2019人教版语文二年级上册《秋天》说课稿语文
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿列位先生,大家好,我今天说课的标题是－《秋天》（板书：课题.作者）,下面我将从说教材.说教法和学法.说教授教养进程.说板书设计四个方面来对本课进行解释.一、说教材《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文,该单元以“写物”为主题睁开. 《秋天》是一篇散文,重要写了秋天的风景,表达了作者对秋天的爱好和赞扬之情.“写作特点”说话简炼.层次清楚;描述活泼.过细充满诗情是本文最大的写作特点.联合单元教授教养要乞降本课特点,根据新课标中“知.过.情”三个维度,我将本课的教授教养目的肯定为：1.能准确读写本课请求控制的生字词/懂得本课写作布景和有关作者的文学常识;2.整体懂得辞意,归纳综合课文寄义,提炼作者表达的情绪,掌控文章重要内容;『整体感知要达到的』3.咀嚼重要词句所包含的思惟情绪.『研读赏析要控制的』因为本课重要描述秋天,表现作者对秋天爱好的情绪.我将本课的教授教养重点肯定为：1.领会幽美的意境.2.揣摩,咀嚼本文幽美的说话.因为低年段的语文教授教养要将指点学生准确.流畅地朗读课文作为语文进修的重要义务.读准确就是能读准字音,读出轻声.儿化等.读流畅就是不单字读,要尽力做到连词读,不丢字.添字,能准确停留等.作为本册教材的第一个课文单元,从一开端就要看重朗读基本功的练习,提示学生用通俗话朗读,读准字音,重点读好“一”的不合读音.要看重教师的范读感化,采取多种方法引诱学生充分朗读,经由过程倾听.模拟和比较,不竭进步朗读才能.二、说教法和学法科学合理的教授教养办法能使教授教养后果事半功倍,达到教与学的协调完善同一.基于此,我预备采取的教法是讲解法,点拨法.讲解法教师可以体系的传授常识,充分施展教师的主导感化. 学法上,我贯彻的指点思惟是把“进修的自动权还给学生”,建议“自立.合作.探讨”的进修方法,具体的学法是评论辩论法.朗读法和勾勒圈点法,让学生育成不动笔墨不念书的优越浏览习惯.此外我预备用多媒体手腕帮助教授教养三.说教授教养进程为了完成教授教养目的,解决教授教养重点冲破教授教养难点,教室教授教养我预备按以下五个环节睁开.环节1 导入新课,我设计的导语是一年有四个季候,春夏秋冬.那么如今是什么季候？这节课就让我们到大天然中去观赏秋天那俏丽的风景.此导语以师生对话的方法睁开,清除了学生上课伊始的重要感,激发学生的浏览兴致.环节 2 落实基本,整体感知起首,教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题,教师有针对性的对某些轻易读错写错的生字词进行指点,例如“秋树片等”. 这为学生浏览文本扫清了障碍,也表现了语文学科对象性的特点. 接下来,教师请数位学生分段朗读课文,（或者是听范读）,教师请其他学生边听边圈画出每段的症结词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络.（教师板书）新课标对学生浏览的请求是：在通读课文的基本上,理清思绪,懂得重要内容.此环节力争将学生置于浏览的主体地位,以调动学生的自动性和积极性为动身点,学生边读边思虑,在听读中理清思绪,锤炼学生的据说读和归纳综合才能,解决教授教养重点.环节 3 研读赏析新课标中明白指出：“浏览是学生共性化的行动,不该以教师的剖析来代替学生的浏览实践.”教师以多媒体出示课件,教师请学生先自由读在分组读.课件的设置一脉相承,学生积极自动的思维和评论辩论中,加深懂得和体验,有所感悟和思虑,从而受到情绪陶冶获得思惟启发,进而解决教授教养难点. 环节 4 拓展延长利益：拓展学生的常识面,知足学生的恶意,提取学生兴致,不雅察四周情况的变更,看看秋天都变更了些什么,分组评论辩论交换等等之类环节5 课后功课小练笔：写一写俏丽的炎天利益：巩固常识点, 施展学生想象力,理论－实践,学乃至用三、说板书设计四、好的板书就像一份微型教案,此板书力争周全而简明的将讲课内容传递给学生,清楚直不雅,便于学生懂得和记忆,理清文章脉络. 以上,我从教材.教法学法.教授教养进程和板书设计四个方面临本课进行了解释,我的说课到此停止,感谢列位先生.。
二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）
二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
二年级看图说话《秋天》说课稿1一、说教材《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。
《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；3、品味重要词句所包含的思想感情。
由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。
我将本课的教学重点确定为：1、体会优美的意境。
2、揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《秋天》说课稿(2)
《秋天》说课稿一、说教材《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、说学情让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、说教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、说过程1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
4、秋光这一部分的学习，让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程，效果自不待言。
关于课文《秋天》说课稿8篇
关于课文《秋天》说课稿8篇关于课文《秋天》说课稿8篇老师为大家带来一堂精心设计的课程，旨在激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。
现在随着小编一起往下看看关于课文秋天说课稿，希望你喜欢。
关于课文《秋天》说课稿精选篇11、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
小学语文二年级《秋天》说课稿
小学语文二年级《秋天》说课稿《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文,课文共四个自然段,描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机。
课文配有一幅生动有趣的插图、依照看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征,本课能够通过“看"、“读”、“说"、“写"进行教学设计。
一、看--了解图意“看”,就是引导学生观察图画,使学生弄明白图意。
可先让学生从整体上看图,说说图上都有什么。
再依照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物,说说天空、云朵、稻田、梧桐树的模样;燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么、如此教给学生按一定顺序观察事物的方法,有助于提高他们口头表达的条理性、最后问:这幅图画的是什么季节的景色？您从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可,至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。
二、读-—弄明白课文“读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生特别好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。
本课可采纳多种方法指导朗读。
1、听读。
学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶、2、自读。
自读的目的是让学生读通、读熟课文、在学生自由读前,要提出要求:(1)借助拼音,认真读课文,不丢字,不加字。
(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
(3)读通课文后,标出自然段序号和划出生字、关于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意。
3、细读、所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。
这一步是以“情”贯穿的读。
课文一、二段可让学生找出表示颜色的词、“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩,描绘出秋天碧蓝的天空,白白的云朵,一望无际的成熟的稻田,真是秋高气爽,丰收在望、这时教师可问:哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色,我们应用快乐的、赞美的语气去读、课文三、四段,可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读、这三个比喻句都与小动物有关、一是“小鱼藏在树叶底下,……”,二是“蚂蚁爬到上面……",三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前,为草枯叶黄的秋天增添了不少生机、读这一部分时,要读得亲切活泼、“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读,“伞"、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。
《秋天》的说课稿
《秋天》的说课稿1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握《秋天》这首诗歌的基本内容和意义。
2.理解“秋”的特点，感受“秋”的情感。
3.提升阅读理解能力和情感体验能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握《秋天》这首诗歌的内容和情感。
2.帮助学生理解秋天的特点，感受秋天的情感。
3.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
2.2 教学难点1.让学生理解诗歌的词汇和句子的隐含意义。
2.帮助学生培养情感体验能力，让学生能够真正感受到“秋”的情感。
3. 教学策略本节课采用“先感受，再理解”的教学策略。
首先通过图片和音乐给学生展示秋天的特点和情感，让学生从感性的层面上了解秋天。
接着，老师通过诗歌朗读和讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
最后通过讨论和写作让学生产生自己的情感体验，从而提升阅读理解和情感体验能力。
4. 教学过程4.1 情境导入1.给学生播放秋天的音乐。
2.展示秋天的图片，让学生感受秋天的特点和情感。
4.2 诗歌讲解与朗读1.讲解诗歌的内容和意义。
2.对诗歌中的难点词汇和句子进行解释和讲解。
3.给学生适当示范朗读和模仿。
4.3 情感体验1.让学生沉浸在与秋天相关的情境中，体验秋天的情感。
2.让学生对诗歌内容中所包含的情感进行感受和思考。
4.4 讨论与写作1.分组讨论感受到的情感，让学生表述自己的理解和感受。
2.以此为基础，要求学生写出一篇800字左右的作文，表达自己对秋天的感受和体验。
5. 课堂评价1.通过对学生的讨论和写作，了解学生对《秋天》的理解和情感的表达。
2.通过讲解和朗读，评价学生对诗歌理解的程度。
3.通过教学过程的思考和总结，评价教学效果，为今后的教学做好准备。
6. 课后拓展1.了解和收集不同文学作品中关于“秋天”的表现和情感表达。
2.参加秋季户外活动，更深入地感受秋天的自然风光和人文情怀。
3.阅读并写下自己喜欢的秋天的诗歌或散文，分享给同学和家人。
《秋天》说课稿（精选12篇）
《秋天》说课稿《秋天》说课稿（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《秋天》说课稿（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。
前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。
因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。
很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
小学语文《秋天》说课稿
小学语文《秋天》说课稿（一）说教材分析《秋天》是小学语文教材的一篇课文，适用于小学三年级上册。
本课文描写了秋天的景色、气候和人们的活动等，以及秋天的特点和季节性变化。
通过本课的学习，学生可以了解秋天的内容，培养他们对自然环境的观察能力和感受力，同时也可以帮助学生学会运用适当的词语来描写事物。
（二）说教学目标1. 知识与能力目标：通过学习本课文，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和感受事物的能力，培养学生热爱自然的情感。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的感悟能力，使他们在日常生活中能对自然环境有更多的体验和欣赏。
（三）说教学重、难点1. 教学重点：通过课文的学习，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。
2. 教学难点：培养学生观察和感受事物的能力，使他们能够真正体验秋天的美。
（四）说教学准备教师准备好课文《秋天》的教学课件、黑板、彩色粉笔、图片或PPT等。
（五）说教学过程1. 导入新课：老师出示一幅秋天的图片，引导学生观察并说出图片的特点。
然后问学生：你们知道这是哪个季节吗？学生答：秋天。
教师进一步带出本课的题目——《秋天》。
2. 观察课文：教师播放《秋天》的朗读音频，整体朗读课文，让学生跟读。
然后，教师手持课文走进学生，让学生仔细观察，讨论一些困难的词语，因为我们要重点了解这篇文章的内容。
3. 课文分析：教师展示幻灯片或黑板上的关键词汇，如“枫叶”、“金色”、“银杏树”、“白云”等。
然后，教师引导学生根据课文内容填充关键词，让学生初步对秋天的景色和气候产生了解。
4. 听写练习：选取课文中的几个关键句子，在黑板上展示出来，让学生听写。
然后检查学生的单词拼写和句子结构是否正确。
5. 小组讨论：将学生分组，每组自选一段话，用自己的语言来描述秋天的景色或气候。
鼓励学生用自己的话进行描述，培养他们的观察和语言表达能力。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是初中语文教材中一篇非常重要的课文——《秋天》。
这篇文章内容生动有趣，语言优美，非常适合同学们进行阅读和学习。
一、教学目标在这堂课中，我将通过引导学生们理解和欣赏《秋天》的诗歌内容，来提高他们对诗歌的阅读和写作能力。
同时，通过阅读和欣赏这篇文章，帮助学生们更加深入地理解秋天的美丽和独特之处。
二、教学内容1.导入新课首先，我会通过一段优美的音乐和秋天美丽的图片来导入新课，让学生们感受到秋天的美丽和独特之处。
然后，我会引导学生们用自己的语言来描述他们对秋天的感受和理解。
2.诗歌解读接下来，我将带领学生们深入阅读和解析《秋天》这首诗歌。
我会引导他们去感受诗歌中的优美意境，让他们学会欣赏诗歌的优美语言和精炼的表达方式。
同时，我还会让他们去感受诗人的思想感情和对秋天的热爱之情。
3.文本细读在这堂课中，我还会带领学生们深入解读《秋天》的文本内容。
我会通过文本细读的方式，让他们更加深入地理解诗歌中的每一句话、每一个词语的意思和含义。
同时，我还会让他们去感受诗人的写作技巧和表达方式，帮助他们更好地掌握诗歌的阅读和写作技巧。
4.小组讨论最后，我将组织学生们进行小组讨论，让他们自由发言、分享自己的看法和理解。
通过小组讨论的方式，可以激发他们的思维和创造力，帮助他们更好地理解和掌握诗歌的内容和表达方式。
三、教学步骤1.导入新课（5分钟）通过音乐和图片导入新课，引导学生们用自己的语言描述他们对秋天的感受和理解。
2.诗歌解读（15分钟）带领学生们深入阅读和解析《秋天》这首诗歌，让他们学会欣赏诗歌的优美语言和精炼的表达方式。
同时，让他们感受诗人的思想感情和对秋天的热爱之情。
3.文本细读（15分钟）带领学生们深入解读《秋天》的文本内容，让他们更加深入地理解诗歌中的每一句话、每一个词语的意思和含义。
同时，让他们感受诗人的写作技巧和表达方式。
4.小组讨论（10分钟）组织学生们进行小组讨论，让他们自由发言、分享自己的看法和理解。
《秋天》(说课稿)
（2）生字词掌握：学生能够熟练掌握本课的生字词，学会正确书写和运用。
举例：对生字词进行拆分、组合，让学生在练习中掌握字形、字义，并能举一反三。
（3）语句欣赏：学生能够欣赏并模仿课文中的优美语句，提高自己的写作水平。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的基本概念、季节特点以及在文学作品中的艺术表现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《秋天》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生对秋天的认识大多停留在表面，对秋天的情感体验还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地引导学生去观察、体验生活，帮助他们发现秋天的美好，从而激发他们对自然、对生活的热爱。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如秋天的农作物、气候变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动，比如观察树叶的变化，从而体会秋天的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（四）学生小组讨论（10分钟）
2.生字词学习：学习本课的生字词，如“金黄”、“果实”、“丰收”等，掌握字词的正确书写和用法。
3.语句欣赏：分析课文中的优美语句，如“天空湛蓝，白云飘浮”，“稻谷金黄，果实累累”，感受作者描绘秋天的艺术手法。
4.主题探讨：通过讨论、分享，让学生理解秋天是收获的季节，懂得珍惜时间和努力学习的意义。
本节课将结合学生的实际情况，采用多种教学手段，提高学生对课文的理解和感悟，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿《秋天》说课稿15篇作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是店铺为大家收集的《秋天》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秋天》说课稿1一、说教材（1）教材简析。
《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。
（2）明确教学目标。
以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。
二、说教法诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。
因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。
想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。
三、说学法在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的`一些方法。
四、说教学程序1、教学思路与教学环节安排。
由读导入，步步深入。
以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。
作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。
2、说明教与学的双边活动安排。
教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。
让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3、说明重点与难点的处理。
重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。
简单的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。
5、说清楚课题的板书设计和设计意图。
板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。
在板书部分点明热爱赞美的情感。
简单，明白为目的。
突出中心、主题。
抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。
朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。
二年级语文教案《秋天》3篇 秋天的课文二年级
二年级语文教案《秋天》3篇秋天的课文二年级下面是整理的二年级语文教案《秋天》3篇秋天的课文二年级，以供参考。
二年级语文教案《秋天》1二年级语文教案《秋天》的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
教学目标：1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。
2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。
3、练习用非常、保护造句。
4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。
5、在读背中积累语言。
6、练习看图编故事，写故事。
7、口语交际中训练自己的表达能力。
教学重点：1、积累带有部首女、虫、才、的生字。
2、练习词语搭配。
3、造句。
教学难点：1、编故事。
2、能说会道。
教具准备：挂图。
第一课时教学内容：语海畅游。
教学目标：1、引导学生发现汉字的规律。
2、练习词语搭配。
3、练习用非常、保护造句。
4、练习加标点符号。
重点难点：1、积累带女、虫、才、的生字。
2、练习词语搭配和造句。
教学过程：一、谈话引入新课。
二、汉字真有趣。
1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁2、出示四组字，让学生认读。
3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？三、读词语，说一说。
1、出示词语，自由认读。
2、指名读，并说说发现了什么？3、全班齐读这些词语。
四、读句子，选一个带点的词造句。
1、读句子。
2、说说非常和保护的意思。
3、指名练习用非常和保护说话。
五、给下面的句子加上合适的标点。
1、复习学过的标点。
2、说说各种标点的用法。
3、学生练习加标点符号。
4、讲评学生的练习。
5、全班齐读句子。
六、作业1、写出带下面偏旁的字。
亻2、加标点，读句子。
①小马生病了吗② 你看这里的花多美啊第二课时教学目标：1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。
2、读背儿歌《我喜欢》。
3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。
重点难点：看图说话写话。
教学过程：一、谈话引入。
二、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
人教版语文二年级上册《秋天》说课稿
人教版语文二年级上册《秋天》说课稿《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（。
今天呢，小编就为大家推荐人教版语文二年级上册《秋天》说课稿，希望能帮到大家哦~人教版语文二年级上册《秋天》说课稿1、教材分析：《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。
内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目辬如下：知识目辬：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐” 等词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目辬：a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目辬:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
4、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
人教版语文二年级上册《秋天》说课稿
人教版语文二年级上册《秋天》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版语文二年级上册《秋天》这一课的说课稿。
在这篇说课稿中，我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学方法与手段”、“教学过程”、“板书设计”以及“教学反思”七个方面来展开讲解。
一、教材分析《秋天》这篇课文选自人教版语文二年级上册，本单元主题是“走进秋天”，这篇课文主要描绘了秋天的美丽景色，通过描写树叶变色、大雁南飞等景象，向同学们展示了秋季的特点。
这篇课文不仅具有很强的写实性，还具有很强的文学性，适合二年级的学生阅读和学习。
二、教学目标根据教材的特点和教学大纲的要求，我将本课的教学目标设定为以下几个方面：1.知识目标：帮助学生认识本课的生字、词语，理解课文中描述秋季景象的语句。
2.能力目标：培养学生的朗读能力、观察能力和语言表达能力，让学生学会如何描绘季节的美丽。
3.情感目标：让学生感受到秋天的美丽和自然的美妙，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学重难点本课的教学重点在于帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学难点在于让学生学会如何用语言描绘季节的美丽。
四、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.朗读法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读能力。
2.观察法：通过观察秋天的景色，让学生学会如何观察和描绘自然的美景。
3.多媒体辅助法：通过多媒体辅助手段，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
4.讨论法：通过小组讨论，让学生自主探究问题，培养学生的合作精神和自主学习的能力。
五、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆自己身边的秋天，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.学习生字、词语：通过多媒体课件展示本课的生字、词语，帮助学生扫清阅读障碍。
3.阅读课文：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读能力。
4.观察秋天：让学生走出教室，观察秋天的景色，帮助学生学会如何观察自然景色。
人教版小学秋天说课稿
人教版小学秋天说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇关于秋天的文章。
文章以生动的语言和形象的描绘，向孩子们介绍了秋天的自然景象和特点。
通过本课的学习，学生不仅能够了解到季节变换的基本知识，还能够培养他们观察自然、欣赏美景的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读课文，理解并掌握文中的生字新词。
- 能够用自己的话描述秋天的特点。
- 学会运用文中的比喻和拟人等修辞手法。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 通过观察和讨论，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
- 引导学生感受秋天的美丽，激发他们对自然景观的好奇心和探索欲。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文中的生字新词的正确理解和运用。
- 课文中描述秋天景象的句子理解和模仿。
2. 教学难点：- 修辞手法的理解和运用，如比喻和拟人。
- 通过课文内容引发学生对秋天的深层次感受和思考。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备课文录音和秋天景色的图片或视频资料。
- 准备生字新词卡片和相关的教学辅助工具。
2. 学生准备：- 提前预习课文，标记出生字新词。
- 准备与秋天相关的个人物品或图片，用于课堂分享。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放秋天景色的视频或图片，激发学生对秋天的兴趣。
- 引导学生分享自己对秋天的初步印象和感受。
2. 学习新词：- 教师出示生字新词卡片，学生跟读并记忆。
- 通过小游戏或活动，巩固学生对新词的理解和记忆。
3. 课文学习：- 学生跟随课文录音，尝试朗读课文。
- 教师引导学生分析课文中的关键句子，理解其含义和表达手法。
4. 拓展活动：- 分组讨论秋天的特点，并尝试用比喻或拟人的手法描述秋天。
- 每组选择一名代表，分享小组的讨论成果。
5. 总结反馈：- 教师总结学生对秋天的认识和表达，给予正面的鼓励和建议。
2024年二年级语文《秋天》说课稿
2024年二年级语文《秋天》说课稿【导语】教材版本：人教版教材年级：二年级教材内容：语文课本第一课《秋天》教材篇章：诗歌教时安排：1课时教学目标：1. 了解秋天的特点并能够用简单的语言进行描述。
2. 通过朗读诗歌，培养学生的感受和表达能力。
3. 增强学生对于诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌的情感。
教学重点：掌握秋天的特点及相关词汇。
教学难点：培养学生的感受和表达能力。
教学方法：情感教学法、课堂导入法、讨论法、归纳法。
教具准备：图片、幻灯片。
【整体流程】1. 导入（5分钟）2. 正文（30分钟）- 朗读诗歌并讨论（10分钟）- 了解秋天的特点（10分钟）- 练习用语言描述秋天（10分钟）3. 课堂小结（5分钟）【具体步骤】一、导入（5分钟）1. 老师放一张描绘秋天的图片，让学生观察，然后询问学生他们觉得这张图片是什么季节的场景。
2. 引导学生回忆已学过的季节，询问学生对于秋天的了解。
3. 提问：你们觉得秋天有什么特点？你们最喜欢秋天的什么？二、正文（30分钟）1. 朗读诗歌并讨论（10分钟）- 提问：你们有没有听过有关秋天的诗歌？请举例。
- 引导学生感受诗歌的美，激发学生对于秋天的情感。
- 朗读诗歌《秋天》，学生跟读。
- 引导学生讨论：诗歌中描绘了秋天的哪些特点？2. 了解秋天的特点（10分钟）- 展示幻灯片，以图片形式展示秋天的特点，如树叶变黄、天气变凉等。
- 让学生描述图片中的场景，激发学生对于秋天的感受。
3. 练习用语言描述秋天（10分钟）- 引导学生用简单的语言描述秋天的特点，让学生借助图片进行描述。
- 学生们互相分享自己的描述，鼓励并提供反馈。
三、课堂小结（5分钟）1. 对于学生的表现给予肯定和赞扬。
2. 概括本节课的学习内容，并提醒学生秋天的特点及相关词汇。
【板书设计】【课后作业】请学生在家里观察秋天的变化，写下自己自由组合的一首关于秋天的小诗，并在下节课上展示并朗读。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够通过诗歌感受秋天的美丽与特点，并用简单的语言进行描述，提高了学生的感受和表达能力。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文二年级上册《秋天》说课稿
人教版语文二年级上册《秋天》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版语文二年级上册《秋天》这一课的说课稿。
在这篇说课稿中，我将从以下几个方面进行详细的阐述，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。
一、教材分析《秋天》是一篇描绘秋天景色的文章，选自人教版语文二年级上册。
文章以生动形象的语言，描绘了秋天美丽的景色，以及给人们带来的欢乐和惊喜。
这篇课文不仅可以让学生了解秋天的景色，还可以培养学生的语言表达能力，提高学生阅读兴趣。
二、教学目标通过本课的教学，我希望能够达到以下三个目标：1.知识与技能：让学生了解秋天的景色和特点，掌握生字词，能够正确书写。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生通过小组合作学习、交流讨论等方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的热爱，培养环保意识。
三、教学重难点本课的教学重点在于让学生了解秋天的景色和特点，掌握生字词，能够正确书写。
难点在于培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生通过小组合作学习、交流讨论等方式，深入理解课文内容。
四、教学方法为了能够让学生更好地理解和掌握本课知识，我将采用以下教学方法：1.图文结合法：通过图片和文字的结合，让学生更直观地了解秋天的景色和特点。
2.情境模拟法：通过情境模拟的方式，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，引导学生交流讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
4.课堂表演法：通过表演的方式，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
五、教学过程1.导入新课在导入环节，我将用语言来描述秋天的景象，比如落叶飘落、庄稼丰收等。
同时也会播放一些关于秋天的图片或视频来营造氛围，从而让学生更加快速地进入学习状态。
2.新课教授在新课教授环节中，我将采用图文结合法、情境模拟法和小组合作法等多种教学方法来进行教学。
说课秋天小学教案
说课秋天小学教案教学目标：1. 知识与技能：认识“秋、霜、降临”等9个生字。
2. 过程与方法：会写“天、气”等6个字。
能读写“清凉、降临”等词语。
3. 情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：1. 认识生字，能读写词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 读写生字和词语。
2. 有感情地朗读课文。
教学过程：一、谜语导入（5分钟）1. 教师出示谜语：“一夜北风来，叶叶都挂霜。
千山红叶飘，万树挂银装。
”（打一季节）2. 学生回答，教师板书课题“秋天”。
3. 学生齐读课题。
二、听读课文（5分钟）1. 教师范读课文，学生认真听。
2. 教师提问：课文中的“我们”是指谁？3. 学生回答，教师指导。
三、学习生字（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查生字认读情况，重点指导“降、临”等字。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
四、学习词语（5分钟）1. 学生自读课文，找出喜欢的词语。
2. 教师重点指导“清凉、降临”等词语。
3. 学生交流，教师总结。
五、朗读课文（5分钟）1. 学生自由朗读课文。
2. 教师重点指导语气、节奏、情感。
3. 学生展示朗读，教师评价。
六、总结拓展（5分钟）1. 学生谈收获，教师总结。
2. 学生发挥想象，画一画秋天的景象。
3. 课后作业：熟读课文，写字。
教学反思：本节课通过谜语导入、听读课文、学习生字、学习词语、朗读课文、总结拓展等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的朗读和表达能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
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人教版语文二年级上册《秋天》说课稿《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（。
今天呢，小编就为大家推荐人教版语文二年级上册《秋天》说课稿，希望能帮到大家哦~人教版语文二年级上册《秋天》说课稿1、教材分析：《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。
内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目辬如下：知识目辬：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐” 等词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目辬：a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目辬:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
4、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
5、学情分析学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。
而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。
所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。
6、教学方法分析根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
7、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。
引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。
让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。
① 找出每节诗的点睛之句。
② 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。
（教师根据学生的讨论发言，板书。
）③ 这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。
）（设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。
）写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
①试着背诵（设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。
）②查找描写秋天的诗歌、名句。
③用优美的诗句绘写出心中的秋景。
（设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料及练笔的能力。
）秋天何其芳●教学目辬知识目辬1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目辬1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目辬培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
●教学重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
●教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
●教学方法1．诵读法。
《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。
学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。
2．联想、想象法。
用于对诗中意象含义的把握。
全诗以“秋” 为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
3．比较阅读法。
将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。
? 课前准备①课前布臵学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作臸作秋景图的图片。
? 教具准备多媒体课件●课时安排 1 课时●教学过程一、新课导入（播放背景音乐《秋日的私语》）：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。
秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。
（伴随背景音乐《秋日的私语》，请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅）现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。
（板书文题、作者）二、资料助读（多媒体显示）何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
三、反复诵读，整体感知1．教师配乐示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。
（朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分辬准：按节拍划分和按意义划分。
《秋天》可按意义辬准划分朗读节奏。
如：向/江面的/冷雾/撒下/ 圆圆/的/网，收起/青鳈鱼似的/乌桕叶的/影子。
芦篷上/满载着 /白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
）2．学生听朗读，可轻声跟读。
熟悉读歌内容。
3．学生配乐诵读，体会诗歌的语言美、意境美。
四、研讨、探究问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．对秋天的喜爱、赞美的感情。
五研读赏析与练笔交流：1．学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的精妙之处。
教师归纳：（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。
（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
” “稻香”使人满口生香。
“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。
“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。
（3）“秋天栖息在农家里。
”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。
（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳈鱼似的乌桕叶的影子。
”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。
传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。
“青鳈鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。
（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
”“归泊” 既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。
“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
（6）“秋天游戏在渔船上。
”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。
（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。
“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。
2．逐节品析诗歌的意境美。
讲解：“农家丰收图”是写普辫的农家活动。
写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。
山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。
伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。
具有清静、清远的氛围。
“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。
也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。
“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。
野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。
这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。
诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。
而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。
具有清甜的氛围。
“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。
3．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
（先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。