四年级下综合性知识学习《走进田园,热爱乡村》成果展示

人教版四年级语文下册

《综合性学习活动——走进田园，热爱乡村》教学设计

漳浦县赤土中心学校陈春燕

一、教材分析

语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。到了四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。四年级下册第六组教材安排的也是综合性学习与一组描写农家生活，展现异国田园风光，诗化了田园意趣，呈现欢快的童年生活的课文阅读教学同步。首先学习单元导语明确告诉地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。其次当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。

根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，主要分三个阶段来进行：第一步：回顾教材，阅读引领，制定活动计划；

第二步：根据计划进行为期一周的实践活动；

第三步：搭建平台，成果展示，评价总结。

二、设计理念

１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：

语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。三、活动目标

１、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。

2、过程与方法：借助具体的乡村田园场景，激发学生提问题的意识，以问题为抓手，以语文知识与技能为凭借，通过自主、合作、探究去解决问题。

3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。

四、教学重点

１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论

五、教学难点

1、在活动中引导学生发展自己收集信息、口语交际、观察表达，合作探究等语文能力，培养综合的语文素养。

2、要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。

六、活动准备

１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。

２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。

３、准备表演汇报时的各种用品。

七、课时安排：

课堂活动：两课时

实践活动：一周

八、课堂活动展示：第二课时

九、活动过程

第一课时回顾教材、制定活动计划

（一）回顾文本，情境激趣

1、在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──《走在乡间的小路上》

2、随着音乐的旋律，在你头脑中展开想象，说说你联想到了什么？在小组内按1-6号的顺序将你想象到的事物说给组员听。

句式：随着音乐的旋律，我仿佛看到（）。……

3、朗诵本单元学习的诗歌、日积月累的诗句。

（设计意图：通过课文的回顾，一是激起学生的乡村生活、田园风光的经验；二是打开学生探究思路。诗歌朗诵，调动学生对乡村田园的美好情感。设计这个环节的目的就是用语文的方式唤醒学生的生活经验，再现乡村田园；在诗情画意中激发学生探究的渴望。）

（二）学习建议

1、学习单元导语提示：（课件出示单元导语内容，学生阅读）在单元导语中明白无误地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。

2、学习建议：（出示课本103页的建议，学生阅读）当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。

（设计这个环节的目的就是要紧扣编排意图，用足文本资源，打开学生探究思路，为制定自己感兴趣的子课题作准备。）

（三）制定活动计划

1、提出问题。经过上面的学习，提出自己感兴趣的问题。

2、整理、筛选、归纳问题，形成一个或两个主要问题。

3、确立子课题

主要问题出来了，再结合“阅读材料”，（导语、课文、提示、阅读链接等板块）提炼子课题。从景、物、人、事等方面来打开活动思路，确定子课题。

（子课题预设为：农村风光、童年生活、田园诗歌，农家艺术以及家乡民俗、家乡小吃、家乡特产……）

4、形成小组

根据自己的兴趣、爱好、个性特长、知识水平、家庭背景等进行搭配分组。

（在这个过程中，教师要充分利用自身的影响力对学生随时因势利导，进行提示、建议、归纳等帮助，做好“平等中的首席”。）

7、提交方案。

第二课时成果展示——田园交响曲

（一）歌曲导入

播放《走在乡间的小路上》，讲述：

我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就

会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园交响曲吧。

上周，我们开展了《走进田园，热爱乡村》——综合性学习活动，活动开展一周以来，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料等，今天我们要把综合性学习的成果展示出来，让大家看看我们都收获了什么。

（二）小组展示

一、田园风光我来绘（田园风光组）

组长：古人云:读万卷书,不如行万里路。我们走进了田园，在活动中带回了无限的田园风光，带回了一个个精彩的故事，下面，请XX介绍我们的田园足迹吧！

１、学生甲边展示田园风光照边介绍家乡风光。

２、学生乙展示自己的画作边介绍创作过程。

3、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

4、组长采访大家觉得我们组做得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？

5、师小结：

我很感动，你们在活动中，真正亲近了田园，发现了这么美妙的田园风光（板书），还能用生动的语言描述，用芊芊巧手涂画，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了田园摄影师、乡村小画家呢！

二、瓜果飘香我们品（瓜果飘香组）

过渡:接下来看看瓜果飘香组给我们带来什么。