解读。
3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学准备：1. 课文《谈读书》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的书籍和阅读体验。
（2）引导学生思考阅读的重要性，引出本节课的主题《谈读书》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《谈读书》，理解课文的大意。
（2）让学生找出课文中的难词难句，并进行解释。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析作者的观点和主要论点。
（2）让学生分享自己的观点和论据，进行小组讨论。
4. 探究学习：（1）让学生从不同角度分析和解读课文，提出自己的问题和观点。
（2）引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练。
5. 课堂小结：（2）强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。
6. 课后作业：（1）让学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读书笔记，分享自己的阅读体验和感受。
（2）让学生找出课文中的一些名言警句，进行摘抄和解释。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，教学方法和教学内容是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
语文人教版九年级上册谈读书教学设计
《谈读书》教学设计【教学目标】：知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、积累文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：积累文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法、小组合作探究法【教具准备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：一、创设氛围，谈话导入同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、作者简介（ppt展示）培根（Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。
著有《随笔》、《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
三、扫清生字障碍（ppt展示）生字：藻（）饰狡黠（）诘（）难滞（）碍傅（）彩吹毛求疵（）多音字：嚼好四、听读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、读的过程中思考：作者是从哪几个方面谈读书的？五、再读课文，小组合作探究ppt展示问题：1、作者从哪几个方面谈读书的？2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自己的话总结并谈一谈你的看法。
3、再读课文，选出你喜欢的语句，说明喜欢的理由并进行简单的赏析。
（可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析）教师根据学生讨论归纳总结：1、读书目的读书方法读书作用2、（1）读书要仔细推敲（2）对不同的书，要不同地读（3）提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来3、示例：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
教案人教版九年级语文上册谈读书教学方案
教案人教版九年级语文上册谈读书教学方案一、教学目标1. 了解谈读书的基本概念和作用。
2. 了解谈读书的分类及其特点。
3. 能够正确的进行谈读书，掌握相关技巧和方法。
4. 培养学生阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和阅读素养。
二、教学重点1. 谈读书的基本概念和作用。
2. 谈读书的分类及其特点。
3. 掌握谈读书的方法和技巧。
三、教学难点1. 培养学生阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生阅读能力和阅读素养。
四、教学方法1. 案例教学法通过实际的案例，引导学生认识谈读书的方法和技巧。
2. 交互式教学法通过学生之间的互动，促进学生的思考和交流。
3. 演讲教学法通过让学生进行演讲，培养学生的表达能力和思维能力。
五、教学内容与步骤1. 学生自主阅读课文，并就课文进行个人思考和交流。
2. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生认识谈读书的基本概念和作用。
3. 谈读书的分类及其特点的介绍，让学生认识不同的谈读书的方式及其特点。
4. 教师给学生提供谈读书的方法和技巧，并让学生进行实践和交流。
5. 学生向全班进行演讲，并进行互动式的讨论和交流。
六、教学评价1. 学生的个人思考和交流2. 学生的演讲表现和交流3. 学生的课堂作业和考试成绩七、教学反思1. 教师应该根据不同的班级情况和学生实际需要，进行教学内容和方法的调整和改进。
2. 教师应该加强学生的阅读能力和阅读习惯的培养和提高，以提高学生的综合素质和竞争能力。
3. 教师应该注重学生的个性发展和创新能力的培养，以促进学生的全面发展和个人成长。
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案人教版九年级语文上册«谈读书»教学方案【教学内容】«谈读书»这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要议论了读书的益处。
围绕〝读书〞这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：〝读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.〞然后从正面加以论述，要言不繁。
接上去话锋一转，从反面指出在求知上能够存在的误区：〝读书费时过多易惰，文采藻饰太盛那么矫，全凭条文断事乃学究故态。
〞其次谈读书的方法。
他主张对不同的书应区分采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学致运用，还要依据个兽性情和需求区分看待。
最后，作者征引了古罗马诗人奥维德〝凡有所学，皆成性情〞的观念强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深入的言语，在启人深思的同时还能给人带来美的享用。
【先生剖析】1、知识技艺方面：九年级的先生有一定的学习习气，能做好预习、旁批，注重积聚等，勇于提出不同的见地，对同窗的回答能作出评价，但在教学的进程中，发现大局部先生赏析文章言语时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过先生对本白话语自主的赏析，师生们一同及时的评价，同窗们的说理才干一定会失掉一定水平的提高;往常的教学中，经常发现有的同窗，基本就不考究读书的方法，一翻开书就自觉地读，经过这篇文章的第二局部的内容〝读书需考究方法〞的学习，以及教员在课堂上的交叉引导，会给先生很大的启示。
2、思想静态方面：作为毕业班的先生，升学的压力比拟重，一些原本效果偏向的同窗，容易对读书的价值观发生坚定，从而发生厌学的心情，这篇课文中论述的读书益处，正好给先生起了导向的作用，会让那些先生再次坚决升学的信心，让全班先生的思想失掉熏陶，培育他们热爱读书的质量，因此，本文的教学真可谓给先生下了一场〝及时雨〞。
【设计思想】依据语文课程规范指出：先生是学习和开展的主体，在教学的进程中，鼓舞先生对课文停止自我解读和特性表达，让阅读的全进程自始至终都随同着心与心的对话和交流，并出现出先生生长的轨迹，从中体验生长的快乐;倡议自主协作，探求的学习方式，给先生最大的思想空间，让先生在协作中探求，在协作质疑，在协作中交流。
初中九年级上册语文教案：谈读书
初中九年级上册语文教案：谈读书【教学目标】１、通过学习，使学生充分理解到求知的重要性。
２、掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。
【教学过程】一、导入新课，简介作者１、作为在座的各位，读书的目的就是求知。
可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定水准上影响了求知的效果。
那么，准确的求知目的是什么？准确的求知方法又是什么？，这节课我愿意跟大家一起来交流。
２、板书课题、作者３、简介作者：谁从自读提示中告诉我关于作者的相关情况？补充：培根少年时才华出众，１２岁进剑桥大学，３５岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，６６岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。
二、展示目标（见幻灯片）三、达标教学１、布置自读（要求：①标出段的序号②左边的同学查字典③右边的同学划分结构层次）２、检查自读情况（出示幻灯片）高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概分三部分：３、讲解课文第一部分：⑴问：作者首先指出人们常常存有那几种不同类型的求知目的？明确：消遣装潢增长才干①重点是分析哪一种目的？明确：求知与才干的关系。
②然后指出求知中存有哪几种偏向？明确：会弛惰自欺欺人成偏执的书呆子③最后作者认为，准确的求知目的是什么？（不是……而是…… 这是一个什么复句？）④问：找出这个部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么？明确：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
⑤问：这两个比喻句配合得是否恰当？明确：恰当。
“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。
“野生的花”是能够“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样的，“求知学习”能够“改进人的天性”。
这是比喻论证。
⑵小结：这个部分，作者在分析了求知的种种目的和偏向后，指出了准确的求知目的。
目的明确了，态度才能端正。
那么，是不是有了准确的求知目的就一定能够求到真知呢？还应该注意些什么呢？请看第二部分论叙的内容是什么？４、讲解课文第二部分：⑴点名读这个部分。
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案
人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案
【教学内容】
《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】
1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自
主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
【设计思想】
根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。
因此在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，通过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。
突出以下几个方面：
1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。
2、方法上，采用：
⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达自己的看法。
⑶ 点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一起做好及时的评价，在学生语文素养的形成与发展中起着导向的作用。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
⑵ 在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。
2、过程与方法:
⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。
⑷ 评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。
3、情感态度与价值观：
⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。
⑵ 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重点、难点】
赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
【教学过程】
教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动
1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。
2、认真朗读课文两遍以上。
课前准备搜集有关培根的资料
1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。
2、认真朗读课文两遍以上。
让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。
由“知识就是力量”这句名言引入。
谈话导入 1分钟
1、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名
言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的
一篇文章《谈读书》。
2、投影显示课题、作者。
学生齐答用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。
先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的
介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。
简介作者 2分钟
1、问：你对培根了解有多少呢?
2、投影显示有关培根的介绍。
个别学生回答培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。
认读字词，纠正读音。
认读字词 2分钟
1、投影显示生字词。
2、投影显示字词的读音。
先个别学生读再齐读。
扫除生字词的障碍学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：思考问题并解决问题
整体感知 7分钟
1、投影显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?
2、对学生的回答及时评价、点拨。
3、投影显示答案：读书的目的。
读书的方法。
读书的作用。
个别同学回答问题其他同学作补充。
培养学生整体
感知的能力和概括能力四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。
合作解疑 9
分钟 1、投影显示：在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。
小组不能解决的，再提出来师生一起解答。
2、巡视、指导。
3、对学生的回答进行补充概括。
分四人小组互相质疑，合作解疑培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。
学生自主对文中的语言进行“选──读──品”。
(选出文中自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。
) 选读品味 13分钟
1、投影显示：选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。
2、巡视并指导学生做好旁批。
3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。
1、选出自己喜欢的语言，反复朗读。
2、在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。
3、个别学生说出自主品味语言美的成果。
4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。
通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。
引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。
知识巩固 5分钟
1、投影显示：赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?
2、学生回答后概括并投影显示：
艺术风格。
(遣词造句、句式、修辞等)
思想内涵。
(给人启示、引起共鸣)
1、学生回答问题。
2、分四人小组组继续交流：每人把自己喜欢的句子及
喜欢的原因说给其他三个同学听。
3、接力背诵：把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形
式背出来。
进一步提高赏析语言的能力，并让学生形成了
技能技巧。
布置作业：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。
课外拓展 1分钟
投影显示：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行
仿写。
作好记录让学生再次品味本文的语言美中得到积累。