最新长春版小学语文三年级上册《日月潭》优秀教案第一课时 (1)(精品)
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文《日月潭》中的生字词。
理解课文内容，了解日月潭的地理位置、风景特点及其传说故事。
提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
运用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国美丽山河的热爱之情。
培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《日月潭》的生字词学习。
对课文内容的理解和概括。
2.2 教学难点：课文中所描述的日月潭的地理位置和风景特点的理解。
对课文中所涉及的传说故事的理解和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《日月潭》文本。
日月潭的图片、地图等辅助材料。
3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用图片或地图介绍日月潭的地理位置，引起学生的兴趣。
引导学生回顾课文内容，为新课的学习做铺垫。
4.2 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，确保学生掌握。
4.3 理解课文：学生朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：根据课文内容，布置相关的写作、阅读或其他形式的作业。
5.2 评价方式：学生之间的互相评价，共同学习进步。
教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个与日月潭相关的传说故事进行研究和讲述。
学生通过查找资料、讨论等方式，深入了解故事背景和意义。
6.2 分享与讨论：每组学生将研究的故事进行分享，其他学生和教师进行讨论。
通过讨论，培养学生对传统文化的理解和尊重。
第七章：实践活动7.1 参观考察：如果条件允许，组织学生参观当地的旅游景点，如湖泊、山川等。
学生通过实地观察和体验，加深对自然环境的理解和热爱。
小学语文优秀教案《日月潭》第一课时教学实录及评析
《日月潭》第一课时教学实录及评析一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应当留意什么呢？生：我要留意电视机里老师提的要求。
生：还要留意您提的要求。
生：我们还应留意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。
同学们，预备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。
（Δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是布满了很多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么样子的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
（Δ）生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
第壹页师：我们就一同去赏识日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开头吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。
下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
（生朗读课文。
）师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起准时订正。
小火车谁来开？（由一行同学读文。
）师：同学们不但字音读得精准，课文读得也很流利。
请连续看电视。
（Δ）师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。
请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的漂亮风光，读完课文，你们想知道的就肯定会知道了。
（‖）师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开头吧。
（生朗读课文、思索。
）师：（在同学读完课文后）我们连续看电视。
（Δ）师：请同学们先分组相互沟通，你们读了课文知道了什么？（‖）第贰页师：我们同座也来沟通沟通，从读文中你知道了什么。
《日月潭》第一课时教案
《日月潭》第一课时教案【课时目标】1、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛──台湾。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、揭示课题，初读课文，了解大意1、板书课题，齐读课题。
2、日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方?自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调台湾省、大湖。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1、讲读第二节：⑴ 学习第一句话：为什么人们把这个大湖叫作日月潭?指名读第二节，把有关的句子找出来。
多媒体出示：在日月潭图片下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。
教学字词：岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练：注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。
⑵ 学习第二句话：读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么?教学字词：玉盘。
为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子;湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘;小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。
注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。
⑶ 指导读段：教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
2、讲读第三节：⑴ 朗读课文，理解意思：小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的`哪些情况?① 日月潭在台中附近的高山上，水很深。
教学字词：附近。
媒体：中国地图(轮廓)。
《日月潭》优秀教案设计范文(精选
《日月潭》优秀教案设计范文(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》三年级上册第七单元《日月潭》一课。
文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游胜地日月潭的美丽风光，包括日月潭的地理位置、得名原因以及清晨和中午的景色变化。
教学内容涉及词汇、句型、阅读理解、写作等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对日月潭美景的描绘，提高阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步感受其美丽风光，引发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画出生字词，并借助工具书自主学习。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，体会日月潭的美景。
5. 精讲细读：教师针对课文内容进行详细讲解，分析作者描绘日月潭美景的方法。
6. 例题讲解：讲解与分析课后的阅读理解题，提高学生阅读理解能力。
7. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 日月潭2. 主要内容：课文生字词、日月潭美景、作者描绘方法七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的美景。
（3）小练笔：以“我心中的日月潭”为主题，写一篇短文。
答案：（1）课后自行完成。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、课文、例题等多种方式，让学生充分感受日月潭的美景，提高了学生的阅读理解能力。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下：一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文，涉及教材第三章节。
详细内容包括：解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，解日月潭美丽景色。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景观欣赏能力，提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宝岛台湾热爱之情，培养学生保护环境、热爱大自然意识。
三、教学难点与重点重点：引导学生感受日月潭美丽景色，培养学生对自然景观欣赏能力。
难点：理解课文内容，体会作者对日月潭赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图，引导学生关注日月潭地理位置，激发学生兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。
3. 精读课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解日月潭美丽景色。
（2）结合课文内容，引导学生展开想象，体会作者对日月潭赞美之情。
4. 实践情景引入学生分组讨论，选择一个自己喜欢景点，描述其美丽景色，并进行分享。
5. 例题讲解出示题目：“请用优美词语描绘日月潭景色。
”教师示范，学生尝试完成。
6. 随堂练习学生完成课后练习：根据课文内容，画出日月潭景色。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊：碧绿、如镜山峦：环抱、葱郁晨雾：轻纱、弥漫日月：倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向家人介绍日月潭美丽景色。
2. 答案要求：内容完整，语言流畅，能体现出日月潭特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集台湾其他景点资料，进行分享交流，提高学生对台湾解。
重点和难点解析：1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点，我计划通过逐段分析课文，帮助学生深入理解日月潭自然美。
最新长春版小学语文三年级上册《日月潭》优秀学案第一课时(精品)
《日月潭》学案
一、学习目标
1．会认9个生字，会写12个字。
2．能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2、学习过程
1．借助工具书和课本，独立完成给下面的字注音。
附近（）环绕（）茂盛（）
隐约（）建筑（）清晰（）
朦胧（）仙境（）轻纱（）
名胜古迹（）群山环绕（）
2．借助工具书和课本，独立完成解释下面的词语。
树木茂盛：
群山环绕：
名胜古迹：
隐隐约约：
建筑：
朦胧：
仙境：
3．请将你所知道的关于日月潭的内容写下来。
三、学生活动
搜集日月潭的图片。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
三年级上语文教案-日月潭长春版
一、学习目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
二、情感目标有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
（课文中说哪里是仙境呢？）6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？7、齐读课文。
8. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？11、齐读。
三、指导书写。
四、小结第二课时一、复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、新课教学：1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）2、教学第三自然段：a 请一名学生朗读课文第三自然段b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）d 4组比赛那组读得棒3、教学第四自然段a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色b 说说自己的感受c 指名读本段d 学生评4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？5、指名介绍自己的画6、四人小组交流自己的画三、指导书写。
《日月潭》小学公开课教案
《日月潭》小学公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文内容，了解日月潭的地理位置、特点和传说。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等直观教具，帮助学生了解日月潭的地理位置。
（2）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）运用情景教学法，让学生模拟导游，介绍日月潭的景点和传说。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对台湾同胞的亲情，增强民族凝聚力。
（3）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文内容，了解日月潭的地理位置、特点和传说。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并描述日月潭的地理位置、特点和传说。
三、教学准备1. 教学材料：课文《日月潭》，生字词卡片，地图，图片，多媒体课件等。
2. 教学环境：教室，多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。
（3）简介日月潭的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）学生齐读课文，体会课文的意境。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生概括课文内容。
（2）小组讨论，汇报日月潭的地理位置、特点和传说。
（3）教师点评，总结答案。
4. 情景教学（1）学生分成小组，模拟导游介绍日月潭的景点和传说。
（2）教师评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《日月潭》，下周进行背诵检查。
（2）根据课文内容，画一幅日月潭的风景画。
（3）写一篇关于日月潭的小短文，可以是导游词、旅游心得等。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
日月潭 第一课时 公开课一等奖创新教案
日月潭第一课时公开课一等奖创新教案10.日月潭第一课时教学目标：1.认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名”等6个字，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。
3.感受日月潭的优美景色。
教学重难点：1.认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名”等6个字，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文第一、二自然段。
（教学重点）4.感受日月潭的优美景色，能有感情地朗读课文第一、二自然段。
（教学难点）教学过程：一、环节一：创设情境，激情导入1.联系生活引入课题。
同学们，你们国庆都去哪里玩了呀？你看到了什么呀？把话说完整。
今天，老师想带大家去一个风景优美的地方，快看（出示图片）。
你们知道这是哪里吗？对，这个美丽的地方就叫日月潭。
2.读好课题。
（举板贴）谁能读好它？你读。
你读。
你读。
全班一起读Q（贴板贴）带上课题序号，一起读。
3.识记“潭、湖”字。
（1）理解“潭”和“湖”的不同含义。
那么请同学们继续观察,从“潭”这个字你知道了什么？是的，这个字与水有关。
课文中有这样一句话（出示“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
”），你能找出和潭意思相近的一个字吗？是的，同样是三点水，与水有关。
因为日月潭很大很广，所以我们可以称它为“湖二读这句话，你能把读“最大”的感觉读出来吗？但是，“潭”和“湖”还是有区别的。
你知道，在我们涕阳有……（天目湖），读两遍，在浙江杭州有……（西湖）,读两遍，我们把四周为陆地的广阔水域称之为“湖读读这句话告诉老师什么叫“潭”？（出示：日月潭很深，……）是的，诗人李白写到“桃花潭水……（深千尺”'。
我们把很深的水域称之为“潭、那你能读出“很深”的感觉吗？（2）加一加识记“潭、湖”。
理解了“潭”和“湖”的含义，你能想出好办法记住它们吗？原来，我们可以通过加一加的方法识记生字呀！（加一加法识记生字）【设计意图：这一环节的设计是以多媒体和谈话的方式将学生的注意力迅速地吸引到课堂中来，激起学生的阅读兴趣，引起学生积极、健康的情感体验，直接提高学生的积极性和求知欲，学生对课文的学习便有了一定的阅读期待，更有利于下面环节的展开。
课文《日月潭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《日月潭》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾的风景名胜，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对台湾风景名胜的兴趣。
（2）运用朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：生字词的认读与运用，对课文内容的理解和想象。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示台湾风景名胜的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解和印象。
（3）简介课文《日月潭》，引导学生产生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律。
（2）教师带领学生一起朗读，注意纠正发音。
（3）学生自读课文，边读边思考。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生相互交流，组内讨论，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对课文的理解。
（2）学生复述课文，检查对课文内容的理解程度。
（3）教师针对学生的回答进行点评，总结课文内容。
5. 拓展训练（1）让学生发挥想象，描绘一下他们心中的日月潭。
（2）学生互相展示自己的作品，教师给予评价和建议。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于日月潭的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于台湾风景名胜的看法。
六、教学过程：6. 情感体验（1）教师带领学生进入情境，让学生仿佛身临其境感受日月潭的美丽。
《日月潭》优秀教案设计范文(精选
《日月潭》优秀教案设计范文(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材《日月潭》。
教学内容主要包括教材中的第一章节，详细讲述了台湾省著名的旅游胜地日月潭的美丽景色及其背后的传说。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解日月潭的地理位置、特点及背后的传说，提高学生的文化素养。
2. 能力目标：培养学生对优美文字的鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对日月潭传说的理解，以及对文章优美语句的鉴赏。
教学重点：日月潭的地理位置、特点及背后的传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、图片等。
学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示日月潭的图片，引导学生观察并描述其景色，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：让学生自读课文，了解日月潭的地理位置、特点及传说。
教师针对学生的回答进行点评，纠正错误并补充遗漏的信息。
3. 课文解析（15分钟）：针对文章中的优美语句进行赏析，引导学生理解作者的表达技巧。
4. 实践情景引入（15分钟）：分组讨论，让学生设想自己就是作者，描述自己眼中的日月潭，并分享心得。
5. 例题讲解（10分钟）：讲解一道关于日月潭的阅读理解题，指导学生如何抓住文章的关键信息。
6. 随堂练习（10分钟）：让学生完成一道关于日月潭的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书日月潭2. 主要内容：（1）地理位置：台湾省（2）特点：湖光山色、美丽传说（3）传说：太阳、月亮化作的两个湖泊七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍日月潭的地理位置及特点。
（2）请用自己的话复述日月潭的传说。
2. 答案：（1）日月潭位于台湾省，以其湖光山色著称，有太阳、月亮化作的两个湖泊的传说。
（2）传说中，太阳和月亮化作两个湖泊，分别代表着阳光和月光，象征着希望和美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
《日月潭》教案设计
《日月潭》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）了解台湾的地理位置和日月潭的自然风光。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）利用地图，让学生学会查找和了解台湾的地理位置。
（3）通过课文学习，培养学生阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
（2）培养学生保护环境，珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）了解台湾的地理位置和日月潭的自然风光。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的日月潭的美景。
三、教学准备：1. 课件：日月潭的图片、地图、生字词卡片等。
2. 课文：《日月潭》。
3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、课件等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示日月潭的图片，引导学生关注日月潭的美景。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，如何用自己的语言描述日月潭的美景。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
五、作业布置：1. 回家后，让学生向家人介绍日月潭的美景，并背诵课文。
2. 让学生根据自己的语言，写一篇关于日月潭的短文。
3. 查找有关台湾的资料，了解台湾的其他风景名胜，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括课文背诵和短文写作。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和创新思维。
七、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
日月潭教案第一课时及板书
日月潭教案第一课时及板书课程概述本节课是关于日月潭的地理知识的教学。
通过介绍日月潭的地理位置、特点和文化背景，帮助学生了解和认识这个美丽的风景名胜区。
教学目标了解日月潭的地理位置和特点。
了解日月潭的文化背景和历史。
培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学准备PPT或黑板/白板等教学工具。
学生练习纸和铅笔。
相关图片或视频素材。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）引入今天的课程主题，告诉学生今天要学习有关日月潭的知识。
引发学生的兴趣，可以通过展示一些与日月潭相关的图片或视频来吸引他们的注意力。
步骤二：介绍日月潭（15分钟）展示日月潭的地理位置，并与学生一起探讨它在台湾的具体位置。
介绍日月潭的形成原因和地理特点，例如湖泊面积、水深等。
通过图片或视频展示日月潭的美丽景色，让学生感受到它的独特之处。
步骤三：讲解文化背景（15分钟）介绍日月潭在台湾文化中的重要性，并讲解它与台湾原住民族的关系。
讲解与日月潭相关的传说和故事，如“日月潭女神”传说等。
引导学生思考并讨论日月潭对当地居民的意义和影响。
步骤四：讨论环境保护（10分钟）引导学生思考和讨论自然环境保护的重要性。
强调日月潭作为国家级风景名胜区的保护和可持续发展的重要性。
鼓励学生提出保护环境的具体行动和措施。
步骤五：小结和评价（5分钟）复习本节课所学的关于日月潭的知识。
鼓励学生参与并给予积极评价。
板书设计根据教学内容和步骤，设计以下板书：日月潭地理位置和特点形成原因地理特点文化背景台湾文化中的重要性与台湾原住民族的关系传说和故事环境保护自然环境保护的重要性国家级风景名胜区个人行动和措施结语通过以上的教学步骤和板书设计，学生可以在愉快的氛围中学习有关日月潭的地理知识。
通过介绍日月潭的地理位置、特点和文化背景，帮助学生了解和认识这个美丽的风景名胜区，并培养他们对自然环境保护的意识和责任感。
希望本节课能够激发学生的兴趣，并增加他们对日月潭的热爱和关注。
三年级上册语文教案第八单元《日月潭》长春版
教学准备、资源
课件
教学过程
一、激趣导入
同学们，在我们祖国宝岛台湾有一个最大的湖，你们知道它叫什么名字吗？你能说一说对日月潭的了解吗？
二、熟读感知
1.自由读，画出生字、词。
2.指名朗读，理解生词（运用多种方法）
3.学生评点，教师提醒易错字音
4.再指读、范读、指读、各自练读
学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：验印执教时间：年月日
教学单元
第八单元:我爱我的祖国
总（2）课时
课题
日月潭
第（1）课时
教材分析
教学目标
1.会认12个生字。
2.正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点及难点
教学重点:运用多种方法理解词语，积累语言
三、再读理解
1.读一读课文，找出ห้องสมุดไป่ตู้写日月潭环境的段落读一读
2.读课文，日月潭这个名字是怎么来的？
在黑板将日月潭的形状画出来，同学在练习本上练习画
3 .读课文，体会清晨与中午、下雨时的日月潭的美丽。
4. 指导朗读。
四、趣味识字
1.齐读词语
2.读句子，找出自己不认识的字
3.出示二类字，指名读。同桌交流识字的方法
4 .全班汇报交流，教师相机指导、鼓励
五、你想象中的日月潭应该是什么样的？
作业设计
练习朗读课文，收集日月潭的图片
板书设计
日月潭
日月潭的清晨雾气荡漾
日月潭的中午清晰明朗 风光秀丽
日月潭的雨景一片朦胧
日月潭的傍晚金壁辉煌
教学反思
《日月潭》第一课时教学方案
《日月潭》第一课时教学方案（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）积累课文中的优美词语、精彩语段。
2．教材分析《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
本文的语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文内容。
导学案借助观察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。
3．学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教师应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目标1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受日月潭的美丽风光。
教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改部分一、激趣导入，引入新课。
（用时：5分钟）1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。
2.提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。
3.板书课题：日月潭。
讲解“潭”的意思。
1.感受祖国秀丽山水，了解日月潭所处位置。
2.齐读课题，了解“潭”的意思。
二、自读课文，学习生字。
（用时：10分钟）1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。
2.小组合作学习生字。
3.集体检查生字认读。
（开火车领读—齐读—扩词领读—读新词）4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。
1.学生自由读课文，圈出生字。
2.小组合作认读生字、词语。
3.学习生字后再读课文。
三、精读感悟,探究课文。
（用时：15分钟）1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。
XX年小学语文《日月潭》公开课教案
2024年小学语文《日月潭》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解“日月潭”、“环流”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文了解日月潭的地理位置、特点和传说。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片、听讲解等方式，增强视觉和听觉感受能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美丽和神奇，培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生了解台湾的文化和历史，增强民族自豪感和认同感。
第二章：教学内容2.1 课文理解学生通过朗读课文，了解日月潭的地理位置和特点。
学生通过讨论，理解课文中描述的日月潭的美丽景色和传说故事。
2.2 生词学习学生学习并掌握课文中的新词语，如“日月潭”、“环流”等。
学生通过词语卡片、游戏等方式，巩固记忆新词语。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示日月潭的图片，引起学生对日月潭的兴趣和好奇心。
教师简要介绍日月潭的地理位置和特点，引导学生进入学习状态。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师引导学生关注课文中描述的日月潭的美丽景色和传说故事。
3.3 讨论与回答教师提出问题，引导学生进行讨论和思考，如“日月潭在哪里？”“课文中描述了日月潭的哪些特点？”学生回答问题，表达自己的观点和理解。
第四章：作业布置4.1 朗读作业学生回家后朗读课文给家长听，加强口语表达能力。
4.2 生词作业学生回家后复习新学习的生词，制作生词卡片或进行生词游戏。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和讨论表现，评价学生的口语表达能力和理解能力。
5.2 作业完成情况教师检查学生回家作业的完成质量，评价学生对课文内容和生词的掌握程度。
第六章：教学策略6.1 互动式教学教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和口语表达能力。
6.2 情景教学教师利用图片、视频等资源，创设情景，帮助学生形象地理解课文内容，增强学生的感官体验。
《日月潭》教案设计
一、教材分析《日月潭》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，描绘了我国台湾省著名的风景区——日月潭的美丽风光。
本文语言优美，形象生动，充满了诗意，是进行语言训练的好材料。
通过学习这篇课文，学生可以了解日月潭的地理位置、自然风光和风土人情，提高学生的朗读兴趣和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“环”等9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解日月潭的地理位置、自然风光和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，感受日月潭的美丽风光。
（2）学会用“……真……”的句式进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国宝岛台湾，保护祖国美好河山的思想感情。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
四、教学难点理解“风光秀美”的含义，以及用“……真……”的句式进行语言表达。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过台湾吗？台湾是我们祖国的宝岛，那里有很多美丽的风景。
今天，我们就来学习一篇描写台湾日月潭的课文。
（2）板书课题：日月潭2. 初读课文（1）让学生自读课文，注意读准生字，理解字词。
（2）检查生字词学习情况，及时进行反馈。
3. 再读课文（1）引导学生用“……真……”的句式赞美日月潭的美丽风光。
（2）学生互相交流，分享自己的赞美之词。
4. 学习课文（1）让学生默读课文，思考：日月潭为什么风光秀美？（2）分组讨论，小组代表汇报讨论结果。
5. 品读课文（1）引导学生关注课文中的优美语句，如“湖面上的月光闪烁着银光，像一片片鱼鳞。
”（2）让学生反复品读，感受日月潭的美丽风光。
6. 课堂小结本节课我们学习了描写台湾日月潭的课文，通过朗读、讨论等方式，我们感受到了日月潭的美丽风光。
下节课，我们将继续学习课文，深入了解日月潭的风土人情。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）预习下节课要学习的内容。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对日月潭地理位置、自然风光和风土人情的掌握程度。
《日月潭》精品教案
《日月潭》精品教案教学目标1．认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
2．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2自然段。
3．理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。
教学过程板块一视频导入，质疑入文1．谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。
那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）2．板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。
（板书课题，学生齐读课题）3．引导质疑：看到课题，你有什么想说的？4．让我们带着问题，一起读读课文吧。
【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。
“学贵有疑”，引导学生提问，有利于培养学生的质疑精神。
板块二初读课文，理清脉络1．出示学习提示。
课件出示●自由读课文，读准字音，读通句子。
不会读的生字借助拼音多读几遍。
●标明自然段序号。
●边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？2．学生开火车读课文，教师相机正音。
3．学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。
【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文基本内容。
板块三品读课文，随文识字1．学习第1自然段。
（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读）（2）识记“湾”。
《日月潭》精品教案
三、学习第四自然段，学习词语，感受日月潭中午时晴雨天气不同之美
1.出示第四自然段，布置任务：日月潭的中午，又是怎样一番景象呢？请同学们读读第四自然段，一边读，一边想，日月潭还美在哪里呢？
学生回答：我觉得中午，太阳高照时，日月潭的景色都清清楚楚地展现出来，太美了。
点拨：天边的晨星与山上的点点灯光离湖面那么远，所以倒映在水中自然是模模糊糊，看不清楚的。看来，联系上下文也能帮我们了解词语的意思。
3.播放第三自然段朗读录音。
4.朗读指导：读到“薄薄的雾、隐隐约约”这两个词时要轻柔一些，读出清晨的日月潭那朦朦胧胧的美。
5.小结：清晨的日月潭，飘着薄薄的雾，晨星和点点灯光，隐隐约约倒映湖中，美得像一幅幽静的画。
学生回答：我觉得清晨的日月潭很美，就像一幅朦胧的画。
2.出示图片，引导学生了解“隐隐约约”的意思。
提问：看，这就是清晨的日月潭，给人一种朦胧之美。这段话中有个词语“隐隐约约”，你能说说它的意思吗？
学生回答：从图片上可以看见，晨星和灯光倒映在湖面上，模模糊糊的，所以我猜隐隐约约在这里应该是模模糊糊，看不清楚的意思。
2.背诵课文第二自然段，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：
1.背诵课文三、四自然段。
2.能介绍日月潭。
教学过程
一、复习导入
1.导入：同学们，上节课，我们了解了日月潭的地理位置、周围的优美风光，以及它名字的由来。
2.引导学生背诵第二自然段。
二、学习第三自然段，理解词义，感受日月潭清晨之美
1.组织交流：日月潭还美在哪里呢？
4.播放视频，点拨：周围的景物一片朦胧，远处环绕着的群山，茂盛的树木若隐若现，碧绿的湖水，美丽的小岛模模糊糊，周围的建筑也看不清了，真像童话中的仙境啊。
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《日月潭》教案
教学目标
1．会认9个生字，会写12个字。
2．能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1. 小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧！
3. 播放有关日月潭的风光短片。
播放手机典型的导学成果。
4. 现在老师要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？
二、新授
1．自主初读，识记生字。
2．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
3．师生交流，检查初读效果。
（1）读含有生字的词语，巩固生字。
（2）出示生词：
附近环绕茂盛隐约
建筑清晰朦胧仙境
名胜古迹群山环绕
4. 日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？
5. 齐读课文。
6. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？
7. 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
8. 小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？
9. 齐读。
10．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
11．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
朗读感悟
12. 你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（3）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（4）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
13. 理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。
古迹，多指古代流传下来的建筑物。
14. 朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。
）
15. 交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
16. 现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。
谁想做小导游？
17. 朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
18. 师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍。
19. 小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”
20. 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
21. 清晨
（1）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
用我们以前学过的读书方法来学。
（找好词、想画面、美读课文）
（2）理解“隐隐约约”.
（3）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？
（4）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）
（5）指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）
22. 中午的日月潭
过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
（1）汇报交流，随机教学。
（2）晴天的日月潭（太阳高照、清晰、展现）齐读。
（3）整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）
23. 雨天的日月潭
（1）下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）
（2）找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
24. 小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。
这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
三、练习
1. 按照课文填空。
日月潭很深，湖水碧绿。
（）有个美丽的小岛，叫（）。
小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。
2. 照样子写词语。
隐约——隐隐约约
————
————
四、总结
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
五、作业
1. 向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2. 画画你心中的日月潭。
3. 把你会写的词语都抄下来，记在好词佳句本中。
六、板书
日月潭
清晨隐隐约约中午太阳高照晴天清晰展现雨天朦朦胧胧。