配乐古诗

配乐古诗——设置演示文稿的背景音乐（）
各位评委、各位老师，大家上午好！
今天我说课的题目是《配乐古诗----设置演示文稿的背景音乐》幻灯片的制作。

我准备用以下几个方面进行说课：
一、说教材本节课选自清华大学出版社《信息技术》四年级下册第二单元。

本课的教学是以文字的修饰、背景的设置、图片的插入以及设置对象的动画为基础。

通过学习使学生能够做出有个性，并且声情并茂的幻灯片作品。

二、说教学目标：（下面我来谈谈本课的教学目标）根据教材本身的特点和对中、高年级学生的要求，我制定了如下的教学目标：
知识与技能：使学生学会 POWERPOINT 中插入并设置声音效果，利用多种效果制作出声情并茂的配乐古诗幻灯片。

过程与方法：通过学生自主学习制作声情并茂的配乐古诗，选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。

情感态度与价值观：发展学生自主学习和交流学习的能力，提高学生的审美能力和表现能力。

三、说教学重难点
教学重点是：如何将声音设置成背景音乐。

教学难点是：对幻灯片中的声音、图形和文字的自定义动画的设置。

四、说教法和学法：
四年级的学生正在学习 POWERPOINT 程序，大多数同学对程序比较熟悉，能在网络上查找需要的资料。

因此，我根据学生现有的水平，选择上网查找和师生互动相结合的方法，既有老师的引导又有学生的自主学习。

我为学生提供的资源充足的满足学生自学、互学、合作学习的要求，学生在自由的空间里采取人机交互、师生互动的学习方法，从而掌握配乐古诗幻灯片的制作方法，在合作学习过程中品尝到主人的滋味、成长的快乐！基于以上的学生情况，我制定了如下的教法和学法：归纳总结、任务驱动、师生互动的教法；自主探究、合作学习、人机交互学法。

五、说教学资源：针对教材内容和学生需要，我对教材进行了重组。

对教材处理方面我主要有以下的措施：给学生提供了生必备古诗 80 首、古诗配乐等四个网址，这样为学生提供选择的空间和素材，不仅体现了网络的优越性，而且符合学生学科间跨越的能力范围，也是对教材极好的扩充。

六、说教学过程：（设计理念）我本着如何实施新课程、探讨新教法上，做了大量的尝试，在“自主、引导、合作、探究”的教法和学法的基础上，整个教学过程分以下五部分：师生赛诗，激趣引题；确定主题，以学定教；浏览网站，自主探究；分工协作，创编作品；作品展示，互评赏析。

1、师生赛诗，激趣引题课前，我与学生进行古诗朗诵比赛，由于老师提供了幻灯片影、音效果，使比赛出现了不公平现象，激起了学生制作配乐幻灯片的兴趣，同时产生了与我一争高低的热情，由此自然的引出本节课的学习任务：配乐古诗幻灯片的制作。

2、确定主题，以学定教本节课的研究主题是影、音幻灯片与古诗文朗读相结合，发掘学生信息技术综合实践能力，体现教师以学生需求为教学宗旨，以学定教。

我在出示课题后，学生说出 POWERPOINT
幻灯片制作所需要的技能，梳理出学生没学过的技术——设置演示文稿的背景音乐，并引导学生说出自已学习这一技术的方法，如上网查找、问老师、软件的帮助中寻找等方法。

3、浏览网站，自主探究就学生说出的自学方法，我向学生介绍了四个学习网站，学生们根据网站中提供的资料，进行充分的自主探究。

通过学习使孩子们掌握本节课的重点：如何将声音设置成背景音乐。

学生通过上面的自主、合作、人机交互、教师指导学习，解决文字、动作和声音不同步的操作方法，从而突破本课的教学难点。

4、分工协作，创编作品在这一版块中，我根据学生的兴趣，与古代诗人的名字给小组命名（如李白组、苏轼组等），学生自愿组合成小组，由组长进行合理的分工，组内协作完成幻灯片的制作。

在创编过程中，教师随时关注学生制作情况，及时提出改进意见，并对实际操作中出现的问题加以指导。

学生通过合作，创作出如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《题西林壁》、等赏心悦目的配乐古诗幻灯片作品。

5、作品展示，互评赏析学生创编完成作品后，跃跃欲试的展示自己的作品，看到孩子们制作的配乐古诗幻灯片，在悠扬的背景音乐中朗诵古诗，我们难道不应该对学生“青出于蓝而胜于蓝”的表现发出赞叹吗？以上是我对这一课的粗浅的认识，在设计中有不足之处，恳请各位老师提出宝贵的意见。

我的说课完毕！谢谢评委老师！。