九年上册语文知识树

使他们通过阅读、 观察、体验、探究等 课本学习与 主动学习的方法，形 社会实践结合 成有效的学习策略，
提高自主学习能力
阅读写作口 语交际相结合
优化学生的 语文学习方法
综合性学习· 写作· 口语交际 1、难忘的人生经历 献给母亲的歌 2、心灵之声 寻觅春天的踪迹 3、关注自然 保护自然 科海泛舟 4、民风民俗 “到民间采风去” 5、古诗文 古诗苑漫步 6、写景记游 背起行囊走四方
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
说编写体例
探索求 知道路
感受 精英 思想
精 读
泛 读
板块结构
综合性 学习
语言 国内
论证方式
知识结构
文体形 式
编 写 体 例
区域结构
国外
《水浒》
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《傅雷家书》
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
说教材
人教版中学九年级上册语文
高颖慧
编写特点 编写体例 内容标准 内容解析 与整合
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
八 年 级 下
课程资源的 开发与利用
评价建议
一、说目标
1.学段目标
注意对象和场合，文明得体地进行交 流。能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点，有 朗读、体会、揣摩、领 一定说服力。课堂内外讨论问题，能 悟，课外阅读总量40万 积极发表自己的看法，有中心、有条 字左右。阅读三至四部 理、有根据。能听出讨论的焦点，并 1、继续学习写记叙文，能根据表达 有针对性地发表意见。 的中心，选择恰当的表达方式，合 名著。本册要求阅读 理安排内容的先后和详略，条理清 《水浒》、《傅雷家书》 楚地表达自己的意思；学会写简单 及培根随笔，还可以根 的议论文，努力做到有理有据；学 据自己的兴趣爱好加以 会写调查报告。 补充 45分钟能完成不少于500字的习作。
一、说目标
2、单元目标
内容解析
区分观点和材料，辨析两者之 间的联系，并通过自己的思考， 对作者的论述做出判断。还要 学习准确、严密、生动的论述 语言。
结合自己的生活经验，理 解小说的主题，分析人物 形象，体会艺术的特色， 品味小说的语言。
第二单元
学习这个单元，在感受人类精英 活跃的思维、丰富的情感、闪光 的思想的同时，体会口语和书面 语的差异，品味不同场合、不同 背景下口语运用的技巧。
第五单元
通过人物的言行，结合人物所 处的具体环境，把握人物的个 性特点，并能对各篇课文的语 言特色有一定的体会。
第一单 元
学习诗歌，在反复诵读的基础 上，展开想像与联想，感受诗 歌中的自然美景，理解诗歌中 的思想感情，品味含蓄、精练、 优美的诗歌语言。
六 个 单 元
第六单 元
熟读背诵课文，并将精彩的 句、段摘抄在笔记本上，积 累文言词语，在培养良好的 文言语感。
隆中对
领会课文运用 对话表现人物 性格的写作特 点。
第 六 单 元 结 构
感悟作品的思想 内涵，把握作者 的感情。
二、说建议
1、教学建议
自主拟题 少写命题作文
贴近学生生活 易于动笔，乐 于表达
写作知识 精要有用
自我修改 互相修改
具体交际 情境中进行
贴近生活 语言修养
写作
口语交际
重视诵读 强调朗读 探究性 创造性 扩大阅读量 对比阅读
记叙类文章
阅 读 教 学 建 议
背诵重点文段
文言文
掌握常用的文言虚、 实词和句式，
学习和掌握阅 读、理解、品析 析文言文的能力
二、说建议
2、评价建议
写作的过程
古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 默读的方法、 速读、效果和习惯
情感态度
写作材料准备过程 作文修改的过程 态度和方法
写作
加强平日的 诵读评价
敬老院 社区
教师资源
时事
地方风俗
阅读其他版本教材
教材资源 插图
资料袋 综合性学习
最大限度地利 用课内资源 课 程 资 源 开 发
社会资源 网络 影视
合理开发 课外资源
学校
校史馆
开心辞典 百家讲坛
风景建筑
校园文化
阅读简单的议 论文，理解层 层推进的论述 方法。
散文诗
记叙文
学习掌握复杂的记叙文， 特别是学习从平凡生活中 观察人、事、物，写出人 物特点的手法
能 力 的 发 展 性
议论文
文言文
背诵重点文段， 掌握常用 的文言虚、实词和句式， 学习和掌握阅读、理解、 品析文言文的能力
雨说
星星 变奏曲
分析诗中的比喻、 拟人等修辞手法 的运用妙处
阅读
口语交际 识字写字
字义
评 星 台
评价方式多样 参与意识和情感态度
字音
正确拼写认读
字形
正确书写 正确理解 学会运用
评 价 建 议
综合性学习
成果展示交流 合作态度 参与程度
搜集信息 整理材料 发现问题 探索问题
小组合作 评价
二、说建议
课程资源的利用
积累知识 教学技能 情感育人 张扬个性
重课堂生成 学生作品成果展示 学生资源
沁园 春雪
外国诗 两首
Hale Waihona Puke 第 一 单 元 结 构知识结构
了解演说的特点。 品味雨果包含激 情、诗化的语言。
理解“坚强” 的含义.
体会信中讲 述道理和抒 发感情的两 种方式。
了解书信的写法； 了解“爱情的真 谛，感受伟大爱 情的美好；
领略两位杰出 人物的思想光 辉。
理解文章的 中心论点。
结构安排层次分明、 条理清晰的特点。 语言表达通俗浅显、 准确周密，生动有 力的特点
口语交际
阅读
习作
识字写字
新认汉字200左右， 会写150个左右。 熟练书写正楷， 临摹名家书法。
课 标 要 求
综合性学习
能自主组织活动，在演讲、调查、讨 论中，体验合作与成功的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习 的生活中感兴趣的问题，共同讨论， 先出研究主题，制订简单的研究计划， 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关 资料，讨论分析问题，独立或合作写 出简单的研究报告。
培养学生的综合 语言运用能力
力求培养学生的 语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和 文化意识等素养的基础上 发展学生的综合
编 写 意 图
关注学生的情感 提高人文素养
引导他们树立正确的世界观、 人生观和价值观，提高知识 理解和知识运用的能力
语言运用能力
二、说教材
1.编写体例和特点
专题中都蕴含 丰富的课程资源
第 二 单 元 结 构
进行爱情教育， 帮助学生走好青 春第一步，正确 把握萌动的情感。
知识结构
孤独之旅
我的叔 叔于勒
体会人物语言的 个性化，进一步 学习运用对比手 法刻画人物形象 的方法。
1.了解 小说的 特点
2.理解文章 主题 3.学 会分析人物 形象
故乡
心声
第 三 单 元 结 构
短文两 篇
中国人失 掉自信心 了吗
阅读
教 学 建 议
综合性学习
书本与实 践结合
语文知识 综合利用
听说读写 整体发展 与其他 学科沟通
继续学习说明文，学习用艺 术性手段和语言表达科学知 识、科学道理的手法。 阅读简单的议论文， 理解层层推进的论述 方法。
说明文 散文诗
理清思路 把握语境 领悟情感 熟读成诵
议论文
记叙类型 记叙要素 叙述方式 悟中心思想 析表现手法
分析文中的其 他人物形象， 归纳文中的主 题.欣赏本文的 讽刺艺术。
理解自然环境 描写的作用， 归纳文中“智 取”在哪里。
品味生动传神 的语言，体会 叙述故事置明 暗两线的妙处。
第 五 单 元 结 构
讨论分析香菱 这一人物形象， 学习小说塑造 人物的手法。
客观评析小说的 思想成就、人物 形象和艺术特色， 不断增加自己的 文化积淀。
文言文4篇 词5首
选 文
25
情感整合
第三单元 少年生活
第二单元
思想风采
第一单元
诗海徜佯
主 题 的 相 关 性
第五单元 古代白话 小说
第六单元
史记 第四单元 求知与读书
了解抒情散文的特点， 学习抒情散文的写法， 掌握直接抒情和间接抒 情两种基本的方法
说明文
能力整合 继续学习说明文，学习 用艺术性手段和语言表 达科学知识、科学道理 的手法
从动物身上发现人 的不足，并提出保 护动物 警示人类应 保护环境
生态恶化
从宏观上议论人 与自然的关系 人与自然的关系
盲目性
非理性
课文顺序编排 由一般到个别
揭示结果的一致性
以第三单元为例
以第四单元为例
说编写体例
探索求 知道路
感受 精英 思想
精 读
泛 读
板块结构
综合性 学习
语言 国内
论证方式
知识结构
文体形 式
编 写 体 例
区域结构
国外
二、说教材
3、立体整合教材
知识结构
揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情， 理解文章主题，品味 文章语言，
内容与单元 对应，补充缺 乏的类型。
讲读课文（现代 文）10篇
熟读、背诵课文， 积累文言词语，理 清层次，把握主旨， 提高古诗文鉴赏能 力
阅读课文（现代 文）10篇
《培根随笔》 怎样读诗
附录
谈谈小说
复句常用关联 词语一览表 常用修辞格 简表
应有格物致知的精 神 议论文阅读（之一） 短文两篇 议论文阅读（之二）