人教版六年级上册《月光曲》课文教
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
六年级上册语文课文：月光曲优秀6篇
六年级上册语文课文：月光曲优秀6篇课文《月光曲》的教案设计篇一【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（学生初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲学生齐读课题。
二、初读课文１、师引导学生根据课文提出问题。
２、学生提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让学生带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。
⑴课文中遇到不认识的生字自己解决。
⑴在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、学生读课文并思考问题６、学生课堂汇报交流，并自己解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、学生快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、学生找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、学生小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、学生点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、学生配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、学生点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、学生点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、小结。
课文《月光曲》的教案设计篇二教学要求1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
人教版月光曲说课稿(共8篇)
篇一：月光曲说课稿《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26 课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8 个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
《月光曲》说课稿(3篇)
《月光曲》说课稿（精选3篇）《月光曲》说课稿（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是精心的《月光曲》说课稿（精选3篇），，大家一起来看看吧。
《月光曲》课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
1. 有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。
体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。
2.感受音乐的旋律和魅力。
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，()在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师表达相关文本，自然过渡的方法，突出本节课的教学中心。
依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：教师配乐朗读第九自然段。
这样设计的原因是通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。
刘勰曾说："观文者披文以入情。
"阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
"所以在这一环节中，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，到达学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。
关于六年级语文《月光曲》的说课稿(通用5篇)
关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）1《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。
课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。
在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。
一、在欣赏音乐中体会人物情感。
为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。
“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。
”(巴班斯基)收到一举两得之效。
二、理清脉络。
王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。
这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。
教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇__是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。
三、师生共同用“心”感悟作品教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。
这篇__的人文内涵的具体体现就是意境美——环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。
于是，王老师把一大篇__交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。
我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验（这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多）；教师则是不露声色，不留痕迹地做引导——引导读书，引导思考……四、教师用“心”与学生交流我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。
六年级课文月光曲
六年级课文月光曲
一、基本概况
《月光曲》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇精读课文，作者是德国著名音乐家贝多芬。
文章讲述了贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
文章通过对兄妹俩的对话、贝多芬的心理活动和皮鞋匠的联想进行描写，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技，以及他对贫苦人民的同情和热爱。
《月光曲》的教学目标包括：
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
人教版小学六年级上册语文《月光曲
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。
这是一首享誉世界的名曲。
下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转连一个朝岸边涌过来，”“换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
人教版六年级上册《月光曲》课文教
3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书设计：
月光曲
/xx谱写幽静纯熟
听太穷谱谱成
第二课时
一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声xx了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明
xx弹奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句赏析
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)
2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?
五、朗读全文，体会文章的前后照应
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”
“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。
人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月光曲》课文原文及赏析
《月光曲》课文原文：
贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
有一天，他正在散步，忽然听到一户人家传出优美的钢琴声。
他走近一看，原来是一个盲姑娘在弹琴。
她虽然看不见，但弹得非常投入，仿佛能看见音符在琴键上跳跃。
贝多芬被她的琴声深深打动，决定进去看看。
他轻轻地走进房间，姑娘并没有察觉。
他坐在钢琴前，即兴弹奏起一首曲子。
这正是他后来创作的《月光曲》的初稿。
盲姑娘听出了贝多芬的琴声，激动地说：“这首曲子真好听，好像月光洒在大海上。
”贝多芬被她的话深深触动，于是他继续弹奏，将心中的情感化为旋律，这就是我们现在听到的《月光曲》。
赏析：
《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，展现了音乐的魅力和艺术家的灵感来源。
首先，课文描绘了盲姑娘对音乐的热爱和执着，尽管她看不见，但却能通过心灵感受音乐的美，这种对音乐的独特理解和感悟，激发了贝多芬的创作灵感。
其次，课文通过描述贝多芬即兴创作的过程，展示了音乐家的才华和创造力。
贝多芬被盲姑娘的话语触动，将自己的情感融入到音乐中，创作出了一首充满深情的《月光曲》。
最后，课文通过《月光曲》的诞生，揭示了艺术与生活、情感与创作的紧密联系。
艺术并非孤立的存在，而是源于生活，源于人的情感体验。
贝多芬的《月光曲》就是他对生活、对人性深刻理解的体现。
总的来说，《月光曲》这篇课文以生动的故事和细腻的描绘，向我们展示了音乐的魅力和艺术家的创作过程，同时也启示我们在生活中要善于观察、感受和表达，因为艺术就在我们的生活中。
人教版小学六年级上册语文《月光曲
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。
这是一首享誉世界的名曲。
下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
六年级语文《月光曲》教案
六年级语文《月光曲》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会贝多芬对音乐的热爱和善良的品质，培养学生的审美意识。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬的情感和品质，培养学生的审美意识。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解贝多芬的生平和《月光曲》的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们听过《月光曲》吗？知道它的作者是谁吗？”引导学生回忆自己所了解的知识。
2.教师简要介绍课文背景和贝多芬的生平和成就，帮助学生了解《月光曲》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：贝多芬为什么要弹完一曲又弹一曲？引导学生了解贝多芬创作《月光曲》的原因和经过。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写贝多芬弹奏《月光曲》的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•贝多芬弹奏的《月光曲》由哪些部分组成？他是如何创作的？这表现了他怎样的情感？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
•贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？这表现了他怎样的品质？引导学生理解贝多芬的善良品质和对音乐的热爱。
1.指名朗读描写贝多芬弹奏《月光曲》的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
六年级语文上册《月光曲》教案
六年级语文上册《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，了解《月光曲》的创作背景和音乐内容。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、音乐欣赏能力和想象能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会音乐所传达的情感和意境，培养他们的审美情趣和音乐爱好。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和句型，理解《月光曲》的创作背景和音乐内容。
2. 难点：引导学生深入理解课文中音乐所传达的情感和意境，培养他们的音乐欣赏能力和想象能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些关于《月光曲》的背景资料和图片，引导学生进入《月光曲》的主题，激发他们的学习兴趣。
2. 初步感知：让学生听《月光曲》的片段，并回答一些有关音乐内容的问题，帮助他们初步了解《月光曲》的创作背景和音乐内容。
3. 深入分析：引导学生深入分析课文内容，通过小组合作、讨论交流等方法，理解课文中的重点词汇和句型，掌握《月光曲》的创作背景和音乐内容。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 音乐欣赏：让学生完整听一遍《月光曲》，并引导他们欣赏音乐中的情感和意境。
同时，可以播放一些其他的音乐作品，让学生对比欣赏，加深对《月光曲》的理解和认识。
5. 拓展延伸：通过展示一些与《月光曲》相关的资料和图片，引导学生了解更多的音乐知识和文化背景，加深对课文的理解和认识。
同时，可以布置相关主题的写作任务，巩固学生的语文能力。
6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、朗读等活动，增强对课文的理解和感受。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生注意课堂上的重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、问答、讨论、演示等。
2. 教学手段：PPT演示、音频播放、图片展示等。
3. 教学工具：投影仪、音响设备等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：引导学生完成课堂练习题，检测学生对课堂知识的掌握情况。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，__有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使__的表达更加充实，感情更加深刻是__的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使__的表达更加充实、感情更深刻的作用。
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人教版六年级上册《月光曲》课文教案《月光曲》短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：1、学会本课8 个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件：《月光曲》教学过程：第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"二、初读感知1、师：《月光曲》是首什么曲子?2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
…•做到这一点，我将是多么的幸福!三、学习生字词语1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。
（点击字形结构，会显示例词。
）能说说'幽静'' 纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"（点击课件出示解释和例句。
）3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段1、齐读。
说说你知道了什么?课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”?民（间流传的说法。
）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"谱写"“歌"谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。
曲子写好了，就叫什么?”（谱" 成"）写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇"" 谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段1、读书。
弄清弹奏第一首乐曲的经过。
天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。
）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”一（间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。
）2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?师：为什么那琴声是断断续续?（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。
）3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。
教师示范;学生练习朗读。
板书设计：月光曲/xx 谱写幽静纯熟听太穷谱谱成第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）1、听《月光曲》。
师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”2、xx对读盲姑娘和xx的话。
（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。
这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”请“你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
”3、（学生自学）全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了。
•…按起琴键来。
”）读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。
蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“清（幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。
前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。
“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。
但“清幽”有光亮的意思。
月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。
”二、再读想象，体会联想1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。
”学（生各自准备，同座两人对话。
）教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。
皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。
茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4、学生读联想，体会情境(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面(2)体会第二幅画面：月亮越升越高•…一个连一个朝着岸边涌过来••…的情境。
(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。
再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?”贝(多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。
)四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。
” 引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。
)不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
五、朗读全文，体会文章的前后照应“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。
”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”飞(奔)。
师："同学们，我们再读读课文吧。
大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。
"第三课时一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练; “多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声xx 了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明xx 弹奏的曲子是多么的美妙!二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。
这是一个平静的大海的月夜。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。
三、归纳训练本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。
他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
分段段意中心思想本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
写作特点课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。