《白鹅》练习及答案讲课教案
《白鹅》教学教案
《白鹅》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《白鹅》。
本课主要讲述了作者丰子恺先生对白鹅的喜爱，通过对白鹅的形态、叫声、步态、吃相的细致观察，描绘了一只性格高傲、有趣的白鹅。
文章语言幽默，富有童趣，旨在引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者观察事物的细致。
二、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，了解白鹅的形态、叫声、步态、吃相等特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解白鹅的形态、叫声、步态、吃相等特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：理解课文中的幽默语言，学会通过观察事物的细致来表达自己的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的形态，激发学生对白鹅的兴趣，进而引入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解白鹅的形态、叫声、步态、吃相等特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 讨论交流分组讨论，让学生分享自己观察到的白鹅的特点，以及自己对白鹅的喜爱之情，培养学生的合作意识和语言表达能力。
4. 朗读感悟让学生分角色朗读课文，感受课文中幽默的语言，体会作者观察事物的细致。
5. 课堂练习让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
让学生谈谈自己对动物的看法，教育学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
六、板书设计白鹅形态叫声步态吃相七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
答案：1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 例文：我喜欢的小动物我喜欢的小动物是猫咪。
猫咪是一种可爱的动物，它们有着柔软的毛发、灵活的身姿和温柔的眼神。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。
该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。
教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。
教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。
2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。
5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。
6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。
《白鹅》教案(优秀5篇)
《白鹅》教案（优秀5篇）《白鹅》教案篇一1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。
《白鹅》教案
《白鹅》教案教学目标：1. 通过阅读《白鹅》，学生能够理解故事的主要情节和人物形象。
2. 培养学生对动物关爱、友善的意识和态度。
3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：1. 课文《白鹅》的复印件。
2. 物品：白纸、颜色笔。
3. PPT或黑板、彩色粉笔。
教学过程：导入（5分钟）1. 教师出示一张彩色的鹅的图片，鼓励学生描述这只鹅的特征和行为习惯。
阅读与理解（20分钟）2. 教师发放课文《白鹅》，让学生自行阅读，然后回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公白鹅如何与其他动物相处？c. 白鹅为什么没有在农场上待下去？d. 故事最后白鹅流浪了，你认为这样的结局是否合适？为什么？讨论与分享（15分钟）3. 学生分组讨论并分享自己对于问题d的答案，鼓励学生展开思考和辩论。
角色扮演（25分钟）4. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。
示范：教师可扮演白鹅，与学生扮演其他动物进行互动。
鼓励学生发挥想象力，展现各自扮演角色的特质和情感。
场景一：白鹅和小鸟在花圃中玩耍。
场景二：白鹅被其他动物嘲笑，感到沮丧。
场景三：白鹅流浪在外，遇到善良的孩子，得到帮助。
创作与展示（30分钟）5. 要求学生根据自己对《白鹅》故事的理解和感悟，创作一篇短文、或者绘制一幅插画，表达对动物的关爱和友善之情。
6. 学生逐个展示自己的作品，并互相欣赏和评论。
总结与拓展（10分钟）7. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调动物关爱和友善的重要性。
8. 鼓励学生在日常生活中关注动物的福利保护事业，并以小组或个人形式进行拓展探究。
课后延伸：1. 学生可选择一所当地的动物保护机构了解并参与其志愿活动。
2. 鼓励学生阅读相关绘本故事、科普书籍或观看纪录片，进一步了解动物世界。
通过设计这样一节《白鹅》教案，我们能够让学生通过阅读理解、角色扮演和创作等任务与实践活动，全面地了解故事内容，并培养学生关爱和友善动物的意识和态度。
人教版四年级语文《白鹅》教案
人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。
2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。
3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。
【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。
【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。
2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。
二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。
2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。
3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。
三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。
2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。
四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。
3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。
五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。
【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。
但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。
【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。
2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。
3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。
4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。
《白鹅》公开课教案说课稿及课后习题
《白鹅》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《白鹅》是人教版语文四年级上册的一篇课文，主要描绘了白鹅的外形特点、叫声、步态和吃相，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
本课文语言幽默风趣，富有童趣，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解白鹅的外形特点、叫声、步态和吃相；2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；三、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解白鹅的外形特点、叫声、步态和吃相；2. 教学难点：学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；培养学生热爱动物、保护动物的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2. 朗读教学法：通过范读、引读、分角色朗读等方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；3. 自主学习法：引导学生自主探究，从文中提取信息，提高阅读理解能力；4. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特点，激发学习兴趣；2. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写，理解课文大意；3. 讲解课文：分析课文内容，讲解白鹅的叫声、步态和吃相，引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情；5. 拓展训练：让学生结合生活实际，谈谈自己喜欢的动物，培养学生的表达能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白鹅的外形特点和作者的喜爱之情；7. 布置作业：课后习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 朗读评价：评估学生在课堂上的朗读表现，关注其语气、节奏、情感等方面的表现；2. 理解评价：通过课后习题，检查学生对课文内容的理解程度；3. 表达能力评价：评估学生在拓展训练环节的表达能力，关注其语言组织、情感表达等方面的表现；4. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案含课后作业设计
考：这是一只怎样的白鹅？
7. 开火车读文。
三、整体感知，自读自悟
1. 交流：
此环节的设计是
【出示课件 7】
教师帮助学生找到梳
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
理结构的方法，帮助学
（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方 生从整体上把握课文
面来写。）
内容，学习作者组织材
这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画
以及散文而著名。 1926 年 9 月 30 日，丰子恺漫画结集面
世。
二、阅读课文，整体感知。
1. 听课文范读，注意预习时难读的字音。
2. 再读文，把画住的词语多读几遍。
3. 课件出示词语，读生字、新词： 【 出示课件 5】
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲
职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 【课件出示 17】相机出示课件：鸭的步调急速，
有局促不安之相；鹅的步调 _____________ 的，颇像
设计填空这一环节， 可 以培养学生的概括能 力和准确运用词语的 能力。
_______________出场。指读—说体会（理解净角）
相机看净角出场的视频 （试着用几个词来形容一下净
【课件出示 19】课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 指名说
指导朗读 指读 - 师范读—指读。
四、阅读链接 【课件出示 20】 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比， 说说两位作家笔下的鹅有什么共同点， 再体会两篇文
章表达上的相似之处。 预设：
相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步 态的描写。
捉( )
厉( ) 剧 ( )
《白鹅》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《白鹅》教案《白鹅》教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《白鹅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白鹅》教案篇1一、教学方针（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
"讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。
（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。
）二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。
注意对这些个词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：傲物，瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。
（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
白鹅教案 《白鹅》教案优秀4篇
白鹅教案《白鹅》教案优秀4篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！为了加深您对于白鹅教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇《白鹅》教案，欢迎您的阅读与参考。
《白鹅》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时安排】第2课时。
【教学准备】1、学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备：课件以及相关的教学资料。
【教学过程】一课时一、创设情景引课1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
)请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅有名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、有名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅(学生可以简单介绍丰子恺。
)二、营造氛围学课1、请学生独立朗读课文：可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、读生字及词语：把难读的。
句子提出来，同学们相互启发读。
《白鹅》的教案[合集5篇]
![《白鹅》的教案[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6ac95104a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311e3.png)
《白鹅》的教案[合集5篇]第一篇：《白鹅》的教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
今天，小编为大家带来了白鹅教案，欢迎阅读。
白鹅教案一教学目标：1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。
2．通过朗读课文，了解鹅的特点。
体会作者对白鹅的喜爱之情。
3．感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教具准备1．生字、生词卡。
2．教学挂图。
学情分析：鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，对于四年级的孩子说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1．让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。
2．用几句话赞美鹅。
3．这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。
板书：《白鹅》点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，理解字词。
1．自由朗读课文，认识生字，划出不理解的词。
2．小组相互检查认字，理解词语。
3．理解词语。
4．出示生字、词卡，让学生认读。
三、整体感知全文。
1．说说读书的方法，然后朗读课文。
（找好词好句，圈出不理解的词等）2．朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。
板书：高傲3．出示书本插图，感受鹅的高傲。
4．默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？学生1：左顾右盼表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明白鹅高傲。
让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。
学生2：从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。
板书：左顾右盼叫声步态吃相5．鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？出示：“好一个高傲的动物！”让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。
人教部编版四年级下册语文教案--15《白鹅》(第课二时)
人教部编版四年级下册语文教案–15《白鹅》（第课二时）一、教学目标1.了解课文《白鹅》的内容，学会欣赏其中的美。
2.能够流畅、自然地朗读课文，理解每句话的意思。
3.培养学生对动物的关爱之情，引导学生勤于思考，用自己的想象丰富课文内容。
二、教学重点1.能够准确地理解课文《白鹅》的主要内容。
2.能够流畅、自然地朗读课文。
三、教学难点1.揣摩课文《白鹅》中作者想要表达的情感。
2.能够用自己的语言描述白鹅鹅的形象。
四、教学过程（一）导入引导学生观看与课文相关的视频片段，激发学生对白鹅的好奇心和兴趣。
（二）呈现课文《白鹅》的诗篇赏析，老师带领学生一起朗读并理解诗篇的意义。
（三）学习1.师生共同探讨白鹅的形象，让学生展开联想与猜测。
2.学生分组合作，共同完成与白鹅相关的绘画或手工作品。
（四）实践1.学生自由朗读《白鹅》，老师指导学生注意语音语调的处理。
2.学生进行小组讨论，展示各自对白鹅的理解。
（五）总结1.老师引导学生总结课文《白鹅》的主要内容。
2.学生针对白鹅的爱与饲养等问题展开讨论，引导学生形成正确的价值观。
五、教学反思本节课重点在于激发学生对自然界生物的关注，通过《白鹅》这篇课文，引导学生关爱动物，热爱生命，培养学生的审美情感。
六、扩展阅读推荐学生阅读与白鹅有关的诗歌或小说，加深对动物的理解和关爱。
七、课后作业1.完成对课文《白鹅》意境的揣摩，撰写读后感。
2.选择一个自己喜欢的动物，撰写一篇以此动物为主题的小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对动物的关爱之情，同时也能够提升自己的审美情感和文学素养。
《白鹅》公开课教案说课稿及课后习题
《白鹅》公开课精品教案说课稿及课后习题第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解并掌握《白鹅》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 通过学习《白鹅》，培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《白鹅》的阅读与理解。
2. 分析课文中的生僻字词和语言表达。
3. 探讨课文中所蕴含的哲理和教育意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备课文《白鹅》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等多媒体材料。
3. 准备课文中的生僻字词的解释和例句。
五、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 阅读课文，理解主要内容。
3. 分析课文，探讨生僻字词和语言表达。
4. 小组讨论，深入理解课文中的哲理和教育意义。
5. 总结课堂，布置课后习题。
第二章：课后习题一、选择题1. 《白鹅》的作者是（）。
A. 冰心B. 巴金C. 叶圣陶D. 朱自清2. 下列词语中，与“白鹅”无关的是（）。
A. 高傲B. 傲慢C. 脖子D. 羽毛二、填空题1. 《白鹅》是一篇描写_________的文章。
2. 作者通过观察_________，体会到了白鹅的高傲。
三、问答题1. 请简要概括《白鹅》的主要内容。
2. 请分析课文中所用的修辞手法，并说明其作用。
四、拓展题1. 请结合自己的生活经验，谈谈对“人不可貌相，海不可斗量”这句话的理解。
2. 如果你是一只白鹅，你会如何对待人类？请发挥想象，写一段话。
六、教学评价一、评价目标1. 学生对《白鹅》课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中所用修辞手法的识别和运用能力。
3. 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟和表达能力。
二、评价方法1. 课后习题的完成情况，考察学生的知识掌握和应用能力。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为《白鹅》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文主旨与情感体会、相关语文知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主旨，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生对课文的理解能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、课文主旨的把握。
难点：作者情感的理解与体会、相关语文知识的拓展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，标注生字词，教师进行讲解与示范。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正读音。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文内容，理解课文主旨。
5. 体会情感：引导学生讨论作者对白鹅的情感，分享自己的感受。
6. 实践情景引入：让学生举例说明生活中关爱动物的事例，培养学生的道德品质。
7. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，进行仿写练习。
8. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：鹅、白、毛、脚、脖子、叫唤、池塘、优雅、可爱……3. 课文主旨：关爱动物，尊重生命。
4. 作者情感：喜爱、赞美、关心。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“白鹅”造句。
（2）结合课文，谈谈你对关爱动物的认识。
（3）仿写一种动物，要求运用课文中的修辞手法。
2. 答案：（1）例句：白鹅在池塘里悠闲地游来游去。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
但在情感教育方面，还需加强引导，让学生更好地体会作者情感。
2. 拓展延伸：（1）收集关于白鹅的资料，了解白鹅的生活习性。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容为：第一部分，介绍白鹅的体型、毛色等外貌特征；第二部分，描述白鹅的步态、叫声等生活习性；第三部分，通过观察白鹅，抒发对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，掌握课文主要内容，学会观察和描述动物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
教学重点：观察动物的方法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：白鹅图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生说出白鹅的特点，激发兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字，了解课文大意。
4. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，学习表达技巧。
6. 随堂练习：学生仿写句子，描述白鹅。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 内容：外貌特征：体型、毛色生活习性：步态、叫声观察方法：视觉、听觉、触觉表达技巧：形容词、动词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：观察一种动物，描述它的外貌特征和生活习性，不少于100字。
2. 答案示例：小狗的体型小巧可爱，毛色金黄，非常光滑。
它喜欢奔跑、玩耍，叫声清脆悦耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察白鹅，学生掌握了观察和表达的方法，但部分学生对动物特点的描述不够详细，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，学会用不同的角度和方式进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
2. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
3. 表达技巧：形容词、动词、修辞手法的运用。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描绘大自然美景和动物生活的文章，通过讲述作者在乡下生活时与白鹅的相识、相知、相伴的过程，展现了白鹅的优雅、高洁、聪明和可爱。
文章语言优美，富有诗意，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和动物的文章有一定的兴趣和认知。
但学生在理解文中一些描述性的语言和抒发情感的句子时，可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽和动物的可爱，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与大自然和谐相处。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解文中一些描述性的语言和抒发情感的句子，体会作者的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的学习兴趣和想象力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备生字词卡片。
2.教学多媒体：准备与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.教学用具：黑板、粉笔、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，教师引导学生注意生字词的发音和句子节奏。
朗读结束后，教师提问：“课文讲述了什么内容？你从中感受到了什么？”引导学生分享自己的观点和感受。
《白鹅》同步练习(含答案)
《白鹅》【课型】精读引导课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.自学《白公鹅》,体会其语言特点,学习反语的写作方法。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，上节课我们预习了《白鹅》《白公鹅》这一课，这节课我们继续来学习，请同学们和老师一起板书课题。
板书：白鹅2、通过上节课的预习，我们知道白鹅是一种怎样的动物？（生：高傲）3、鹅的高傲表现在哪些方面？你先举手，你来说（生：叫声、步态、吃相）你说的真对，你能读读课文中的句子吗？第二段：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
你找的真对。
那这一段在全文中起什么作用呢？自己思考一下。
你说，他说的对不对？这是一个承上启下的过渡句。
既承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声、步调、吃相”，使文章表达自然，条理清晰。
还有补充的？你说，你说的真好，这也是文章的中心句，概括了鹅高傲的具体表现。
4、鹅的叫声有什么特点呢？请同学们默读第三段，找出描写鹅的叫声的句子，用“——”画出来。
请你来回答。
①音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥②凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。
你找的真好。
还有补充的吗？你说，好的。
鹅的叫声原来是这样的，这里提到了一种动物，是——狗，狗是怎么叫的，用课文中的一个词语回答是“狂吠”，“狂吠”是什么意思？你说，乱叫，是的，是指狗疯狂地叫喊，而鹅知识厉声叫嚣、引吭大叫，比狗文明一点，这是一种什么手法？——对比。
这样写有什么好处？把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
好，谁来读一读这一段，读出鹅的厉声叫嚣的高傲之态。
你来，你读出了鹅厉声叫嚣的样子。
四年级下册语文《白鹅》教案
四年级下册语文《白鹅》教案
《白鹅》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以白鹅为主题，通过对白鹅的描绘，展示了白鹅高傲的性格特点。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，会写本课的生字，理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲；
3. 学生能理解作者对白鹅性格特点的刻画，以及采用对比和反语手法来表现白鹅的特点；
4. 学生能学会表演鸭与鹅的步态，并理解课文中关于鹅吃饭时的描述，如“三眼一板、一丝不苟”，以此体会鹅吃饭时的架子十足。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生家养过什么宠物，为什么选择它等。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对白鹅的性格的理解以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于白鹅的手工艺品等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
白鹅教案答案
白鹅教案答案教案标题：白鹅教案答案教学目标：1. 了解白鹅的基本特征和生活习性。
2. 掌握白鹅的分类和分布情况。
3. 培养学生对白鹅的保护意识和环境意识。
教学重点：1. 白鹅的基本特征和生活习性。
2. 白鹅的分类和分布情况。
教学难点：培养学生对白鹅的保护意识和环境意识。
教学准备：1. 教师准备：白鹅的图片、幻灯片或视频资料、白鹅的分类和分布情况的相关资料、课件或黑板。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过播放一段白鹅的视频或展示一些白鹅的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们见过白鹅吗？白鹅有哪些特点？二、讲解白鹅的基本特征和生活习性（10分钟）1. 通过图片或幻灯片展示白鹅的外貌特征，如体型、羽毛颜色等。
2. 讲解白鹅的生活习性，如栖息地、食物来源、繁殖方式等。
三、介绍白鹅的分类和分布情况（15分钟）1. 通过图片或幻灯片展示不同种类的白鹅，如大雁、小天鹅等。
2. 讲解不同种类白鹅的分布情况，如哪些地区有白鹅的栖息地。
四、讨论白鹅的保护意识和环境意识（15分钟）1. 引导学生思考：白鹅面临哪些威胁？我们应该如何保护白鹅？2. 分组讨论学生的观点和建议，并进行展示和分享。
3. 教师总结学生的观点，强调保护白鹅的重要性，并提出更多的环境保护意识。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生的学习成果。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，如：你学到了哪些关于白鹅的知识？你觉得这节课有什么收获？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于白鹅的文章，包括白鹅的基本特征、生活习性、分类和分布情况，以及保护白鹅的意识和方法。
2. 鼓励学生使用多媒体资料和图表来支持他们的文章。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察白鹅的栖息地和行为习性。
2. 组织学生参与相关的环境保护活动，如参与湿地保护志愿者活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解白鹅的基本特征和生活习性，掌握白鹅的分类和分布情况，并培养学生对白鹅的保护意识和环境意识。
四年级语文《白鹅》教案(通用
四年级语文《白鹅》教案(通用一、教学内容教材章节：四年级上册《白鹅》详细内容：通过学习《白鹅》这篇课文，让学生了解鹅的外形特征、生活习性以及鹅的叫声特点，培养学生的观察力和想象力，同时感受作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱动物，保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。
难点：理解课文内容，学会观察和描述动物的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与讲解（15分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些关于白鹅的内容。
教师引导学生理解课文，讲解生字词，帮助学生熟练掌握。
3. 观察与描述（10分钟）组织学生观察白鹅的生活习性，引导学生学会观察和描述动物的特点。
学生分组讨论，汇报观察成果。
4. 随堂练习（5分钟）布置练习题，让学生运用所学生字词进行练习，巩固所学知识。
5. 板书设计（5分钟）六、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用所学生字词造句。
（3）观察家中或周围的动物，用文字描述其外形特征和生活习性。
2. 答案：（1）生字词抄写正确。
（2）例：我家的猫咪非常可爱，它有一双明亮的眼睛。
（3）略。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《白鹅》，学生掌握了生字词，能够正确地朗读课文，观察和描述动物的特点。
但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。
拓展延伸：让学生课后收集有关动物的资料，下一节课进行分享，提高学生的观察力和表达能力。
八、教学内容续写通过本节课的学习，学生对白鹅有了更深入的了解，培养了观察和描述动物的能力。
在今后的学习中，教师应继续运用生动的教学方法，引导学生热爱动物，关注生态环境，提高学生的综合素质。
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《白鹅》练习及答案
《白鹤》
一、基础练习
1、文学常识：
《白鹅》选自，作者，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年上册学过
《》原名，丰润，浙江人。
2、给加点字注音。
麒麟
．．（）（）猥．鄙（）冥．顽（）
轧．轧（）叫嚣．（）引吭．（）
窥．视（）（）盛馔．（）分娩．（）
蹑．手蹑脚（）岑．寂（）
3、理解词语：
左顾右盼：猥鄙：
冥顽叫嚣：
引吭：局促：
三眼一板：
窥视：空空如也：
蹑手蹑脚：不胜其烦：
盛馔：岑寂：
大模（mú）大样：
局促不安：
4、指出下列句子运用的表达方式。
a、这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
（）
b、先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥和草。
（）
c、好一个高傲的动物！（）
d、它傲然地站着，看见人家走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（）
5、改病句：
a、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
b、几经周折，派出所终于查到这只手提包的失主是深圳罗湖区某商场的一名会计丢的。
5.根据拼音在括号里恰当的字。
左（gù）（）右盼刁奸(wěi) 鄙（yáo）头摆尾
（lì声呵斥（pō）不容易丝毫不（gǒu）
小心（yì昂首（tū）肚（kuī）视
二、语段练习
1.白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？
2.作者是如何写白鹅在物质上的贡献的？这样写的好处是什么？
3.作者为什么说白鹅“好一个高傲的动物！”（根据什么判断它是高傲的动物）
4、选文写叫声段中，作者将鹅和其他动物比较着写，这样写有什么好处？
5、选文一段最后一句在结构上有怎样的作用？
6、“鹅的步态更是傲慢了。
”哪些词语能体现出来？在文段中有什么作用？
7、作者说“最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅”，怎样理解这句话？
8、鹅吃饭令人发笑的原因是什么？
9、为什么说白鹅：“真是架子十足”？依据什么？
10、语段吃相段的第一句话有什么作用？
内容：
结构：
11、文中加点词“大约这些泥和草也有各种的滋味”“似乎责备人们供养不周”，“大约”“似乎”有什么表达效果。
12、选文第四段描写白鹅吃饭，语言诙谐、幽默，请举例说明。
13、“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指，这里用了
的修辞方法。
14、作者从哪几个方面展示白鹅的高傲？举例说明。
15、语段的二、三自然段是什么关系？
16、吃相写的诙谐、幽默，你能找出表现在一语言特点的词语和句子吗？
17“、等它吃过一口饭，踏着方步
．．．跑上
．．．．去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地
来，努力地
．．．吃它的饭，”加点字删去好不？为什么？
参考答案：
1.因为它在物质上和精神上都有贡献，主母和主人都喜欢它。
2.用孩子们兴奋的恶作剧和工友们的夸奖从侧面写鹅蛋的大，好吃。
使内容生动，语言风趣。
3、因鹅的头在比例上比骆驼高，与麒麟相似，正是高傲性格的表象。
4、鸭与鹅相比，突出白鹅的叫声“严肃、庄严”。
鹅与狗比，突出白鹅叫声“严厉”。
其目的是为了表现白鹅的高傲。
5、引出下文。
6、从容、大模大样、傲然地站着。
是全段的中心句，承上启下
7、正是因为鹅的傲人、不怕人，所以我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，这样写更突出了白鹅的高傲。
8、架子十足
9、“鹅的吃饭，非有一个人侍候不可。
”
10、内容：概括本段内容
结构：引出下文。
11、表明“泥草有味道”和人们供养不同“只是猜测，去掉后就变得十分肯定，与真实意思不一定相符合，这里是用词准确的表现。
12、“须有一个在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”
13白鹅借代
14.从头颅、叫声、步态、吃相四个方面。
如：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
15、并列
16.三眼一板，丝毫不够；须有一个在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样；鹅老爷，踏着方步，厉声叫骂，饭罐已经空空如也，非有一人侍候不
可，等等。
17.删去不好。
这些词生动形象地表现出鹅、狗、的神态、动作，读起来有如在眼前的感觉。
删去后则失去了这种效果。