(参考答案)第九章青藏地区第一节自然特征与农业学案
人教版八年级地理下册教案设计：第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业
第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教学目标1、知识目标（1）利用地图说明青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。
（2）认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
（3）结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。
2、过程和方法培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力3、情感态度价值观增强学生对地理的兴趣，加强学生的互助二、学习重点、难点青藏地区高寒的自然地理特征对当地农牧业生产和生活的影响。
三、教学过程1、新课引入青藏地区的美丽图片和具有藏域特色音乐引课2、地理知识竞赛第一环节：合作冲关。
学生自学—讨论—学生答题---教师补充讲解第二环节：猜一猜第三环节：是非判断第四环节：冠军颁奖—一次抽奖机会（奖项：下次竞赛加100分、下次竞赛加200分、下次竞赛加300分、场外求援机会一次、小奖品每人一份）3、总结本节课知识请竞赛第一环节分享知识的同学拿着自己分享的知识词条上讲台，依次站成一排，教师进行总结，提到哪个知识点，哪位同学举起自己的知识词条。
4、板书设计四、教学反思一、自我评价优点：1、本节课完成了教学目标；2、能够很好调动学生学习的积极性；3、能够兼顾不同层次的学生；4、很好的突破了重难点；5、课堂生动有趣，设计比较巧妙；6、教态较自然。
问题1、课前准备仓促：扩音设备忘充电；抽奖条找不到；没有戴表，听不到铃声，也不知道下课了.2、语言不够简练；3、板书字不好看；4、引课时图片配乐没有响，影响效果；5、服装不太得体，上衣领子有点低，教师服饰一定要注意。
二、预设和生成结果是否匹配基本匹配三、产生偏差的原因1、开始引课图片配乐没响，原因不明，如果设置时将音乐设为自动播放就不会出现这个现象了；2、最后颁奖环节抽奖的纸板没找到，准备不充分。
四、改进课堂1、引课时图片配乐自定义动画：音乐的自定义动画改为第一张图片后播放；2、课件第十章幻灯片，视频播放不用超链接，将视频转换为avi或者asf格式后就可以直接播放，省的超链接浪费时间；课件第10张3、由于竞赛环节有拓展题,可以提前一天给学生准备丰富的课外资料，因为要竞赛，学生会认真阅读记忆，增加了学生课外知识；4、可以在第三词条时出示一张雅鲁藏布江大峡谷的图片，学生印象更深刻。
第九章第一节青藏地区自然特征与农业教案
第九章第一节青藏地区自然特征与农业教案一、引言青藏地区位于中国西南部，是世界上海拔最高的高原地区之一。
由于其特殊的地理位置和自然环境，青藏地区的农业发展面临着许多挑战和机遇。
本教案旨在通过介绍青藏地区的自然特征及其对农业的影响，使学生了解青藏地区的农业情况，并能够分析和预测其未来的发展趋势。
二、青藏地区的自然特征2.1 高原地貌青藏高原是世界上海拔最高的高原，平均海拔超过4000米。
其地貌以广阔的高原和错综复杂的山脉为主，形成了独特的青藏地区特色。
2.2 气候条件青藏地区属于高寒气候区，冬季寒冷漫长，夏季短暂而凉爽。
降水稀少，热量和水分的不均衡分配导致青藏地区干旱和草地退化的问题。
2.3 植被分布由于气候和地形的特殊性，青藏地区的植被分布呈现多样性。
高山草甸和高山荒漠是其主要的植被类型，而冰川、河流和湖泊等水域也是其独特的植被景观。
2.4 动物资源青藏地区拥有丰富的动物资源，包括藏羚羊、野牦牛、藏狐等珍稀野生动物。
这些动物资源的独特性和保护的重要性为青藏地区的农业发展提供了一定的经济和生态价值。
三、青藏地区的农业发展青藏地区的农业发展受限于其特殊的自然环境，但由于近年来科技进步和政策支持的推动，农业生产和农村经济也取得了一定的进展。
3.1 农业发展现状青藏地区的农业以畜牧业为主，包括牛、羊、马等牲畜的养殖。
由于高寒气候和地形的限制，农作物的种植比较有限，主要是青稞、马铃薯等寒区作物。
3.2 农业发展面临的挑战和机遇青藏地区的农业发展面临着气候变化、土壤退化、水资源短缺等诸多挑战。
然而，青藏地区的丰富的动植物资源和旅游业的发展也为农业提供了一定的机遇。
3.3 农业发展的前景及关键措施为了促进青藏地区的农业发展，应采取综合措施来提高农业生产力，包括改善水利设施、加强科技支持、加大环境保护力度等。
四、教学方法与活动设计在教学过程中，可以采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
以下是一些具体的教学活动设计:1.分组讨论：将学生分为若干小组，让他们就青藏地区的自然特征和农业发展问题展开讨论，并提出自己的见解和想法。
新人教版八年级地理下册《九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业》教案_2
第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教材分析：与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。
第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。
第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。
教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
二、学生分析：初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
三、设计理念：（一）课程内容：本课内容由两大部分组成，第一部分为地理播报，本内容为开放式地理课程内容，时间设定五分钟。
学生播报的内容只要同地理有关即可。
第二部分为教材内容，主要包括两大块：青藏地区的自然环境、高寒特征对人类生活与生产的影响。
（二）教学设计:1.地理播报每节课由一个小组派一名学生完成。
2.教材内容：由青藏地区图片导入，创设情境进入本课学习。
明确学习目标与自主学习内容。
青藏地区的自然环境，由学生自主学习展示交流完成。
高寒特征对人类生活，由学生回答、欣赏完成。
高寒特征对人类生产的影响由教师引导学生完成。
（三）设计理念：地理播报内容的设计旨在培养学生对地理的兴趣、开阔学生的视野。
培养学生收集、整理及利用资料的能力，语言表述能力。
地理播报自开设以来，内容繁多而精彩，涉及到了天文学、地貌成因、风景名胜、首都、国家、特殊地理现象如：伯利兹蓝洞、百慕大、北纬30度、流沙等等。
学生的播报形式由最初的读文字稿，到利用ppt进行图文并茂的介绍，图片选择的能力日益增强，同时表述越来越专业化、术语化并通俗化。
学生对地理的兴趣越来越高，能力也越来越强。
本节课教材内容难易适中，故采用我校“三步五环节”杜郎口模式，青藏地区的自然环境内容非常简单，由学生自主合作学习、展示交流完成。
人教版八年级地理下册教案：第9章 青藏地区 第1节
第九章青藏地区第1节自然特征与农业第一课时世界屋脊教学目标【知识与技能】1．知道青藏地区的位置、范围,并能说出青藏地区的主要地形构成。
2．认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
3．掌握青藏地区的自然地理特征——高寒,理解青藏地区高寒带来的影响。
【过程与方法】1．通过阅读青藏地区的地形图,找出青藏地区的范围、主要的地形区以及自然环境特征。
2．培养学生读图、析图的能力以及获取图文信息的能力。
【情感态度与价值观】了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光,增强学生的爱国情怀。
教学重难点【重点】1．青藏地区的位置、范围、地形构成。
2．青藏高原主要的自然地理特征及其影响。
【难点】青藏高原“高寒”的自然环境特征的形成原因及其影响。
教学过程【新课导入】教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片。
多媒体展示图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题：1．根据哪些特色景观来判别青藏地区？2．青藏铁路沿线主要的旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。
知识点世界屋脊【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P84～P86的内容,自主完成)1．读教材图9.3,说出青藏地区的地理位置。
答案：位于我国西南部,横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。
2．读教材图9.3,说出青藏地区的主要地形区及地形地势特征。
答案：青藏地区在青藏高原上。
青藏高原地势高耸,平均海拔在4000米以上,是世界上最高的大高原,素有“世界屋脊”之称；显著的地形特征是“远看是山,近看是川”。
新人教版八年级地理下册《九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业》教案_7
人教版2011年新课标第九章《青藏地区》第一节自然特征与农业教学设计教学目标：1、初步认识青藏地区的自然地理特征和农业生产和生活特色。
2、学会利用图文资料通过读图、对比、联系实践等方法分析归纳区域地理特点,探究各自然要素之间的联系以及对人们生产生活的影响。
学会用地理思维分析问题。
3、通过图片景观资料感受青藏地区的神奇,激发学生进一步了解青藏地区的兴趣，培养爱国主义情怀。
学情分析：学生具有一定的读图分析归纳能力、也了解一些学习区域的方法和农业生产的主要影响因素。
通过电视和网络对青藏地区也有或多或少的了解。
但对于青藏地区独特的自然环境特点总体了解较小,需要展示图片景观、联系生活、对比等方法增加感性认识,降低难度。
探究其原因则是难点,需要适当的点拨和引导。
重点难点：认识青藏地区独特的自然环境特点以及在此环境影响下形成的农牧业生产和生活的特色。
探究青藏地区环境特征的形成原因及各要素之间的相互作用,相互影响教学过程：导入：播放自制视频《天籁之爱》，利用青藏地区的美丽图片吸引学生兴趣，展开学习。
以模拟旅行的方式开展课堂教学，首先了解本区的自然特征。
探究1：根据教材85页的内容，完成下列问题：1.青藏地区的位置和范围。
2.青藏地区的地形特征、主要河流和地势特点。
3.地势对青藏地区的气候带来了什么影响。
4.用最简短的句子或词汇来概括青藏地区的自然特征。
小组合作探究，请学生分享探究成果：活动1：根据青藏地区“高寒”的特点，请学生讨论在出游的时候要携带哪些物品？学生回答后，教师评价并补充。
活动2：模拟旅行开始，由西宁出发沿着青藏铁路，到达目的地拉萨。
请学生根据教材上的资料充当临时导游来介绍沿途经过的美丽风光。
青海湖——可可西里自然保护区——三江源自然保护区——错那湖——念青唐古拉山脉探究2：沿途除了美丽风景还看到了高原之舟——牦牛，这种牲畜随处可见，说明青藏地区的农业以哪个部门为主呢？结合教材87页，了解青藏地区的特殊的高寒牧区和河谷农业的特点。
八年级地理下册第九章第一节自然特征与农业教案新版新人教版
第一节自然特征与农业1.运用地图指出青藏地区的位置和范围。
2.通过相关图文资料理解青藏地区地势地形对自然环境特征及人们生活的影响。
3.结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征,了解自然环境和农牧业对人们生活生产的影响。
重点:(1)青藏地区自然环境特征的形成原因及对人们生活的影响。
(2)青藏地区农牧业分布规律及主要农作物和优良畜种。
难点:(1)青藏地区自然环境对农牧业发展的影响。
(2)当地人们衣食住行和自然环境的关系。
【导入素材】素材1 播放韩红的歌曲《天路》“……那是一条神奇的天路,把人间的温暖送到边疆,从此山不再高路不再漫长,各族儿女欢聚一堂,黄昏我站在高高的山冈,看那铁路修到我家乡,一条条巨龙翻山越岭,为雪域高原送来安康……”,展示青藏铁路的图片。
(见课件)教师(提问):歌曲中提到的雪域高原是指四大地理区域的哪个区域?学生:青藏地区。
教师:你们对青藏地区了解多少,请同学们自由发言。
学生(自由发言):牦牛,布达拉宫,青藏铁路等。
教师:今天我们就一起认识青藏地区的自然特征。
素材2 (展示牦牛的图片)牦牛是高寒地区的特有畜种, 是世界上生活在海拔最高处的哺乳动物。
主要产于中国青藏高原海拔3 000米以上地区。
适应高寒生态条件,耐粗、耐劳,善走陡坡险路、雪山沼泽,能游渡江河激流,有“高原之舟”之称。
牦牛全身都是宝。
藏族人民衣食住行烧耕都离不开它。
人们喝牦牛奶,吃牦牛肉,烧牦牛粪。
它的毛可做衣服或帐篷,皮是制革的好材料。
它既可用于农耕,又可在高原作运输工具。
今天我们就来认识牦牛所在的青藏地区自然环境特征,对这个神奇地区进行初步的了解。
牦牛【预习内容】一、世界屋脊1.青藏地区位于昆仑山脉—祁连山脉以南, 横断山脉以西,平均海拔超过 4 000 米,有“世界屋脊”之称,地形显著特征是“远看是山,近看是川”,是许多大江大河的发源地。
2.青藏地区属于高寒气候,常年低温,但是空气稀薄, 太阳能丰富,拉萨被称为“日光城”。
人教八下第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业教案
课题：第九章青藏地区第一节自然特征与农业
班组名姓名日期：
一、学习目标:
1、青藏地区的位置、范围
2、青藏地区的地形地势、气候特征。
（重、难点）
3、青藏地区农业生产特征。
二、学习策略
四、拓展延伸
为什么青藏高原湖泊众多
青藏高原湖泊众多主要原因有：A、冰川的侵蚀作用使青藏高原形成冰蚀洼地，加之常年积雪和冰川融化，形成湖泊。
B、青藏高原地壳活动强烈，造成地表断层形成沟谷及洼地，形成湖泊。
除了上述原因形成的湖泊，还有两类常见湖泊，即堰塞湖和热融湖塘。
堰塞湖的形成最初是由于河道旁的山体崩塌，堵住了河流泄水通道，久而久之，积聚而成。
最著名的堰塞湖就是青海湖。
热融湖塘产生于高原多年冻土区。
最初的形式可能就是一个普通的洼地，在雨季汇集了附近的雨水，但雨水带来的热量会融化其下冻土层中的冰，使得洼地越来越深，湖面也越来越大，水量越来越多。
当积水多到一定程度，在冬季洼地里的水也不再干涸，而其下的多年冻土层消融殆尽，洼地彻底变成
高原湖泊。
一般来说，这样形成的湖泊规模小，但数量众多，青藏路沿线非常普遍。
第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-
第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-第一篇：第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2.查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔…… 教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
(学案)第九章青藏地区第一节自然特征与农业学案1课时
第9章青藏地区自然特征与农业（学案）一、基础夯实（课前）知识点一：世界屋脊1.青藏地区位于我国_______部,________山脉以西,________________以南,南至国界。
2.青藏高原地势高耸，素有“_________”之称,“___________________”是青藏高原地形的显著特征,由于海拔高,许多山峰终年________,冰川________。
青藏高原是_______ 、_______、_______、_______ 等众多大江大河的发源地。
3.青藏地区具有独特的_________气候,冬_____夏______,年温差_____,日温差_______,由于海拔______,空气________,日照_________,太阳辐射________。
知识点二：高寒牧区和河谷农业区4.青藏高原是我国的________牧区,耐寒的__________分布广泛,主要牲畜有_______。
5._________________谷地、______________谷地等分布着河谷农业,这里气温________,土质________,适宜喜温凉的________、________等作物的生长。
6.青藏地区居民的日常主食主要是________,_________也是常见的食品，为了抵御严寒，人们都爱喝_________酒，住宅多是用牛羊毡搭成的________，在农区和城镇多见的民居是___________。
二、巩固练习（课中）1．（2018·内蒙古巴彦淖尔市临河区第四中学初二期末）西北和青藏地区除了畜牧业外，其农业特点不正确的说法是（）A．宁夏平原、河套平原属于灌溉农业B．青海省的重要农业区是雅鲁藏布江谷地C．河西走廊和天山山麓人们很好地利用了高山冰雪融水来发展农业D．雅鲁藏布江河谷主要农作物是青稞和小麦（2019·湖南初二期末）读下图，完成2~3题。
2．图中的少数民族主要分布在我国的（）A．新疆维吾尔自治区B．宁夏回族自治区C．西藏自治区D．内蒙古自治区3．该地区自然、人口分布情况为（）A．地势低平，河湖密布，气候宜人，人口较多B．地表崎岖，山高谷深，森林广布，人口稀疏C．海拔高，日照强，气候温和湿润，人口稠密D．高寒缺氧，雪山连绵，风景秀丽，地广人稀4．（2018·北京临川学校初二期末）西藏的主要种植业区是（）A．汾河谷地B．黄河谷地C．湟水谷地D．雅鲁藏布江谷地5．（2018·安徽初二期末）我国地势最高的大盆地是（）A．塔里木盆地B．准噶尔盆地C．柴达木盆地D．吐鲁番盆地6．（2018·安徽初二期末）青藏高原是我国独特的地理单元。
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第九章青藏地区
第一节自然特征与农业学案
一、基础夯实（课前）
知识点一：世界屋脊
1.青藏地区位于我国_______部,________山脉以西,________________以南,南至国界。
2.青藏高原地势高耸，素有“_________
”之称,“___________________”是青藏高原地形的显著特征,由于海拔高,许多山峰终年________,冰川________。
青藏高原是_______、_______、_______
、_______等众多大江大河的发源地。
3.青藏地区具有独特的_________气候,冬_____夏______,年温差_____,日温差_______,由于海拔
______,空气________,日照_________,太阳辐射________。
知识点二：高寒牧区和河谷农业区
4.青藏高原是我国的________牧区,耐寒的__________分布广泛,主要牲畜有_______。
5._________________谷地、______________谷地等分布着河谷农业,这里气温________,土质
________,适宜喜温凉的________、________等作物的生长。
6.青藏地区居民的日常主食主要是________,_________
也是常见的食品，为了抵御严寒，人们都爱喝_________酒，住宅多是用牛羊毡搭成的________，在农区和城镇多见的民居是___________。
二、巩固练习（课中）
1．（2018·内蒙古巴彦淖尔市临河区第四中学初二期末）西北和青藏地区除了畜牧业外，其农业特点不正确的说法是（）
A ．宁夏平原、河套平原属于灌溉农业
B ．青海省的重要农业区是雅鲁藏布江谷地
C ．河西走廊和天山山麓人们很好地利用了高山冰雪融水来发展农业
D ．雅鲁藏布江河谷主要农作物是青稞和小麦
（2019·湖南初二期末）读下图，完成2~3题。
2．图中的少数民族主要分布在我国的（）
A ．新疆维吾尔自治区
B ．宁夏回族自治区
C ．西藏自治区
D ．内蒙古自治区
3．该地区自然、人口分布情况为（）
A ．地势低平，河湖密布，气候宜人，人口较多
B ．地表崎岖，山高谷深，森林广布，人口稀疏
C ．海拔高，日照强，气候温和湿润，人口稠密
D ．高寒缺氧，雪山连绵，风景秀丽，地广人稀
4．（2018·北京临川学校初二期末）西藏的主要种植业区是（）
A ．汾河谷地
B ．黄河谷地
C ．湟水谷地
D ．雅鲁藏布江谷地
5．（2018·安徽初二期末）我国地势最高的大盆地是（）
A ．塔里木盆地
B ．准噶尔盆地
C ．柴达木盆地
D ．吐鲁番盆地
6．（2018·安徽初二期末）青藏高原是我国独特的地理单元。
下列现象与其“高”“寒”特征无关的是（）。
A ．雪山连绵、冰川广布B ．日照强烈、太阳能丰富
西南横断昆仑山脉世界屋脊远看是山，近看是川积雪广布长江黄河澜沧江雅鲁藏布江高寒冷凉小大高稀薄充足强烈高寒高山草甸牦牛、藏绵羊、藏山羊雅鲁藏布江湟水较高较肥沃青稞小麦糌粑牛羊肉青稞帐篷平顶碉房B C D D C C
C ．地热资源丰富、分布广
D ．种植业以河谷农业为主
7．（2019·广东初二期末）读“我国四大地理区域分布图，下列叙述正确的是（
）
A ．①区域属于温带大陆性气候，河谷农业是其特色农业
B ．②区域畜牧业是主要的农业，是我国的高寒牧区
C ．③区域位于湿润区，甜菜、甘蔗、柑橘是其经济作物
D ．④区域耕地类型以水田为主，地形以平原和高原为主
8．（2019·河南初二期末）青藏地区的自然特征是（）
A ．高寒
B ．干旱
C ．水土流失
D ．荒漠化
A ．甜菜
10．（2018·广东初二期末）青藏地区气候对农业发展的有利条件是（）
A ．夏季北凉爽，冬季严寒C ．空气稀薄，太阳辐射强，日照充足D ．生长期短
（2020·北京初三专题练习）2018年9月5日，第二次青藏高原综合科学考察的首期研究成果在拉萨发布。
读图，回答11~15
题。
11．青藏高原被称为地球“第三极”的原因是（）
①世界上海拔最高的大高原，为“世界屋脊”②气候寒冷，与南北极相似
③空气稀薄，太阳辐射强④多大江大河，淡水资源丰富
A ．①②
B ．②④
C ．①③
D ．③④
12．本次科考发现青藏高原开始变湿变暖，造成的后果可能有（）
A ．冰川面积加大，高原生物数量迅速增多
B ．冰川融化加剧，河流源头水量增加
C ．冰川崩塌常见导致地震灾害频发
D ．湖泊水位上升，咸水湖成为淡水湖
13．科考报告中提到，冈底斯山脉隆起时，喜马拉雅山脉还有一部分被海水覆盖。
此研究成果说明（）A ．山体隆起是因为板块的张裂运动B ．地球上发生着陆地与海洋的变迁
C ．地球上由六大板块构成
D ．地球上的海洋水量变少了
14．现在青藏高原成为高海拔生物多样性最集中的地区，有生物演化“天然实验室”的美誉，其影响因素是（）A ．海陆位置B ．纬度C ．地形D ．气候
15.倘若你去青藏地区旅游携带物品有（）
①防晒霜②防紫外线墨镜③遮阳帽④氧气袋⑤棉服
A ．①②④
B ．②④⑤
C ．①③④
D ．①②③④⑤B ．甘蔗 C ．青稞 D ．水稻B ．年降水量在400mm 以下
9．（2019·河南初二期末）在青藏地区种植的主要农作物是 （ ） B A C
C A B B C D。