河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级物理下册《9.3 大气压强》

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八年级物理(人教版)下册教学案：9.3大气压强

教学案：9.3大气压强一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第9章第3节，教材内容主要包括：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。

通过本节课的学习，让学生了解大气压强的基本概念，掌握大气压强的测量方法，并能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

二、教学目标1. 了解大气压强的概念，能说出大气压强的测量方法，会用大气压强解释生活中的现象。

2. 能通过实验探究大气压强与海拔高度、温度等的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：大气压强的概念、测量方法以及应用。

2. 难点：大气压强与海拔高度、温度等的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、玻璃管等）。

2. 学具：笔记本、签字笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的一些现象，如吸管喝饮料、打气筒打气等，引导学生思考这些现象与大气压强有什么关系。

2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，讲解大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。

3. 实验探究：安排学生进行实验，观察大气压强与海拔高度、温度等的关系。

引导学生记录实验数据，并分析实验结果。

4. 例题讲解：通过一些与大气压强相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍大气压强在生产生活中的应用，如抽水机、气压计等。

六、板书设计板书内容主要包括：大气压强的概念、测量方法、应用以及与海拔高度、温度等的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大气压强的概念。

（2）介绍一种测量大气压强的方法。

（3）运用大气压强的知识，解释一个生活中的现象。

2. 答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。

（2）水银柱法：通过测量水银柱的高度来计算大气压强。

（3）答案不唯一，如：吸管喝饮料时，吸走部分空气，瓶内压强减小，大气压强将饮料推入吸管。

河北省滦南县青坨营中学八年级物理下册《压强》教案

《压强》教案课题9.1 压强课时 1 授课教师学习目标1.会判断压力的大小和方向2.理解压强的概念.3.理解压强的大小跟什么因素有关.4.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用.重点难点重点：1.压力的作用效果与那些因素有关。

2.压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算。

难点：增大和减小压强的方法。

考点压力的作用效果与那些因素有关。

教学内容师生随笔【学法指导】通过运用控制变量法进行实验，探究影响压力作用效果的因素并得出压强公式，学会运用压强公式一、自学1、压力：物理学上把垂直压在物体表面上的力叫做压力2、压力的三要素：（1）压力的大小：（指出下列各图中物体对支持面的压力与物体的重力的关系）（2）压力的作用点：（3）压力的方向：3、影响压力作用效果的因素：、4、定义：叫做压强。

5、压强的计算公式：6、压强的单位：符号：7、增大压强的方法：、8、减小压强的方法：、二、交流1、①把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，接触___________的手指受压的感觉较明显。

且用力___________这种感觉越明显；②一只手掌压气球上，另一只手的食指顶住气球，与___________接触的部分形变较明显，且用的力___________，形变越明显。

（二）探究21、小明同学在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，做了如下图所示的实验。

2、乙步骤中，为什么要在小桌上放一个砝码？你会发现什么？3、丁步骤中，将小桌倒放的目的是什么？你会得到怎样的结论？4、本探究用到的研究方法是什么？小结：由探究1、探究2可以得出，当受力面积相同时，压力越___________，压力的作用效果越明显。

当压力相同时，受力面积越___________，压力作用效果越明显。

（三）认识压强1、压强的公式：2、符号的意义及单位p——压强——帕斯卡 F——压力——牛顿 S——受力面积——平方米3、做一做：课本第31页例题（四）增大或减小压强的方法信息两位旅行者通过一片沼泽地时，一人不幸陷入沼泽地的泥坑中，他越是挣扎越是陷进去，急得大叫“救命”，他的同伴一边叫他“千万不要挣扎”，一边趴在地上慢慢爬过去，借助一根枯枝将他从泥坑中拖出。

河北省唐山市滦县第三中学八年级物理下册 9.3 大气压

大气压强教学目标1.大气压的存在，证明大气压强的一些现象。

2.大气压的测量：托里拆利实验．3.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别。

重点大气压的存在﹑大气压的测量﹑难点大气压的测量教法实验讨论法学法实验、小组合作【预习提示】1.大气压。

2.大气压数值。

3.托里拆利实验。

4.大气压数值变化。

【教学流程】一、学生展示1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。

3.抽水机是利用_____________的原理工作的。

4.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。

5.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。

如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。

若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。

6.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。

随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。

液体的沸点随大气压强的降低而。

7.平原上生活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、恶心、呕吐、呼吸加快。

四肢麻木，造成这种现象的原因是。

8.有关大气压的说法，正确的是( )变化情况是( ) 玻璃管中水银柱的高度变化情况是( )A.不变B.变长C.变短D.无法确定10.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由 ( )A.瓶内气压小于大气压B.瓶内气压大于大气压C.瓶塞遇冷收缩D.塞子与瓶口间的摩擦力增大二、目标定向演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

初中物理八年级下册9.3大气压强教案

第3节大气压强【教学目标】知识与技能:1.知道大气有压强。

2.认识生活中利用大气压强的现象。

3.知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

过程与方法:1.体验大气压强的存在。

2.探究测量大气压强的方法。

3.联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。

情感态度与价值观:1.培养学生动手和积极探究的精神。

2.通过对大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】重点:1.通过生活实例,感知大气压的存在。

2.了解测量大气压的方法。

3.知道大气压对人类生活的影响。

难点:1.设计多种方法证明大气压的存在。

2.测量大气压大小的方法。

【教学方法】讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。

【教学过程】一、引入新课(投影并讲解)我们生活在大气“海洋〞底层,其中,有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;在高原上将水加热到80 ℃左右可能就沸腾了……实验演示:将杯中装满水后,在瓶口盖上硬纸片,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?通过抓住学生好奇的心理特点,用直观的教学方法,让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。

二、进展新课(一)大气压强的存在[活动1]学生选择器材,动手实验并思考:(1)“被吸住〞的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?(2)“覆杯实验〞:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?(3)“吸盘模拟马德堡半球〞实验:将两个吸盘相对,用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样? [活动2]师生分析实验:(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。

(2)学生代表分别说明,缺乏局部由其他学生或教师补充。

(3)教师小结:大气有压强即大气压。

为了给学生强烈的感受冲击,可以由学生来做“马德堡半球〞实验。

那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。

人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】

人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。

通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。

我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。

同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。

教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。

教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。

为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。

第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。

我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。

第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。

我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。

学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。

通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。

第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。

我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。

第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。

我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。

通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。

活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。

同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。

在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。

人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》

教案：9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第9章第3节《大气压强》。

本节课的主要内容有：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。

2. 掌握大气压强的测量方法，如托里拆利实验。

3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。

二、教学目标1. 能够说出大气压强的概念，解释大气压强的产生原因。

2. 能够理解大气压强的测量方法，并解释其原理。

3. 能够探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，并应用相关知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、产生原因、测量方法以及与海拔高度、温度等因素的关系。

难点：大气压强的测量方法及其原理，大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、托里拆利实验器材、PPT课件。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个覆杯实验，让学生观察水杯中的水不流出，引发学生对大气压强的思考。

2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强的产生原因，如空气受到重力且具有流动性。

3. 实验演示：进行托里拆利实验，让学生直观地感受大气压强的存在，并解释实验原理。

4. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析大气压强与水银柱高度的关系。

5. 知识拓展：探讨大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：大气压强：1. 概念：空气受到重力且具有流动性，产生大气压强。

2. 测量方法：托里拆利实验。

3. 影响因素：海拔高度、温度。

七、作业设计作业题目：1. 简述大气压强的概念及其产生原因。

2. 解释托里拆利实验的原理及实验现象。

3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，举例说明。

答案：1. 大气压强是空气受到重力且具有流动性，产生的压强。

产生原因：空气受到重力，且具有流动性。

2. 托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相等，通过测量水银柱高度来间接测量大气压强。

八年级物理下册9.3大气压强教学设计新版新人教

学习资料《大气压强》教学设计一、教学目标1．通过观察、实验，检验大气压的存在。

能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法.二、教学重难点重点:大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

三、教学策略本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。

通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。

其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。

在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进,增强学生对大气压知识的了解.四、教学资源准备多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。

五、教学过程试管，将大试管倒置，放开手。

你将看到什么现象?图1指出上述发生的不可思议的现象,都与大气压强有关.（杯口不离开水面，经过讨论之后，使学生认识到:水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的水压。

当管内水压等于外界大气压时，管内水面就不再上升充满整个管子了。

通过测量大气压能托起液柱的最大高度,可以间接地测量大气压的大小。

刚开始水银柱产生的压强大于大气压，所以水银会下降。

当水银柱产生的压强等于大气压时，水银会停止下降.所以大气压就等于760mm水银柱产生的压强。

学生讨论得出：因为，液体压强与水银柱的高度有关,而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下。

河北省滦南县青坨营中学八年级物理下册《压强》教案 (新版)新人教版

2.压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算。

难点：增大和减小压强的方法。

考点压力的作用效果与那些因素有关。

（二）探究21、小明同学在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，做了如下图所示的实验。

当压力相同时，受力面积越___________，压力作用效果越明显。

八年级物理下册第9章+第3节+大气压强教案+新人教版

（2）如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么?水银柱长度怎么变?
(3）改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?为什么?
(4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度是否变化?为什么?
（5）如何计算大气压的值？
教师小结，得出结论：
[幻灯片展示]p0＝ρ水银gh
1个标准大气压的值1．013×105Pa
相当于76CM高水银柱的压强。
学生讨论并它里面的物体向各个方向都有压强----------引入大气压强
4．大气压强产生的原因：
学生分析，教师总结
[多媒体展示]由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
新
授
1．证明大气压强的存在
（1）介绍马德堡半球实验的相关知识
强调该实验是历史上第一个验证了大气压存在并粗劣计算除了大气压值。
3．通过实验探究，体会科学探究的过程。
(3)情感态度与价值观
1.培养实事求是的科学态度；
2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响；
3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。
教材分析
重点
1.大气压强的存在和大气压的测定；
难点
2.大气压知识的综合运用。
教学
方法
提问法、分析法、讲解法、实验法等。
师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。
[播放托里拆利实验视频]
学生思考并讨论：
（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？
C.瓶内空气冷却后，压强减小D.瓶内空气冷却后，体积缩小

人教版物理八年级下册9.3大气压强教案

教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。

2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。

3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。

2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。

2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。

2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。

引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。

3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。

5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。

2. 气压计的原理、种类、使用方法。

3. 大气压强在生活中的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。

（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。

（3）举例说明大气压强在生活中的应用。

2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。

（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。

9.3大气压强(教学设计)-2023-2024学年八年级物理下册同步教学(人教版,河北专版)

9.3 大气压强（教学设计）20232024学年八年级物理下册同步教学（人教版，河北专版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版河北专版物理八年级下册第9.3节《大气压强》。

本节主要介绍了大气压强的概念、测量方法以及大气压强对生活现象的影响。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及表示方法。

2. 测量大气压强：介绍托里拆利实验及其原理，展示实验现象，让学生了解大气压强的测量方法。

3. 大气压强对生活现象的影响：通过实例分析，让学生了解大气压强在生活中的应用和影响，如吸管喝饮料、打气筒打气等。

二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的表示方法。

2. 了解托里拆利实验及其原理，能运用实验现象解释生活中的一些现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：1. 大气压强的概念及其表示方法。

2. 托里拆利实验原理及实验现象。

难点：1. 理解大气压强对生活现象的影响。

2. 运用物理知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：1. 多媒体课件。

2. 实验器材：托里拆利实验装置、吸管、打气筒等。

学具：1. 教材。

2. 笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解大气压强的概念：结合多媒体课件，讲解大气压强的定义、单位及表示方法。

3. 展示托里拆利实验：演示实验现象，让学生了解实验原理，引导学生思考实验结果与大气压强的关系。

4. 分析大气压强对生活现象的影响：通过实例分析，让学生了解大气压强在生活中的应用和影响。

5. 课堂互动：让学生举例说明生活中常见的大气压强现象，互相交流、讨论。

6. 练习题：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计板书内容：1. 大气压强的概念。

2. 托里拆利实验原理及实验现象。

3. 大气压强在生活中的应用和影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其表示方法。

八年级物理下册 9.3 大气压强教案1

大气压强课题§9.3大气压强课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人曹志国审核人感知目标学习目标知识目标（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；（2）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位；（3）了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象。

能力目标（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的情感目标（1）培养实事求是的科学态度（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重点难点重点：知道大气压强产生的原因；知道托里拆利实验和标准大气压的大小难点：1、托里拆利实验测大气压值．2理解大气压强产生的原因，能用大气压强解释简单现象学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法：1、观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

在近几年的中考中，对本节内容的考查侧重与体验大气压的存在、估测大气压及大气压的实际应用，如高压锅、抽水机等．器材玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验盘、抽水机原理挂图．教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课演示实验一：如图所示，找个一端开口的玻璃管（或试管），将其倒置，用酒精灯在管口下方加热一段时间，然后迅速将玻璃管的管口插入盛水的容器，试猜想管内将发生什么现象？试解释成因。

演示实验二：（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。

放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。

）同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学生观察思考、讨论创设情境，激趣导入，激发学生兴趣由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

人教版初中物理八年级下册第3节大气压强初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版

§9.3《大气压强》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）通过观察、实验，检验大气压强的存在。

能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。

（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

（3）能说出液体沸点跟气压的关系。

2.过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

3．情感、态度、价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

二、教学重难点:重点：大气压的存在，大气压的应用。

难点：大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象三、教学用具：1.多媒体课件；2.吸盘（几个）、玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、玻璃板、弹2.大气压存在的实例（二）大气压的测量1.托里拆利实验2.组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。

3.教师小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。

4.问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验）5.问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验或实例回答：大气向各个方向都有压强）6.鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体）7.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？什么力使饮料用吊瓶向静脉注射药物时，上升到嘴里？医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？8.（1）引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例；（2）利用课件介绍“马德堡半球实验”。

问：大气压究竟有多大？9.教师演示，学生观察思考：（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。