习题教师的专业发展

合集下载

教师职业发展与就业指导练习题名词解释简答题论述题材料分析题

教师职业道德与专业发展一、名词解释（4分/ 4个）1、教师职业理念是指教师在教育教学活动中形成的有关职业价值、工作对象及主体发展等方面的基本认识。

职业理念对教师的教育教学活动具有指向作用，教师具有怎样的职业理念，会直接和间接地影响其教学材料的选择、教学内容的理解以及教学活动的实施与评价。

对教师的教育教学活动影响最大的职业理念就是教师的教育观、学生观和教师观。

2、教师职业良心指的是教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断，道德调控和道德评价的能力等。

3、教师职业幸福教师职业幸福是指，教师通过教育活动，自由自觉实现教书育人的一种快乐的心理体验。

4、教师专业能力教师在新进的专业理念与师德的指导下，将自己所掌握的专业知识运用到具体的教育教学情境中，在完成相应教学任务时展现出来的个性心理特征。

5、教师职业公正教师在教育教学活动中，能够按照国家、社会和教育领域公认的道德准则，公平合理的对待每一位合作者，处理好与校长、同事、家长、学生等之间的关系。

6、教师职业倦怠教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭行为。

二、简答（6分/ 4个）1、教师专业知识四要素(1)学科知识（教师拥有的具体学科知识）(2)教育教学知识（教师需要的教育学知识和心理学知识）(3)实践性知识（教育教学实践中积累的）(4)普通文化知识（人文社会科学、自然科学）2、教师职业幸福实现路径(1)教师必须树立高尚的职业理想(2)教师要充分认识职业意义和提升道德水平(3)教师要形成良好的知识结构(4)教师必须具有高超的教育能力(5)教师要具备审美的素质3、学校本位教师专业发展模式的行动策略(1)开展教师合作（促进教师之间的合作）(2)发展校本课程（让教师充分参与课程决策过程）(3)打造教师专业学习社群（为教师的专业学习创建条件）(4)构建校本教研共同体（是促进教师专业发展的一条有效途径）4、教师职业倦怠的表现(1)生理耗竭（精力不充沛、身体不适）(2)情绪衰竭（焦躁不安、充满悲观）(3)认知枯竭（自卑感增加、感到无能无助）(4)低个人成就感（低价值感、缺乏热情、不思进取）(5)攻击性行为（对他人的攻击性加剧）5、教师职业公正的特点(1)教育性（主要调节的是师生关系，必然有教育性）(2)平等性（教师对待不同学生时要一视同仁）(3)差异性（因材施教）(4)基础性（教师职业幸福的重要源泉）(5)动态性（根据学生的变化调整自己的公平措施）(6)利他性（关系学生的身心健康发展）6、教师职业良心的影响因素(1)社会道德环境（是教师良心形成和发展的氛围）(2)教师职业道德教育（有助于提升教师良心的水平和层次）(3)教师职业道德修养（真正决定教师职业良心发展程度及结果是教师自身）7、教师专业能力的结构(1)教育教学能力：教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力、信息化教学能力(2)教育管理能力：课堂管理能力、班级管理能力(3)教育沟通能力：分析学生能力、沟通协调能力(4)科研教育能力三、论述（10分/ 2个）1、教师、医生、律师等专门性职业与一般性职业的区别(1)从事专业需要以系统的专业知识和复杂的技能为前提，按照科学的理论和技术行事，有明显的内行和外行的差异。

《教师专业发展》练习题参考答案

《教师专业发展》练习题参考答案一、名词解释(每小题5分)1.教师角色一-所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。

2.教师专业化一-具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程,前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。

3.专业自主权一-初任教师--所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。

4.教师专业发展一-是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。

5.入职教育- -就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

6.职业倦息--是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的心疲惫的状态。

7.反思日记法一-反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。

日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。

这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。

8.微格教学法一-微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。

它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。

在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。

它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。

9.教师反思--教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

10.二、简答题(每小题5分)1.教师角色有哪些特点?答:教师角色具有这样一些基本特点: 教师角色具有自主性;教师角色具有个体创造性;教师角色具有人格化特征;教师角色具有多样性和发展性:教师角色具有弥散性和模糊性。

教师专业发展

教师专业发展教师是社会中极其重要的一份子，他们的专业发展直接关系到学生的教育质量和未来社会的发展。

教师专业发展指的是教师在职业生涯中，不断提升自身的专业知识和技能，增强教育能力和素质的过程。

首先，教师专业发展需要不断学习和研究。

教师应该积极参加各类培训和进修，学习最新的教育理论和教学方法。

通过学习，教师可以不断更新自己的知识，并将其应用于实际教学中。

此外，教师还可以通过研究课题、写作论文等方式，深入探讨教育问题，提高自己的研究能力和专业水平。

其次，教师专业发展需要与同行交流和互助。

教师可以通过参加教研活动、学术研讨会等方式，与其他教师分享自己的教学经验和心得体会。

通过交流和互助，教师可以借鉴别人的经验，发现自己的不足，并在实践中不断改进自己的教学方法和策略。

同时，与同行交流还可以拓展教师的视野，开阔思维，激发教师的创新能力。

再次，教师专业发展需要不断反思和自我评估。

教师应该定期回顾自己的教学过程和效果，反思自己的教学思路和方法是否合理有效。

教师还应该对自己的教学方式进行评估，找出不足之处，并制定改进计划。

通过反思和自我评估，教师可以不断提高自己的教学水平，提升教育质量。

此外，教师专业发展还需要关注教育研究和教育政策的动态。

教育是一个不断变化的领域，教育研究和政策也在不断更新和调整。

教师应该了解最新的教育研究成果和政策文件，及时调整自己的教学方式和教育观念，以确保自己教育理念与时俱进。

最后，教师专业发展还需要与家长和社会保持良好的互动和合作关系。

教师不仅仅是学生的教育者，还应该成为学生的引导者和家长的合作伙伴。

教师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭状况和学习情况，共同为学生的发展提供支持和指导。

此外，教师还应该积极参与社会公益活动，与社会各界交流合作，扩大教育的影响力和社会责任感。

综上所述，教师专业发展是教育事业顺利发展的重要保障。

教师应该不断学习和研究，与同行交流和互助，反思和自我评估，关注教育研究和政策的动态，与家长和社会保持良好的互动和合作关系。

第3章教师发展的过程习题练习

第三章教师发展的过程习题练习思考题一、简答题1.休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的？2.建构主义学习理论对教师发展提出哪些要求？3.玛斯莱奇将职业倦怠的表现概括为哪几个方面？4.怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？二、材料分析题以下是上海某中学制定的教师专业发展制度，试用有关教师发展的基本原则的相关理论分析该制度包含的合理性成分。

教师发展连环制度：对职初教师的适应性发展，主要通过“师傅带教的新手成长制”，以师徒结对的传统方式，让新手的教学知识有效转化为教学能力，促进经验的快速形成；经验教师的专业发展通过“专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导，贴近观察并严加剖析，不断提炼经验，促使其较快成长为学科骨干教师；骨干教师的专业发展则通过“名师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等切磋，对课例进行细致而深入的探究，强调反思的作用，促成教育科研能力的提高，成长为研究型教师；研究型教师的专业发展主要通过“自主完善的项目研修制”，学校引导他们积极申报各级各类课题，系统研究教育教学问题，自行物色专业理论导师，实行自主研修、自主完善，要求出经验、出理论、出思想，并积极争取成为区级名优教师。

教师交流考察制度：学校倡导走出去、请进来的校本研修方式，为教师教育科研创设良好的交流平台。

建立教师交流考察制度，有计划地安排相关教师外出学习、考察、交流，同时邀请一些国家和地区的教育教学专家来我校讲学。

继续完善对外教学开放日制度，邀请区内外同行、专家来校参加专题研讨活动，畅通交流渠道。

适当安排教师储备，安排专项资金，保障教师学术交流的正常进行。

教师专业扶持制度：对区级层面和校级层面的项目工作室进行指导与管理，及时总结项目研究成果，对一些有价值的思想、经验、方法进行必要论证，成果一经鉴定通过，应逐步予以推广。

鼓励项目工作室之间的交叉渗透，拓宽研究领域。

可适当聘请校外专家指导工作室开展工作，争取早出成果。

教师考试第四章练习题

一、选择题1. 教育的根本目的是什么？2. 我国社会主义教育目的是什么？3. 教育的本质属性是什么？4. 教育的基本形态有哪些？5. 教育的基本要素有哪些？6. 教育的社会属性有哪些？7. 教育与政治、经济、文化的关系是什么？8. 教育对人的发展的作用有哪些？9. 教育对社会的功能有哪些？10. 教育与生产力的关系是什么？二、填空题1. 教育的本质是______。

2. 教育的基本形态包括______、______、______。

3. 教育的基本要素包括______、______、______。

4. 教育的社会属性包括______、______、______。

5. 教育对人的发展的作用包括______、______、______。

6. 教育对社会的功能包括______、______、______。

7. 教育与生产力的关系是______。

三、判断题1. 教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。

（）2. 教育的本质是培养人的活动。

（）3. 教育的基本形态包括学校教育、家庭教育、社会教育。

（）4. 教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。

（）5. 教育的社会属性包括政治属性、经济属性、文化属性。

（）6. 教育对人的发展的作用包括促进人的身心发展、促进人的社会化、促进人的个性化。

（）7. 教育对社会的功能包括经济功能、政治功能、文化功能、人口功能、科技功能。

（）8. 教育与生产力的关系是教育是生产力的一部分。

（）四、简答题1. 简述教育的本质属性。

2. 简述教育的基本形态。

3. 简述教育的基本要素。

4. 简述教育的社会属性。

5. 简述教育对人的发展的作用。

6. 简述教育对社会的功能。

7. 简述教育与生产力的关系。

五、论述题1. 论述教育在人的身心发展中的作用。

2. 论述教育对社会发展的作用。

3. 论述教育在生产力发展中的作用。

4. 论述教育在政治、经济、文化等方面的作用。

5. 论述教育在促进人的社会化、个性化中的作用。

教师专业发展的方法

教师专业发展的方法
教师是教育事业中最为重要的一环，他们的专业发展直接关系到学生的学习效果和未来的成长。

因此，教师的专业发展是教育事业中至关重要的一环。

那么，教师应该如何进行专业发展呢？下面将就教师专业发展的方法进行探讨。

首先，教师要不断提升自身的学识水平。

教师是知识的传播者和引领者，只有不断提升自己的学识水平，才能更好地履行教学任务。

因此，教师要注重学习，不断充实自己的知识储备，不断跟上时代的步伐，才能更好地适应当今教育的发展需求。

其次，教师要不断提高自身的教学技能。

教学技能是教师专业发展的重要组成部分，优秀的教学技能可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

因此，教师要注重教学方法的研究和实践，不断提高自己的教学水平，不断探索适合学生的教学方法，提高自己的教学效果。

再者，教师要注重专业知识的更新和拓展。

随着社会的不断发展，知识也在不断更新，教师要不断学习新知识，不断拓展自己的专业领域，才能更好地适应教育事业的发展需求，才能更好地满足
学生的学习需求。

最后，教师要注重专业素养的提升。

教师的专业素养不仅包括专业知识和教学技能，还包括教师的职业道德、教师的自我修养等方面。

只有具备了良好的专业素养，教师才能更好地为学生树立榜样，才能更好地影响学生的成长。

综上所述，教师专业发展是一个系统工程，需要教师不断提升自身的学识水平，不断提高自身的教学技能，不断更新和拓展自己的专业知识，不断提升自身的专业素养。

只有如此，教师才能更好地履行教育使命，为学生的成长贡献自己的力量。

教师专业发展习题

1、教师的专业化是指D .A有资格证书B受过专业训练 C 所教学科的专业性 D 有多方面的内涵2、教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的B 决定的.A未成熟性B差异性 C 主动性 D 向师性3、由于教育机构和教育活动的多样性,要求教师承担C 角色.A学习指导者B心理辅导员 C 教育共同体的协调员 D 不断进取的人4、在师生冲突过程中,教师的体罚往往导致学生的A .A报复B逃避 C 顺从 D 自尊5、C 的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系,是构成学校教育教学的基础. A学生与学生B教师与教师 C 教师与学生 D 教师与家长6、许多教师认为,B 是热爱学生的较高层次的标准.A了解学生B尊重学生 C 喜欢学生 D 惩罚学生7、对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是B .A双趋冲突B双避冲突 C 趋避冲突 D 正负冲突8、教师在发展期要解决的矛盾和问题是C .A适应环境B学习基础知识 C 熟练化 D 做出创造9、教师成熟的最佳年龄是C .A 20——30岁B 30——40岁C 41——60岁D 41——50岁10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是B .A以前搞过设计B自我反思 C 想成为教育专家 D 有晋升的机会1．教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的B决定的.A.未成熟性B.差异性C.主动性D．向师性2．下列哪一个不是师生关系的特点CA.对象的限定性B.关系的规范性C.学生的被动性D.教师的主导性3．在师生冲突过程中,教师的体罚往往导致学生的A.A.报复B.逃避C.顺从D.自尊5．从某种角度看,教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念,另一类是DA.价值性的教育观念B．操作性的教育观念C.多数人所采用的教育观念D.个体所采用的教育观念6．“多一把评价的尺子,就多出一批人才.”这句话的意思是,教师必须具有C.A.一元化的人才观B.以智育为核心的人才观C.多元化的人才观D.以德育为核心的人才观7．小学教师进行教育教学科研是A.A.可行的,是提高教学能力的有效途径B.有意义的,但对教学能力没有提高C.没有必要,小学教师的主要职责是教好学生D.当今教育界所不提倡的8．当两个需要都想得到满足时,使人因迫于情势,不能两者得兼,从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是A.A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D．正负冲突9．在教师的培养体制中,所谓非定向型培养是指B.A.不设专业不分科B.非师范学校培养C.不确定发展方向D.不事先联系工作单位10．教师对自己进行生涯设计D.A．只能在开始工作时B.在有了成功的愿望后C.在快要退休时D.在发展过程中随时可以5．教师如果不了解学生,就不可能有针对性地进行教育,不可能因材施教.因此教师应该像医生一样,成为AA．学生的诊断师B．学习的指导者C．学生的管理者D．不断进取的人6．B 是社会主义职业道德的基本要求,是每个从业者是否有职业道德的首要标志.A．依法执教 B．爱岗敬业 C．热爱学生 D．严谨治学8．从某种角度看,教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念,另一类是D .A．价值性的教育观念 B．操作性的教育观念 C．多数人所采用的教育观念 D．个体所采用的教育观念9．“多一把评价的尺子,就多出一批人才.”这句话的意思是,教师必须具有 C.A．一元化的人才观 B．以智育为核心的人才观 C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观10．教师的教学效能感是D .A．先天形成的,很难改变B．后天可以培养,主要靠学校C．其发展没有规律性D．在先天基础上,通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养一、填空题每小题2分,共计20分1．教师学是以为研究对象的学科,它既研究教师职业与群体的演变规律,也研究教师教师个体的发展规律.2．教师的专业化包含．教师个体的专业化教师职业的专业化两个方面.3．教师的地位一般包括．经济政治文化三个部分 .4．教师的角色冲突包括角色间的冲突角色内的冲突_两方面.5．教师的三种领导方式专制作风型放任作风型民主作风型6． 1997年8月7日颁布的中小学教师职业道德规范的要点为：．依法执教 2 爱岗敬业；3热爱学生；4严谨治学5团结协作；6尊重家长；7廉洁从教；为人师表7．教师劳动过程中最基本的人际关系是师生关系8．8．我国在20世纪80年代正式提出了“素质教育”的概念,由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动 .9．从内容结构上看,教育观念主要分为两大部分：一部分是价值性核心的的教育观观念；一部分是边缘性的、操作性的教育观念.10．教师的教学效能感是指教师对自己影响的能力的学习行为学习成绩主观评价.1．教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专业化两个方面.2．教师的期望是指教师对学生所作的当前与未来的学业成绩和行为表现的推断和预测.3．所谓归因偏差,就是人们对行为的原因作出了错误的解释和说明.4．1997年8月7日颁布的中小学教师职业道德规范的要点为：1 依法执教；2爱岗敬业；3热爱学生；4严谨治学；5团结协作；6尊重家长；7廉洁从教；8 为人师表.5．我国在20世纪80年代正式提出了“素质教育”的概念,由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动.6．现代教师的教学能力概括起来可归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力等四种能力.7．按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念,所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失,而且是生理健康、心理健康和社会适应的完美状态.”8．教师的职业心理问题主要包括职业观念、职业行为两个方面.9．教师考核的内容可以分为德勤绩、能、四个方面.10．生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段.1、教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专业化两个方面.2、教师的角色冲突包括角色间的冲突和角色内的冲突两个方面.3、从内容结构上看,教育观念主要分为两大部分：一部分是核心性的、价值性的教育观念；一部分是边缘性的、操作性的教育观念.4、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观评价.5、生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段.6、现代教师的教学能力概括起来可归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力等四种能力.7、教师的职业心理问题主要包括职业观念、职业行为两个方面.8、教师学是以教师为研究对象的学科,它既研究教师职业与群体的演变规律,也研究教师个体成长发展的规律.9、与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待的道德问题；对待的道德问题.10、在职业生涯目标的设计中,教师的自我定位包括学生和自身两个方面.一、简答1．如何理解教师职业的专业性质1教师是为社会服务的,是培养人的事业.这是它的专业功能或服务宗旨.2分2教师的形成要经过比较长时间的专业训练,他有许多专业知识技能作为训练的基础.这是它的一个基本特征.2分3教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权,能够负责处理.也就是说,它有自己的专业权力.2．现代教师应该充当哪些角色在现代社会条件下,现代的教师应该具备多种角色,这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；以上3分学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人3．师生关系的意义是什么1师生关系对教学效果有着巨大的影响.2分2师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响.2分3师生关系不仅对学生产生影响,同样也影响教师.4．简述现代教师道德素养的重要作用.1对学生的教育作用；2分2在教师劳动过程中的调节作用；2分3对社会生活的影响作用；1分4对自身人格的陶冶作用.5．什么是教师的教育观念一般特点有哪些所谓“教师的教育观念”,是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的,对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识.教师的教育观念具有以下特点：1它是主体性的、个人化的认识,是一种微观的观念；2对特定的教师而言,个体化的教育观念是一种比较稳定的东西；3教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；4教师的教育观念的显现具有情境性.1．教师身心健康的意义是什么答：一、教师身体健康的意义第一,健康会使你的生命大放异彩.第二,健康是事业发展的本钱.第三,健康是家庭幸福的基础.第四,失去健康,便失去了一切.二、教师心理健康的意义第一,时代的要求.第二,教师职业特点的要求.第三,教师自身发展的需要.2．中小学教师的继续教育具有何特点答：一是终身性；二是周期性；三是非系统性.1．教育性知识的主要内容是什么答：1对“三维”教育目标的理解2对“学习”本质的认识3对学生个体差异的认识2．为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心答：教学基本功的最大变化是立场的变化.现在的教学要以人为本,即以学生为本,以学生的发展和需要为本,这就要求现在的教学要从学生的发展需求出发,以学定教.用这个终极目的审视整个教学过程,因此调研、了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心.1．现代教师应该具备哪些角色答：1学生的诊断师2学习的指导者3学生生活与心理的辅导者4评价者与激励者5学生的管理者6研究者7教育共同体的协调员8真善美的追求者或不断进取的人2．道德素养对于一个现代教师的作用有哪些答：一、对教育对象的示范作用一教师崇高的道德素养为学生所敬仰和仿效二教师的道德素养是最强大的教育力量二、在教师劳动过程中的凝聚、调节作用一端正自身工作态度二形成师生之间的亲和力和凝聚力三调节教师与其他人的人际关系三、对社会生活的影响作用一教师通过培养学生,使自身良好的道德素养在社会中发扬光大二教师的道德建设是我国现阶段公民道德建设的重要组成部分四、对自身健康成长的促进作用一增强对社会负面影响的免疫力二有效调节各种心理问题,促进心理健康1．教师职业作为一种专业的特征是什么教师职业的专业特点表现在六方面.第一,专业功能与专业伦理.第二,专业知识和技能.第三,专业训练和资格.第四,专业自主.第五,专业组织教师有自己的专业团体.第六,专业地位.2．师生关系的意义是什么答：1师生关系对教学效果有着巨大的影响.2师生关系对学生的个性心理有着很大的影响.3师生关系也影响着教师.二、论述题1结合自己和同事的实际情况,谈谈教师在对待本职工作、对待同行、对待学生和对待自身等方面的道德问题,并制定改进计划.1对待工作的道德问题：如何对待自己所从事的教育工作,体现着一个教师道德素养的高低.成功的教师一般能够感受到幸福感、责任感和钻研业务的紧迫感.2分2对待同行的道德问题：首先要有集体意识,要在集体的熔炉里锻炼成长；要学习采用竞争与协作的双赢策略.2分3对待学生的道德问题：一要学会爱生；二要学会循循善诱；三要恪守公正塑造美的心灵.2分4对待自身的道德问题：一个教师要让“义务”和“使命”激励自己；同时学学习在“慎独”和“反省”中守住自己的良心.2分5对照以上要求检查自己的问题,并写出改进计划.1．举例分析造成教师职业倦怠的原因并提出克服职业倦怠的方法.造成教师职业倦怠主要有五个原因.第一,职业压力感.当今社会,教师承担的职业压力明显高于其他行业.教学成绩的排队,人事制度改革的推行,评聘分开竞聘上岗,教师聘用制,趋于复杂的师生关系、同事关系,学校内部竞争激烈,教师之间勾心斗角加剧,矛盾激化,难免加重教师的精神负担.在教师评聘机制的冲击下,传统的“同行是对头”等自私狭隘观念和“业务封闭、专业保守”等不良现象在教育领域内不断滋生.从而导致教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠,表现出失去工作热情,以消极、否定甚至麻木不仁的态度来对待学生.第二,不合理考核.现在的教师考核制度不完善、不健全,不仅无法调动教师工作的积极性,反而使教师工作情绪越来越消极.一切工作都围绕着考核的分数在运转,考核考什么,教师就要准备什么,采取填空式的对号入座的做法.以前我们经常说：分数是学生的命根,而现在分数也成了教师的命根.第三,不民主管理.有的学校,管理者专制、“家长作风”等实际问题,这些都造成教师对工作产生逆反心理,产生职业倦怠.第四,不公平待遇.a福利不公平：城乡与农村教师福利的差别、行政与一般教师职务补贴的差别.b荣誉不公平：高档次先进优先给重点中学、直辖小学等,然后是城区学校,余下的中低档次的先进再分配到乡下中学与中心小学,分配到中心小学又是先给中心校再到完小校,完小校的名额又是先留给领导再到教师.这样层层截流,流到农村小学教师身上所剩无几,许多农村优秀教师所做工作与成绩,往往得不到合理肯定与认可,教师的心灵都被扭曲了,产生职业倦怠在所难免.C政策不公平.许多政策出台都是有利于城乡学校,如农村生师的比是23比1,城区生师的比更加优惠.假如农村或山区每年段十几个学生,那么一个教师要复式教两个年段十几门学科,他们的工作量与城乡学校的教师教一门学科工作量相比,谁轻谁重,可想而知.教师的培训与深造、高档次教师职称评聘均面向城区,农村学校教师不敢问津.这样身在农村教师哪有积极性与成就感,难免产生悲观、失落的情绪.教育政策倡导偏向农村,鼓励优秀教师到农村学校支教,加快城乡一体化进程,消解城乡二元结构,加大对农村教育经费的支出,建立合理的教育经费投入机制,使农村学校留得住优秀教师,软硬件条件得到改善.第四,教师心理因素.使命感与责任感、自信与自卑、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象.这些心理感受会因人而异,对于那些整天忙于工作,无暇充实自己的生活,以及性格内向、不愿与人交流,内心焦虑、孤独、无法排遣的教师来说,极易产生职业倦怠.第五、课改的困惑.新课程改革的推行,使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求,常常感到力不从心,对所从事的工作渐渐失去兴趣,产生职业倦怠.二、应对职业倦怠的策略其一,热爱本职工作.尽管教师每天从事的都是教育教学工作,然而教育教学本身是极具创造性,不仅教学内容和方法是动态的,而且所面对的学生也是有血有肉有情感的.在这充满活力的教学环境中,每一天都不可能是单一重复的.教师就应该不断开拓与探究,以唤起自己的工作热情.从这一点来讲,作为教师,千万不要作茧自缚,只关注生活中机械重复的一面,而忽视动态变化、生动活泼的一面.其二,不断充实自己.不少教师出现倦怠心理是由于不适应课程改革的新理念以及学生发展的新特性.换句话说就是不能很好地接受并适应新课改.因而通过学习来更新自己内在固有的认知结构,最大限度地减少不适应是当务之急,也是行之有效的方法.其三,增强自我效能感.自我效能感是指对自己工作是否有效的一种主观体验,能够对自己的努力结果产生实际的感受,是使自己不断受到鼓舞、保持乐观的工作态度的重要基础.主要有教育教学的成绩、教育科研的成果、学生成才的人数、社会家长对自己的评价等等.其四,摆正自己心态.心态对于心理的健康发展有着明显的消极影响.教师通常都有着强烈的责任心,对于自己要求非常严格,对事认真,这些都是优点.但是从另一个角度上讲,具有这些人格特征的人却容易出现不良的心态.第一,抱着不现实的目标生活,苛求自己、苛求别人,其结果只能招来无休止的烦恼.第二,寻求绝对公平.现实生活中就没有绝对的公平.去寻求绝对的公平,就必然会遭遇更多的挫折.第三,以偏概全.把自己的优点或缺点扩大化,不能客观、全面地认识自己,有的因有一些成绩而居功自傲,有的因有一些才干而恃才傲物,有的因一次失误而自怨自艾,把自己看得一无是处等等,这些都会影响自己的心情以及行为.其五,参与课余活动.丰富的课余活动可以极大地改善一个人的心态,调节一个人的情绪.无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,培养自己的业余爱好,在多彩的生活中增强自己的生活乐趣.生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响.其六,寻找宣泄场所.心情不好时,可以找同事朋友交往、沟通,找他人倾诉、宣泄,倾听别人的工作感受和经验是非常便捷的克服职业倦怠的方法.我们教师最好办法,拿起笔来叙述学校社会一些不良现象、不公正的行为,在网络上建立自己博客进行宣泄,展示学校管理中弊端,倾诉自己心中怨恨,提供给网友进行探讨,恳求网络进行帮助,从而达到放松自我的目的.其七,善于寻找路子.从事一种职业就有多种元素,在这多种元素中间,寻找一个平衡点,来满足自己的需要,千万不要钻进单一的死葫芦.对此,仁者见仁,智者见智.2．请谈谈维护和增进教师心理健康的有效途径.答：首先,教师的自我调节.一要树立献身教育事业的信念.二要努力改善人际关系,调节对自己的认识,改善自己的个性,学习交往技能.三要重视家庭生活.四要安排一定的休闲.其次,校长与教育行政的协助.校长应是教师的教师,就教师的心理健康来说,校长应是健康员、监督员及调节员.校长和教育管理者为了增进教师心理健康,可以在以下几方面作出努力：第一,学校风气及由此产生的教师士气,对教师工作积极性有重要影响.第二,校长及管理人员的领导作风与工作方法影响着学校群体中的人际关系.第三,校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难.第四,减轻课业负担不仅是学生的要求,也是教师的愿望.应减少不必要、纯形式的会议,减少班级人数,减少无意义的评比、考核等.第五,为教师提供更多的娱乐时间与场所.第六,增加教师进修机会.再次,专家的处理.包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等.最后,社会的支持系统.一方面,全社会、社区、教育行政部门领导要真正及时有效地解决教师的实际问题.另一方面,教师也要认识到社会支持的积极作用,充分利用可能的各种支持,促进身心健康,为教育事业做出贡献.1．请谈谈在现代教师的知识结构中,四种知识类型的关系是什么答：教师的知识结构分为四个方面：学科性知识、教育性知识、文化知识和实践性知识.教师的学科性知识是指教师所具有的特定的学科知识；教育学和心理学知识被称为教师成功进行教育教学的教育性知识,是教师顺利进行教学的重要保障；文化知识主要包括基本哲学理论知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等；实践性知识是教师教学经验的积累,是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识,表现在教师对具体课堂情境的处理方式,对课堂突发事件的处理和课堂节奏和气氛的及时调控与把握是评价教师实践性知识发展状况的两个重要内容.四种类型的知识紧密联系,相互影响,相互促进.本体性知识和文化知识是教学活动的实体部分；教师的教育性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用；教师的实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用.2．请分析一个现代教师进行教育研究的重要意义.答：第一,教师进行教育研究是现代教育改革和发展的需求.随着时代的发展和素质教育的不断推进,现代教育和传统教育的矛盾不断出现.如果广大一线进行教育研究,那么许多教育问题,特别是与教学密切相关的具体问题就不需要经过研究部门和教师之间的反复,在教育一线就可以顺利解决.第二,教师的教育研究能力是现代教师职业素质的基本要求.教师是一个创造性很强的职业,借助于科学的方法.教育科学研究是一种有目的、有计划、主动科学地探索教育内部规律的活动,它运用科学的方法和程序,通过表面现象探索教育的本质规律,是解决教育、教学活动中一些问题的主要途径.现代教师职业素质要求教师不再仅仅是知识的传授者,而应是学生的“谋士”,为此,教师必须成为研究者.第三,教师进行教育科学研究工作是提高自身素质的重要途径.教师从事教学研究为什么能提高自身素质呢一是更新、丰富了教师的知识背景.二是从信息加工角度看,教育研究的过程就是教师对各种信息进行发现、选择、获取、描述、存储、加工、分析和处理的过程,这大大促进了教师掌握和运用信息的能力,这是现代教师非常重要的一种素质.三是从研究过程来说,教育研。

教师专业发展试题及答案A

山东师范大学成人高等教育《教师专业发展》课程复习题（A卷）参考答案及评分标准一、单项选择题(在每小题的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的,请将正确答案的序号分别填在题干后的括号内.共10小题，每小题1分，共10分。

）1．__ _最早提出“自我效能”(self efficacy）的概念。

( ）A．罗森塔尔B．班杜拉C．斯金纳D．皮亚杰2．从经济收入看,当今世界各国中小学教师位于社会阶层的_ _。

（）A．上层B．中上层C．中下层D．下层3．教师专业知识中的核心内容是_________。

（ ) A．心理学知识B．关于学生的知识C．教育科研知识D．学科知识和教学类知识4．下列不属于专家型教师信念系统特征的是_________。

( ) A．整合性B．反思性C．有效性D．封闭性5．_________是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力. （）A．教师的理想B．教师的认知能力C．教师的职业道德D．教师成就动机6．_________作为质的研究的一个表现形式,经过不断的发展、演变，在社会科学研究领域受到关注。

（）A．叙事研究B．调查研究C．量化研究D．课例研究7．文化资本由_________首先提出。

( ）A．杜威B．布鲁纳C．哈里斯D．布迪厄8．以中小学为本的教师培训首先产生于_________。

（ )A．英国B．美国C．德国D．法国9．把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法—内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方面的学者是_________。

（ )A．哈里斯B．舒尔曼C．考尔德海德D．布迪厄10．下列不属于教师实践智慧特征的是_________. （）A．综合性B．缄默性C．具体性D．集体性1．B2．C3．D4．D5．D6．A7．D8．A9．B10．D 二、名词解释(共5小题，每小题6分，共30分.）1．教师专业发展?教师专业发展指教师不断提升自己的专业意识,不断接受新知识、提高专业能力的过程。

(完整word版)教师专业发展课后习题整理(4)

第一章、名词解释：教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命.填空:现代教师的地位包括：教师的经济地位、社会地位、文化地位和法律地位。

简答:教师职业的基本性质：教师是专业人员;教师的职责是教育教学;教师的使命是教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质.现代教师的角色：学生的诊断师;学习的指导者；学生生活和心理的辅导者；评价者和激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员。

教师的基本权利：教育教学权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权.教师的基本义务：1、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表；2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划,履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观;关心爱护全体学生，尊重学生人格,提进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.第二章、判断：考察教师职业是否属于专业，关键是看其是否具有可替代性,如果教师职业具有可替代性,则基本上可以判断其具有专业性。

F个体专业发展是连续的专业成长过程，也还是终身教育过程。

T教师个体专业化是教师素质内化的过程.T教师个体专业化是教师专业自我形成的过程。

T教师专业化是教师个体的专业发展的核心。

F教师专业发展主要强调教师群体的、外在的专业性提升,而教师专业化这是教师个体的、内在的专业性的提升。

F名词解释：教师专业是指从事培养人的、需要专业训练并有专业知识、技能、职业道德的专业性的社会服务职业。

教师专业发展指教师职业的发展或教师个体的专业成长过程。

教师专业化发展，就是教师按照工作岗位的需要，通过不断得学习与训练，获得学科专业知识与教育专业知识技能，实施专业自主,表现专业到的,逐步提到从教素质,取得相应的专业地位的过程。

教师专业发展试题及答案A电子版本

教师专业发展试题及答案A山东师范大学成人高等教育《教师专业发展》课程复习题(A卷)参考答案及评分标准一、单项选择题(在每小题的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。

共10小题，每小题1分，共10分。

)1.________ 最早提出“自我效能” Self efficacy)的概念。

( )A.罗森塔尔B.班杜拉C.斯金纳D.皮亚杰2._______________________________________________________ 从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的_____________________ 。

( )A.上层B.中上层C.中下层D.下层3._________________________________ 教师专业知识中的核心内容是。

( )A .心理学知识B .关于学生的知识C.教育科研知识D.学科知识和教学类知识4.___________________________________________ 下列不属于专家型教师信念系统特征的是__________________________________ 。

( )A.整合性 B .反思性C.有效性 D .封闭性5.________ 指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。

( )A •教师的理想B.教师的认知能力C.教师的职业道德 D .教师成就动机6.________ 作为质的研究的一个表现形式，经过不断的发展、演变，在社会科学研究领域受到关注。

( )A.叙事研究 B .调查研究C.量化研究D.课例研究7.__________________ 文化资本由先提出。

( )A.杜威 B .布鲁纳 C.哈里斯 D .布迪厄8._______________________________________ 以中小学为本的教师培训首先产生于________________________________________ 。

教师专业发展的几个阶段教资

教师专业发展的几个阶段教资教师专业发展是教师职业生涯中重要的一个方面，随着时间的推移，教师在专业素养、教学能力和教育思想等方面都会发生不同程度的变化。

教师专业发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和重点。

本文将从教师专业发展的角度，分别介绍几个阶段，并探讨教师在每个阶段的发展目标和需要关注的方面。

第一阶段：初入教师行列初入教师行列的教师通常是刚刚从教育学院毕业的新教师，他们对教育教学理论知识掌握较为基础，教育实践经验相对较少。

在这个阶段，教师应该注重教育实践的积累，努力将学习到的理论知识应用到实际教学中。

此外，新教师还应该注重个人素质的培养，如语言表达能力、人际交往能力等，为今后的教学工作打下良好的基础。

第二阶段：教学经验的积累随着教学实践的不断积累，教师逐渐具备了一定的教学经验。

在这个阶段，教师可以更加深入地思考和研究教学问题，并尝试一些新的教学方法和手段。

此外，教师还可以参加一些教学培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学能力。

第三阶段：专业研究与创新经过一段时间的教学实践，教师逐渐对自己的教育教学工作有了一定的认识和思考。

在这个阶段，教师可以选择一个自己感兴趣的教育问题或教学方法进行深入研究，并尝试进行教学创新。

通过专业研究和创新，教师不仅可以提升自己的教学能力，还可以对教育教学领域做出一定的贡献。

第四阶段：教育教学领导者在教育教学领域有一定成就的教师可以选择成为教育教学领导者，担任校级或区级的教研组长、学科带头人等职务。

作为教育教学领导者，教师不仅需要具备深厚的学科知识和教学能力，还需要具备良好的组织和管理能力。

此外，教师还应该注重培养和指导新教师，推动教育教学改革和创新。

总结起来，教师专业发展可以分为初入教师行列、教学经验的积累、专业研究与创新以及教育教学领导者几个阶段。

每个阶段都有其特点和重点，教师应该根据自身的情况和发展需求，制定相应的发展目标和计划，并不断提升自己的专业素养和教学能力。

教师专业发展复习题

教师专业发展复习题一、单项选择题1、教师专业化发展经历那几个阶段（A ）A. 非专门化——专门化——专业化B. 专门化——非专门化——专业化A. 专业化——专门化——非专门化B. 非专门化——专业化——专门化2、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（B ）。

A. 牧师、医生和教师B.牧师、医生和律师C. 医生、教师和律师D. 牧师、医生和教师3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（ B ）A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对A、素质情操和自我情操B、理智的情操和道德的情操C、A和BD、以上都不正确5、教师的专业理想包括（ C ）A、高尚的职业道德观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确6、优秀教师的最高层次是( D )A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（C ）A、专业预备期B、专业形成期C、专业成长期D、专业更新期9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（ D ）A、专业形成期B、专业成长期C、专业更新期D、专业成熟期10、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（ A ）A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。

B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。

C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。

D、第8至12年左右，是教师“成名”阶段11、（ A ）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

A、教学反思B、教学实践C、课堂教学D、校本培训12、被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”（ A ）A、在职教育B、教学实践C、校本培训D、教学反思13、（ A ）教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”。

《小学教师专业发展》习题与答案

《小学教师专业发展》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教师专业发展：指教师在教育教学实践中，通过不断学习和实践，提高自身教育教学能力和素质的过程。

2. 教育理念：指教师对教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的基本观念和信念。

3. 教学设计：指教师根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容、教学方法和教学资源，以达到预期教学效果的整个过程。

4. 课堂管理：指教师在课堂教学过程中，通过组织、协调和控制学生的学习行为，创造良好的学习环境，促进学生积极参与学习的过程。

5. 评价与反馈：指教师对学生学习过程和学习成果进行评价，并及时给予学生反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法和提高学习效果的过程。

二、填空题1. 小学教师专业发展包括但不限于提高______、增强______、提升______和终身学习四个方面。

答案：教育教学能力；教育科研能力；职业道德素养2. 新时代背景下，小学教师需积极掌握并运用______技术辅助教学，以适应教育现代化的要求。

答案：信息技术3. 《小学教师专业标准》要求教师应具备良好的______，坚持______，尊重学生人格，保护学生权益。

答案：职业道德修养；教书育人4. 教师的“反思性实践”是指在日常教学过程中对自身的______、______及______进行深入思考与改进的过程。

答案：教学行为；教学策略；教学效果5. 校本研修是促进小学教师专业发展的有效途径之一，它强调以______为基础，解决______的实际问题。

答案：学校；教育教学三、单项选择题1. 教师专业发展的核心是（）。

A. 提高教育教学能力和素质B. 提高学生的学业成绩C. 提高学生的学习兴趣D. 提高学生的学习动力答案：A2. 教育理念包括教育目标、教育内容、教育方法和（）。

A. 教育评价B. 教育手段C. 教育工具D. 教育形式答案：A3. 教学设计是教师根据（）合理安排教学内容、教学方法和教学资源。

教师专业发展计划案例及答案

教师专业发展计划案例及答案
简介
本文档旨在提供一份教师专业发展计划的案例及相关答案，以帮助教师提升职业技能和个人发展。

教师专业发展计划案例
背景
某小学教师王老师在教学过程中发现自己在教学新技术和学校课程改革方面缺乏相关知识和技能，希望能够进一步提升自己的专业能力。

目标
王老师的目标是通过参加相关培训和研修，研究新技术和课程改革知识，提升自己在教学中的应用能力，并积极为学校的教育改革和创新做出贡献。

行动计划
1. 了解学校提供的培训和研修资源，并选择适合自己专业发展需求的课程和活动。

2. 参加相关培训和研修，研究新技术和课程改革知识，并与其他教师进行交流和分享经验。

3. 将所学知识应用到教学实践中，设计和实施教学活动，不断改进自己的教学方法和策略。

4. 积极参与学校的教育改革和创新工作，与同事合作，共同推动学校的教育发展。

答案
1. 通过参加相关培训和研修，王老师可以获得新技术和课程改革方面的知识和技能，提高自己的教学水平和专业能力。

2. 与其他教师进行交流和分享经验，可以借鉴其他教师的成功实践，拓宽自己的教学思路和方法。

3. 将所学知识应用到教学实践中，可以设计更具创新性和有效性的教学活动，提高学生的研究效果。

4. 积极参与学校的教育改革和创新工作，可以与同事合作，共同推动学校的教育发展，提升整个学校的教育质量。

总结
通过制定并执行教师专业发展计划，教师能够不断提升自己的专业能力，为学生提供更优质的教育服务。

同时，积极参与学校的教育改革和创新工作，可以进一步促进整个学校的发展和进步。

教资考试教师专业发展路径考题

教资考试教师专业发展路径考题
1. 教师专业发展路径考题：
a) 请描述一下您自己的教师专业发展计划。

b) 您认为什么是教师专业发展的关键因素？
c) 请举例说明您在教学实践中如何进行专业发展。

d) 您认为教师在职业发展过程中有哪些重要的机会和挑战？
e) 您如何在日常工作中加强自己的专业发展？
f) 您是如何评估自己的专业发展的进展和成果的？
g) 请描述一下您参与过的专业发展项目，并分享一些收获和经验。

h) 您有没有参与过教研活动？如果有，请分享一次您认为最有益的教研经历。

i) 您对未来教师专业发展的理念和目标是什么？
j) 您有没有希望继续深造或进修？如果有，请解释一下您的选择和计划。

k) 您如何与同事和领导合作，以促进自己的专业发展？
l) 您在教学实践中遇到的最大挑战是什么？您是如何应对的？。