六年级语文：麋鹿教学设计(实用文本)

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《麋鹿》教学设计（附教学反思）

《麋鹿》教学设计（附教学反思）《麋鹿》教学设计（附教学反思）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《麋鹿》教学设计（附教学反思），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

二、教学内容分析：麋鹿一课属说明文范畴，它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的意识。

课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴素的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

根据《语文课程标准》“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握课文内容，从而加深理解，有所感悟。

增强学生的环保意识，了解文章怎样有条理地介绍知识，理解基本说明方法。

三、教学重点、难点：1、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

四、教法和学法：本课采用网络环境下教学，以学生自主学习为主要教学方式。

上课时学生在老师发引导下根据教材与网络资源进行自学、交流、学习，达到知识的巩固与深化。

学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法，真诚地交流自己的思想，促进了学生间的相互交流合作，交流的氛围特别浓厚。

通过展示与交流，学生摆脱自我中心的思维倾向，反思自己的学习过程;通过交流与分享，学生不断完善自己的认知策略，能收到意想不到的效果，也有利于学生探究的成功。

五、教学策略及教法设计(一)、复习生活环境，导入新课。

1、通过上节课的学习，知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?2、教师根据学生的回答板书：(外形、生活习性、传奇经历、生活环境。

语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)

语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能给课文分段，归纳段落大意。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)理解词语的意思。

(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3.指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

(2)讨论分段。

第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。

第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。

4.小结。

三、书写指导1.分析字形。

2.描红、临写。

四、作业1.抄写生词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时一。

复习导入课文可以分几段，各写什么？二。

精读训练1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。

注意重读“更”。

(3)理解第二层内容。

过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。

（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。

本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。

（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。

（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。

（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。

（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。

《麋鹿》教学设计(优秀8篇)

《麋鹿》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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麋鹿教学设计(通用14篇)

麋鹿教学设计篇1 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？学生交流 2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。

认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。

3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。

这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它二、自读课文，感知内容。

出示自读要求： 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。

B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。

2.学生自读课文三、初步感知，随文识字。

1、第一自然段指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。

（悄无声息）从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。

2、指名读第二自然段：指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。

3、指名读第三自然段：指名生读。

正音。

读的时候，还有哪些词语要注意。

“跋涉”“哺乳”相机理解。

跋涉这个词是你是怎么理解的？这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。

相机进行“沼泽”的理解这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？（生活习性）课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段，理解“繁殖” 5、第5-7自然段学习。

找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和随文对“颠沛流离”的理解。

四、整体回归，概括指导引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。

课文《麋鹿》教学设计（通用13篇）

课文《麋鹿》教学设计课文《麋鹿》教学设计（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的课文《麋鹿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课文《麋鹿》教学设计篇1教学目标：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。

注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

教学准备：挂图，小黑板，制作好有关课件。

教学时间：二课时第一课时一、激趣导入。

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。

板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请欣赏。

（播放课件）（解说词：这是一方神奇的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。

在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。

这是一个美丽的家园，人与多种动物和谐共处，创造着美丽而宁静的生态环境。

）3、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）二、初读课文。

1、师：想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了详细的介绍。

通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？2、生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。

课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2~4自然段）2、读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？3、学生自学，小组交流。

4、集体交流。

（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。

《麋鹿》优质教学设计一等奖3篇

1、《麋鹿》优质教学设计一等奖教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，培养学生的表演能力。

3、区分放养与饲养的细微差别，感受麋鹿自由自在的新生活。

4、在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易，进而激发学生热爱生命，热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学过程一、引读导入，初步感受麋鹿的外形奇特。

1、师引读：天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。

黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，这里生活着世界上最大的麋鹿群。

2、通过早晨的初步学习，我们对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗？3、同学们说得非常好，这一头鹿我们称为驯鹿，而这一头才是真正的麋鹿。

刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿，是因为麋鹿的外形十分奇特。

[板书：外形奇特]二、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

1、同学们打开书，读读课文的2、3自然段，你从哪些语句感受到它的外形奇特？2、交流：（1）角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。

B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型独一无二的特点。

独一无二是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。

）C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。

谁来读一读这句话？（2）尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。

B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以引读。

（3）蹄子宽大：A、学生说出，教师相机出示句子。

B、教师引导体会蹄子宽大的作用引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

（4）四个奇特（5）毛色变化3、小结，读第2、3自然段。

4、做讲解员介绍麋鹿。

（1）过渡：刚才我们通过辨别、读书，对麋鹿有了更加深刻的了解。

想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿的奇特外形。

小学六年级语文上册《麋鹿》教案

三、深度阅读，体会情感
师：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
1、师：请大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
分辨“麋鹿”和“驯鹿”。
教学准备
多媒体
教学时间
两课时
教学过程
设计意图
个性设计
第一课时
教学过程：
一、激情导入：
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
多媒体启发
学生自由说一说，(多媒体展示图片)
今天，老师要和大家一起来认识一种稀有的野生动物—麋鹿。（出示课题 17 麋鹿）
教师帮助总结（从外形健美、传统文化、国际合作，象征意义……）方面来写，学生写竞选报告。
指名说。
意在夯实学生的双基，提高语文能力。
五、总结课文，布置作业
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
《麋鹿》教学设计
年级
六
主备人
课型
新授
单元
第五单元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题
17 麋鹿
教学目标
1．学习生字，掌握“沼泽、跋涉、繁殖、销声匿迹、颠沛流离”等词语。
2．默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，增强保护野生动物，保护自然环境的意识。
教学重难点
（2）方法介绍：

《麋鹿》教学设计（精选5篇）

《麋鹿》教学设计《麋鹿》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《麋鹿》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《麋鹿》教学设计1教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。

教学过程：一、揭题1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。

（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。

二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息、哺乳动物、跋涉、繁殖力、公爵、颠沛流离；遁入草丛、沼泽、觅食、销声匿迹、别墅。

（1）多种形式读词语。

（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。

遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。

（二）理清课文脉络1、生汇报，相机板书。

外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2、课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。

出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。

四、精读课文1、同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？2、多媒体出示这些情感。

小学语文《麋鹿》教案设计

小学语文《麋鹿》教课设计设计【教课目的】：1、学会 24 个生字，绿线内的 15 个生字只识不写。

理解由生字构成的词语。

会用“流浪”、“藏形匿影”两个词造句。

2、能给课文分段，概括段落粗心。

注意文章总分构造的构段方式。

3、经过对麋鹿的外形特色和生活习惯的认识，懂得去保护野生动物。

4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

【要点难点】：1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭恶运”对学生讲，事件的时间比较长远，能够充足地收集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不单对中国人民来说是种灾害，对麋鹿来说，也是一种恶运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在念书中进一步领会。

【教法学法】：借助图片，察看想象，品词析句，读写联合。

【教课准备】：挂图，小黑板，制作好相关 . 课件。

【教课时间】：二课时第一课时一、激趣导入。

1．同学们，中国是世界上野生动物质源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2．师：你们认识得真多，今日，老师要和大家一同去认识一种罕有的动物——麋鹿。

（播放 . 课件）3．读题。

二、初读课文。

1．师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们仔细看，看后用一、二句话简要谈谈电影向我们介绍了什么？2．生自由说，师板书：外形特色、生活习惯、传奇经历3．理清层次。

师：哎，看来大家看得很仔细，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想一想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特色？（ 2-4 ）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（ 5-7 ）（播放 . 课件）三、认识麋鹿的外形特色、生活习惯。

1．自由读 2-4 ，圈划你感兴趣的词句，想一想感兴趣的原因。

2．小组合作沟通。

3．集体沟通。

（指导朗诵相关句子）a.“麋鹿是鹿的一种更增加了它的神奇。

”（出示 . 课件）指导朗诵。

（表现出奇异、神奇感）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇异呀！能经过朗诵表现出它的奇异吗？（指导朗诵）师：它仍是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神奇呀！谁想来读这句话？（指导朗诵）b.“与其余鹿科动物同样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。

麋鹿教学设计(优秀10篇)

麋鹿教学设计（优秀10篇）《麋鹿》第一课时教学设计篇一教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。

作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。

黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。

因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。

课文接着介绍麋鹿的特点。

麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。

从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。

雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。

麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。

麋鹿的“蹄子宽大”。

麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。

课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。

它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。

麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。

课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。

作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。

1、早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；2、1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3、1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4、流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6、1986年8月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。

7、如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。

从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。

三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。

麋鹿教学设计（精选9篇）

麋鹿教学设计（精选9篇）麋鹿篇1《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。

本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。

在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。

课文第二自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。

我在教学时，先让学生自读，再请学生代表上台以各种身份介绍自己心中的麋鹿。

经过认真思考、讨论，大家争着上台。

他们分别以饲养员身份、以外国人的身份、以麋鹿的身份进行介绍，非常有意思。

课后，我体会到：自主而有趣的学习活动，使大家不仅研读了课文，了解了麋鹿的外形特点和生活习性，还为学生的个性发展提供了空间。

优秀教学设计选一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分钟)在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？1）学生用第一节的内容来回答2）然后指导朗读3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）二、认识麋鹿：（12分钟）（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。

）1、展示几头鹿的图片。

第十一册语文《麋鹿》教学设计(精选15篇)

第十一册语文《麋鹿》教学设计（精选15篇）第十一册语文《麋鹿》教学设计篇117麋鹿教材分析：这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清楚地介绍了珍稀动物麋鹿的形状特征和生活习性，叙述了它们历经磨难最终回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于爱护野生动物的重视。

本文在朴实的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识："晨雾如清纱般漂移'"四不像'"当做姜子牙的坐骑'"失而复得的经受'，既丰富了文章的内容，又使学习者爱好倍增地在获得学问的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字"悄'，理解"回归自然'、"绝迹'、"漂泊'等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。

4、让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

教学重难点：理解麋鹿的形状特点、生活习性以及它的传奇经受。

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课前预备：多媒体课件教学时间：两课时。

第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。

2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。

3、引导同学通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的形状、习性。

一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊（bpō）别墅（sh yě）迅即（j j）悄无声息（qiǎo qiāo）杀戮（chu l）公爵（juējio）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ruo n）2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离 3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？4、课文是如何详细形象的介绍麋鹿的形状？5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然爱护区。

小学语文麋鹿教案(优质17篇)

小学语文麋鹿教案（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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麋鹿的教案精选8篇

麋鹿的教案精选8篇《麋鹿》的整合教学设计篇一教学目标（1）知识和技能1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题，凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展，增强知识的广度与深度，培养学生的语文综合素养。

2、通过多种作品的展示，培养学生比较概括的、清楚地把研究成果展示给大家的能力。

同时培养学生评价别人的作品的能力。

3、培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具，提高学生信息的综合素养。

4、学会研究的方法，渗透大语文观教学思想，由此及彼、触类旁通地拓展学生的信息源。

（2）情感、态度和价值观1、通过上网浏览，激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。

凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源，陶冶学生的情操，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情，以及进行人文教育，艺术教育，文化教育等诸多教育。

2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯。

3、让学生在自主解决自己提出的问题过程中培养成就感。

教学内容在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。

麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，它甚至有点神秘，命运也更为坎坷。

这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。

本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

教学资源鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题，我们教师尽可能地猎取这些问题，充分利用、开发这些问题，让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，进行拓展与延伸。