语文教学设计方案
教学设计方案(优秀12篇)
教学设计方案（优秀12篇）教学设计方案篇一一、概述《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。
在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。
画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围，画面清静，悠远，朦胧。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，本诗语言流畅、优美，品味优美的语言是一种艺术享受。
二、教学目标分析1、知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
2、过程与方法目标：以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。
3、情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。
教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和准确生动的语言。
三、学习者特征分析1、我校是一所城镇中学，学生对学习语文较感兴趣，但学生大都来自农村，语感较差，语文素质参差不齐。
2、通过平时的观察、了解，我感到自己所任教的七年级两班学生已经积累了大量的语言词汇，具有初步朗读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
3、学生具体的学习写景的抒情诗歌还是第一次，因此要引导学生用准确生动的语言朗读全诗。
四、教学策略选择与设计1、创设情境、以读促悟、先扶后放、“双主”教学法。
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
2、信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境、描绘图画、品味语言的工具，为学生提供丰富的资源信息，从而彻底改变学生学习方式的工具。
3、根据教学本课的实际情况，我选择以下的教学方法：（1）诵读法。
（2）联想想像法。
语文分层教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
2. 针对不同层次的学生，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 语文基础知识：字词、语法、修辞、文学常识等。
2. 语文阅读：文言文、现代文、诗歌、散文等。
3. 语文写作：记叙文、议论文、说明文等。
4. 语文实践活动：演讲、辩论、朗诵等。
三、教学策略1. 分层教学策略：根据学生的语文水平，将学生分为A、B、C三个层次，制定相应的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 个性化教学策略：针对每个层次的学生，制定个性化的教学计划，注重因材施教。
3. 激励性教学策略：采用多样化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 合作学习策略：鼓励学生相互交流、合作学习，培养学生的团队精神。
四、教学过程1. 预习阶段：提前布置预习任务，让学生提前了解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 导入阶段：通过导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 讲授阶段：（1）A层次：讲解重点、难点，帮助学生掌握知识。
（2）B层次：适当降低难度，注重基础知识讲解，帮助学生巩固知识。
（3）C层次：针对基础薄弱的学生，进行个别辅导，帮助他们跟上教学进度。
4. 课堂练习阶段：根据学生的层次，设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识。
5. 课堂小结阶段：对所学内容进行总结，让学生明确学习目标。
6. 作业布置阶段：根据学生的层次，布置适量的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 定期进行语文测试，了解学生的学习情况。
2. 采用多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习成果。
3. 针对学生的分层教学效果，进行反思和调整，不断提高教学质量。
六、教学反思1. 关注学生的学习过程，及时发现并解决教学中存在的问题。
2. 注重分层教学的效果，不断调整教学策略，提高教学质量。
语文课程教学设计方案(精选7篇)
语文课程教学设计方案(精选7篇)语文课程教学设计方案精选篇1教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知*内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。
从中受到启发。
教学目标：1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”一词说话。
2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教具准备：1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。
如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
自主预习：朗读课文提练主线：课文讲了一个什么样的故事?教学过程：个案部分一、素养训练通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
二、合作探究情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。
再请一两个小组在班上边读边演。
大家既当观众又当小导演，评价补充。
分四人小组进行，合作完成小实验。
讨论：你发现了什么?三、拓展延伸1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。
2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?1、谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
(板书课题)【对话平台】一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。
)1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事?思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。
典型语文课例教学设计方案
典型语文课例教学设计方案第一部分：背景介绍语文课程是培养孩子综合素质的重要一环，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键课程。
在语文教学中，教师需要注重课堂设计，通过典型的课例教学设计方案，可以有效地提高学生的学习兴趣和效果。
第二部分：教学目标本次课例教学的目标是通过学习《红楼梦》中的经典文章，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
具体目标包括：- 培养学生对红楼梦的基本了解和语言表达能力。
- 提高学生的文学鉴赏能力和理解能力。
- 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
第三部分：教学内容和方式本课例选择《红楼梦》中的经典文章《冬季观雪》进行教学。
教学内容包括文章的背景知识、主要情节和语言表达方式。
教学方式主要采用讲授和互动的形式。
首先，教师通过讲解，引入文章的背景知识，介绍《红楼梦》的创作背景和作者。
然后，教师将整篇文章分段解读，讲解文章的主要情节和细节。
在讲解的过程中，教师可以提出问题，引导学生思考。
最后，教师推荐学生阅读相关的续作，以扩大学生的阅读视野。
第四部分：教学过程1. 导入（5分钟）教师通过用图片或文字呈现冬天的景象，引起学生对冬天的感兴趣，并提问学生对冬天的印象。
2. 引入《红楼梦》（10分钟）教师简单介绍《红楼梦》的作者和创作背景，并呈现一段音频或视频让学生近距离接触《红楼梦》。
3. 解读《冬季观雪》（30分钟）教师将《冬季观雪》分段进行解读，介绍文章的主题、情节和语言表达方式。
在讲解的过程中，教师会拓展相关知识，并引导学生思考作者在文章中想要表达的思想和感情。
4. 学生互动（20分钟）教师提问学生对文章的理解，鼓励学生发表个人观点，并互相讨论。
教师可以提出一些问题，引导学生进行深入的思考和分析。
同时，教师也可以组织学生进行小组合作活动，让学生进行合作探究。
5. 总结和延伸（10分钟）教师对本次课的内容进行总结，并向学生介绍一些与《红楼梦》相关的书籍和电影等资源，鼓励学生进一步探索。
第五部分：教学评价教师可以通过问答、小组合作活动和课后作业来评价学生的学习情况。
语文创意教案设计方案模板
一、教案名称《（课文名称）创意教学设计》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本课生字、词语、句子的正确书写和运用。
- 帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
- 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演、创意写作等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
- 通过多媒体辅助教学，培养学生的信息获取和处理能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
- 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字、词语、句子的运用。
- 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，培养学生的想象力和创造力。
- 将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问、故事引入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，完成生字词的注音、解释、造句等任务。
- 学生分享自己的阅读感受，交流对课文内容的理解。
3. 合作探究- 分组讨论课文中的重点、难点问题，进行角色扮演、创意写作等活动。
- 教师巡回指导，解答学生在合作探究过程中遇到的问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
- 学生分享自己的学习心得，提高课堂参与度。
5. 课后拓展- 布置与课文相关的阅读、写作、实践活动，巩固所学知识。
- 鼓励学生课后进行自主阅读，拓展知识面。
五、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的发言、合作、表现等，给予及时反馈。
- 关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 对学生的创意写作、实践活动给予评价，激发学生的学习兴趣。
3. 成长评价：- 关注学生在学习过程中的变化，鼓励学生不断进步。
中职语文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的生字词、古诗词、文言文等基础知识。
（2）学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
（3）学会写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
（3）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
（3）培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 生字词：掌握本节课的生字词，学会运用到实际语境中。
2. 古诗词：赏析一首经典古诗词，体会诗人情感。
3. 文言文：阅读一篇文言文，了解古代文化，提高文言文阅读能力。
4. 写作：以“我的家乡”为题，进行写作训练。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学知识，为新课做好铺垫。
2. 课堂讲解（1）生字词讲解：教师引导学生正确认读生字词，并举例说明其在语境中的运用。
（2）古诗词赏析：教师讲解诗歌的背景、作者情感，引导学生体会诗人意境。
（3）文言文阅读：教师讲解文言文的基础知识，引导学生分析文章结构、内容，提高文言文阅读能力。
3. 课堂活动（1）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生合作、探究的学习能力。
（2）辩论赛：以“网络利弊”为主题，让学生进行辩论，提高口语表达能力。
（3）写作训练：教师指导学生写作，注重培养学生的写作技巧。
4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 写作水平：评价学生的写作水平，包括文章结构、内容、语言表达等方面。
语文实践活动教学设计方案(精选15篇)
语文实践活动教学设计方案（精选15篇）语文实践活动教学设计方案 1活动目的：1、与同学交流近期读的书籍。
2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。
3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。
活动过程：一、读书名言引入：1、诵读与读书有关的名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基2、导入：同学们，在现如今科技高速发展的今天，书籍书籍仍是我们生活中不可缺少的一部分，一本好书，会影响人的一生，今天，我们班举行我读书我快乐的读书交流会。
二、交流近期读的书籍1、师：同学们近期同学们都读了一定量的书籍，今天我们就来向同学们推荐你喜欢读的一本书。
推荐时同学们注意从这几方面入手：（1）书名，书的主要内容（2）从书中获得的收货2、四个人以小组交流推荐自己喜欢读的书3、小组推荐一名读书推荐员，班级内交流，推选出班级读书推荐员三、读书经验交流1、小组交流课件出示交流提纲：（1）说说自己与书的故事。
（2）交流自己读书的收获、体会。
（3）诵读书中优美片段。
（4）交流书中自己喜欢的`人物。
2、班级交流各组派代表在班内交流。
四、好书推荐1、小结：感谢同学们的分享。
其实，我觉得可以用“开卷有益”4个字来概括读书的好处！世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？2、教师推荐好书:：《窗边的小豆豆》《森林报》《名人传》《爱的教育》五、总结“同学们，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，老师希望你们养成读书的好习惯，读好书，好读书，让书籍成为我们一生的朋友。
语文实践活动教学设计方案 2一、活动主题分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题二、活动时间及参加人员活动时间：20某某年9月至20某某年1月参加人员：八年级学生三、活动目标1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。
语文教学设计方案【优秀6篇】
语文教学设计方案【优秀6篇】语文优秀教学设计篇一【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【重点难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，★★体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【课前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求1、自由读。
2、谈谈读后明白了些什么？（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1～13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14～19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
四、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
五、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
语文教学设计方案参考
语文教学设计方案参考一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中的生字词及重点句子。
理解课文内容，体会作者的情感。
学会运用课文中的修辞手法进行创作。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，培养学生主动探究、思考问题的能力。
利用多媒体、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感。
培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力。
二、教学内容1.课文：《草原》2.生字词：草原、羊群、蓝天、白云、奔驰、牧民、毡房、奶茶、马奶酒、勒哒、套马杆、摔跤、篝火、烤全羊。
3.重点句子：无边无际的草原，就像一块绿色的绒毯，铺在大地上。
三、教学过程1.导入新课教师播放草原风光的图片和音乐，让学生初步感受草原的壮美。
学生分享自己了解的草原文化和风土人情。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
学生分组讨论，理解课文内容，分析作者的情感。
教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生体会修辞手法的运用。
3.课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟草原上的情景，如牧民放羊、篝火晚会等。
学生利用手中的道具，进行创意表演，展示草原的风光和文化。
教师邀请学生分享自己的创作，如诗歌、散文、绘画等。
4.课堂小结学生谈谈自己的收获和感受。
5.作业布置学生选择一个自己喜欢的角度，创作一篇关于草原的作文。
学生收集草原相关的资料，下节课分享。
四、教学评价1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2.学生作业完成情况：评价学生的作文质量、资料收集的丰富程度等。
3.学生综合素质：关注学生在课堂活动中的创新意识、团队协作能力、表达能力等。
五、教学反思教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
教师不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
这份教学设计方案，旨在为学生打造一个充满活力、富有创意的语文学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中，感受语文的魅力，提升自己的语文素养。
语文教学设计方案
3.教学技能培训：组织教师参加教学技能培训，提升教学效果。
八、家校合作
1.家长学校：定期开展家长学校活动，提高家长对语文教育的认识；
2.家校沟通：建立家校沟通机制，及时了解学生的学习状况，形成教育合力；
3.亲子活动：组织亲子阅读、写作等活动，增进亲子关系，共同助力学生成长。
1.提高学生的语文基础知识水平，包括汉字、词语、成语、语法等；
2.培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高文学鉴赏水平；
3.强化学生的口语表达能力，提升交际沟通技巧；
4.培养学生的思辨能力和创新精神，助力全面发展。
三、教学策略
1.因材施教：针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学计划；
2.启发式教学：以问题导向，激发学生的思考，引导学生主动探究；
本方案旨在为我国语文教学提供一套合法合规、科学合理、富有实效的教学设计，以期在实施过程中，不断提升学生的语文素养，为培养具有全面素质和创新精神的人才奠定基础。
第2篇
语文教学设计方案
一、前言
语文教育作为培养学生综合素质的重要学科，其教学方案的设计需兼顾知识传授、能力培养及素质教育。本方案遵循国家教育法规，结合教学实际，旨在制定一套全面、深入、创新的语文教学方案，以促进学生的全面发展。
六、教学评价
1.过程性评价：关注学生的学习过程，通过课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的语文素养；
2.终结性评价：以期末考试、竞赛成绩等为主要评价依据，检验学生的学习成果；
3.个性化评价：针对学生的特长和进步，给予积极的评价和鼓励。
七、师资培训
1.专业素养提升：加强教师的专业知识培训，提高教学水平；
语文达标课教学设计方案
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇，激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，感受大自然的神奇。
四、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、课文朗读录音。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程：（一）导入新课1. 播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
2. 提问：同学们，你们听到了什么？对课文有什么感受？（二）学习生字新词1. 出示生字卡片，引导学生认识生字，学习生字读音和书写。
2. 结合课文内容，讲解生字词的意思和用法。
（三）朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意字音、字句的准确性。
2. 教师范读，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
3. 学生跟读，注意纠正发音错误。
（四）理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲述了什么？2. 学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
3. 教师总结：课文描绘了钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
（五）体会作者思想感情1. 提问：从课文中，你们感受到了作者怎样的思想感情？2. 学生结合课文内容，阐述自己的看法。
3. 教师点评，引导学生体会作者的思想感情。
（六）背诵课文1. 学生自由背诵课文，注意节奏和韵律。
2. 教师巡视指导，纠正背诵中的错误。
（七）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续阅读课文，感受大自然的神奇。
六、作业布置：1. 复习课文，巩固生字新词。
2. 思考：钱塘江大潮的壮观景象给你留下了怎样的印象？请用一段话描述。
七、板书设计：观潮一、生字新词二、朗读课文三、理解课文内容四、体会作者思想感情五、背诵课文。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
语文老师的课程教学设计方案五篇
语文老师的课程教学设计方案五篇除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，课程的教学设计方案也很重要。
下面是小编整理的语文老师的标准教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文老师的课程教学设计方案1导学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，明确电视“奇妙”的真正含义。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
导学重难点：重点：认识14个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。
难点：理解“奇妙”的真正含义。
预习学案1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?2、再读课文找出生字，多读几遍3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
导学案1、认真读课文，连一连爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼奶奶音乐舞蹈爸爸和我京剧听的入迷打盹睡觉妈妈足球迷2、爸爸在看球赛时想到了什么?3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想?5、每个人心里都装着一个什么秘密呢?生字教学。
1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写1、看拼音写词语。
bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容选词填空。
舞蹈音乐足球京剧关心他人爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。
奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。
妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。
我们每个人心里装着的秘密是______________。
课后拓展把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
板书设计5 看电视爸爸和“我”喜欢足球足球奶奶喜欢京剧看京剧妈妈喜欢音乐、舞蹈音乐舞蹈语文老师的课程教学设计方案2教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字。
小学新课标语文教学设计
小学新课标语文教学设计小学新课标语文教学设计（通用3篇）小学新课标语文教学设计篇1一、教学目标1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际——“老师，请您评评我的字”7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
二、教学重点1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
三、教学难点：用听读法识字。
四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
五、教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
六、课时安排：两课时七、教学过程：（一）故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？（二）指导看图1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的.天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？（三）读文1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
（四）认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
小学语文课堂教学设计案例(10篇)
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
语文单元教学设计方案(精选7篇)
语文单元教学设计方案(精选7篇)语文单元教学设计方案【篇1】教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言；3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生教学过程：一、复习导入1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）2.读词语。
3.练习：猜一猜，连一连。
二、出示第一幅图1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读）4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5.指名读。
6.自由读。
7.齐读。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？三、出示第二幅图1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？2.指名读。
3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？5.指名读。
6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）四、读整篇课文五、拓展1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
六、板书19．乌鸦喝水喝不着水——想办法——喝着水语文单元教学设计方案【篇2】教学目标：知识与能力：学会10个生字，认识8个字。
了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。
有感情的朗读课文。
情感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探索自然的兴趣。
小学语文优秀教学设计(优秀5篇)
小学语文优秀教学设计（优秀5篇）教学设计篇一教学设计教学目标：1 经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。
2 了解、=、等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
3 在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
教学准备：教学挂图、兔子、猴子、桃子、萝卜的卡片、点子图、大于号、小于号、等号教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天小熊猫一家要请客，你们知道他们都邀请谁了吗？生：（不知道）师：那我们就到小熊猫家里看一看吧！（出示挂图）小熊猫家里来了好多客人，他们会干些什么？会说些什么呢？老师要考考同学们了，同学们分小组来编编故事，看看哪个小组编得最好。
（生编故事，师巡视指导）师：哪一组的故事编好了？谁来讲一讲？（生讲故事）二、认识等号、大于号、小于号师：讲得好不好呀？鼓励鼓励。
（根据学生讲故事的情况，如果讲到小兔子吃萝卜、猴子吃桃子就直接提问，没讲到就引导学生找到以后提问）有几只小兔子来小熊猫家做客呀？生：4只师：小熊猫给他们准备了什么好吃的？生：萝卜师：几个萝卜？够吃吗？生：4个够吃师：（贴图片一一对应，引导学生说出兔子和萝卜同样多）兔子是4只，萝卜有四个，兔子和萝卜同样多。
如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你觉得应该怎么表示呢？数字应该用几呀？（指图提示）生：4和4师：为什么呀？生：因为兔子和萝卜都是4（师板书4 4）师：符号呢？谁来说一说？生：等于号师：（如果学生能够说出，师就再重复强调，如果学生不能说出，师直接告诉学生。
）同学们真棒！这就是今天我们要学的一个符号，等号。
（认识并学写）师：看一看，小熊猫还请谁了？生：小猴子师：小熊猫给小猴子准备了什么好吃的？生：桃子师：够吃吗？生：够吃师：你是怎么知道的？生：有3只猴子，有4个桃子（按学生说的贴出相应图片）师：桃子比猴子怎么样？生：桃子比猴子多师：老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢？数字是几和几？生：4和3（师板书4 3）师：4比3大，我们要学的第二个符号就叫“大于号”（生重复并在桌面上写一写）桃子就比猴子多，反过来猴子比桃子怎么样？生：猴子比桃子少师：你能用数字和符号表示吗？（提示4比3大用大于号，3比4小用什么呀？）生：小于号（比较大于号和小于号的区别）师：你怎样记住这两个符号呢？（声讨论回答）三、巩固练习1、在书上写一写两个符号。
语文故事教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够积累词语，学会生字词的书写。
（3）学生能够理解故事中的人物形象和情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够感受到故事中的人物情感，培养同情心和关爱他人品质。
（2）学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容《狐假虎威》三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频等方式，引导学生了解狐狸和老虎的形象特点。
（2）提问：你们听说过“狐假虎威”的故事吗？这个故事告诉我们什么道理？2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画出生字词，查阅工具书，了解生字词的读音和意思。
（2）学生思考：课文中有哪些情节？故事中的狐狸和老虎分别是什么样的人物？3. 合作探究（1）小组讨论：故事中的狐狸为什么要假借老虎的威风？狐狸这样做有什么后果？（2）教师引导学生分析狐狸和老虎的性格特点，以及他们在故事中的行为动机。
4. 情景模拟（1）学生分组，分别扮演狐狸、老虎和其他角色，进行情景模拟。
（2）教师巡回指导，帮助学生纠正发音、表情和动作。
5. 总结提升（1）教师引导学生回顾课文内容，总结故事的主题和道理。
（2）提问：这个故事对你有什么启示？我们应该怎样做人？6. 作业布置（1）背诵课文，积累生字词。
（2）以“假如我是故事中的某个人物”为题，写一篇作文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、合作、表演等情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的背诵、作文等作业，评价学生的知识掌握和运用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的反思能力。
五、教学反思本节课通过故事教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
大学语文教学设计方案
一、课程概述课程名称：大学语文课程性质：公共基础课授课对象：大学一年级学生教学目标：1. 提高学生的文学素养，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2. 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提升写作水平。
4. 增强学生的文化自信，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 中国古代文学经典选读：包括诗歌、散文、小说等，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。
2. 现代文学经典选读：包括诗歌、散文、小说等，如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等现代作家的作品。
3. 文学理论基础知识：文学史、文学批评、文学流派等。
4. 写作指导：写作技巧、文体特点、文章结构等。
三、教学方法和手段1. 讲授法：系统讲解文学理论、文学史、文学作品等基础知识。
2. 讨论法：引导学生围绕文学作品展开讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析经典文学作品，帮助学生理解文学作品的内涵和艺术特色。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受文学作品中的情感和人物形象。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程设计第一周：课程导入与文学素养培养- 介绍课程性质、教学目标、教学内容。
- 讲解文学素养的重要性，引导学生关注文学经典。
第二周至第四周：中国古代文学经典选读- 每周选取一部经典文学作品，如《诗经》中的部分诗歌。
- 讲解作品的时代背景、作者生平、文学价值。
- 组织学生讨论作品的主题、意象、艺术手法等。
第五周至第八周：现代文学经典选读- 选取鲁迅的《阿Q正传》等作品。
- 分析作品的人物形象、主题思想、艺术特色。
- 引导学生思考作品对当代社会的启示。
第九周至第十一周：文学理论基础知识- 讲解文学史、文学批评、文学流派等基础知识。
- 组织学生讨论不同文学流派的特点和代表作品。
第十二周至第十三周：写作指导- 讲解写作技巧、文体特点、文章结构等。
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语文教学设计方案
《陶罐和铁罐》教学设计
备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。
教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写生词。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。
表述要准确、具体、可检。
】
学习重点：经过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。
】
教学准备：多媒体课件
课时准备：两课时
【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。
避免教学设计与教学目标脱节。
例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。
”在教学过程中就要落实这一目标。
】第一课时
课前三分钟：
背诵萧红《小城三月》写景选段：
1.“三月的原野已经绿了……杨花挂着她了。
”
2.“河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……”
3.“小城里被杨花给装满了……带着呼唤，带着盅惑……”“”
【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表示能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。
时间控制在三分钟之内。
每一节语文课前都要有此训练。
】
一、导入新课
课件出示：课文插图
板书课题，识记“陶”。
（由“淘”换偏旁来记忆……）
【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。
时间要控制，不要过长。
有些课文也能够开门见山，进入课文学习。
】
二、初读课文识记生字
1.自由读文。
要求：读准字音，不认识的字词能够拼拼音、查字典。
读不通顺的句子多读几遍。
2. 再读课文。
要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。
边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，
并有大问题。
】
3.出示带拼音生词
懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
（1）自由练读。
（2）指名领读
（3）交流记字方法记忆字形。
注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。
（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。
）
区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。
）【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。
】
4.出示去拼音生词
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。
5.出示句子：
“何必这样说呢？”……可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边……闷得够受了。
”
指生读句子，识记“掘”。
根据语言环境辨别“处”“闷”读音。
【说明：所出示的句子能够不完整的出现在教案中。
】
三、写字指导
1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。
2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受。