140 教育学
教育学(中国普通高等学校本科专业)
发展前景
考研方向
就业方向
教育学专业相近的考研方向主要有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学。
教育学专业学生可以从事的行业既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系 统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的 学生就业 。
开设院校
（资料来源：中国高校之窗；摘录时间：2020年4月20日）
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总学分为140~ 160学分。 具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关 心爱护学生，具备良好的团队协作精神。 1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。 2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有 创新创业意识。 3、形成教育所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。 4、具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。
教育考察是学生对特定教育区域或教育机构现状的实地勘察。
教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。
各高校应高度重视创新创业教育，在实践教学环节纳入创新创业方面的实践训练。
教育学本科毕业论文（设计）可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分 析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设计） 工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论文 （设计）应遵守学术伦理，符合学术规范。各高校应为本科生指定毕业论文（设计）指导教师。毕业论文（设计） 指导教师由各专业具有讲师及以上职称的教师担任，必要时可聘请基础教育学校或其他类型教育机构具有中级及 以上专业技术职务的教师或管理人员参பைடு நூலகம்指导。
教育学基础知识
教育学/心理学1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。
4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫.7、狭义的教育主要是指：学校教育.8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数.9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓:婆罗门.10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底.14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度.22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动.26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度)。
教育学(中学)选择题
13、影响学校发挥主导作用的因素：学校工作的指导思想；学校的教育水平；学校与社会、家庭的联系程度。P99
14、对儿童发展影响最大的主要社会因素有社会群体、社会道德、大众传媒。p101
6、马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
7、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思的人的全面发展学说。
8、确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。
9、具有强烈的人道主义特色，突出人的本性需要和自由发展的属于个人本位论。
10、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了社会本位的教育目的论。
第一章 教育的产生与发展
1、 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》。P34
2、公元前2500年出现在古埃及的宫廷学校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校。P48-49
3、生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。P42
4、美国教育史专家孟禄从心理学观点出发，批判了生物学起源论。P42
3、现代学制的类型：双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制（中国）。P68-70
4、学校组织的特征：垄断性、非自愿性、公益性。p84-85
5、学校与企业的区别表现在：教育目的不同、手段不同、与政府关系不同、产出不同。
6、沟通对于学校管理的功能：信息传递、控制、激励、感情交流。p84-85
7、学校绩效评价的模式：目标模式、投入—产出模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式。P90
7、学校绩效评估类型*（多选题P91-92）（1）性质：定性评估和定量评估。（2）形式：口头评估和书面评估。个别评估和集体评估。 直接评估和间接评估。（3）主体：上级评估、同级评估、自我评估和下级评估。（4）标准：绝对评估和相对评估。
教育学 第六章 课程
• 2.课程标准：在一定课程理论的指导下， 依据培养目标和课程方案以纲要形式编制 的关于教学科目内容、教学实施建议以及 课程资源开发等方面的指导性文件。（近 于高校的教学大纲）
• 如《中国历史文选》的课程标准 文选是一门工具课和基础课，是高等学校历史专业的基础 课。其主要目的任务，在于通过各种体裁、各个历史时期 典型的历史作品的教学，培养学生阅读并运用一般文言文 史料的能力，了解中国古代的重要历史文献，具备一定的 文献学、史料学，以及运用工具书解决问题的能力。也向 学生介绍一些基本的历史文化常识。为做一名合格的中学 教师和历史科学研究奠定坚实的基础。教育部明确规定， 本课程的教学目的是，使学生对于历史要籍具有基本的认 识和阅读能力，为其理解、运用中国史料奠定基础。
（二）课程设计的基本方式 P145
本书观点： 完整的课程目标体系包括三类：结果 性目标、体验性目标与表现性目标。 结果性目标：明确告知学生学习结果是什 么，主要应用于知识领域。 体验性目标：描述学生的心理感受、情绪 体验应达成的标准。过程领域 表现性目标：明确安排学生各种各样的个 性化的发展机会和发展程度。制作领以从外部与内部两个 维度来概括： 外部因素即当代社会发展特点对新课程的 影响； 内部因素即教育发展的内部矛盾。
具体表现在四个方面 （一）知识经济时代的机遇与挑战 知识经济必将引起整个教育体系全方 位的深刻变革，它必将对基础教育课 程体系产生全面影响。
• 4.现代课程理论的奠基人——泰勒《课程与 教学的基本原理》 明确课程编制的四个步骤： 确定目标、选择经验、组织实施、评 价结果。 “目标模式”
• (三)课程发展上论争的几个主要问题
P139-140
• 1.学科课程与活动课程 学科课程论
2019年湖北大学教育学院硕士研究生招生拟录取名单
50
102
121
334
82.01
72.89
定向
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
陈扬扬
105129210466403
62
57
112
111
342
86.90
75.80
定向
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
陈志杰
105129210465585
58
72
114
119
363
86.01
77.96
定向
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
黄绮敏
105129210465507
54
75
95
127
351
86.17
76.59
定向
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
李品妮
105129210465525
59
50
113
123
345
80.85
73.74
定向
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
吴晓冰
105129210465556
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
张梦婷
105129210466539
54
55
127
102
338
85.05
74.58
定向
非全日制
教育学院
045100
教育
教育管理
李福梅
教育学简答题
1教育学简答题：1. 学校是怎样产生的？第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。
第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
2. 古代学校教育的特点：第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。
第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。
第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。
第四，教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，也注重在实践中学。
第五，教育的象征性功能占主导地位。
第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
3. 现代教育的发展趋势：一，教育终身化二，教育社会化三，教育生产化四，教育民主化五，教育国际化六，教育现代化七，教育多元化4. 教育学研究在当代的发展趋势：1）学科发展的分化和综合；2）理论导向上的冲突与融合3）研究方法的多元互补。
（第一章）5. 政治经济制度对教育的制约表现在哪些方面？1）政治制约着教育的领导权和教育的享受权；2）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；3）政治经济制度制约教育制度；4）教育相对独立于政治经济制度。
6. 教育对政治经济制度的影响（或反作第一，培养合格公民，早就政治人才。
第二，宣传思想，形成舆论。
第三，促进社会政治民主化。
7. 教育对生产力的促进作用：1）教育是实现劳动力再生产的重要手段。
2）教育是科学再生产的手段。
3）人力资本理论8. 教育对科学技术发展的作用：1）教育能完成科学知识再生产2）教育推进科学的体制化3）教育具有科学研究的功能4）教育具有推进科学技术研究的功能9. 教育对文化的作用：1）教育是社会文化得以保存和传递的重要手段。
、2）教育是促进社会文化交流和融合的重要手段。
3）教育是社会文化创造和更新的重要手段。
10. 学生文化的特征：（p60）（78）1）学校文化是一种组织文化2）学校文化是一种整合性较强的文化3）学校文化以传递文化传统为己任4）校园文化——学校文化的缩影11. 学校文化的成因：（p62）1）学生个人的身心特征2）同伴群体的影响3）师生的交互作用4）家庭社会经济地位5）社区的影响12. 说明教育的相对独立性（p64）（80）1）教育的相对独立性是指教育具有自身的规律和发展道路，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。
《小学教育学》教学大纲
《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：专业基础课5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时）6.先修课程：普通心理学二、课程目标小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。
本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。
根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明：（一）知识与技能的目标通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。
（二）过程与方法的目标在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。
实现理论和实践的有机集合。
同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。
（三）情感、态度和价值观的目标在学习教育学的过程中，能够产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。
同时，在学习小学教育学基本理论的知识的基础上，建立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论以及热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感。
高等教育学题库试题完整版
高等教育学题库试题完整版————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：单选题共385题1高等教育的本质特征是（专业性）。
2培养人是高等教育的（最高目的），是我国高等教育目的的核心要旨。
3高等教育从性质来看是一种（专业教育）。
4高等教育学是高等教育的一门（综合学科）。
5高等教育学是教育科学体系中的一门（分支学科）。
6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（高级专门人才）。
7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。
A. 二者是包含与被包含的关系8（通才教育）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
9高等教育层次不包括（博士后教育）。
10现代意义上的大学起源于（欧洲）。
11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。
作为青年亚文化，它具有（反主流文化）的特征。
121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（厦门大学）的高等教育科学研究室。
131983年，高等教育学正式作为教育学科的（二级）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。
14现代意义的中国高等教育始于（京师大学堂）。
151984年，（潘懋元）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
161852年，英国红衣主教（纽曼）发表了《大学的理想》一书。
17我国对高等教育的研究始于（）。
18（1922 ）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
19.1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（专门职业）。
20“哲学”这个词在希腊语中是（爱智慧）意思。
21（一般科学研究方法）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。
22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（多学科研究法）。
浙江省绍兴市初中小学《教育学、心理学、教育理论基础知识》教师教育真题
浙江省绍兴市初中小学《教育学、心理学、教育理论基础知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 程序性知识的运用是指（）。
A、解决“是什么”的问题B、解决“怎么办”的问题C、解决“怎么样”的问题D、以上都正确【参考答案】B2. 我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。
A、学校教育对智力的影响B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响D、家庭环境对智力的影响【参考答案】B3. 学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。
A、精细加工策略B、组织策略C、资源管理策略D、调节策略【参考答案】C5. 国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为（）职务、中级职务和高级职务。
6. 服从与惩罚的道德定向阶段属于（）水平。
A、前习俗B、习俗C、后习俗D、超越习俗【参考答案】A7. 教师将规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳程序和教学策略，帮助学习者达到预期目标的设计策划的能力称为（）。
A 教学实施能力B、教学设计能力C、课堂教学能力D、教学评价能力【参考答案】B8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（）。
A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化【参考答案】C9. （）作为教师整体素质结构中的一个重要组成部分，对教师素质的提高具有重要的作用，是教师素质的自我提高和教师从事教育工作的内在动力。
A、事业心B、敬业精神C、责任心D、职业信念【参考答案】A10. 经济全球化的发展，带来人才竞争的全球化。
而（）是当今世界一流大学的共同目标。
A、教育投资多元化B、教育要服务于本民族为根本C、吸收和培养优秀人才D、高等教育产业化【参考答案】C11. 在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
A、记忆知识B、“发现”知识C、积累知识D、搜集知识【参考答案】B12. 一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。
《教育学文摘》2014年12月总第140期·目录
《教育学文摘》2014年12月总第140期·目录《教育学文摘》2014年12月总第140期·目录观察思考乡土文化校本开发与课程推进的策略研究王照策章晖(3) 学术期刊数字化经营模式的探讨玉素甫·哈木提(5) 浅析高职院校人文环境建设存在的问题与对策曹晓莉(7) 对尼泊尔汉语教师志愿者如何做好YCT考试推广的几点建议伍庆成(8) 学校管理农村小学管理之我见王守初(10) 高等教育高职院校心理健康教育课程范型初探朱孔雨(11) 基于创新理念下保险工程导论课程教学改革与研究车辉吴穹(12) 中医骨伤专业《局部解剖学》实验教学的教改研究柯晖(14) 浅谈高职院校韩国语专业教学改革沈璐(15) 浅谈“校企共育教训融合”人才培养模式下一体化教学邢保玲袁东红(16) 科学构建“教学做”一体化课程体系的几点思考丁日江王庆裕刘红光郑永刚(18) 士官学校教育中课程建设问题探析祁钰(19) 翻转课堂运用于英语听说教学的理论研究朱美玲(20) 初探职业院校辅导员管理工作新思路黄伟(21) 博士研究生对学习环境认可度的调查分析——以上海体育学院14级体训博士研究生为例朱建明(22) 基于岗位就业能力需求的高职电气自动化教学研究杨金鸿王翠萍(23) 职教之窗面向PRO/E软件的“卡爪注射模”设计杨林海(24) 浅谈社会转型期间的职业指导教育孙黎(26) 浅谈中职计算机实训教学邹宗峰(27) 职业能力对毕业生就业质量影响调查报告于树林(28) 浅谈中职学生顶岗实习应注意的几个问题黄丽红(29) 职业教育要充分体现“特色”优势沈利明(30)小活动大收获——中职学校“活动育人”之探讨吴刚(31) 浅谈中职院校医学微生物检验技术教学方法陈昆云(32) 项目教学法在计算机教学中的应用研究杨稳才(33) 中职汽修专业课堂教学的思考与探索杨心林(34) 酒店行业人才需求分析王颖(35) 酒店服务与管理专业课堂教学改革的反思赵健(36) 浅谈农村医学专业《病原生物学》教学改革邱静(37) 高中信息技术高效课堂教学模式探究孙雷(38) 月季花春季硬枝扦插幸成柏(38) 基于“问题学习”的专业教学模式探究——以中职《计算机局域网组建与维护》教学为例谢辉(39) 师资建设浅谈教师人格魅力对学生身心健康成长的影响谭丽(41) 作文教学的批改和讲评杨新义(42) 爱，让师德之光熠熠生辉刘艳玲(43) 教育创新初中物理教学中学生创新能力的培养研究陈宝余(44) 给学生插上创新翅膀——语文问题教学法探究彭志青(45) 在基础教育中创新能力培养的思考马文辉(46) 激发学生的创新意识吴金泉(47) 素质教育谈高中生如何扩大新鲜素材的积累冯媛(48) 如何培养学生学习语文的主动性张素兰(49) 童言“有计”，敞开心扉，言有所得——浅谈低年级口语交际的教学策略杨旭青(50) 让学习成为我们的终身需要杜娟(51) 细节描写训练，点石成金戴红蕾(52) 纠学生错究教师因——谈化学教学中如何培养学生能力慕连凤(53) 后进生的成因分析及转化策略刘永国姚梅花(54) 让学生真正成为写作的主人毕院青(55) 激发学生情感，培养写作兴趣——作文教学初探陈朝芬(56) 如何培养小学生的计算能力李爱荣(57) 关于初中物理实验教学的若干思考陶大旗(58) 浅析美术教育与学生人格发展王文娟郑清华(59) 浅谈让学生在趣味中学习音乐谢海长(60) 浅论“少教多学”策略与作文课内外教学孟凡格(61) 兴趣是最好的老师——语文教学中如何提高学生的习作兴趣韦秋霞(62) 教材与生活结合，提高学生语言表达能力李兴柱(63) 家校携手，让学生爱上阅读宋立新(64) 课堂现代化多媒体在初中思想品德教学中的实践李文仙阮玲线(65) 计算机辅助教学在中学生物课教学中的应用与实践王金伟(66) 课改导航浅谈课程改革背景下的有效教学——如何实现高中思想政治学科有效教学金英花金贞子(67) 浅谈高中地理探究式教学的途径和方法李莹莹(68) 高中数学研究性学习的点滴思考吴辉映(69) “四美”激趣教学法初探李呈利(70) 地理课堂上的自主学习洪志坚(72) “学案预设，问题引领”下的数学自能学习课堂王丽华高永健(73) 小学数学课堂有效学习的思考张敏(74) 浅谈在新课程标准下初中生物课堂小组合作学习王永福(75) 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张东翠(76) 浅谈如何让小学生主动学习数学郭建利(77) 享受语文快乐学习杨夫举(78) 教学探索初中物理分组实验教学的改进对策刍议王雪云(79) 三种方法求圆的切线方程付德宽杨红珍(80) 创建高效和谐历史课堂的几点探索于建强(80) 在数学教学中如何培养学生兴趣张彦(81) 农村留守儿童的学校教育问题与对策探析黄先祥(82) 初中数学活动课教学的关键环节顾彩虹(83) 浅议语文课堂中的精讲和点拨孙修果(84) 浅谈《故乡》的艺术成就王淑娟(85) 谈中学数学后进生兴趣的培养刘淑芽(86) 如何在小学数学教学中培养学生学习的兴趣李爱华(87) 如何提升小学数学课堂教学的有效性刘兵(88) 历史教学中如何恰当地设计问题刘乃臣(89) 浅谈如何提高小学数学课堂效率孙灿霞(90) 营造和谐的小学语文课堂气氛提高课堂教学有效性蒲英(91) 谈小学数学课堂中的新课导入王玉文(92) 高中数学课堂有效设置疑问的策略探究崔振法(93) 课堂留白，自主精彩裘淑萍(94) 德育话题中学德育之我见房友明(96) 加强中职生思想道德教育之我见宋承武(97) 春风化雨润物无声——谈如何提高小学生的人文素养徐晓宏(98) 高中语文教学中的德育渗透之我见尹泉(99) 高中德育工作方法创新途径研究马喜燕(100) 思想政治课教学中如何注重“以人为本”岳金英(101) 让道德之花在生活的沃土中盛开王杰(102) 幼儿教育浅谈人文追求崔文斗马春杰(103) 心理健康中职学前教育专业学生心理健康调查及教育引导余晓霞(104) 浅谈幼儿心理健康教育彭涛(105) 浅谈农村贫困生心理健康教育的有效途径贺明山(107) 浅谈心理健康教育在班主任工作中的渗透孟凡鑫(108) 送你一片蓝天——让留守儿童不再哭泣王功雷(109) 培养健康心理，构筑人格长城王庆武(110) 浅谈在小学英语教学中渗透心理健康教育关晓花(111) 班主任论坛我是这样做班主任的张兆勤(112) 选择比努力更重要——浅谈如何做好中职学校班主任工作莫锦建(113) 爱生尽心，亲师信道——浅谈班主任对于调皮学生的管理吕新荣(114) 陶行知教育思想对班主任工作的启示张平(115) 做学生的守护神于洪杰(116) 班主任工作之我见薛姣娟(116) 外语教学怎一个“情”字了得——初中英语课堂提问的情感反馈策略刘利俊(117) 浅议如何做好高考英语阅读理解题周莉玲(118) 如何提高小学生的英语阅读能力于辉辉(119) 浅谈小学英语教学如何培养学生的阅读能力卢林丽(120) 浅谈高中英语口语教学徐德娴(121) 新颖才能深刻——新课改下的英语教学肖丽娜(122) 谈写作教学在小学英语中的重要性王建平(123) 英语课堂教学培养学生的自主学习能力探究潘笋王敏(124) 谈情境教学法在初中英语教学中的作用孙伟娜(125) 浅谈英语教学中如何培养学生良好的学习习惯王东领(126) 体育交流还孩子一个健康的身体，将阳光体育大课间跳出精彩——山东省昌邑市十字路小学阳光体育自编跳绳纪实韩明东郝阳磊(127) 谈小学体育中的快乐教学李洪杰(128)。
教资考试教育学知识点
教资考试教育学知识点
以下是教资考试教育学部分的知识点：
1. 教育学基本概念：了解教育学的定义、研究对象、研究方法等基本概念。
2. 教育学派：了解教育学的主要派别和代表人物，例如经验主义、理性主义、人本主义等。
3. 教育学理论：了解主要的教育学理论，例如行为主义、认知发展理论、社会学习理论等。
4. 教育目标与教育内容：了解教育的目标和内容，包括教育的终极目标、中间目标以及教育内容的选择与设计等。
5. 教育与发展：了解教育对个体发展的作用，包括心理发展、社会发展等方面。
6. 教育方法与教学技巧：了解教育的方法和教学技巧，包括教学设计、教学评价等。
7. 教育评价与教育质量：了解教育评价的方法和标准，以及教育质量的评估。
8. 教育管理与领导：了解教育管理的基本原理和方法，以及教育领导的理念和技能。
9. 教育与社会：了解教育与社会的关系，包括教育的社会功能、教育与社会发展的互动等。
10. 教育改革与发展：了解教育改革的理论和实践，以及教育
发展的趋势和挑战。
以上是教资考试教育学知识点的一些主要内容，考生可以结合教育学的经典著作和教育实践进行深入学习和准备。
高等教育学各章思考题汇总
第一章复习思考题1.为什么要学习和研究高等教育理论？P12、学习高等教育理论的方法有哪些？P8第二章思考题1. 如何理解教育的本质特点？P112. 简述高等教育的基本性质P153. 简述高等教育的主要任务P20第三章思考题一、名词解释:书院P28 中世纪大学P31 赠地学院P35社区学院P36 院系调整P43二、思考题:1．中国古代高等教育为何未能自我更新, 走向现代化？P262. 欧洲中世纪大学有何特点？P313. 美国高等教育的发展为什么能后来居上？P37第四章复习思考题一名词:大众化P62 民主化P63 终身化P64 国际化P65 科学发展观P66 二思考题:1. 什么是高等教育的现代化？P602. 高等教育怎样体现以人为本？P663. 如何保持我国高等教育的可持续发展？P66第五章复习思考题1. 试述制定教育目的的理论依据。
P732. 试述教育目标体系设计的原则。
P893. 高等教育目标体系的构成要素有哪些？P94第六章复习思考题一、名词:高等教育结构P100 层次结构P101科类结构P101 形式结构P101 区域结构 P102二、思考题:1. 影响高等教育结构的因素有哪些?P1032. 目前我国高等教育的科类与专业结构不合理的主要表现是什么？P1173. 你认为我国当前高等教育层次结构方面存在哪些主要问题？P1104.高等教育层次结构的优化如何体现？P1195、如何优化高等教育科类与专业结构？P122第七章复习思考题一、名词:大学职能P125 三职能观P135高等学校定位P137 院校研究P140二、思考题:1. 简述大学职能的历史演变。
P1252. 如何理解大学三项职能之间的关系？P1273．从大学改造社会的职能出发, 认识大学与社会的关系。
P1324. 你如何认识高等学校的分类？P1355. 你如何认识高等学校的定位？P137第八章复习思考题一、名词:教学146 教学过程146二、思考题:1. 试分析大学教学的特点。
教育学心理学理论基础知识
教育教学理论基础知识一、教育学1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）与广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论与实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育与谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
140 教育学
教育学_0001试卷总分：100 测试总分：0一、名词解释（共4 道试题，共20 分。
每题5分，共20分）1. 教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
满分：5 得分：5 评价：2. 教育功能指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。
满分：5 得分：5 评价：3. 学校管理就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
满分：5 得分：5 评价：4. 教育目的是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
满分：5 得分：5 评价：二、简答题（共4 道试题，共32 分。
每题8分，共32分）1. 简述德育实施的基本方法。
（1）认知明理法；（2）心理咨询法；（3）榜样示范法；（4）实际锻炼法；（5）陶冶教育法；（6）自我修养法；（7）品德评价法。
满分：8 得分：8 评价：2. 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？（1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进；（2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
（3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。
满分：8 得分：8 评价：3. 简述九年一贯制课程结构的特点。
（1）均衡性；（2）综合性；（3）选择性。
满分：8 得分：8 评价：4. 简述教师自我评价的基本实施程序。
（1）前期准备；（2）自我评价；（3）征求意见；（4）总结经验。
满分：8 得分：8 评价：三、论述题（共2 道试题，共24 分。
140个比较教育学论文题目参考
140个比较教育学论文题目参考比较教育学的意义在于可以扩大眼界，增广见闻，并且加深对本国教育制度和教育本身工作的认识，也能够吸取外国教育的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借镜；可以增进国际了解，促进国际文化交流。
以下是比较教育学论文题目供大家研究选题参考。
1、对比较教育学学科概念的反思与重构2、儿童青少年焦虑症状的比较研究3、浅议中国比较教育和而不同的发展方向4、杜威与陶行知教师观之比较5、翻转课堂教学法应用于儿科推拿教学的比较研究6、中美思想政治教育比较研究的历史发展、成就及问题7、比较视域的教师继续教育策略8、多元的传统与交互的生成--教育学知识建构的跨文化比较9、比较视野下大学教育督导发展历程与启示10、中美教育技术学专业课程设置比较研究11、从比较教育学到教育学研究的若干思考12、比较思想政治教育学学科意识的演进与展望13、中捷环境教育比较研究14、两所中学多媒体教学的使用情况比较探究15、中美教学方法的比较及思考16、教育科学研究方法教材之比较研究17、民国时期留学生群体与中国比较教育学科的创建18、不同家庭结构类型中学生偏差行为的比较与分析19、国际视域下大规模在线开放课程特征分析--基于中、英、美、加、澳五国MOOC的比较研究20、中美高校心理健康教育工作的比较--基于6所中美高校的实地考察调研21、中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析22、中国现当代语文教育的拓荒与探索23、21世纪初中国大陆比较教育学科建设理论研究24、中美爱国主义教育比较研究25、比较教育世界体系理论分析框架探析26、中美产前教育比较研究27、当前英国地方基础教育体系比较28、比较教育依附论研究范式探析29、教育服务贸易中高等教育境外消费的比较研究30、母语教育和外语教育比较研究31、高校思想政治教育与心理健康教育比较研究32、央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目比较研究33、试论比较教育研究中“比较”的单元与路径34、康德尔比较教育思想研究35、比较教育相对主义分析范式的研究36、我国地方职业教育立法比较研究37、变革中的两岸小学品德教育比较研究38、中美家庭道德教育比较研究39、高等教育经费支出比较研究40、中美师德规范比较研究41、新疆塔城牧区与非牧区哈萨克族中学生心理健康状况比较42、某学院不同心理健康水平维吾尔族大学生体质状况比较43、国内外医学翻转课堂教学评价指标的比较分析44、中美翻转课堂比较及其启示45、中、美公共教育学教材比较研究46、维吾尔族、汉族高年级小学生父母教养方式的比较47、中日青少年法治教育改革比较研究48、五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较49、中国大陆与香港教师专业伦理的比较研究50、中日两国近代化过程中教育形态的比较与启示51、慕课学生互评误差纠正方法及其比较52、杜威与派纳发展学生自主性的课程思想比较53、基于专利分析法的京津冀农业科技创新能力比较研究54、多媒体教学与传统教学在医学教学中的比较研究55、禅宗与儒家教育方式比较56、从熟练到卓越：教师专业成长的案例研究--意象比较的视角57、历史背景下中国与西方学校教育的比较与分析58、职前教师和在职教师教学反思关注点比较59、比较思想政治教育研究方法现状与反思60、美、德科学教育标准的比较与启示61、国内外义务教育质量监测项目的比较及启示62、关于比较教育价值取向的思考63、多维、合作、反思：中美课堂观察模式的比较与启示64、中日两国合作学习理论的比较研究--以王坦与佐藤学为例65、中西文化背景下的教师职业道德养成比较研究66、现代化学校图景：国内外办学标准比较的视角67、现阶段中日青少年道德教育的比较分析68、比较教育学学科形态分析--以科学学的分析框架论比较教育学身份危机69、中医药院校不同专业学生注意特征的比较分析70、大陆与香港小学语文教科书道德教育要素比较研究71、中美两国基础教育的比较研究72、民国时期比较教育思想研究73、中职教师教育比较研究74、比较教育相对主义研究范式探析75、墨子教育思想的纵横比较与当代反思76、中美大学创业教育比较研究77、中韩职业教育比较的研究78、中外公民教育比较研究79、中俄教育督导法律制度比较研究80、改革开放以来我国中小学数学教育比较研究的现状分析81、法制教育与道德教育若干问题比较研究82、国际化背景下江苏省高等教育服务贸易的比较优势研究83、乌利希比较教育思想研究84、中美当代大学生公民意识教育比较研究85、美国与德国政治教育比较及其对我国政治教育的启示86、我国距高等教育强国有多远87、中美两国思想政治教育内容及实施路径比较研究88、音乐教育比较研究的平台89、中日教育规划制定与实施的比较研究90、中国、澳大利亚新闻学硕士教育比较研究91、中加双语教育政策比较研究92、价值观教育方法的比较与借鉴93、我国大陆与台湾幼儿园乡土教育比较研究94、孔荀教育思想比较研究95、教育硕士与教育学硕士课程设置比较研究96、我国中学性教育教材的比较研究97、韩中私教育比较研究98、梅斯曼与比较教育研究中的民族志方法99、从奥尔夫与铃木教学法的比较中看我国学前儿童音乐教育100、中日青少年法制教育比较101、中美基础教育师生关系比较研究102、汉英双语教育管理比较研究103、中美高校大学生理想信念教育比较研究104、中美两国中小学心理健康教育比较研究105、湖南省高等教育服务贸易的比较优势分析106、中美大学生创业教育模式比较研究107、中国与古巴大学生思想政治教育比较研究108、中美高校体育教育信息技术应用的比较研究109、国内外学校-社区环境教育模式的比较研究110、粤港高校文化素质教育的方法比较111、汉语的母语教育与对外汉语教育的比较研究112、陶行知与杜威职业教育思想的比较研究113、孔子与苏格拉底教育思想的比较114、闽台农民教育比较研究115、中美高等航海教育行政管理体制比较研究116、高师院校数学教师教育课程体系比较研究117、黄炎培与杜威职业教育思想比较研究118、我国广播电视大学开放教育与普通高校现代远程教育比较研究119、技术教育的国际比较研究120、医学生与师范生考试焦虑现状的比较研究121、小学教师与中学教师幸福感的比较122、医学微生物学课堂教学与网络课程的比较研究123、法律和制度视角下的学生伤害事故处理研究--中日比较及启示124、学困生与学优生学习心理特征比较研究125、中美教师资格制度的比较研究126、网络教学与传统教学的比较和思考127、中美教师问责下的反弹及出路比较研究128、大学生社会比较倾向、自我接纳对其抑郁的影响路径129、近三年某军校研究生新生心理健康水平比较130、医学院校不同专业新生心理健康状况比较分析131、小学卓越教师与普通教师心理素质差异比较132、文化背景下的中美双语教学比较研究133、操作系统翻转课堂与传统模式比较研究134、城乡学生自我效能感的比较研究--基于河南省两所初级中学的考察135、中美高校心理健康教育比较研究136、大学生社会比较对自身发展的影响137、国内外电气信息类网络教育资源的比较研究138、中美新任教师教学能力培养模式的比较研究139、数字化实验室和传统实验室的比较研究140、中美思想政治教育方法比较研究比较教育学既提供不同国家或不同地区办理教育的丰富经验也揭示了不同国家或地区教育的形成条件或制约因素。
教育学——师范性与学术性研究
教育学——师范性与学术性研究教育学是一门关于教育现象、过程和理论的学科，旨在研究如何激发、引导和促进学习、教育和发展。
在教育学的研究中，有两个主要的研究方向，即师范性研究和学术性研究。
师范性研究主要关注的是教育实践和教师专业发展。
师范性研究的目标是为提高教育实践的质量和教师的专业发展提供有效的支持和指导。
在师范性研究中，研究者会通过观察实地教学、开展教学实验以及与教师进行沟通和合作，了解教育实践中的问题和挑战，并提出相应的解决方案。
师范性研究的重点是提升教师的专业能力和素质。
研究者会关注教师的教学策略、评估方法、班级管理等方面的问题，并提出相应的改进措施。
此外，师范性研究还会探讨教师培训、师范教育和职业发展等问题，以提高教师的专业知识和技能。
学术性研究则更加注重理论和知识的建构。
学术性研究主要关注教育现象的本质、原因和影响，旨在提供理论框架和研究方法来解释和解决教育问题。
在学术性研究中，研究者会进行文献综述、理论探索和实证研究等工作，以深入理解教育现象并提出新的理论、观点和结论。
学术性研究的重点是理论构建和知识创新。
研究者会关注教育政策、教育制度、学习和发展理论等方面的问题，并通过研究成果来丰富和完善教育理论。
此外，学术性研究还会涉及到教育、教育评估和教育哲学等领域，以推动教育和发展。
师范性研究和学术性研究在教育学中都有其重要性和价值。
师范性研究是教育学与实践结合的重要方式，旨在提高教育实践的效果和质量。
学术性研究则为教育学提供理论支持和知识创新的源泉，为教育实践和政策制定提供决策依据。
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教育学_0001试卷总分：100 测试总分：0一、名词解释（共4 道试题，共20 分。
每题5分，共20分）1. 教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
满分：5 得分：5 评价：2. 教育功能指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。
满分：5 得分：5 评价：3. 学校管理就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
满分：5 得分：5 评价：4. 教育目的是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
满分：5 得分：5 评价：二、简答题（共4 道试题，共32 分。
每题8分，共32分）1. 简述德育实施的基本方法。
（1）认知明理法；（2）心理咨询法；（3）榜样示范法；（4）实际锻炼法；（5）陶冶教育法；（6）自我修养法；（7）品德评价法。
满分：8 得分：8 评价：2. 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？（1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进；（2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
（3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。
满分：8 得分：8 评价：3. 简述九年一贯制课程结构的特点。
（1）均衡性；（2）综合性；（3）选择性。
满分：8 得分：8 评价：4. 简述教师自我评价的基本实施程序。
（1）前期准备；（2）自我评价；（3）征求意见；（4）总结经验。
满分：8 得分：8 评价：三、论述题（共2 道试题，共24 分。
每题12分，共24分）1.新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？七种教学理念，分别是有效教学、对话教学、体验教学、实践教学、反思性教学、生成性教学、生命化教学，这些教学理念每一种都有其特点和适用领域，同学们可以结合自己的工作实际，谈谈你是如何运用的。
满分：12 得分：6 评价：2. 结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。
(1)受教育者的主观能动性；(2)学校教育自身的条件；(3)家庭环境的因素；(4)社会发展的状况。
满分：12 得分：12 评价：四、案例分析题（共1 道试题，共24 分。
每题24分，共24分）1.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的原则。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
教师主导与学生自觉性相结合的原则要求主要有：（1）激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
（2）在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力。
（3）创造民主的教学环境。
教育学_0002试卷总分：100 测试总分：0一、名词解释（共4 道试题，共20 分。
每题5分，共20分）1. 德育（1）认知明理法；（2）心理咨询法；（3）榜样示范法；（4）实际锻炼法；（5）陶冶教育法；（6）自我修养法；（7）品德评价法。
满分：5 得分：0 评价：2. 教育教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
满分：5 得分：2 评价：3. 教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。
满分：5 得分：5 评价：4. 教育方针是教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。
包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。
满分：5 得分：5 评价：二、简答题（共4 道试题，共32 分。
每题8分，共32分）1.教师应具备哪些方面的专业素质？（1）教师的专业情意；（2）教师的专业知识；（3）教师的专业能力。
满分：8 得分：8 评价：2. 简述九年一贯制课程结构的特点。
（1）均衡性；（2）综合性；（3）选择性。
满分：8 得分：8 评价：3. 简述德育实施的基本方法。
（1）认知明理法；（2）心理咨询法；（3）榜样示范法；（4）实际锻炼法；（5）陶冶教育法；（6）自我修养法；（7）品德评价法。
满分：8 得分：8 评价：4. 近现代社会的教育特点？（1）培养全面发展的个人由理想走向实践；（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势；（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工业社会教育模式的构建与改革；（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放；（7）教育改革朝向建设终身学习型社会；（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
满分：8 得分：8 评价：三、论述题（共2 道试题，共24 分。
每题12分，共24分）1. 目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？试举两个例子，并说明应当如何改正。
每个年龄阶段都有显著的身心发展特点，教育者要掌握他们的特点开展有针对性的教育。
目前现实中违背学生年龄特点的教育行为很多，比如幼儿园教学小学化；给小学生布置大量的作业；家长让孩子参加各类补习或者兴趣班。
这些行为都是不符合学生的年龄特点的。
满分：12 得分：12 评价：2.新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？七种教学理念，分别是有效教学、对话教学、体验教学、实践教学、反思性教学、生成性教学、生命化教学，这些教学理念每一种都有其特点和适用领域，同学们可以结合自己的工作实际，谈谈你是如何运用的。
满分：12 得分：12 评价：四、案例分析题（共1 道试题，共24 分。
每题24分，共24分）1.赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。
但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
（1）赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。
现实性和方向性相结合原则是指德育工作既要从社会现实出发，又要与社未来发展方向相一致，二者要有机结合，以保证社会现实向未来发展的连续性。
要注意以下几点：第一，要从社会现实及其未来发展的方向上把握好德育的边疆性。
第二，贯彻现实性和方向性相结合的原则，应注意在德育过程中克服和避免“一刀切”的做法，坚持和体现层次性。
第三，运用现实性和方向性相结合原则，还要求在德育工作中引导学生为树立正确的理想。
严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育中既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们。
第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求。
第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
（2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。
要尊重信任学生，也要严格要求学生。
满分：24 得分：23 评价：总体评价：教育学_0003试卷总分：100 测试总分：0一、名词解释（共4 道试题，共20 分。
每题5分，共20分）1. 课程课程具有广义和狭义之分，广义课程是指课业及进程，是学校给学生传授的知识和技能，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。
狭义的课程指一门学科。
满分：5 得分：5 评价：2. 教育目的是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
满分：5 得分：5 评价：3. 教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。
满分：5 得分：5 评价：4. 学校管理就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
满分：5 得分：5 评价：二、简答题（共4 道试题，共32 分。
每题8分，共32分）1.简述学校管理的方法。
（1）行政方法；（2）法律方法；（3）经济方法；（4）思想教育方法；（5）社会心理方法。
满分：8 得分：8 评价：2. 简述学校管理的基本原则。
（1）导向性原则；（2）整体性原则；（3）民主性原则；（4）科学性原则；（5）规范性原则；（6）有效性原则。
满分：8 得分：8 评价：3. 简述九年一贯制课程结构的特点。
（1）均衡性；（2）综合性；（3）选择性。
满分：8 得分：8 评价：4. 简述人的全面发展必须具备的条件。
（1）彻底改变就的生产方式；（2）消灭旧的分工；（3）缩短劳动时间；（4）实施全面教育。
满分：8 得分：8 评价：三、论述题（共2 道试题，共24 分。