六年级语文：麋鹿教学设计(实用文本)

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小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得

一、教学目标：

1.知识与能力目标：通过学习小说《麋鹿》使学生了解到动物的感情世界和友情的重要性。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等多种方式培养学生的观察、分析、表达、合作等能力。

3.情感态度价值观目标：通过感受小说中动物的情感和友情，培养学生关爱他人、关心动物的意识。

二、教学重难点：

1.教学重点：理解小说《麋鹿》中动物的情感和友情，培养学生的阅读和表达能力。

2.教学难点：通过小说中的情节和人物形象，引导学生深入思考友情的意义。

三、教学准备：

1.教材：小说《麋鹿》。

2.教具：课文解读PPT、黑板、多媒体设备等。

四、教学过程：

第一步：导入（10分钟）

1.通过播放一段有关动物之间友情的视频或展示友情的图片，唤起学生对友情的兴趣和思考。

2.教师引导学生回忆上一课时学习的内容，了解学生对动物情感的理解。

第二步：阅读教材（20分钟）

1.教师介绍小说《麋鹿》的背景，并提问学生对麋鹿的了解和认知。

2.组织学生阅读小说《麋鹿》，并提出问题引导学生思考。

第三步：讨论解读（15分钟）

1.教师带领学生对小说中的情节和人物形象进行讨论和解读。

2.教师根据学生的发言，适时提供启发性问题，引导学生深入思考友

情的意义。

第四步：情感体验（15分钟）

1.学生根据小说的情节和人物形象，以小组为单位分角色进行表演，

体验和感受动物之间的友情。

2.学生观摩其他小组表演，并互相评价。

第五步：总结提高（10分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调动物的情感和友情的重

要性。

2.教师布置课后作业，让学生写一篇文章或绘画，表达自己对友情的

《麋鹿》语文教案

一、教案基本信息

教案名称：《麋鹿》语文教案

学科领域：语文

年级：五年级

课时：2课时

编写日期：2024年10月

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《麋鹿》。

（2）理解课文内容，了解麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解课文以外的相关知识。3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。

三、教学重点与难点

重点：正确朗读和背诵课文《麋鹿》，掌握生字词。

难点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱和赞美之情。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设生动有趣的学习情境。

2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。

3. 情感教学法：激发学生对大自然和动物的热爱，培养学生的情感态度。

五、教学步骤

1. 导入新课

（1）展示麋鹿图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。

（2）简介麋鹿的传奇经历，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习

（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。

3. 合作探讨

（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是如何描绘麋鹿的？

（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、指导。

4. 深入学习

（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生通过查阅资料，了解课文以外的相关知识。

5. 情感体验

《麋鹿》教学设计

《麋鹿》教学设计1

教材分析

这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。

课文接着介绍麋鹿的特点。

麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。麋鹿的“蹄子宽大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。

课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。

麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。

课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。

1、早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；

2、1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；

3、1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；

4、流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；

麋鹿设计

《麋鹿》教学设计

连云港市建宁小学万发玲

教材简析：

《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。

教学目标：

知识目标：理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学课时：两课时

教学准备：教学图片

教学过程：

一、导入课题

1、今天我们继续学习《麋鹿》

2、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？

外形特点

生活习惯

传奇经历

3、今天这节课我们将近距离走进麋鹿一起去研究一下麋鹿的外形、生活习惯和它的传奇经历。

二、自主学习，感知麋鹿的外形特征、生活习性

1、同学们，假如这个时候台上出现一头鹿，你能判断是不是麋鹿吗？

能（多媒体出示一头鹿）

师：这是麋鹿吗？

师：啊，有同学举手了，我再增加一点信息，这头鹿，俗称“四不像”，认为它是麋鹿的请举手。

师：看来同学对它还挺了解的，明确地告诉你们，画面上这头不是麋鹿，虽然它也叫“四不像”，它真正的名字叫驯鹿。

六年级语文麋鹿

六年级语文麋鹿1

六年级语文麋鹿，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 12 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

六年级语文麋鹿2

【教学反思】

《麋鹿》是一篇说明文，从外形特征、生活习性、传奇经历三个方面介绍了麋鹿这一珍稀动物。因为文章的语言浅显易懂，所以我对本课教学作了一些修改。对课堂教学的处理重在选择教学方法上。对课文的教学，我采用了先激发兴趣，再教学外形特征、生活习性、传奇经历。在教学麋鹿的奇特外形时，我先让学生读书，然后看图断哪是麋鹿。在学习外形特征和生活经历时，我让学生看看书上是如何介绍的，最后再让学生模仿讲解员的形式来介绍麋鹿或把自己当作是姜子牙来向众神仙夸耀自己的坐骑，学生很感兴趣。在学习麋鹿的传奇经历时，我采用长文短教。并让学生说说从这里你感受到了什么。课文教下来，感觉环节设计很流畅，教学的方法也很适合。

在这儿，我想说，教学方法处于不断的更新中，没有一成不变的方法，更没有可以运用一辈子的方法，不断地结合学生实际，不断地推陈出新，才是课堂教学的出路。

【教学建议】

1、这是一篇精读课文，可以先让学生自由朗读课文，然后说说课文主要向我们介绍了有关麋鹿的哪些内容。为了能更好地了解麋鹿外形特点，教学时，可以先让学生找到描写麋鹿外形特点的句子，边读边想像麋鹿的样子。有条件的可以出示多媒体课件让学生观察。在朗读和观察中了解麋鹿的外形特点。

2、课文介绍麋鹿的“传奇经历”这一部分，作者按时间的先后顺序写的，条理很清楚。教学时要引导学生体会经历的“传奇”。目的就是要使学生更深刻地体会到麋鹿这种珍惜动物，几经灭绝的危险，如今又回到了故乡中国，我们应该好好保护它。

小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得

苏教版小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得

苏教版小学六年级语文《麋鹿》教学设计及研修心得（第一课时）学员培训帐号：xy5081335

学员姓名：涂友莉

所在学校：霍山县但家庙镇中心学校

培训所在班级：六安语文七班

一、改进后的教学设计

教材分析：

《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文。这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。

学情分析：

教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。

教学目标：

1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：

了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点：

抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学准备：

师：认真研读教材；查阅麋鹿的资料，更多地了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。

生：结构化预习课文，搜集有关麋鹿的资料。

《麋鹿》第一课时教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？学生自由发言。

语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)

语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）

《麋鹿》教学设计篇一

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能给课文分段，归纳段落大意。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

教学重点：

让学生体会保护野生动物的重要性。

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)理解词语的意思。

(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3.指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

(2)讨论分段。

第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。

第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。

4.小结。

三、书写指导

1.分析字形。

2.描红、临写。

四、作业

1.抄写生词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一。复习导入

课文可以分几段，各写什么？

二。精读训练

1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

麋鹿的教案

课文《麋鹿》教学设计篇一

设计意图：

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。语言简洁，条理清晰，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。

本课内容学生比较感兴趣，特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深入的了解，学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进学生对关键词句的真切感悟。

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能理清课文层次。

3、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，用解说词的形式介绍麋鹿。

教学重点：

了解麋鹿的外形特点和生活习性。

教学难点：

抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、激趣导入复旧引新

1、谈话：

同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回答）

出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

2、板书课题、齐读课题

今天我们来认识另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和老师一起来写课题。（提醒“鹿”的笔顺）

设计意图：本设计在于激起学生已有的知识积累，为新知的学生做好准备。同时教师注意引导学生收集信息的途径和方法，使学生的终生学习着想。

二、初读课文，整体感知

1、由课题预测课文的内容

2、自由读课文，注意读准生字词的音，读通句子。

3、交流检查：

出示：麋鹿：俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜欢生活在气候温和，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发现，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿回归故土，种群发展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。

《麋鹿》教学设计(优秀8篇)

《麋鹿》教学设计（优秀8篇）

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得分享

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学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。

教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学准备：师：认真研读教材；查阅麋鹿的资料，更多地了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。

生：结构化预习课文，搜集有关麋鹿的资料。

《麋鹿》第一课时教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？学生自由发言。

2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。板书课题：17麋鹿

3、学生齐读课题。

4、阅读了导学单上的关于麋鹿的资料，你想说什么？

二、检查预习，整体感知。

（一）检查字词，感知内容。

1、这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检查吗？

2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读。

2024年《麋鹿》教学设计(汇编篇)

《麋鹿》教学设计1

一、教材分析与处理

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：

认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

能力目标：

能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

情感目标：

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：

1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

二、媒体设计

我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。

王金平教案《麋鹿》

《麋鹿》第二课时教学设计

新县小学王金平

教学内容：精读文本

教学目标：

（一）核心目标：感受麋鹿的神奇，领会作者独具的匠心。

（二）层次目标：

1、阅读实践：90%的学生能整体感受麋鹿的“神奇”。

2、言语实践：80%的学生能围绕“神奇”具体介绍麋鹿。

3、情感实践：部分学生能体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

4、迁移运用：40%至50%的学生能通过学习文本围绕一个核心来构思选材与组织的方法，介绍一种事物。

学生准备：搜集麋鹿的相关资料

教学过程：

一、复习导入

1、揭题，师生共同书写课题。

2、复习：指名学生说说第一课时的学习收获。

二、感受麋鹿之“神奇”。

1、默读思考：通过上一节课的学习，麋鹿给你什么样的映象？用一个词语概括。（神奇）

2、合作探究：你是从哪些方面感受到麋鹿的“神奇”的？

1）、小组内学习，教师巡视，指导。

2）、指导小组交流：

3、交流展示：从“出现”“外形”“习性”“经历”这四方面引导学生交流展示。

【（1）、相机出示图片，补充麋鹿的一些相关资料资料丰富学生的认知。）（2）、相机渗透说明方法的感悟。

（3）、朗读展示，相机渗透保护野生动物的教育。】

三、我当“小小解说员”

1、创设情境：假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员，这天，有许多外宾到保护区来参观，你将如何向他们介绍。

2、明确要求：

（1）围绕关键词“神奇”介绍麋鹿的活动、外形、生活习性和经历。

（2）可以用文中的语句，也可以恰当地利用课外收集的资源。

3、学习小组内介绍，互相评价、完善。

4、指名学生个别展示，师生共同评价。

四、我也尝试写一写。（迁移运用）（课后作业）

《麋鹿》教学设计(详案)说课稿反思

麋鹿》教学设计（详案）

【学习目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语，区别“陆续” “相继”等词语的细微差别。

2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿，尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。

3、引导学生通过入情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

4、凭借具体的语言材料，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。

【学习重点】引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

【学习难点】

介绍麋鹿的相关知识。

一、复习导入

1、同学们今天我们继续学习《麋鹿》。首先老师要检查一下大家昨天的学习情况，本课的生词比较多，你都能够读准确了吗?（出示课件）

麋鹿俗称“四不像” ，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿也是哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅一一乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986 年8月，39 头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

2、指名读

3、读后你发现这3 段分别讲了麋鹿的哪3 方面的内容呢?

（相机板书：外形特点、生活习性、传奇经历）

4、这段话和这篇文章有什么关系呢? 师小结：课文就是围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。

二、感受麋鹿的外形特点

1 、通过上节课的学习，同学们了解到麋鹿俗称“四不像”。（板书：四不像）那同学们能认识麋鹿吗?

《麋鹿》课文原文

小学课文麋鹿教学设计篇一

篇一：苏教版六年级语文麋鹿教学设计17.麋鹿

【教学要求】：

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3．学会本课6个生字，认识绿线内的生字，认识1个多音字。

【教学重点】：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

【基础知识的易错点】：理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。注意“沛”、“姜”的写法。

【切入点和主线问题】：课文讲了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

【资料补充】：：有关麋鹿的传说故事。

【语言文字训练点】：

1、随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。

2、流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

【需学习的表达方法及出处】：列数字、作比较的表达方法。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些

珍贵的野生动物？

出示图片，角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

【教学意图】：谈话引起学生的兴趣，使学生提出有价值的问题。

二、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．同桌互相读课文，检查识字情况。3．指名读生字新词，正音。

认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指

名读课文，巩固生字、新词的读音。5．读一读：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地

苏教版六年级语文上册第17课《麋鹿》教学设计

17.<>教案

教学目标：

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。教学重点:

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点:从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。教学准备:课件制作。 [教学过程] 一、复习导入：

1、通过上节课对《麋鹿》生字词的学习、以及对课文的初步了解，同学们表现得都

很棒。那么这节课我们将继续学习《麋鹿》这篇课文，相信大家表现得更好，大家有没有

信心？

生：有。

2、齐读回顾生字词。二、精读课文：

（一）学习课文2――4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍

外形特点与生活习性？（2――4自然段）

2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2――4自然段，

用“――”画出写外形特点的句子，用“ �n�n ” 画出写生活习性的句子。(小组合作

交流)

3、学生根据书上的介绍进行交流

（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为

全面的介绍，你能找到吗？

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐

骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）（板书――奇特）

师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

《麋鹿》教学设计(优秀4篇)

《麋鹿》教学设计（优秀4篇）

麋鹿教学设计篇一

教材分析：

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。

学情分析：

教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

教学目标：

1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。

3、学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。

教学难点：

学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学准备：

教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历。

教学过程：

教学过程

一、导入课文

1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀？

2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么？

3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容？

二、整体感知

1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢？

（外形特征、生活习性、传奇经历）

2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢？