一年级上册语文教案 - 口语交际《用多大的声音》 人教部编版
一年级上册语文教案 口语交际用多大的声音 人教部编版
一年级上册语文教案口语交际用多大的声音人教部编版慈溪市第四实验小学潘雯【教材剖析】«用多大的声响»是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在〝说〞的要求上较前两次有了进一步的提升。
教材以效果的方式引发先生思索究竟什么时分该大声说话，什么时分该小声说话。
经过三幅图创设了三个情形，引导先生在真实的情形中发现所处的场所不同，说话有时分需求大声，有时分需求小声。
小贴士中的交际提示，明白提出说话的音量要依据场所而定。
【学情剖析】依据不同的场所和说话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往才干。
这对刚退学的孩子来说是比拟缺乏的，需求引导示范。
学会在不同的场所，用适宜的音量与他人交谈。
这是对先生初步的场所看法的详细化引导和培育。
【教学目的】1.依据详细场所，初步学会用大小适宜的音量与他人交流。
2.懂得依据不同场所，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
3.在交流与表达中增强自决计，逐渐养成良好的说话习气。
【教学重、难点】懂得依据不同场所，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
【教学预备】1．U盘：PPT调试播放途径、音量等；2．贴贴纸：〝灵敏耳〞、〝巧巧嘴〞、〝专注眼〞的勋章；道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图学习实际用品：同桌协作单、20个信封〔每个信封内六个场景图标〕3．落实四人小组、课堂惯例〔口令〕、奖励措施等【教学进程】教学环节设计先生预设点评引导板块课前说话1．师生相互看法2.师生团体打招呼：小冤家们一同和我打打招呼吧！3．游戏：四人小组分组、编号游戏一：摸摸你的小脑袋游戏二：我说你做先生依据要求做游戏师：刚才我们曾经分了四人学习小组，还记得吗？考考大家，来做一个游戏。
当教员摸到一个小冤家的脑袋时，这个小冤家所在的四人小组请起立。
听懂了吗？师：摸摸你的小脑袋，四人小组请起立。
师：不错，四人小组分得很清楚了。
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能够正确地掌握在不同场合使用不同大小声音的能力。
2.能够通过练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
二、教学重点
1.能够理解和运用“用多大的声音”这个口号。
2.能够通过练习，掌握在不同场合使用适当大小声音的能力。
三、教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.课堂布置：准备教案、幻灯片、学生桌椅摆放等。
四、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、拍手等方式吸引学生的注意力，引入新课。
•引导学生思考：在不同场合，我们应该如何使用不同大小的声音？2. 学习
•引导学生阅读课文《用多大的声音》。
•大声朗读课文，引导学生理解课文内容。
•通过示范和让学生模仿的方式，教授如何在不同场合控制声音大小。
3. 练习
•小组练习：分组讨论不同场合适宜使用的声音大小，并进行实践练习。
•教师指导学生进行角色扮演活动，在不同情境下使用不同的声音。
4. 总结
•总结学习内容，强调在日常生活中如何使用适当的声音大小。
•鼓励学生反复练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、课后作业
•练习在家庭、学校等不同场合使用不同大小的声音，向家人或朋友展示练习成果。
•背诵本课内容，模仿正确的语音语调。
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，对学生表现进行肯定和指导，为下一堂课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际中运用得当的声音大小，提高自身的表达能力和社交技巧。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
一年级上册语文教案-口语交际 用多大的声音 人教(部编版)
《用多大的声音》教学目标：1.知道说话要分场合，音量要适度。
2.懂得在不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
3.激发学生交流与表达的欲望，使其能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，并在口语交际中逐渐提高口头表达能力。
教学重点：知道在不同的场合说话音量要适度，学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
教学难点：知道在不同的场合说话音量要适度，学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话激趣1.你平时说话的声音是大还是小？2.我们在任何时候都可以用平时的一样大的声音去说话吗？到底应该用多大的声音呢？板书：用多大的声音二、看一看，说一说1.出示三幅图：图上画的是在什么地方？谁在干什么？2.逐图指名说一说。
学生自由表述。
三、想一想，议一议，全班交流1.根据图片来自己先想一想：他们在不同的场合说话该大声还是小声？为什么？2.对自己不确定的问题要在小组内进行讨论。
（讨论重点是第二幅图）出示讨论要求：（1）小组成员轮流讲，若出现不同看法，小组要经讨论达成共识。
（2）大家可以对发言的同学进行发问，须待人讲完。
讲话要清楚，有礼貌。
3.小组选派代表进行交流，大家达成共识。
4.想一想：在下面的这些人做得对吗？为什么？出示PPT图片，让学生观察、判断、说理由。
5.除此之外，你还知道什么时候该大声说，什么时候该小声说吗？举个事例说说。
6.小结：有时候我们要大声说话，有时候要小声说话。
四、情景重现1.每个小组从书上选择其中的一个情景，做准备演一演。
（注意图中人物的对话）表演时，请做到：（1）声音适量，表达流畅。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）说话有礼貌。
（4）表演形象，表现大方。
2.各组的情景表演展示。
3.评选出“最佳表演奖”，奖励小红花。
五、课堂总结在生活中，我们说话有时要大声，有时要小声。
要根据具体的场合用适量的音量跟他人说话。
这是懂礼节、有礼貌的表现。
一年级上册语文教学设计 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下使用适当音量的技巧。
2. 培养学生良好的口语交际能力。
3. 增强学生对声音大小与场合关系的认识。
二、教学内容1. 认识不同的声音大小：大声、小声、正常声音。
2. 了解在不同场合下使用适当音量的重要性。
3. 学习在不同场合下如何调整声音大小。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设真实的生活场景，让学生在实际操作中感受声音大小的变化。
2. 利用多媒体辅助教学，展示不同场合下声音大小的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用小组合作学习法，让学生在交流中学会调整声音大小。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示不同场合下声音大小的差异，引导学生关注声音大小问题。
2. 新课内容学习（1）认识不同的声音大小：大声、小声、正常声音。
（2）了解在不同场合下使用适当音量的重要性。
（3）学习在不同场合下如何调整声音大小。
3. 情境演练创设真实的生活场景，让学生在实际操作中感受声音大小的变化，学会调整声音大小。
4. 小组合作学习学生分组讨论，交流在不同场合下如何调整声音大小，总结经验。
5. 总结与反馈对本节课所学内容进行总结，强调在不同场合下使用适当音量的重要性。
五、课后作业1. 观察生活中不同场合下人们的声音大小，记录下来。
2. 与家长交流，了解他们在不同场合下如何调整声音大小。
3. 创编一个关于声音大小的小故事，下节课分享。
六、教学评价1. 学生能正确区分大声、小声、正常声音。
2. 学生能在实际生活中根据场合调整声音大小。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同伴交流声音大小问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在生活中的实际运用，将课堂所学与生活实践相结合，培养学生良好的口语交际能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生关注声音大小与场合的关系，培养学生的场合意识。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
人教部编版一年级语文上册教学设计：口语交际 用多大的声音
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际用多大的声音一、教学目标1.能听懂、理解和正确运用本节课相关词语。
2.能通过模仿、练习和交流，提高自己的朗读能力和表达技巧。
3.能用正确的语音语调和适当的语气表达自己的情感和态度。
二、教学重点1.提高学生的口语表达能力，让学生能用自然流畅、适度高低的声音表达自己的意见。
2.鼓励学生主动模仿、练习和交流，提高自己的语音语调和表达技能。
三、教学方法1.情境教学法：通过情景模拟，让学生在比较真实的语言环境中理解和掌握相关词汇和表达方式。
2.朗读练习法：通过朗读练习，让学生逐渐提高自己的口语表达能力和语音语调。
四、教学内容1.词语认读：喧哗、嘈杂、吵闹、安静、悄声、轻声。
2.口语表达：用多大的声音说话恰当。
3.综合练习：组织学生进行小组交流，让学生实际操作、练习和提高自己的表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师利用图片、声音和视频等多种形式，让学生看、听、感受相关情景。
2.引导学生讨论和思考：当我们在不同的场合，应该用怎样的声音来表达自己的意见和情感？2. 认读新词（10分钟）1.教师出示相关图片或者表现相关情景的视频，让学生理解并说出刚才看到的词语。
2.指导学生快速熟记这些词语的发音和意义。
3. 口语表达（20分钟）1.教师出示多种不同情境的图片和视频，让学生扮演不同角色，以适当的语音语调和表情来表达自己的意见和态度。
2.指导学生观察、借鉴和模仿他人的表达方式，逐渐提高自己的朗读能力和口语表达技巧。
4. 小组练习（20分钟）1.教师组织学生进行小组交流，让学生用多种不同的声音表达自己的意见和态度。
2.指导学生互相学习、借鉴和纠正，进一步提高自己的口才表达能力。
5. 总结（5分钟）教师通过让学生回答问题、总结表现、回顾本节课的重点内容，进一步加深学生的认识和掌握。
六、教学评价1.观察学生的学习兴趣和参与度是否高。
2.看学生是否掌握了本节课的关键词汇和表达方式。
一年级上册语文教案 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标通过本次课的学习，使学生能够：1.理解“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力；4.通过课堂活动，促进学生良好的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力。
2. 教学难点如何提高学生的语言表达能力，如何培养正确使用声音的习惯，如何促进学生良好的合作精神。
三、教学方法采用听说结合的教学方法，例如教师引导学生观看视频、唱儿歌、模仿、表演和分组小组合作活动等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生看视频、听儿歌等方式，激发学生学习的兴趣，提前预习课程内容。
2. 学习（30分钟）（1）学生自我介绍教师通过指导学生自我介绍，提醒学生需要以大声或小声的方式介绍自己，让学生了解“用大声”、“用小声”的含义。
（2）模仿和表演通过学生自我介绍后，让学生模仿自己和同伴的说话方式，感受不同使用音量所表达的感情和意思。
例如，让学生模仿自己和同伴用大声说出“我爱你”，然后再用小声说出同样的话，让学生感受到不同的情感表达。
再次提醒学生如何将声音应用到语言表达中，帮助学生提高口语能力。
（3）分组活动分为小组，让学生进行互动，在小组内讨论如何正确表达不同的情感和意思。
教师可以在其中观察和引导学生。
3. 结束（5分钟）让学生总结今天所学内容，提出问题和感想。
五、师生互动教师应该引导学生尝试不同使用音量所表达的情感和意思，提高学生听、说、读、写的能力，同时也提高教师的教学经验和课堂管理能力。
六、教学资源由于本次教学是对人教部编版的一年级上册语文教材的选择随笔，所以教材内容已被收录在文本中，其它辅助资源可根据课程需要在教学过程中加以使用。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
一年级上册语文教学设计 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际：《用多大的声音》本教学设计主要针对一年级上册的口语交际教学内容，通过《用多大的声音》这一课文的学习，帮助学生提高口语表达的能力，培养孩子们主动交流的习惯，增强他们的口头表达能力和语音语调的掌控能力。
一、教学目标1.学生能够掌握新的生词和拼音；2.学生能够理解文章的大意和情感；3.学生学会对话交流，谈论声音的大小；4.学生能够表达自己的观点，并发表自己的看法；5.培养学生的口头表达能力和语音语调的掌控能力。
二、教学重难点1.学生对生词的理解和掌握；2.学生对文章情感的理解和表达；3.学生对话交流的表达和思考能力；4.学生语音语调的掌控能力。
三、教学内容1. 生词学习黑、乌、闪、光、闪光灯、小声、大声。
2. 情感表达通过师生互动，让学生感受和表达声音大小带来的不同感受和情感。
3. 对话交流以小组形式展开对话交流活动，讨论声音的大小，并让学生表达自己的观点和看法。
4. 作文写作让学生用简单的语言，写一篇小短文，表达对声音大小的理解和看法。
四、教学步骤第一步：启示形式通过展示一些物体和图片，让学生感受到不同大小的声音所带来的不同的感受和情感。
第二步：生词学习呈现新的生词，并通过图片等形式让学生认识和记忆生词。
第三步：阅读、理解引导学生朗读课文，理解其中的故事情节和基本意思。
第四步：思考、交流让学生以小组形式展开对话交流活动，讨论声音的大小，并让学生表达自己的观点和看法。
第五步：语音语调练习通过语音语调练习，让学生掌握正确的语音语调，提高他们的语音语调。
第六步：作文写作让学生用简单的语言，写一篇小短文，表达对声音大小的理解和看法。
第七步：游戏活动通过游戏的形式，让学生巩固所学内容，增加课堂氛围的活跃度。
五、教学评估通过个别或小组形式的口语表达、作文、练习等方法，对学生的语言表达和语音语调的掌控能力进行评估和跟踪。
六、教学反思授课之后，针对本课程的教学效果和教学内容的优化，进行教学反思和总结，不断优化和提高教学效果，以获得更好的教育结果。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际 用多大的声音
人教部编版一年级语文上册口语交际——用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 培养学生掌握调节音量的方法和技巧。
3. 引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。
二、教学内容1. 认识不同场合下的音量需求。
2. 学会调节音量的方法和技巧。
3. 实践口语交际，运用合适的音量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性，并学会调节音量的方法和技巧。
2. 教学难点：引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不同场合下音量的需求。
2. 演示法：展示如何调节音量。
3. 练习法：组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，让学生认识到在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）讲解不同场合下的音量需求，如图书馆、教室、户外等。
（2）讲解如何调节音量的方法和技巧，如改变声带的紧张程度、调整呼吸等。
3. 演示与练习：（1）教师演示如何调节音量，让学生模仿。
（2）组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。
4. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课学到的内容。
（2）教师针对学生的表现给予反馈，鼓励他们关注口语交际中的音量问题，提高交际能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用合适的音量。
2. 家长监督并签字，确保学生掌握课堂所学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中运用合适的音量进行口语交际。
八、板书设计1. 标题：口语交际——用多大的声音2. 正文：（1）不同场合下的音量需求（2）调节音量的方法和技巧（3）实践口语交际，运用合适的音量九、教学评价1. 学生能了解在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 学生能掌握调节音量的方法和技巧。
新版人教版部编本一年级上册语文《口语交际——用多大声音教案
口语社交——用多大的声音
教课目的：
1.让学生明确说话声音的大小要依不一样场合决定。
2.指引学生在公共场合学会为别人着想。
教课要点：
让学生明确什么时候要高声说话，什么时候要小声说话。
教课难点：
让学生学会在公共场合选择适合的音量与人交流。
课时实数：一课时
教课过程：
一、游戏导入
（一）老师为学生解说游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师高声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要高声念。
（二）指引学生发现，声音有大小之分。
（三）引起学生思虑：能否能向来高声发言？又能否能向来小声发言？
（四）引进口语社交课题——用多大的声音
二、引起思虑
（一）教师发问：你们以为何时候应当高声说话？为何？
1.学生小组议论。
2.师生共同交流见解。
（二）教师发问：什么时候应当小声说话?为何？
1.学生小组议论。
2.师生共同交流见解。
（三）老师总结。
1.在大家寂静看书、学习或独自与人交流时应当小声说话，尽量不打搅其余人。
2.在大家眼前发言时应当高声说话，让大家都听得见。
3.多为别人着想就能适合地选择好说话的音量。
三、场景操练
（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
（二）师生共同交流评论。
四、思虑判断
多媒体出示漫画，大家共同交流这类状况下，这么做适合与否，
如不适合应当怎么做？
五、教师总结
六、作业设计
回家与父亲母亲交流今日讲堂上的收获。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）教学目标
1.了解有适度音量的表达方式
2.能够正确使用合适的音量进行交际
3.提高语言表达能力及交际技巧
教学内容
1.什么是适度音量
2.学习并训练适度音量的使用
3.口头交际演练
教学重点
1.学生能够了解什么是适度音量
2.学生能够训练自己的语音音量
3.学生能够在实际口头交际中运用适度音量
教学难点
学生如何在口头交际中养成运用适度音量的习惯
教学过程
导入
老师向学生提问：
1.你们在平时说话的时候，都是用什么样的音量讲话的？
2.你们有听过别人在说话的时候很小声，或者非常大声吗？
讲解
老师给学生展示两种不合适的讲话方式：
1.太小声：对于小声讲话的人来说，他们的语音音量太小，别人难以听清楚。
2.太大声：太大声的人，常常会一直喊叫，让别人觉得很难和他交流。
然后，老师会向学生展示一种合适的讲话方式：
1.适度音量：适度的讲话音量，能够让听者听清楚，又不会让人觉得难受。
演练
1.老师根据学生的程度，选择一些简单的短句，给学生演示正确的语音音量。
2.学生分为小组，进行角色扮演，用适度音量进行口头交流。
总结
老师会结合学生的表现，给出一些反馈，让学生明白适度音量对于口头交际的重要性。
鼓励学生在后续的学习、生活中，注意使用合适的语音音量。
总结
在初步学习语文的阶段，学生适度的讲话音量和表达方式非常重要，这会在进一步的学习中对他们的口语表达和交际能力产生重要影响。
适度的音量不仅可以让听者听得更清晰，也可以让我们的交流更加和谐。
人教【部编版】一年级语文上册教案：口语交际 用多大的声音
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际用多大的声音一、教学目标1.1 知识目标 - 掌握口语交际的基本要求； - 学习准确、标准的语音语调；- 学会用适当的语音语调表达情感。
1.2 能力目标 - 培养学生发表意见的能力； - 培养学生听懂简单对话的能力；- 培养学生感受不同语音语调的能力。
1.3 情感目标 - 培养学生自信、勇敢地表达自己的情感； - 培养学生听取他人意见的耐心和尊重。
二、教学重点•理解语音语调的作用；•学会用不同语音语调表达情感。
三、教学难点•学生应用学过的语音语调表达情感。
四、教学步骤4.1 呈现情境，导入话题通过使用生动的图片或视频引起学生的兴趣，让学生想象他们在场景中的感受。
可以使用以下问题：•你在游乐园的云霄飞车上，会大叫还是小声说话？•当你遇到喜欢的玩具时，是不是会叫得比平时响很多？•当你生气时会用什么语音语调表达？4.2 带领学生观察语音语调的作用让学生观察不同语音语调表达的情感。
可以通过教师表演和学生模仿的方式，让学生学习准确、标准的语音语调。
4.3 小组讨论情感表达放一段简短的音频或视频，让学生小组讨论，用适当的语音语调表达情感。
可以采用以下教学策略：•提供相关情境或角色扮演，让学生对情感有更深入的理解。
•学生可以讲述自己的一次经历，分享相关的情感经验。
4.4 让学生进行口语交际练习以小组为单位，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。
可以通过以下方式：•分角色进行对话练习。
•组织不同小组之间的对话竞赛。
4.5 总结课堂内容，评价学习成果通过提问学生、让学生分享体验或采用其他方式，总结和检验学生的学习成果。
五、教学评估采用以下教学评估方法，评估学生的学习情况：•表演评估：学生在课堂上发表发言和表演，检测其口音和语音语调的准确性。
•问答评估：教师提问学生，检测其对于学习内容的理解和熟练程度。
六、教学延伸1.让学生模仿名人演讲，通过模仿提高其语音语调的准确性。
2.学生可以通过录音或录像的方式进行自我评估和进一步的提高。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教学设计
部编人教版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教学设计一、教学目标1.了解不同声音传达的情感，培养学生通过声音表达情感的能力；2.帮助学生掌握口语交际中声音的变化，提高口语表达能力；3.锻炼学生的听力辨别能力，区分不同声音所表达的含义。
二、教学重点1.了解声音传达的情感；2.掌握口语交际中声音的变化。
三、教学内容1.不同声音的情感表达；2.口语交际中声音的运用。
四、教学准备1.部编人教版语文一年级上册教材；2.录音机、音响设备；3.课堂教具：图片、实物等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放不同声音的录音，让学生听后讨论这些声音传达了什么情感，引导学生思考声音和情感之间的关系。
第二步：学习（15分钟）1.教师引导学生通过模仿不同声音来体会声音传达的情感；2.学生分组表演不同情境下的对话，强调声音的变化对话内容的不同理解。
第三步：练习（20分钟）1.学生进行口语练习，练习表达不同情感时声音的运用；2.设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用不同声音进行交流。
第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结当天学习的内容，重点强调声音的重要性和运用方式，鼓励学生多加练习。
六、课堂作业1.听录音并写出该声音传达的情感；2.设计一个小故事，要求在讲述时运用不同声音。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在情感表达和口语交际中声音的运用上有了进步，但在实际交际中应用还需要不断练习和巩固。
下节课将继续巩固声音传达情感和口语表达中声音的重要性。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场使用合适声音的基本概念。在不同环境中，声音大小的选择是交际礼仪的一部分，它影响着我们的交流效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明在图书馆大声说话，影响了他人阅读。这个案例展示了声音大小在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地与他人交流。
二、核心素养目标
《用多大的声音》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过学习，学生能够理解不同场合对声音大小的需求，并能运用适当的声音参与交流；2.文化意识：学生能够认识到在不同文化背景下，交际用语的差异，增强尊重多元文化的意识；3.思维发展：通过情境模拟和角色扮演，激发学生思考在不同场合如何运用语言进行有效沟通，提高解决问题的思维能力；4.交际与合作：培养学生学会倾听他人、轮流发言的良好交际习惯，加强团队协作能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的综合素养。
-让学生在角色扮演中，自然地运用所学交际用语，注意语境和情感的表达；
-举例解释：针对内向学生，教师可以设置一些小组活动，鼓励他们在小组内发言，逐步增加自信。在角色扮演环节，教师应引导学生注意语气、表情与声音大小的结合，使交际更加自然。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，是不是有时候不知道该用多大的声音说话？”比如在图书馆，我们应该轻声细语，而在操场上则可以大声些。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合使用合适声音的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编本人教版一年级语文上册《口语交际-用多大的声音》教案( 教学设计)
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
师：同学们，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
安全教育：雪天路滑，注意交通安全
板书设计
口语交际——用多大的声音
不同的场合要用不同的声音说话
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢？
师：老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重点及难点
知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、故事激趣，引入新课
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用多大的声音慈溪市第四实验小学潘雯【教材分析】《用多大的声音》是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”的要求上较前两次有了进一步的提升。
教材以问题的形式引发学生思考到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。
通过三幅图创设了三个情景，引导学生在真实的情景中发现所处的场合不同，说话有时候需要大声，有时候需要小声。
小贴士中的交际提示，明确提出说话的音量要依据场合而定。
【学情分析】根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。
这对刚入学的孩子来说是比较缺乏的，需要引导示范。
学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。
这是对学生初步的场合意识的具体化引导和培养。
【教学目标】1.根据具体场合，初步学会用大小合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
3.在交流与表达中增强自信心，逐步养成良好的说话习惯。
【教学重、难点】懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
【教学准备】1．U盘：PPT调试播放路径、音量等；2．贴贴纸：“灵敏耳”、“巧巧嘴”、“专注眼”的勋章；道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图学习实践用品：同桌合作单、20个信封（每个信封内六个场景图标）3．落实四人小组、课堂常规（口令）、奖励措施等【教学过程】教学板块环节设计学生预设点评引导课前谈话1．师生互相认识2.师生集体打招呼：小朋友们一起和我打打招呼吧！3．游戏：四人小组分组、编号游戏一：摸摸你的小脑袋游戏二：我说你做学生根据要求做游戏师：刚才我们已经分了四人学习小组，还记得吗？考考大家，来做一个游戏。
当老师摸到一个小朋友的脑袋时，这个小朋友所在的四人小组请起立。
听懂了吗？师：摸摸你的小脑袋，四人小组请起立。
师：不错，四人小组分得很清楚了。
师：对自己在小组里的学习编号，知道了吗？再玩一个游戏：我说你做。
师：请听好我的口令，一号、二号请起立，三号、四号坐坐直。
师：我加快速度喽！一号请你拍拍肩，二号请你跺跺脚，三号请你拍拍手，四号继续做做直。
师：小朋友们真聪明，一下子就弄明白自己在小组中的学习编号了。
待会儿上课的时候，咱们要用到哦！一、微课植1.微课植入：《小馒头的烦恼》师：小朋友，老师给大家带来了一位朋友，她遇到了一些烦恼，你们愿意帮助她吗？2.播放微课：《小馒头的烦恼》【微课内容：有一天，小馒头在走廊里遇到了同学，于是她大声地说：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师走过，对她说：“小馒头，在走廊上请不要大声说话！”她记住了老师的话。
上课了，入，初辨“用多大的声音” 3.反馈：小馒头遇到什么烦恼了？（抽2生，关注语言表达，说清楚）4.引出题目，读出问的语气师：小馒头的烦恼，也是我们这节课口语交际课要聊的一个话题，谁来读题目？5.齐读课题6.解决问题，初辨“用多大的声音”师：小朋友，你们知道吗？来帮帮小馒头。
老师请她回答问题，她想起了走廊上老师对她说的话，于是就用只能自己才能听到的声音回答了老师的问题。
老师又说：“请你大声说话。
”小馒头犯糊涂了：我到底该大声说话还是小声说话呢？】生1：他不知道该怎么说话？生2：把事情原原本本说一遍生3：生把这件事情具体地说一说生4：小馒头遇到不知道要大声说话还是小声说话。
生5：小馒头，在走廊上要小声说话，上课的时候要大声说话。
生1：读题目（读得不流畅）生2：语气读得平平的生3：语气往上扬，有问的感觉，表情皱着眉头生4：读，读出问的语气生1：上课发言，要大声说话，走廊上聊天时，要小声说话。
师1：也就是说，他不知道……师2：你把小馒头的烦恼说得清清楚楚，这张巧巧嘴奖给你了。
谁也会说？师3：看得出刚才你听得很专注。
简单地说就是小馒头不知道——什么时候，用多大的声音说话（用多大的声音说话）。
师4：他不知道该用多大的声音说话。
师5：你直接告诉了小馒头该怎么做.师1：不着急，慢慢来，再试一次。
（你读得一次比一次有进步）师2：小馒头不明白应该怎么做，要怎么读？师3：读的时候你皱着眉头，一脸不明白的样子。
谁也会这样读？师小结：到底该用多大的声音呢？我们一起读题目。
（板书：？）师1：是啊，小朋友们（板贴并师引说）——走廊交流怎么说？上课发言怎么说？二、情境演（一）借助插图，情景演绎（二）1.第一幅插图引入师：小馒头为了感谢大家，给我们送来了一【插图一】（关注语言表达的清楚、说整句话）师：你能看懂图上是谁在说话吗？绎，实践“用多大的声音”幅图。
图上画了两个小朋友一位叫丁丁，另一位叫冬冬。
2.对话中明晰说话声音师：冬冬们，你们喜欢哪一位丁丁的声音？3.创设情境，同桌合作师：刚才我们知道了阅览室里为了不影响别人，说话要轻轻的。
师：小朋友们我们也一起去阅览室看看吧，里面静悄悄的，坐满了阅读的人。
你瞧，他们多么认真、多么专心啊！这个时候，丁丁和冬冬会怎么对话呢？同桌合作，男孩子演丁丁、女孩子演冬冬，合作演一演吧！（如果男女孩子性别一样的，由你们自己来分角色）开始吧！4.两对同桌上台表演，互动评价（师巡视）生：图上是丁丁在说话。
师：丁丁在跟谁说话？生：丁丁和冬冬说话。
师：他在什么地方说的这句话？生：在阅览室里。
师：现在你就是丁丁了，该怎样问冬冬？谁来做丁丁问一问？（一小组学生问：请问，这里有人吗？）生1：我喜欢第*位丁丁，因为他的声音轻轻的；生2：我喜欢第*位丁丁，因为他很有礼貌，用上了请问。
预设：学生说得很轻很轻师：让我来帮你们翻译一下吧。
丁丁说……冬冬说……师：你们为什么要这样轻轻地说话呢？生：阅览室里不能大声说话，要影响别人的。
预设1（没人的情况）：男：请问，这里有人吗？女：没人，请坐吧！男：谢谢！预设2没人的情况）：男：请问，这里有人吗？女：没人男：我能坐在这里吗？师1：你为什么喜欢声音轻轻的呢？师2：多有礼貌的孩子啊！师创设情境：阅览室里，静悄悄的，坐满了阅读的人。
小女孩冬冬正在专心地看书，这时走来一个小男孩……师：看了他们的表演，小评委们，你们想送什么给他们？师：说说你送“笑脸”的理由。
3.合作学习，自主实践插图二、三（1）悬疑探究：离开了阅览室，小馒头带着丁丁又来到了哪里呢？这些地方他该用多大的声音说话呢？（2）交流反馈过渡：小朋友们都知道该用多大的声音说话了。
现在要请你们四人小组合作演一演了。
请听清楚要求：（3）四人小组情景演绎，组内评价A、四人小组合作学习：1、2号演一演办公室的情境，3、4号评一评；3、4号演一演故事会上的情境，1、2号评一评；（说清楚、有礼貌，音量合适）B、反馈（两组四人小组上台汇报）师：请1、2号小朋友站在正中间，3、4号小评委站在一旁。
下面的小朋友做文明的小观众，安安静静地听哦！（四）课间操：《用多大的声音》女：可以的。
（不可以）男：谢谢！（不好意思，打扰了）预设3（有人的情况）：师：请问，这里有人吗？生：有人。
师：不好意思，打扰了。
生1：小男孩捡到橡皮交给老师，他来到办公室，说话要轻轻的。
生2：讲故事的时候声音一定要大。
要让大家都听到。
四人小组反馈汇报走廊交流，轻轻说；师（示范评价）：刚才你们把话说清楚了给你们一个赞，对话的时候眼睛看着对方，用上了“请”、“谢谢”等礼貌用语，给你们第二个赞，图书馆里能做到悄悄说话；给你们第三个赞。
给你们提个小小的建议……师：谁能学着老师的样子评价这对同桌说得怎么样？师1：你知道了办公室里轻轻说。
（板贴）师2：讲故事时大声说。
（板贴）师：不同的地方，用不同的声音来说话，我们一起跟着节奏拍拍手，读读儿歌，做做课间操！（不配音乐一问一答，配音乐加动作两遍）上课发言，大声说；阅览室里，悄悄说；办公室里，轻轻说；故事会上，大声说！师组织三、实践活动，深入感知音量大小分场合。
过渡：看来有时候要大声说话，有时候要小声说话，生活中还有很多场合，该用多大的声音说话呢？丁丁还要带小朋友们去这些地方走一走？1.出示场合认一认，说一说。
2.同桌合作，实践活动：根据老师提供的场合，判断用多大的声音说话，分类摆放在相应的格子里。
（上课发言、电影院里、医院、主持节目、坐飞机、超市里）3.一对同桌，上台实践4.调整分类，聚焦超市，形成争议（1）小朋友们摆的和台上的一样吗？（2）超市里应该怎么样说话呢？同意大声说的请起立，同意小声说的做做“嘘”这个动作。
采访下，你们的理由是什么？（3）播放超市视频，你们喜欢这样的环境吗？（4）推销员大声地喧闹，你想怎样提醒他？（5）创设情境：如果此时，你想购买一个生说，关注语言质量和表达的完整性生找好朋友演一演师：这些地方该用多大的声音呢？待会儿请你根据小馒头给出的这些地方，分类摆放在同桌合作学习单上。
左边是大声说话，右边是小声说话。
小朋友们拿出合作单，从信封里倒出场合的小图标，开始活动吧！老师请一对同桌到台上来摆一摆。
师：超市是个自由购物挑选的地方，过笔袋，可是一时找不到，你该用多大的声音询问售货员阿姨呢？6.小结：像电影院、医院这样的公共场合我们要小声说话，单个儿发表演说或讲话时，要大声。
分大声地叫卖，也会影响大家哦！四、转述语言，感知，音量大小分对象1.这节课，我们的收获真多啊。
回到家里，你会怎样跟家人说起这节课呢？2.扮演妈妈和学生对话3.扮演太太和学生对话4.课外拓展，自制绘本欣赏师：有一个班级的小朋友，把今天学习的内容画成了一幅一幅的图画，还配上了一些简单的话。
如果把这些图画装订起来，就是一般自制的绘本了。
小朋友也可以这样去做一做，完成后和小伙伴交流、分享！生1：说，课堂收获，音量合适生2：好玩，说课堂收获，音量很小《嘘！小点儿声》《用多大的声音》《我要大声说……》师1：听明白了，收获真多啊，替你高兴。
音量大：太太我今年88岁了，耳朵不好使了。
你用这样的声音跟我说话，我听得清清楚楚，谢谢你！音量小：太太我今年88对，耳朵不好使了。
刚才你说的，我听得不太清楚。
再跟太太来说说吧！这下我听明白了，好孩子啊！小结：看来不同地方、不同人物，我们要用上合适的音量来说话，这样听起来才会很美妙哦！。