2017年春季学期人教部编版一年级语文下册《语文园地》(四)优秀教学方案
新部编版小学一年级下语文《语文园地四》优质课教学设计
新部编版小学一年级下语文《语文园地四》优质课教学设计一、教学目标1. 知识与能力•能够认识并正确书写汉字；•能够理解课文内容，能用语境外的语言表达课文内容；•能够运用所学词语和句子进行简单的语言交流；•培养学生的语言表达能力和合作精神。
2. 情感态度价值观•培养学生识别好课文，感受其中的情感和文化价值；•激发学生学习语文的兴趣，培养对语文学习的积极态度；•培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点•让学生正确认识并书写生字；•理解课文内容，做到能够用自己的话表达；•培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
三、教学难点•让学生理解课文中难点句子的含义；•培养学生的词汇积累和语言表达能力。
四、教学准备•课本：新部编版小学一年级下册《语文园地四》；•课件：准备配套的PPT，以图文并茂的形式展现课文内容；•文具：提前准备好学生需要使用的文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问答的方式引入新课，《语文园地四》中的课文内容。
2. 学习新课（15分钟）•讲解并学习课文内容，重点是难点句子的理解；•学生跟读、默写生字，纠正发音和字形。
3. 拓展（10分钟）•通过互动问答、小组讨论的形式，引导学生思考课文内容的延伸意义。
4. 巩固（15分钟）•练习课文中的句子，让学生进行口头表达；•分组教学，让学生互相练习对话。
5. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行小结；•引导学生反思今天的学习收获。
六、课后作业•完成课后练习册上的相关习题；•默写本课生字，并能正确书写。
七、教学反思本节课通过寓教于乐的方式，引导学生主动参与，培养了学生的语文表达能力和合作精神。
在今后的教学中，应注重培养学生的独立思考能力，促进学生综合运用所学知识的能力。
以上就是本次《语文园地四》优质课教学设计方案，希朿对您有所启发。
部编版语文一年级下册《语文园地四》教案
部编版语文一年级下册《语文园地四》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写生字：园、绿、地、菜、花、开、正2.能够正确地默写生字并能够运用到课文中3.能够听懂课文内容，并能够按要求回答问题4.能够用自己的话简单地描述一下课文的内容二、教学重点1.生字园、绿、地、菜、花、开、正的认读和书写2.听懂课文内容并能回答问题三、教学难点1.生字“开”的拼读及应用2.能够用简单的词语描述课文内容四、教学准备1.课文《语文园地四》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT和音响设备4.学生课本和练习册五、教学过程一、导入1.制作PPT，PPT上显示生字“园、绿、地、菜、花、开、正”，让学生看图说词，并解释词义，帮助学生理解生字。
2.教师复述上节课学的内容，引出本节课的主题：“园地四”。
二、学习新课1.听录音，学生跟读课文，注意语音语调，模仿录音中的语音语调。
2.分段解释课文，帮助学生理解文章意思，引导学生发表自己的观点。
3.教师与学生一起讨论课文中出现的新生字的认读及拼写：“园地四”，“绿地菜花”，“开花”等。
4.带领学生读懂课文，引导学生回答问题，巩固生字的使用。
三、情感态度价值观引导1.引导学生说说自己平时是如何爱护花园的，让学生了解爱护大自然的意义。
2.激发学生对大自然的热爱，引导学生多走出室内，走进大自然。
四、课后作业1.默写本节课新学的生字，并在练习册上正确地书写生字。
2.描述自己心目中的理想花园，直观地表达自己对自然的热爱。
六、板书设计生字：“园、绿、地、菜、花、开、正”七、教学反思本节课通过学习课文《语文园地四》，帮助学生了解爱护大自然的意义，培养学生对自然的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学中应注意引导学生发表自己的观点，增强学生语言表达能力。
及时复习和训练生字，巩固学习效果，使学生牢固掌握新生字的使用。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地学习《语文园地四》。
《语文园地四》教案 (部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
【教学重点】梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
【教学难点】回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
【教学策略】1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
人教部编版一年级下册语文《语文园地四-妞妞赶牛》教案 (1)
绕口令是同学们喜欢的一种游戏，在上学期已经学过一个绕口令，有一定的基础，但是绕口令要想读得好，不但要迅速，而且要准确。这就要不断练习。
课前准备：
多媒体课件、字卡、拼音卡、计时器、冠军奖牌。
教学过程：一复习导入。
1学生用自己喜欢的方式背一背古诗。
2检查古诗背诵，想象画面，你仿佛看到了什么？
3根据想象的画面，说说古诗的意思，体会古诗表现的美好意境。4学生是否喜欢诗中的童子，为什么？
四延伸拓展，读另一个绕口令《鹅》。
1同学自由读《鹅》
2教师范读，一口气迅速而准确地读出来。3同学比一比赛一赛，（用计时器计时间）
鹅
Pōshànɡlìzhe yīzhīé，
坡上立着一只鹅，
Pōxiàjiùshìyītiáo hé。
坡下就是一条河。
kuān kuān de hé，féi féi deé，
语文园地四
教学目标：
1.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
2.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
教学重点：
借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利.
教学难点：
《妞妞赶牛》能读正确、读流利，并能边ห้องสมุดไป่ตู้边想象画面，感受绕口令的情趣。
这节课我们读了许多的绕口令，回家把最拿手的一个读给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐听，让他们评一评你读的如何。并和他们比一比，赛一赛。有兴趣的同学还可以和大人一起再找一首或几首绕口令朗读。明天拿到课堂上来展示。
iu妞牛扭拗柳ou走头
5教师领读。6学生齐读。
7想象画面，说一说绕口令的主要内容。
三巩固《妞妞赶牛》，感受绕口令特点。
新部编版一年级下语文《语文园地 四》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《语文园地四》优质示范公开课教案一、教案概述1.1 课程背景本节课是一年级下学期的语文《语文园地四》教材教学，旨在通过示范公开课的形式，展示优质的教学方法和教学过程，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
1.2 教学目标•能够听懂、会说、会读、会写教材中的基础词语和句子。
•能够快速理解教材中的短文段，掌握其中的基本意思。
•能够运用课文中的语言知识进行简单的表达和书写。
二、教学内容2.1 课文内容本节课将以《鲜花》为教学内容，通过讲解课文内容，引导学生理解其中的文化内涵，培养学生的情感体验和思维能力。
2.2 语言知识•学习并掌握新词语：“盛开”、“鲜花”等。
•学习并掌握新句型：“花儿盛开了，又郁金香，又玫瑰花。
”三、教学过程3.1 情境导入为激发学生对课文的兴趣，老师可通过展示图片或实物花朵，引导学生猜测花儿的生长过程，引入“鲜花”这一主题。
3.2 课文朗读教师朗读课文《鲜花》，引导学生模仿跟读，感受文中的节奏和情感，为后续理解打下基础。
3.3 课文解读通过提问引导学生理解词语和句子的含义，让学生能够用自己的话语解释课文中的内容，帮助学生深化对课文的理解。
3.4 情感体验通过表演或小组讨论，让学生表达对“鲜花”这一话题的情感体验，让学生通过课文感受到美好与温暖。
四、教学反思本节课程注重培养学生的语文兴趣和阅读能力，通过情境导入、朗读、解读和情感体验等环节，帮助学生理解课文内容，从而提高学生的语文素养。
五、总结本节课以《鲜花》为教学内容，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文能力。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
人教部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
一、教学目标
知识与能力
1.能正确朗读课文。
2.能理解课文的内容，并能够用自己的话复述。
3.能正确书写生字并了解其含义。
情感态度价值观
1.培养学生对课文的热爱与兴趣。
2.培养学生的合作意识与团队意识。
二、教学重点与教学难点
教学重点
1.课文的朗读和理解。
2.生字的书写与抄写。
教学难点
1.生字的正确书写。
2.理解课文并用自己的语言复述。
三、教学过程
1. 情感热身（5分钟）
教师可通过谈论课文内容，引起学生的兴趣与好奇心，激发学生学习的积极性。
2. 学习新课（15分钟）
1.让学生跟读课文，注意语音语调。
2.分组让学生讨论课文的内容，并简述。
3.教师讲解并让学生书写生字，并进行抄写练习。
3. 合作小组活动（15分钟）
学生分成小组，讨论并设计一个小故事与课文内容相关，并在小组内朗读分享。
4. 课堂练习（10分钟）
完成相关练习题目，巩固课文内容与生字的书写。
5. 总结与作业（5分钟）
教师带领学生对本节课的内容进行总结，并留下相关作业巩固所学知识。
四、教学反思
通过这节课的教学实践，发现学生在听力与口语方面表现较好，但在生字书写方面仍有一定困难。
下节课可以增加生字书写的练习环节，帮助学生更好地掌握生字的写法与含义。
以上就是本节课的教案，希本对于教师们有所帮助，也希望学生们能够通过这些活动更好地理解课文内容。
部编版一年级下册语文教学计划（通用9篇）
部编版一年级下册语文教学计划部编版一年级下册语文教学计划（通用9篇）时间过得飞快，又将迎来新的工作，新的挑战，是不是需要好好写一份教学计划呢？你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编精心整理的部编版一年级下册语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版一年级下册语文教学计划篇1一、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学目标1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
部编版人教版一年级下册语文《语文园地四：书写提示+日积月累》 教案(最新审定)
寻隐者不遇教学目标：1认识“寻、隐、遇”等6个生字，会写“师、童”俩个生字。
2积累古诗，理解诗歌内容，培养读古诗的兴趣。
3能够正确朗读，背诵古诗。
教学重点：正确朗读并背诵古诗。
教学难点：运用联系生活实际，图文结合等方法初知古诗大意。
教学时间：一课时教学过程：一、想象，创设情境今天天气太热了，咱们一起到大山里游玩一番好吗？闭上眼睛，我们坐着时空飞车出发了哦！闻一闻，你闻到了什么？静静地听一听，你听到了什么？瞧，走进大山，你看到了什么?一个大人跟一个小孩在说着什么，我们一起去听听他们说什么好吗？读《寻隐者不遇》。
二、读诗，感悟诗意1板书课题，读题识字。
2读了这首诗，你知到了些什么？结合图画，猜一猜。
一个人去找另一个人，没找到，遇到了他的徒弟。
3再读古诗，自学生字，交流识字方法。
（1）童：六一儿童节（2）采药（3）深—浅4齐读古诗，说说诗中写了哪几个人? 三、品诗，体会诗情1（出示插图）再读古诗，说说图上画的这俩个人是谁?（作者简介）2诗人要找的人是干什么的？你从哪里知道？3诗人和童子说了些什么？诗人：---------------------------------------------------。
童子：我师傅采药去了。
诗人：---------------------------------------------------。
童子：就在这座山中。
诗人：---------------------------------------------------。
童子：山中云雾迷蒙，我也不知道他到底在什么地方。
4读诗，提出自己心中还存在的问题，全班交流。
四、学写生字1认读生字，观察揣摩。
2交流心得，总结写法。
3学生指导，教师范写。
4学生书写，教师指导。
5展示优秀作业，评议。
小学语文一年级下册语文园地教案
小学语文一年级下册语文园地教案小学语文一年级下册语文园地教案1教学目标：1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
重点，难点：自主识字，主动积累词汇。
教学课时：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结：形声字分两半。
形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。
从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
第二课时1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读，把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7、齐读，指名读。
（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。
读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教案一. 教材分析《语文园地》是四年级下册语文教学的重要组成部分，本单元以春天为主题，通过一首首优美的诗歌和一篇篇生动的故事，让学生感受春天的美好，体会大自然的魅力。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有贴近学生生活的现代文章，同时还有有趣的语文实践活动。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏一些简单的文学作品。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的阅读兴趣和写作能力也有所差异，需要在教学过程中充分考虑这一点，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解课文，掌握一些重点词语和句型的用法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的语文思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，热爱大自然，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句型的掌握。
2.难点：对于一些较复杂的句子和词语的理解，以及写作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解课文。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文的相关课件或教案，方便学生直观地理解课文内容。
2.课文朗读录音：准备课文的朗读录音，让学生在课堂上能够听到标准的发音和语调。
3.相关练习题和作业：准备一些与课文相关的练习题和作业，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示春天的图片，让学生分享自己对春天的认识和感受，引出本课的主题。
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地四》优质课教学设计
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地四》优质课教学
设计
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括： 1. 学生能够认读课文中的生字，并理解词语、句子的意思； 2. 学生能够正确地朗读课文，并表达课文的情感； 3. 学生能够运用所学知识进行简单的写作。
二、教学准备
1.教师准备课文教材《语文园地四》相关内容；
2.准备课堂所需的音频、视频材料；
3.准备制作幻灯片或其他教学辅助工具；
4.确保课堂环境整洁，板书清晰。
三、教学过程
步骤一：导入
1.教师播放课文中相关音频，让学生熟悉课文内容；
2.通过简短的介绍引入课文主题，引起学生兴趣。
步骤二：学习
1.学生自主阅读课文，教师指导学生理解课文内容；
2.分组讨论课文中的重点内容，并共同填写课文中的生字表；
3.鼓励学生展示他们对课文的理解，引导学生表达课文中的情感。
步骤三：运用
1.设计相关问题，让学生回答问题，从课文中获取答案；
2.练习课文中的诗词和歌谣，让学生进行朗诵，培养学生的语感；
3.引导学生模仿课文内容，进行简短的创作。
步骤四：总结
1.教师和学生共同总结本节课所学知识；
2.鼓励学生表达对本节课的感悟和体会。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，我发现学生在课文理解和诗词朗诵方面表现良好。
但在未来的教学中，我可以增加一些互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
以上是本节课的教学设计，通过精心准备和教学实施，希最能够有效达到教学目标，提高学生的语文素养。
人教版部编版一年级下册课堂教学课件：语文园地四课件PPT(完美版)
教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案一、教材简介《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》是人教版部编语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了妞妞帮助大人赶牛回家的故事。
通过这篇课文，孩子们可以感受到孝顺、勇敢和责任等价值观。
二、教学目标1.理解课文内容，能够复述故事情节。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够表达对妞妞的行为的态度，引导学生思考孝顺的重要性。
4.激发学生阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学重点1.理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.认识生字，理解词语的意思。
3.分析故事中的情感和价值观。
四、教学难点1.更深入的引导学生思考妞妞的行为，培养学生的思辨能力。
2.教学生如何表达对妞妞的行为的感受，引导学生认识孝顺的重要性。
五、教学过程1.导入：介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.讲解生字：逐个讲解生字，让学生掌握词语的意思。
3.朗读课文：让学生朗读课文，加深理解。
4.分组讨论：分组讨论妞妞的行为给大家带来的启示。
5.默写：让学生默写课文中的重点内容。
6.教师点评：教师对学生的表现进行点评，加深学习印象。
7.课堂讨论：开展课堂讨论，引导学生分享自己对孝顺的理解。
8.布置作业：布置相关练习题，巩固课堂所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的理解，能够感受到孝顺的重要性。
但是在教学中，需要更多引导学生思考，激发学生自主思考的能力。
下一步可以结合更多生活实例，让学生更加深入地理解孝顺等价值观。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效引导学生理解课文内容，培养学生的品格和阅读兴趣。
部编版一年级下册语文《语文园地四》教案(含设计意图、课后作业、教学反思)
成功之处：学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了知识。
一定能放手的就放手，把学习的主动权交给孩子。
在生的自学过程中，教师的点拨、指导也很重要。
不足及改进：应该以练习为主，精细的讲解占用了学生自主练习的时间。
备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。
“识字加油站”版块是一些和人的身体部位相关，引导学生在生活中识字，在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，“书写提示”揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
“日积月累”安排贾岛的诗作《寻隐者不遇》，“和大人一起读”安排了《妞妞赶牛》，先慢读，后快读，享受亲子阅读的乐趣。
【其他资料】贾岛的诗：1.《送友人游蜀》万岑深积翠，路向此中难。
欲暮多羁思，因高莫远看。
卓家人寂寞，扬子业凋残。
唯有岷江水，悠悠带月寒。
2.《青门里作》燕存鸿已过，海内几人愁。
欲问南宗理，将归北岳修。
若无攀桂分，只是卧云休。
泉树一为别，依稀三十秋。
3.《清明日园林寄友人》今日清明节，园林胜事偏。
晴风吹柳絮，新火起厨烟。
杜草开三径，文章忆二贤。
几时能命驾，对酒落花前。
4.《秋暮》北门杨柳叶，不觉已缤纷。
值鹤因临水，迎僧忽背云。
白须相并出，清泪两行分。
默默空朝夕，苦吟谁喜闻。
5.《秋暮寄友人》寥落关河暮，霜风树叶低。
远天垂地外，寒日下峰西。
有志烟霞切，无家岁月迷。
清宵话白阁，已负十年栖。
6.《秋夜仰怀钱孟二公琴客会》月色四时好，秋光君子知。
南山昨夜雨，为我写清规。
独鹤耸寒骨，高杉韵细飔。
仙家缥缈弄，仿佛此中期。
7.《让纠曹上乐使君》战战复兢兢，犹如履薄冰。
虽然叨一掾，还似说三乘。
瓶汲南溪水，书来北岳僧。
戆愚兼抱疾，权纪不相应。
8.《阮籍啸台》如闻长啸春风里，荆棘丛边访旧踪。
地接苏门山近远，荒台突兀抵高峰。
9.《三月晦日送春》三月正当三十日，风光别我苦吟身。
部编人教版一年级语文下册《语文园地四》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《语文园地四》教案一、教学目标1.能读准学生身边的喜欢游戏，自由自在，幼儿园的诗歌。
2.能够体验用语音、手势表演自己喜欢的内容。
3.能理解角落的游戏是一种什么样的游戏。
4.能够用简单语言描述出小组所讨论的问题。
5.能在小组讨论中畅所欲言。
二、教学重点1.识记认读本课的生字词。
2.能朗读课文，独立完成练习和作业。
三、教学难点1.能理解篇章，读出文字情感。
2.能进一步认识和体会课文所表达情感，增加感情投入。
四、教学准备1.教师准备好PPT或课件。
2.孩子带上《语文园地四》课本。
3.课前准备好板书内容。
五、教学过程一、热身 (5分钟)•老师播放音乐，学生一起跟着音乐做一些简单的舒展运动，活跃课堂。
二、导入新知 (10分钟)•老师放映图片，与学生讨论角落游戏的特点，让学生感知角落游戏的有趣之处。
三、课文学习 (15分钟)1.学生跟随老师读课文，了解角落游戏的内容。
2.带领学生分组讨论课文中提到的问题，鼓励学生畅所欲言。
四、活动设计 (15分钟)1.学生以小组形式自行设计一种游戏，要求角落游戏有关。
2.孩子们进行游戏表演，其他小组进行点评与讨论。
五、课堂互动 (10分钟)•学生就今天学习的内容展开讨论，分享自己的看法。
六、作业布置 (5分钟)•布置角落游戏相关的作业，包括课文朗读、生字词背诵等。
六、教学反思本节课主要围绕角落游戏展开，通过实际活动让学生感受游戏的乐趣，培养学生的团队合作意识。
其中小组讨论和游戏设计环节能够有效激发学生的参与热情，但在掌控课堂节奏和引导学生展开讨论方面尚有提升空间，需要在后续课堂中进一步加强。
以上是本次课程的教学设计，希望能够对大家有所帮助，欢迎学生们积极参与课堂活动，共同学习进步。
部编版一年级语文下册《第四单元 语文园地四》教案
部编版一年级语文下册《第四单元语文园地四》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，按照要求说出内容，形象丰满地说出内容。
2.能够认读生字词：“快活”、“开怀大笑”，并且能够灵活运用。
3.能够感受诵读课文，培养朗读语感。
4.能够体味故事情节，增加对故事的理解和想象能力。
二、教学重点1.认读生字词：“快活”、“开怀大笑”。
2.朗读短文，模仿语音语调，有表情地讲述故事。
3.理解故事情节，展开对故事的个人理解。
三、教学难点1.打动孩子，引导孩子主动讲述故事。
2.培养孩子的朗读语感和表达能力。
四、教学准备1.课件：包括课文、生字词等内容。
2.辅助教学音频或视频资源，以增强课堂氛围。
3.教学用具：包括黑板、彩笔等。
五、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师和学生进行简单的问候和互动，让学生进入学习状态。
2. 导入新知（10分钟）1.让学生认读新词：“快活”、“开怀大笑”，并举例子让学生理解词义。
2.引导学生预测故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读故事（15分钟）1.播放故事录音或老师朗读故事，让学生听懂故事内容。
2.学生跟读故事，并注意语音语调的模仿。
4. 对话互动（15分钟）1.老师和学生进行对话互动，引导学生表述自己对故事的理解。
2.学生之间展开小组讨论，分享对故事的感知。
5. 创作表达（15分钟）1.分组让学生进行小组创作，续写故事或演绎故事情节。
2.学生进行展示并相互评价。
6. 总结回顾（5分钟）1.老师对学生的表现进行肯定，总结本节课的重点。
2.鼓励学生在日常生活中多表达、多朗读、多思考。
六、课后作业1.背诵故事片段。
2.写一篇关于快活的作文。
3.继续练习朗读故事。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习中能够主动思考、活跃表达，积极参与到课堂讨论中，提升语文素养和综合能力。
部编版一年级语文下册《语文园地四》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《语文园地四》集体备课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《语文园地四》中的内容，包括课文、课外阅读和作文内容。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力和创作能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《语文园地四》。
2.教辅资料：配套的教学辅助资料、课外阅读书籍等。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
4.教学环境：布置好教室，确保学生的学习环境整洁。
三、教学过程1. 第一课时•课堂活动安排：1.课前导入：通过简单的问题引导学生回忆上一单元内容。
2.教学内容呈现：老师带领学生一起朗读课文，理解课文内容。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们一起探讨课文中的主题，并展示小组讨论成果。
2. 第二课时•课堂活动安排：1.扩展阅读：引入课外阅读内容，让学生阅读相关课外阅读材料，提升阅读能力。
2.课文分析：老师带领学生分析课文结构，讨论课文中的语言特点。
3.作文展示：学生展示自己的作文，老师进行评价和指导。
3. 第三课时•课堂活动安排：1.语文游戏：设计一些有趣的语文游戏互动活动，巩固学生的语文知识。
2.作文创作：学生进行一次创作活动，老师提供指导和建议。
四、教学评价1.组织学生进行自评和互评，激励学生提高自我学习的动力。
2.老师对学生的表现进行课堂表现评价，及时纠正和鼓励学生。
3.收集学生作品，形成教学评价参考，为下一次备课提供借鉴。
五、教学反思1.总结教学过程中的亮点和不足，提出改进意见。
2.听取学生和家长的反馈意见，不断优化教学设计。
3.不断学习和提升自身的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
以上是部编版一年级语文下册《语文园地四》集体备课教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版一年级下册《语文园地四》优秀教案教学反思
部编版一年级下册《语文园地四》优秀教案教学反思《部编版一年级下册《语文园地四》优秀教案教学反思》这是一篇一年级下册语文教案，盼望能对您的生活工作得到协助。
部编版一年级下册《语文园地四》优秀教案教学反思语文园地四教学目标1．运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。
2．正确、标准、干净地书写主、书、门等带点的字。
体验点在不同位置不同笔顺的书写规那么。
(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
(难点)4．正确、流畅地朗读诗歌。
教学重点正确、标准地书写汉字；正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教学打算相关词语卡片。
教学课时2课时教学过程第1课时一、嬉戏闯关，学习识字加油站。
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个我来指，你来说的小嬉戏，好不好？2．老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生谨慎视察，快速说出表示不同部位的名称。
鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．闯关嬉戏：读词语。
(1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)学生阅读词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。
词语：眉毛鼻子嘴巴颈部手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，视察是否正确。
)4．识记生字眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？(2)眉的识记：眉毛是生长在眼眶上缘的毛，所以眉的下面是目。
(3)鼻的识记：人们时时指着自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻的上面是自己的自。
(4)嘴的识记：提到嘴首先想到的是口，然后是嘴角的角，再加一个此，就是嘴了。
5．精确识记带有月的字。
(1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首是月字旁。
(2)同桌合作找出带有月的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
部编版《一年级下册语文园地四》优质教案1
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
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语文园地四指导方案教学目标1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。
课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．制作词卡。
(学生)教学过程第一课时一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。
)5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。
多媒体课件展示：城堡大门开启。
设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。
二、游戏闯关，字词句运用1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。
(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。
)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中，教师适时纠正指导。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关，书写汉字1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全文，布置作业1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。
我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。
让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。
作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。
第二课时一、诵读比赛，日积月累1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。
这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。
齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。
教师扮演诗人，学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。
二、绕口令比赛，和大人一起读1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4．学生初步了解内容。
教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。
8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。
学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。
通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。
要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。
本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
教学反思第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。
第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。
第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。
第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。
第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。
第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。
第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。