走进田园,热爱乡村
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿
小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿人教版小学语文四年级下册综合性学习《走进田园热爱乡村》说课稿一、教材分析说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
第一次放在综合性学习活动前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动途径。
第二次提示放在活动过程中，主要提示小组在活动过程中要及时小结、反馈、交流活动情况。
最后在语文园地中安排“口语交际”、“习作”、“展示台”等栏目，展示学生综合性学习的成果。
四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，分五个阶段来进行：一、回顾教材，阅读引领（1课时）；二、学习建议，规划活动（2课时）；三、设置提示，实践参与（8课时）；四、搭建平台，成果展示（2课时）；五、评价总结，延伸发展（1课时）。
二、目标定位本次综合性活动目标的制定有两个依据第一课标要求，第二学情状况，语文课标对综合性学习从会提问题、观察分析、资料搜集、表达方式、活动组织、合作讨论等方面逐步提高要求。
2、学情状况：（1）历次活动，为学生“走进田园”搭建了阶梯。
（2）生活经验，为学生“走进田园”提供了铺垫。
我的学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，这样的生长的环境使他们更容易走进田园。
（3）文本阅读，使学生产生“走进田园”了渴望。
当然，除了上述三个积极的因素外，还有两个不利因素：（1）现实与文本之间的距离。
文本诗化的乡村田园风光，闲情逸致的生活意趣与农村现实的有着天壤之别，因此，在本次综合性学习中，教师要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
《乡下人家》教学反思(精选15篇)
《乡下人家》教学反思(精选15篇)《乡下人家》教学反思1《乡下人家》是人教课标版四年级下册的的篇精读课文，本组课文的主题是“走进田园，热爱乡村”，想要让学生通过朗读，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
作者通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，表达了对乡村田园生活由衷的热爱、赞美和向往。
在本次研修中，我认真聆听了元老师的课，收获颇丰：1、围绕主线，展开教学在课堂开始之前，元老师能主动亲近学生，跟学生进行交流，为课堂的顺利进行打下基础。
整堂课始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”这一条主线来进行教学，给每一部分起小标题，展示了一幅幅生动的画面，脉络十分清晰，学生也能明白整堂课学习的重点，紧紧跟着老师的思路走，学习效果不错。
2、指导朗读，以读促悟朗读是语文学习的关键。
为了让学生深入理解乡下人家的诗情画意，元老师在朗读指导上下了不少功夫。
在课堂上，学生采用多种方法朗读课文，比如指名读、合作读、评价读等等，通过不同的方式，加深学生对课文内容的理解，提高学生的朗读水平。
教师引导学生找出文中最为关键的词语和句子，针对有疑问的地方进行反复朗读，在朗读中领悟作者的用意，学习作者的表达方法，积累到自己的知识宝库当中。
特别值得一提的是，元老师用心地将文中具有特色的内容与图片联系到一起，边读边播放，创造出一个美好安逸的乡下人家的情景，更好地帮助学生领悟课文内容，读出该有的情感。
3、适时评价，关注学生心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里思维才最活跃。
在课堂当中，元老师始终以鼓励、赞赏、期待的态度对待学生，在学生朗读过后，给予适当的评价，并将方法穿插其中，使学生获得表扬的同时，明白怎样朗读才能达到更好的效果。
恰到好处的语言，营造出了和谐、美好的课堂氛围，引导学生与文本进行对话，丰富内心的情感体验。
4、现代手段，丰富课堂虽然我们的孩子生长在乡下，由于年龄有限，也有看不到的乡下美景。
走进田园热爱乡村演讲稿
走进田园热爱乡村演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是《走进田园，热爱乡村》。
乡村是我们祖国的重要部分，也是我们生活的重要环境。
然而，随着城市化的进程，越来越多的人流失了对乡村的关注和热爱。
他们更愿意追求城市的繁华和舒适，有些甚至对乡村产生了偏见。
但是，乡村才是我们中国的根，乡村才是我们生活美好的来源。
首先，乡村是我国农业的基础。
农民是我国经济发展的基石，他们辛勤耕耘的土地孕育了我们的每一颗谷粒，滋养了整个社会。
然而，随着城市人口的不断增加，农村人口流失严重，农田也被转化为城市建设用地，农业发展面临着前所未有的挑战。
我们应该走进田园，了解农村的需求，支持农业科技创新，推动农业现代化，为乡村发展贡献自己的力量。
其次，乡村是我国文化传统的延续。
在乡村中，可以看到许多优秀的传统文化和民俗风情。
乡村是我们祖辈们生活的地方，孕育了无数的传统文化，如耕读传统、民间音乐、舞蹈、戏曲等等。
这些文化是我们民族的瑰宝，也是我们民族自信的重要来源。
走进田园，热爱乡村，我们要传承和弘扬这些文化，让它们在新时代继续发扬光大。
最后，乡村是我们身心灵的优美天地。
城市的喧嚣和紧张让人心生疲惫，而乡村则给了我们一个宁静和自由的栖息之地。
在乡村中，我们可以呼吸到新鲜的空气，欣赏到美丽的自然风光，感受到大自然的纯净和力量。
此外，乡村还提供了大量的农事体验活动，如采摘水果、亲手制作农产品等，让我们更加亲近大自然，回归简单快乐的生活。
因此，我呼吁大家走进田园，热爱乡村。
我们应该积极关注乡村发展，为农业现代化、农民增收、农村环境建设等问题做出贡献。
同时，我们也应该通过走进田园，了解乡村的美丽与可能性，传承和弘扬乡村文化，从而让我们的根更加牢固，我们的生活更加美好。
让我们一起走进田园，热爱乡村，为我们的祖国乡土尽一份心力！谢谢大家！。
有关走进田园热爱乡村的作文
田园，温柔而又芳香。走进田园，田园那无边无际的庄稼会使你大开眼界，走进田园，虽然是绿色连着绿色的麦田，但是，不要小看这些绿色的麦田，它能帮你保护视力和眼睛。
一般的乡村，他们的屋前或屋后，都会有一条小河。河旁还种着一些树木。小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的在家门口坐在椅子上围成一团。他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
让我们去田园里走一走，去感受一下那乡村的空气。关于走进田园热爱乡村的作文你了解如何写吗？以下是小编为大家整理的走进田园热爱乡村的作文，希望你们喜欢。
走进田园热爱乡村作文篇1：走进田园，热爱乡村
走进乡村，你会觉得空气特别新鲜，走进乡村，你会觉得满眼绿色，走进乡村，你会觉得花香特别的浓。
走进田园，你会觉得眼前焕然一新，走进田园，可以让你看看到无边无际的田野，走进田园，可以让你大开眼界。
让我们一起走进着美好的田园和乡村!
田园和乡村，无论什么时候，什么季节，都有一道独特，迷人的风景!
走进田园热爱乡村作文篇2：走进田园，热爱乡村
乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人向往的境界。
走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。
爸爸在宽阔的土里整齐得挖了好几个“洞”，把肥料撒了上去，把春分豆的种子三粒三粒地分别放入这些“洞”里，又把番茄和辣椒的种子放进了别的“洞”中，将土放到这些“洞”里，就像是盖了一层厚厚的保护层在保护着这些种子，把一些草轻轻的盖上一层，我问爸爸“这些草干嘛要放上去?“爸爸说：“为了保护这些种子，假如太阳很大的话，这些种字就会受不了的。”爸爸背着锄头，挖起笋来，我叫爸爸给我挖，我一拿锄头，“好重啊!”别说挖了，就连拿也拿不起来，只见爸爸轻而易举拿锄头，向笋挖去。不一会儿，我们获得了好多笋。
乡村生活热爱乡村范文
乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人憧憬的境界。
走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。
走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。
一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。
普通的乡村，他们的屋前或者屋后，都会有一条小河。
河旁还种着一些树木。
小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。
当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的流水声。
你若是在夏天的夜晚出去散步，会看见邻居们在家门口坐在椅子上围成一团。
他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。
他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成为了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡村，就是那末的独特，就是那末的悠闲，就是那末的迷人。
乡村是我梦牵魂绕的地方。
我们这些生活在城里的孩子，总觉得城里有高楼大厦，宽阔、整洁的大街，漂亮、宽广的广场，物品丰富的超市、商场……对广阔的田园、农村有些看不起！可使我印像最深的是：每当学校每年组织春游，特殊是每年一放寒、暑假，爸爸、妈妈都要带我登泸山，环游邛海。
或者到农村走亲、访友。
啊！一到郊外、乡村，总觉得一切都分外的新鲜，水分外的清，天分外的蓝，树木和草分外的绿，空气是分外的新鲜。
使人感到分外神清气爽，一点儿也不厌倦。
朋友，当我们走进西昌的田园，春天万物复苏，桃红柳绿。
迎春花盛开，银燕从南方飞来……好一派春意盎然的景像。
夏天，万物生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地毯。
果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然……秋天，稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去分外耀眼。
果园里的石榴一个个露出圆圆的笑脸。
柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个个都笑开颜。
啊！朋友，城市、乡村、田园大不一样，让我们在学习之余，迈开双脚走出城市，去到乡村，去田园，去欣赏大自然的美景，去饱偿清新的空气，去开阔我们的眼界！乡村的体面是一副夸姣的画卷，他们的习俗和我们大大的不一样，他们的习俗有他们的特点，让我来给大家说一说我看到的乡村吧！在我八岁那年，跟爷爷奶奶去过一个古老的村庄，不仅是个乡村还是一个旅游胜地，有许多人不是在那儿观景啊，就是在那儿画画，不是在那儿画画呀就是在那儿记录这儿的美景！乡村的房子很僻静，和古代乡村的房子差不多，他们这家家户户的都有一条小沟，这个小沟不管是在什么时间，都在流淌着，他就是这些房屋的动脉。
综合实践《走进田园》（5篇）
综合实践《走进田园》（5篇）第一篇：综合实践《走进田园》综合实践《走进田园》【学习目标】1、了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
2、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
3、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
4、学会观察大自然，发现田园景物特点。
5、在活动中学会合作，培养创新精神。
6、激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【学习重点】１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论【学习难点】激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【学习准备】１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
【学习过程】田园交响乐──综合性学习成果汇报会一、导入１、师生比赛田园诗接龙。
２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。
课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？二、诗情画意话田园（小组展示）１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌２、互动：组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？３、师小结：古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。
”让我们感到乡村生活的宁静、舒适。
三、我的田园足迹（小组展示）１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍２、互动：组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？３、师小结：我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了乡村小博士、小能手呢！四、小眼睛看大世界（小组展示）１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。
描写田园风光的作文15篇
描写田园风光的作文15篇描写田园风光的作文1“走进田园，热爱乡村”，在去农村的路上我看到这样几个大字。
来到村门口，就看见几棵高大挺直的桑树在门口迎接我们。
还有一个水池，鱼儿在里面活泼快乐的游来游去，时不时地吐出几个泡泡，好像在祝福我们：“祝您在农村过得愉快！祝您在农村玩的开心！”走进去，你会发现路边盛开着鲜花，大丽菊、牵牛花……牵牛花外面包着紫罗兰色的“塑料外壳”，里面包含着嫩黄的“发音器”。
一阵风吹来，这门多喇叭吹起了“沙沙沙”的声音，那声音真好听！看！那里有只耕地的牛呢！他乌黑乌黑的身子上有着丰满强壮的肌肉，神气十足！你们瞧！那里有一大块田地，芹菜、大白菜……都有着不一样的气魄。
“油菜花！油菜花！”山上有大片大片的油菜花，金黄的一片，从远处看，似乎一大堆黄金，这让贪财的老爸足够拿了！哈哈！来到“果园”里，可真让我们失望，因为春天嘛！不过，果树那种气魄雄伟、顽强的生命力也很好看呢！田园的风光是不是很美呢？有机会你也去看看吧！描写田园风光的作文2乡村田园的四季如同梦幻般美丽。
春姑娘把小草弟弟唤醒了，小草伸着懒腰仰起带着露珠的脸蛋，甜甜地笑了。
农民们正忙着种庄稼，这让我想起一句诗，“乡村四月闲人少，踩了蚕桑又插田。
炎热的夏天来了，热得小泥鳅在水沟里乱窜，田园里鹅黄嫩绿，远看像一片树林，此时又像一片草地，带给人们凉爽。
田里的小青蛙“呱呱”地拼命叫喊，小黄瓜也攀上了棚架，像一个个孩子在荡秋千。
秋姐姐来了，她给稻田换上了金色的秋装。
“秋风吹，稻谷香如同黄金灿灿呀！”棉田一片白皑皑，就像给大雪铺大地，金黄色的油菜花一望无际，油菜花还发出一阵阵诱人的芳香，蝴蝶和蜜蜂都围着它跳舞。
远远望去就像金色的大海，又像金色的地毯。
我真想在油菜花中穿梭，让它芳香留在我的衣服上。
火红的高粱挺直了腰板，向我们点头，农民们拿着镰刀去收割，田园里充满了笑声。
此时秋天，五谷丰登，就是农民们喜爱的季节。
寒冷的冬天来临了。
白雪一片，寒风吹在脸上，像刀割一样疼，此时雪花在空中飞舞，农民家的孩子在田野里打雪仗，堆雪人……雪覆盖着大地，像给大地穿上了厚厚的棉袄。
走进田园热爱乡村综合性学习方案
“走进田园热爱乡村”──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案设计理念：语文新课程标准明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合..”根据语文综合性学习的特点;我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时;采用多种形式;让学生走进乡村;深入乡村;体验乡村..旨在通过这样一次活动;让学生开阔自己的视野;发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力;提升;协作、探究、审美等方面的语文素养..活动目标：1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村;认识乡村;感受田园文化;体验农村的自然和人文景观;以此引导学生学语文、用语文;推动学生听、说、读、写等方面的能力训练;从而发展语文能力..2.借助具体的乡村田园场景;激发学生的问题意识;以问题为线索;以语文知识技能为凭借;引导学生进行探究;用语文解决问题;用语文服务生活;让学生切身体验到生活处处有语文;语文时时为生活..3.在活动的过程中;要激发学生热爱乡村、保护田园的情感;懂得人与大自然和谐共生的道理;与此同时;提升学生的审美情趣;并注重休闲意识的渗透..活动安排：本次综合性学习分为三个阶段进行：一、策划分组;制定计划阶段二、自主合作;计划实施阶段三、成果展示;总结评价阶段活动时间：三个星期活动过程：第一阶段策划分组;制定计划教学内容：1.激发学生对乡村生活的兴趣；2.指导学生根据兴趣确定活动内容；3.根据调查研究内容对学生进行分组;指导组内分工..教学过程：第一课时一、激趣导入..1．老师激发情感;引入课题..播放音乐——乡间的小路在乡间的小路上;暮归的老牛是我同伴;蓝天佩朵夕阳在胸膛;缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”学生被歌声迷住了2．同学们;当你们听到这首乡间小路的时候;你的思绪是否飞到了那田园;是否已感受到了农村的气息;正感受着田园风光的美丽与奇妙呢现在就让我们走进乡村;欣赏田园的独特风光吧..板书：走进田园风光3．随着优美的音乐;课件播放;学生观看..4．看到这么优美的景色;你们想去吗你们有没有去过乡村此时此刻;你们心里想些什么;想说些什么5．是啊乡村的风光令人神往;我们平时也经常利用假期里去乡村踏青;体验乡村生活..同学们能谈谈你对农村的了解吗生畅所欲言二、确定话题..1．没想到孩子们心中有着这么丰富的关于乡村的见闻;你们还知道关于乡村的什么呢学生自由发言..2．老师指导学生归类整理问题..3．师生共同确定以下研究内容..关于乡村的不同季节瓜果蔬菜的生长；关于乡村的有趣故事；关于乡村的美丽风景；关于描写乡村风光的古诗词以及乡村人们流传的谚语等..三、指导分组..1．讨论获取信息的方法.. 可以参观、访问、调查、游览、上网、交流等方式..2．学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同;自由组合;分成六个学习小组;并推举组长一名..3．同学们;为了使我们的研究工作做得更好;下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨;共同交流一下;确定一个主题：①乡村诗词组组；②乡村农谚组；③乡村瓜果蔬菜组；④乡村趣事组；⑤乡村风光组；⑥歌唱田园组；4．同学们;乡野的歌从金黄的稻田升起;从牧童的短笛中飘出；乡野的歌带着露水;带着芳香；乡野的歌指引我们走进乡村;走进自然..让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园;热爱乡村”研究计划表..在填写过程中;如有问题可随时请教老师..四、作业布置利用课余时间;在组长召集下根据活动去搜集相关资料;并完成小组具体实施的计划..第二课时一、复习;反馈..1．经过这几天的搜集资料;大家有什么收获呢生自由回答..2．师：同学们一下子说了这么多好看的;好吃的;好玩的;让老师对我们所生活的乡村田园也有了新的认识俗话说：“百闻不如一见;百言不如一行”;这样吧;大家先找到自己的学习伙伴;结成研究小组;共同商量;将自己想看的风景;想研究的问题;想开展的活动;制定一个小小的计划..在制定计划的过程中;要注意将我们语文学习的内容贯穿其中;做到在“玩”中学语文;在学语文中享受“玩”二、自由组合;形成学习小组..给足学生讨论的时间;并且在教师的指导下;让各小组形成各具特色的“走进田园”综合性学习计划..如案例：“我爱乡村瓜果蔬菜”综合性学习计划活动时间：一星期活动内容：我爱乡村瓜果蔬菜活动过程：1．搜集一年四季乡村瓜果蔬菜的资料..2．观赏乡村瓜果蔬菜成熟的样子..3．了解各种瓜果蔬菜的营养价值..成果展示：1．制作一册关于四季乡村瓜果蔬菜的图画..2．并为“乡村瓜果蔬菜”写简单的解说词..具体分工组长：负责组员的活动召集;主持资料交流..成员1：向做厨师的爸爸咨询乡村瓜果蔬菜的营养价值..成员2：上网收集描写乡村瓜果蔬菜的文字..成员3：负责拍摄乡村瓜果蔬菜的图片或录像..……三、交流互动;完善计划..在各小组计划出台以后;教师可以在全班组织交流;在互动中;促使各小组自主地完善计划;以确保各自的行动方案更具有操作性..第二阶段：自主合作;计划实施教学内容：1．指导学生根据计划方案来搜集、整理资料；2．根据学生活动内容以及所搜集整理的资料;鼓励学生通过多种形式来汇报活动成果;形成富有特色的活动总结..教学过程：第一课时一、导入..1．经过一个星期的时间;大家按指定的计划进行活动..看来;大家已经搜集了不少的资料;那么;你们是运用什么方法来搜集资料的呢①乡村诗词组通过查阅课文、到图书馆里翻阅资料等方法了解反映乡村生活的诗词；②乡村农谚组通过上网、走访等方式搜集资料；③乡村瓜果蔬菜组通过访问、查资料、走访调查等方法搜集资料；④乡村趣事组是通过上网查询、观赏画面、邀请当地的人;听他们讲述乡村故事等手段来搜集资料；⑤乡村风光组在老师的指导下上网查询;阅读报刊、杂志;绘制图画；在家人的陪同下;深入农村生活;亲身体验;感受农村生活的美好..⑥歌唱田园组通过看电视、上网查询、请教音乐教师等方法来搜集资料..⑦评审组综合所有的方式深入了解农村生活的方方面面;并参与到其他六个小组的调查研究活动中..2．大家经过辛勤的劳动;搜集了这么多的资料..那么;接下来我们就来对所搜集的资料进行整理、筛选..二、讨论、筛选..1．出示资料整理的标准：①与活动内容有关②不重复③资料有矛盾的地方;发表自己的见解2．以乡村瓜果蔬菜组资料为例;具体操作如何筛选..3．学生小组内进行资料整理;共同决定..师巡视;相机指导..三、形成见解..1．以乡村瓜果蔬菜组为例;指导学生根据整理的资料;形成自己的见解.. 2．各小组根据本小组所整理好的资料;讨论形成观点..师巡视;指导建议..四、作业布置利用课余时间订正并完善本组的研究资料..第三阶段：成果展示;总结评价教学内容：1．引导学生分小组汇报本次综合性学习的活动成果；2．注重对学生口语交际、书面表达能力等多种能力的培养；3．老师引导学生客观地评价别人;激发学生勇于探究;不断创新的精神..教学过程：田园交响曲一、导入1、金黄的田野、累累的硕果、鲜艳的花朵……这一切是那么美好;那么静谧..我们轻轻地走在乡间的小路上;就会闻到瓜果的芳香；我们静静地坐在夜晚的池塘边;就会听到青蛙的歌唱；我们快乐地躺在辽阔的草地上;就会看到成群的牛羊..这节课就让我们一起走进美丽田园;奏响一曲美妙的田园交响乐吧..齐读课题2．前一阶段;通过两个星期的积极筹备;同学们分成七个小组;有的采访家人;有的亲身体验;有的上网查询;收集了和田园生活相关的大量信息;今天我们就把综合性学习的成果展示出来;大家有信心吗3、请出我们的主持人;为大家介绍一下今天参加汇报的学习小组..主持人：参加我们今天汇报的有最浪漫、最富情思的第一小组——诗情画意组..最有知识、充满哲理的第二小组——气象农谚组..富含营养、美味可口的第三小组——瓜果蔬菜组..充满生活气息;还原乡村本真的第四小组——乡村趣事组..令人心旷神怡;流连忘返的第五小组——田园风光组..拥有甜美歌喉;优美舞姿的第六小组——歌唱田园组..二、展示交流1、诗情画意话田园诗情画意组不仅带来了古诗;也有现代诗..问题：学生根据自己准备的诗歌;随机出题..其他同学现场回答..师小结：优美的诗歌;仿佛把我们带进了清新自然的田园世界;停下脚步;让我们作一次深呼吸;那感觉真是太好了..2、气象农谚识田园认识什么是农谚1快板说农谚清明前后;种瓜点豆..——种瓜得瓜;种豆得豆..什么藤结什么瓜;什么树结什么瓜..——好种出好苗;好树结好桃..白米饭好吃;五谷田难种..——人勤地长苗;人懒地长草..春得一犁雨;秋收万担粮..——清明热得早;早稻一定好..岸上学不会游泳;嘴里说不出庄稼..——冬吃萝卜夏吃姜;不劳医生开药方..庄稼不让时;船家不让风..——庄稼怕天旱;做事怕蛮干..青蛙呱呱叫;正好种早稻..——蛤蟆叫咚咚;家家浸谷种..庄稼一枝花;全靠粪当家..——羊粪当年富;猪粪年年强..处暑种高山;白露种平川——秋分种门外;寒露种河湾..人靠饭养;稻靠肥长——肥田长稻;瘦田长草..小满粒不满;麦有一场险——大麦上了场;小麦发了黄..蚊子见了血;麦子见了铁——秋风镰刀响;寒露割高粱..寒露下葡萄;白露打核桃——麦出七天宜;麦出十天迟..谷六麦十三;必定见绿尖——九月菊花开;小麦苗出来..2二十四节气歌春雨惊春清谷天;夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降;冬雪雪冬小大寒..3、打擂台：比一比;我们谁知道的谚语多清明前后;种瓜点豆..朝霞不出门;晚霞行千里..天上鱼鳞斑;晒谷不用翻..鸡迟宿;鸭欢叫;风雨不久到..蚂蚁搬家蛇过道;明日必有大雨到..春雾风;夏雾晴;秋雾阴;冬雾雪..师小结：是啊;节气、农谚丰富了我们的课外知识;掌握它;会给我们的生产生活带来诸多的好处..3、瓜果蔬菜组1过渡：欣赏了丰富的农谚气象知识;我们现在来到“瓜果蔬菜园”;去观赏一下累累的瓜果吧2学生把自己拍摄的照片配上精彩的解说词;向大家介绍..介绍完后;该组同学用瓜果蔬菜的常识和同学交流..师小结：不听不知道;一听明白了..原来瓜果蔬菜对我们的好处真不少;从今天起;我们可不能再挑食了;让我们的身体均衡发展..4、乡村趣事组发生在我们自己身上或小伙伴身上的趣事..听说的、看到的逸闻趣事也行..加动作配合表演更佳..师小结：乡村的故事承载着我们的欢乐;见证着我们成长的足迹..相信每一个孩子都有一个乡村的故事想诉说;由于时间关系;下来后我们再倾听..5、田园风光组把搜集到的乡村图片;配上解说词..出示几幅风景画我们小组还给大家带来了几幅美丽的田园风景画..看看谁能用优美的词句把它描述出来师小结：同学们;在你们的脑海中;一定存留着一张最美、最真、至爱的田园风光图;就让它在我们心中演化成永恒;永远珍藏..6、歌唱田园小组表演唱、舞蹈：采蘑菇的小姑娘、乡间的小路……师小结：乡村音乐;总以它最质朴的音调拨动着我们最敏感的心弦;传递着人间至真至纯的情感;让人不由得产生共鸣..同学们;一路走来;虽然辛苦;却也硕果累累;在活动中;我们通过各种方式了解了农村生活的方方面面..播放本次综合性学习的活动花絮;让学生体验成长的快乐..三、总结：通过本次综合性学习活动“田园交响曲”;让我们充分认识到了田园风光的秀美;田园生活的丰富多彩..它仅仅为我们打开了一扇窗;语文综合性学习活动还有更广阔的空间等待同学们去自由翱翔..。
《乡下人家》说课稿(通用8篇)
《乡下人家》说课稿(通用8篇)第1篇：《乡下人家》说课稿一、教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村"。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。
所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
三、教学过程的安排及意图。
根据课文任务量，我将用两节课完成教学。
第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。
第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。
下面我说说第一节课的安排与意图。
1、激趣导题。
四下语文第一单元主题阅读理解方法讲解及经典题目(含答案)
四年级下册第一单元主题阅读知识要点：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
”本单元课文主要围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导我们感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
本单元的阅读要素为：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
那么如何去体会课文表达的思想感情呢？体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。
体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。
除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情。
一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
品析：“天高地阔”既形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔，又表现了农家人吃饭的豪爽，突出了乡下人家质朴的生活习惯。
2.从重点句中去体会文章的思想感情。
文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。
走进田园,热爱乡村
教 研室 ） （ 图： 权 ） 插 赣
走进 田园 、 爱 乡村 。 热 【 计 意图 】 设 通过 图片展 示 以及 交 流收 集 的资 料和 实 践 成 果 ，引导 学生 走进 乡村 田园 ，巧妙 地 切入 习作 的主
材 ， 他们 感 受到 生命 的多姿 多彩 ， 使 并为 他 们提 供 以独特
的语言 发表 独特 见解 的环 境 ，摒弃 传统 作 文命 题 大而 空
的套路 。
四 、 动 手 。 一 写 生 命 的 故 事 动 写
２搜集 相关 的 文字 与 图片资 料。 ．
教学 过程 ：
一
、
情 景 再 现 。 确 主 题 明
指导 ）
教材 ， 们 印象最 深 的是什 么？（ 我们 一 起拜 访 了朴 素 、 你 ２ ） 恬 静 的《 乡下 人 家》欣 赏 了 自然和 谐 的 田园风 光 ， 受 了 ， 感
瓜 棚 月下 的生 活情趣 ； 我们 走进 了绿水 幽幽 、 花盛 开 的 鲜 《 场之 国》 在 诗情 画意 的风光 中 ， 深 感 受到 了那 份宁 牧 ， 深 静 悠 闲与 富足安 逸 ； 们一 起 漫步 在 乡 间田野 ， 听着 乡 我 聆
状 态。
五 、 出 声 。 一 读 生 命 的 精 彩 出 读
村 孩 子们 吹 响 的欢 快 、 美 的《 哨 》 我们 还 穿越 时空 ， 柔 麦 ； 看 到 了古代 人们 的 乡村 生活和 田园意 趣 。
２交流 综合 性 实践 活 动成 果 。（） ． １当沉 浸在 一 篇 篇优 美 的文 童意 境之 中 ， 美丽 的 山水 田 园风 光深 深吸 引 时 ， 被 我们 也 会情 不 自禁地 对 乡村 生活 产 生无 尽 的 向往 。 相信 同学 们在 本 组语 文综 合学 习实践 中收 获不小 吧 。 在 ， 现 就 让我 们打 开 记忆 的 闸 门 ， 充分 展 示你们 的实践 成果 吧。２ （） 分小 组交 流展 示 “ 进 乡村 ”走 进 田 园 ” 走 “ 的成 果 。（） ３各小 组派 代表 发 言。（） ４同学们 精彩 的 发言 让 老师 眼前 仿佛 浮 现 出那绿 树成 荫 、 果飘 香 的 乡村农 家 美景 ， 会 到 同学 瓜 体 们对 乡村 的热 爱 与 向往 ，我们 今 天 习作 的主 题就 是——
走进田园感受乡村生活的作文400字
走进田园感受乡村生活的作文400字全文共9篇示例，供读者参考走进田园感受乡村生活的作文400字篇1我的家乡在农村，我喜欢乡下的红墙小院，朴素的小桥流水，引人入胜的青松苍柏，一年四季变化的荷塘美景。
一天周末的清晨，初升的太阳驱散了绵绵的细雨。
爸爸妈妈带着我乘车去乡下看望我的爷爷奶奶。
一路上我们有说有笑，欣赏着窗外的美景，我的心里有说不出的高兴。
一下车，我顿时被乡下的美景迷住了。
前方是一条蜿蜒曲折、清澈见底的小河，河里的鱼儿游来游去，一座石拱桥连接着小河的两岸。
爬上阶梯，放眼望去是一大片一大片的麦田，一阵阵微风吹过，金色的麦浪就像微波荡漾的湖面，此起彼伏。
真是美景如画啊！我走在田间的小路上，贪婪地吮吸着带有泥土芬芳的空气，别提有多么舒畅、惬意！过了一会儿，我远远地望见了爷爷所住的红色小房子，它被绿油油的油菜田包围着，金灿灿的菜花围绕着红墙小院，真像一幅美丽的乡间美景图展现在我的眼前。
油菜花的清香浓浓的，耳边也传来了蜜蜂“嗡嗡”的叫声，我越往前走，它们的声音就越来越响，甚至可以看见这些小精灵在花中飞舞身影。
穿过油菜田来到爷爷那幢房子前面，爷爷的屋前有一棵大树，树叶很茂盛，绿得像一块翡翠。
有很多的可爱的小鸟都在树上筑巢，所以只要天气一炎热，就可以听见小鸟们婉转的歌声，好听极了，就像一首大自然谱成的乐曲。
屋后有四棵桃树，粉红的桃花涨红了笑脸，好像一片美丽的彩云。
我闭上眼，树上好像挂满了红红的桃儿，真让人垂涎三尺。
这就是美丽、独特的田园风光！走进田园感受乡村生活的作文400字篇2春暖花开的时节,爸爸妈妈带我去外婆家乡下住几天。
外婆家就在乡下一个小村庄里,离城市很远很远。
到了外婆家,迎接我们的是一片青翠的田野和清新的空气。
外婆养了几只羊和一些鸡鸭,院子里到处是动物的足迹和叫声。
我兴奋极了,赶紧跑到院子里逗弄小羊小鸡。
它们伶俐可爱,让我好不开心啊!第二天一大早,外公就领着我去地里干农活。
我第一次看到稻田,绿油油的稻苗排列整齐,简直就是一片翠绿的海洋。
第六单元合作准备课
3、（1）指名找一小组汇报，（教师可以问看选取哪些地方的风光？怎样记录这样的风光？（可以用图片的形式、可以用文字的形式、可以用相机把他记录下来、可以是图片加文字的形式）提示保存、小组有交流。把资料筛选一下，我们打算用什么样的形式汇报呢？联系展示台来提醒学生。）教师重点指导以观察小河为对象的活动计划：我们小组打算去观察小河周围的风光，包括河水、小鱼、小草，我们用图片和文字的形式记录我们观察到的田园风光。有这么多的资料我们打算把最能代表我们家乡特点，和最满意的地方以手抄报的形式汇报我们的活动成果。观察地方、做好记录、小组交流、汇报形式。下面请选择这一主题的同学修改你们的活动计划。（时间要长一些）
1、生看图片，说自己的感受。
学生汇报自己的感受。
1、学生看目录汇报内容。
2、交流汇报单元内容：
（1）我感受到乡下人家美
（2）我感受到荷兰真的很美
（3）我感受到《麦哨》给孩子们带来了快乐。
1、学生用自己喜欢的方式读单元导语，思考自己从中获得了那些信息。指名读单元导语，交流：对于本单元的学习，给我们提出了哪些要求？（1、让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情；2、体味优美语言，积累精彩句段；3、围绕“走进田园热爱乡村”，开展一次综合性学习。）
设计
思想
由于本单元围绕着“走进田园，热爱乡村”开展了综合性学习活动。孩子们对如何开展这样的活动很是茫然
教
学
目
标
1、通过图片，文字等形式激发起学生对田园风光的热爱之情。
2、通过对学生进行综合性学习方法的指导，使学生明白如何开展这样的活动。
3、激发起学生对综合性学习活动的热情，积极的去准备本组的综合性学习活动。