假如我是巨人教学设计说课材料
假如我是巨人教案定稿
《假如我是巨人》教案一、教材分析本课属于以“造型。
表现”为主的教学领域，根据《全日制义务教育美术课程标准》第一学段目标设课。
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。
这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。
《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。
让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。
他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、教学目标1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
三、教学重点利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
四、教学难点画面的布局与形象的对比。
五、学习用具学生：水彩笔或腊笔， 8k画纸教师：教学资料——有关巨人的童话故事片及课件六、教学设计（一）情趣导入欣赏、感悟、畅想1、师：同学们爱看动画片吗？2、师：今天老师给大家带来了两只小动物，谁能说出他们谁大谁小？生：狮子大，老鼠小3、师：在想象的世界中谁变大了，谁变小了？生：老鼠变大了，狮子变小了4、师：对，在想象的世界中任何事物都可以变大，那么大家想不想变高变大，变成巨人呢？5、师：今天老师就和大家一起走进巨人的世界。
首先,我要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？播放《小人国》图片（边播放图片边讲故事）（二）根据片断提问：“格列佛来到了小人国，他成了______人？”（巨人）假如你也是个巨人，你会怎么样呢？（板书课题——假如我是巨人）（三）提问：看，我们来到了小人国，我比什么大？我比什么高呢？出示图片展示出大与小（四）创设情景，启发思维1、你们可真历害，小人国的朋友们遇到了一些困难，你们一定能帮上忙，我们一起去看一看吧！师：小人国的朋友们到一个新的地方旅行，可能会遇到很多的困难和险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？小组讨论“愉快的节日里，假如你是巨人，你会和小人国的朋友们一起做些什么呢？”自由回答。
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》说课稿1
《假如我是巨人》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是美术二年级下册第九课《假如我是巨人》。
一、教材分析本课取材于世界经典名著《格列佛游记》，属于“造型.表现”学习领域中人物造型中的一课。
二年级的学生，想象力活跃，他们不仅被大人国和小人国的故事深深吸引，更擅长展开想象，创作表现有趣的童话故事。
基于以上对教材和学情的分析，根据《课标》造型表现领域的目标要求，制定如下教学目标：二、教学目标：其中目标一为教学重点，目标二为教学难点。
根据教学目标，我设计以下教学过程课前玩“辨颜色、考眼力”的游戏，用聚光灯锁定不同色彩的字，学生迅速说出字的颜色，从而调动快乐情绪。
带着这种快乐情绪，进入第一个环节。
第一、视频导入、情境激趣播放《格列佛游记》视频，把学生带入故事情景，接着引领学生针对这个问题讨论格列佛是个怎样的巨人，引导学生做一个善良勇敢、热爱和平的巨人，随即导入课题，进行板书。
板书《假如我是巨人》。
第二、主题探究、想象发现：探究活动一：如果你是巨人格列佛，你会为小人国的人们做些什么事情？先由学生讲述自己变成巨人的故事，接着老师也参与其中：我是巨人格列佛，我让小人在我的指尖上跳舞；我是巨人格列佛，我的一双大脚就是小人的画板，让小人在上面尽情地涂抹。
这个活动【打开学生想象的大门，为创作画面内容做好铺垫。
】探究活动二：怎样把自己画成巨人？鼓励学生先来说出自己的想法，然后教师出示作品，观察画中巨人和小人发生了哪些有趣的故事？巨人是怎样变大的？学生自主探究，教师随即用记号笔进行圈画，引导学生总结提炼出整体画大的表现方法。
进行板书：整体画大除了整体画大，还有其他方法吗？出示图片，学生观察思考图中表现的是巨人的什么部位？你从哪儿感受到巨人的大？同样的方法引导学生总结提炼出局部画大的方法。
进行板书：局部画大）在以上两种方法的基础上，利用白板，对人物、城堡进行大小拖拽，学生上台对白板上操作，直观的感受大小对比的表现手法。
假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册一、选题意义《假如我是巨人》这个主题是小学生特别感兴趣的一个话题，可引导他们了解巨人的形象、特征、生活习性和种种传说等。
本节课主要通过让小学生画一幅假如自己成为巨人的作品，来开拓小学生的想象力。
通过参与本次课程教学，能够达到以下教学目标：1.使学生了解巨人的形象，造型和特征；2.通过绘画表现小学生自己成为巨人的情景，提高他们的绘画能力和想象力； 3.激发小学生的创新创意思维，培养其“独立思考，敢于创新”的精神。
二、教学步骤1.导入环节（5分钟）老师可以播放一些与巨人相关的童话动画或影视片段，亲身体验巨人的世界，从视觉口感感受巨人的形象和特征。
并通过小组讨论可以让学生自己总结巨人的特点，例如巨人身材高大，力量惊人，拥有超常的力量等等。
2.引导创意绘画（15分钟）老师可以和学生们一起画一张具有想象力的巨人示范图，比方说是一个穿越了时空的巨人会搭配怎样的服饰，拥有什么样特殊能力，懂不懂得科技，是否有各种奇思妙想的想象等，让学生们深入思考巨人的人物性格和内涵。
在画画过程中可以提醒学生注意到巨人的身体比例和特征，比如手指、头、头发、鼻子、眼睛等细节，小学生可以发挥自己的创造力画一个最有趣的、最能代表自己的巨人。
3.画巨人草稿（20分钟）学生在老师的引导下，用铅笔和橡皮制作巨人草稿。
老师可以详细地讲解画草稿的技巧和要点，例如，巨人的头和身体应该保持比例，手指和脚趾等重要细节要关注等等。
在草稿阶段，应该多次修改和完善作品，为正式创作打下充分准备。
4.画巨人正式作品（30分钟）在草稿制作完毕后，老师可以为学生准备歪斜纸、颜色笔和画笔等绘画工具。
在制作正式作品前，老师可以再次向学生解释重点和技巧，并现场进行巨人正式创作引导。
在制作过程中，老师可以根据学生不同的绘画能力，进行差别教学指导。
5.展示分享（10分钟）当每个学生完成作品后，老师可以开展巨人作品展览。
第9课假如我是巨人(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
第9课假如我是巨人（教学设计）人美版（2012）美术二年级下册一、教学目标1. 让学生了解和掌握巨人的形象特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过描绘巨人，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感态度。
二、教学内容1. 巨人的形象特点：高大的身材、强壮的体格、和蔼可亲的性格。
2. 巨人与自然、巨人之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握巨人的形象特点，并能运用绘画技巧进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的巨人形象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、绘画工具。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示巨人的图片，引导学生观察和讨论巨人的形象特点。
2. 新课：讲解巨人的形象特点，示范绘画技巧，引导学生进行创作。
3. 练习：学生根据所学内容，独立完成一幅关于巨人的绘画作品。
六、板书设计1. 课题：《假如我是巨人》2. 教学目标：了解巨人的形象特点，培养观察能力和想象力。
3. 教学重点：掌握巨人的形象特点，运用绘画技巧进行创作。
4. 教学难点：发挥想象力，创作独特的巨人形象。
七、作业设计1. 课后作业：学生根据本节课所学内容，回家后独立完成一幅关于巨人的绘画作品。
2. 作业要求：作品要突出巨人的形象特点，色彩搭配和谐，构图饱满。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、创作，培养了学生的观察能力、想象力和绘画技能。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的作品。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们充分的创作空间。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课在新课环节，教师应详细讲解巨人的形象特点，包括高大的身材、强壮的体格、和蔼可亲的性格等。
同时，教师还应示范绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配、构图的安排等，以便学生能够更好地掌握绘画方法。
第9课假如我是巨人(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
第9课假如我是巨人（教学设计）人美版（2012）美术二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、想象和创作，培养学生对巨人的认识和表现能力，提高学生的绘画技能。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解巨人的特点，学会运用夸张、拟人等手法进行创作。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 巨人的概念：介绍巨人的定义、特点及其在神话、童话等作品中的形象。
2. 巨人的绘画技巧：讲解如何运用夸张、拟人等手法表现巨人，以及线条、色彩等绘画要素的运用。
3. 巨人作品欣赏：欣赏国内外艺术家的巨人作品，分析其创作手法和艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的认识和表现能力，掌握夸张、拟人等绘画手法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性化和创意的巨人作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述巨人故事，激发学生对巨人的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课内容学习：讲解巨人的概念、特点及绘画技巧，让学生了解如何表现巨人。
3. 作品欣赏：欣赏艺术家们的巨人作品，分析其创作手法和艺术特点。
4. 实践环节：学生根据所学知识，发挥想象力，创作自己的巨人作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 假如我是巨人2. 课题要求：培养学生对巨人的认识和表现能力，掌握夸张、拟人等绘画手法。
3. 教学内容：巨人的概念、特点、绘画技巧、作品欣赏。
4. 教学过程：导入、新课内容学习、作品欣赏、实践环节、展示与评价。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂所学，创作一幅以“假如我是巨人”为主题的绘画作品。
2. 作业要求：运用夸张、拟人等手法，表现出巨人的特点，作品具有创意和个性化。
9《假如我是巨人》(说课稿)人美版(2012) 美术二年级下册
9《假如我是巨人》（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、教材背景《假如我是巨人》是人美版（2012）美术二年级下册中的一篇作品。
本篇作品旨在让学生通过绘画，了解巨人、小人和环境之间的尺度关系，提高学生的绘画素养和创造能力。
二、教学目标1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。
2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。
3.提高学生的绘画技巧，能够掌握色彩和构图的基本原理。
三、教学过程1.引入教师介绍作品《假如我是巨人》，引导学生从标题和图片中获取信息，激发学生的好奇心。
2.欣赏与分析教师放映作品，让学生观看整个画面，感受其中的气氛和细节。
然后，教师带领学生细致观察画面，让学生逐渐了解画面中巨人、小人和环境之间的尺度关系。
3.讲解教师通过讲解，让学生更深入地了解作品，包括作品的表现手法、色彩运用等。
教师讲解时需将重点突出，让学生更好地理解画面中的细节。
4.创作在讲解后，教师引导学生进行自由创作。
学生可以根据自己的想象，绘制出自己想要的场景和人物。
教师可以给予一定的指导，让学生更好地掌握绘画技巧和构图原理。
5.分享在学生创作完毕后，教师让学生进行分享。
学生可以把自己的作品拿到讲台上进行展示，同时分享自己的创作过程。
6.作品鉴赏最后，教师可以邀请一些学生上台进行作品鉴赏，让学生从其他同学的作品中获得启发，从中发现自己作品的不足之处，不断完善自己的作品。
四、教学重点1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。
2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。
五、教学难点1.如何在教学中突出画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系。
2.如何引导学生进行自由创作，鼓励学生发挥自己的创造力，创作出独具特色的作品。
六、教学方法1.观察法：通过观察画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系，突出画面中的重点。
假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（说课稿）一、引入大家好，我是美术老师。
今天我想和你们分享一下我的主题是“假如我是巨人”，这是我们2022-2023学年美术二年级下册的一个重要课题。
作为老师，我相信每个孩子内心都有一颗向往自由自在的心，那么在画画的世界中，这种自由思想就可以更加完美地得到表现。
让我们一起来探究这个主题吧。
二、知识点介绍在这个主题中，我们需要学习以下几个知识点：1. 身体比例身体比例是非常重要的一点，它决定了人物形象是否栩栩如生。
我们会学习怎样画好一个半身像，要掌握好各个部位的比例关系。
2. 透视透视是画画中的基本功，透视能够让画面更加立体，更加有感觉。
我们会学习如何画好一个立体的物品，以及如何掌握好透视关系。
3. 情感表达在画画中，情感表达也是非常重要的一点。
我们会学习如何让人物形象更加有情感，如何利用颜色、线条等手法表现出人物的特点。
三、课程安排接下来，我们来看一下具体的课程安排：1. 第一课第一课中，我们会学习人物的身体比例关系。
我们会通过一些示范来让孩子们更好地掌握好这个知识点。
2. 第二课在第二课中，我们会学习透视。
我们会通过一些简单的示范来让孩子们了解透视的原理，以及如何运用透视画出立体的物体。
3. 第三课第三课中，我们会学习如何画出一个巨人。
我们会先进行一些简单的绘画训练，让孩子们更好地掌握好基本的画画技巧，进而画出一个逼真的巨人形象。
4. 第四课在第四课中，我们会学习如何在巨人形象中加入情感元素。
我们会通过一些情感训练来让孩子们更好地掌握好这个知识点。
四、教学方法在教学过程中，我们会主要采用以下教学方法：1.示范法示范法是非常有效的一种教学方法。
我们会通过一些实例来进行一些示范，让孩子们更加清晰地了解知识点。
2.问答法问答法也是很有效的一种教学方法。
通过问答来让孩子们思考问题，并且更好地理解知识点。
3.练习法练习法可以帮助孩子们更好地掌握知识点，我们会针对性地给出一些练习，让孩子们更好地消化所学的知识。
假如我是巨人(教学设计)2023-2024学年美术二年级下册
教学设计：假如我是巨人一、教学目标1. 让学生了解和掌握巨人的形象特征，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过绘画和创作活动，提高学生的审美能力和艺术表现力。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。
二、教学内容1. 巨人形象的认知与描绘。
2. 创意绘画：设计一个独特的巨人形象。
3. 创作练习：编写一个关于巨人的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练掌握巨人形象的特征，并运用各种材料和手段进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的巨人形象和故事。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示各种巨人形象，引导学生关注巨人的特征，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解巨人的形象特征，如身材高大、威猛霸气等，并示范如何绘制巨人。
3. 实践环节：学生分组进行创意绘画，设计一个独特的巨人形象。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4. 创作练习：学生根据自己设计的巨人形象，编写一个关于巨人的故事。
5. 作品展示：学生将自己的绘画作品和故事进行展示，大家互相评价、学习。
六、板书设计1. 巨人形象特征2. 创意绘画步骤3. 故事创作要求七、作业设计1. 完成一幅关于巨人的创意绘画作品。
八、课后反思本节课通过引导学生关注巨人形象，激发学生的想象力和创造力，培养了学生的审美能力和艺术表现力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的指导和鼓励，让他们在创作中发挥出自己的特色。
同时，也要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相评价和学习中不断提高。
重点关注的细节：创意绘画步骤补充说明：1. 启发思考：在开始绘画之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考巨人的特征，如身材、面部表情、穿着等。
同时，鼓励学生发挥想象，思考巨人可能在做的事情，以及它所处的环境。
2. 构图设计：学生需要在画纸上构思巨人的形象。
《假如我是巨人》说课稿
《假如我是巨人》说课稿一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。
２、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
３、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
开动脑筋精心设计一堂课的导入。
力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课，我先以一扇童话大门打开学生的想象，激发学生想象这一课的内容。
同时，又以图片欣赏的方式了解一下格列佛的故事，并欣赏一段《小人国历险记》的电影视频，并巧妙的点出课题。
有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。
这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。
（二）、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
《假如我是巨人》说课稿
•••••••••••••••••《假如我是巨人》说课稿《假如我是巨人》说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《假如我是巨人》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《假如我是巨人》说课稿1一、定标根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，低年段在这一领域的标准要求是“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
本课取材于英国作家乔纳森的《格列佛游记》中的经典片段。
教材的两个版面分别穿插儿童画和人物摄影图片,这些作品都取材于学生，充满童趣，此外教材中设计的问题为学生打开了一扇通往奇遇故事的大门，激发了他们的学习兴趣。
在“说一说想一想”的板块体现了启发发现、思考和想象的意图。
“艺术创造”栏目为学生提出了创作要求，“评一评”栏目引导学生自评和互评，将学生的评价主要向表现内容是否有情趣，是否表现大人国和小人国的对比关系的处理。
这些画面和文字提示很明确的表达了两个意图：一是学生对故事内容的联想和想象。
二是怎么利用大与小的视觉表现故事内容。
这节课我要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2、通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
3、让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
核心目标：引导学生学习利用大小对比表现故事内容。
假如我是巨人说课稿
假如我是巨人说课稿一、说教材《假如我是巨人》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于某单元的重要位置，起到引领单元主题的作用。
本文通过生动的想象和形象的比喻，向学生们展示了一个充满奇妙和创意的世界。
在这篇文章中，作者以“假如我是巨人”为题，通过描述巨人的日常生活、所见所闻以及对世界的独特见解，引发学生们对想象力和创造力的思考。
本文在课文中的作用和地位：1. 内容方面：本文以奇特的想象为线索，引导学生们探索一个与现实生活截然不同的世界，激发他们的阅读兴趣和想象力。
2. 主题方面：本文强调个体的独特性和创造力，与单元主题“发挥想象，创造美好”相呼应，使学生在学习过程中自然而然地接受这一观念。
3. 教学方面：本文为教师提供了丰富的教学资源，如图片、音频等，有助于教师采用多样化的教学方法，提高教学效果。
本文主要内容：1. 描述巨人的日常生活，如吃、穿、住、行等方面的奇妙体验。
2. 借助巨人的视角，展示世界的另一面，让学生认识到事物的多样性。
3. 通过巨人的思考，引导学生思考个体在世界的地位和作用，激发他们的创造力和自信心。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）能够运用想象力，创作自己的“假如我是……”故事。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的想象力和创造力。
（2）学会通过观察、思考，发现生活中的奇妙现象，并用语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，对世界的探索欲望。
（2）培养学生的自信心，使他们认识到自己的独特性和价值。
（3）引导学生学会关爱他人，关注社会，具备一定的责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会巨人的奇妙生活。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文内容，发挥自己的想象力，创作出有趣的故事。
第9课假如我是巨人(教案)人美版(2023)美术二年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《假如我是巨人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成一个巨人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索巨人的奇妙世界。
（二）新课讲授（用时10分钟）
其次，在理论介绍和案例分析环节，我注意到学生们对巨人形象的理解和绘画技法的掌握程度。针对重点和难点内容，我进行了详细的讲解和示程中，实践活动和小组讨论环节取得了良好的效果。学生们在分组讨论中积极交流，共同解决问题。通过实践操作，他们将所学的绘画技法运用到作品中，提高了自己的表现力和创造力。
4.团队与合作：在创作过程中，培养学生团队协作精神，共同完成作品，提升人际交往能力；
5.文化理解：了解巨人故事在不同文化背景下的寓意，增强对文化多样性的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.巨人形象特点的观察与表现：引导学生关注巨人的体型、表情、动态等特征，并在作品中进行表现；
-举例：通过展示教材中的巨人画作，让学生观察并描述巨人的形象特点，如高大的身材、有力的四肢等。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些内容存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我将在课后主动了解他们的学习情况，并及时解答疑问。
b.绘画材料和技法的运用：教授学生如何选择合适的绘画材料和技法，以展现巨人的形象和场景；
-举例：介绍水彩、蜡笔、拼贴等绘画技法，并示范如何运用这些技法创作巨人作品。
c.想象力与创造力的培养：激发学生展开丰富想象，创作具有个性的“假如我是巨人”主题作品；
-举例：通过提问方式引导学生思考，如“如果你是巨人，你会做什么？”、“巨人生活在怎样的环境中？”等，激发学生的想象力。
《假如我是巨人》说课稿
《假如我是巨人》说课稿我说课的内容是人民美术出版社教材二年级下册中的第9课《假如我是巨人》一课。
下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，同时经过一年半的美术课学习又具有一定的美术技能。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、知识与技能：知识：在教师创设的情境中，想象“我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
技能：通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
2、过程与方法：通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想，同时利用学生小组合作等形式进行探究学习，学习运用对比的方法，创作一幅大小比例悬殊的生动画面。
3、情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、教法运用针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。
9假如我是巨人(说课稿) 人美版(2012)美术二年级下册
9假如我是巨人（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、课程内容本次美术课的主题是“9假如我是巨人”。
我们将带领学生一起探讨一下“假如我变成巨人，该如何看待周围的事物？”这个问题。
首先，我们会通过图片展示巨人的形象，帮助学生形象地了解巨人的身体特征和生活环境。
接着，我们会让学生自由发挥，以自己的视角去想象和绘画自己变成巨人后的世界，用画笔表达自己的感受和想法。
二、教学目标1.认识和理解巨人形象通过图片展示和解读，让学生了解巨人形象的特征和生活环境，拓展他们的想象力。
2.培养学生的视觉想象能力通过自由发挥，让学生从自己的角度去想象和绘画自己变成巨人后的世界，培养他们的视觉想象能力。
3.提升学生的绘画技能通过绘画实践，让学生熟悉绘画工具的使用和绘画技巧，提升绘画能力。
4.鼓励学生发扬创意通过自由发挥，鼓励学生发扬创意，勇于表达自己的想法和感受。
三、教学重难点1.教学重点通过自由发挥，让学生从自己的角度去想象和绘画自己变成巨人后的世界，培养他们的视觉想象能力。
2.教学难点让学生用画笔表达自己的感受和想法，并提升他们的绘画技能。
四、教学流程1.热身：放映巨人形象图片，让学生了解巨人形象的特征和生活环境，拓展他们的想象力。
2.引导：引导学生自由想象和绘制自己变成巨人后的世界，可以随意发挥自己的想象，尝试表达自己的感受和想法。
3.实践：让学生利用绘画工具和技巧，将自己的想象变成画面。
4.分享：学生在老师的指导下，互相分享自己的画作，鼓励他们自由发挥，勇于表达自己的想法和感受。
5.总结：总结本课学生所学到的知识和技能，并鼓励他们继续发扬创意，在未来的学习中不断提升自己的绘画能力。
五、教学评价1.表现形式学生的表现以画作为主要表现形式。
可以在课堂上用心评选出一些优秀的画作，发表在班级网站上或者在班级内部展示和分享。
2.评价标准评价标准主要包括：（1）能否准确理解和表达作品所要表达的主题和情感。
（2）作品的美学价值和绘画技巧是否达到了一定的水平。
第9课 假如我是巨人(教案)2023-2024学年美术二年级下册 人美版
第9课假如我是巨人（教案）一、教学目标1. 让学生了解巨人的概念，培养学生的想象力和创新意识。
2. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
3. 培养学生运用美术语言表达自己的想法和情感，提高审美情趣。
4. 培养学生合作、分享的良好品质，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 介绍巨人的概念，引导学生发挥想象力，描绘自己心中的巨人形象。
2. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
3. 教授美术创作技巧，如线条、色彩、构图等，让学生运用美术语言表达自己的想法和情感。
4. 组织学生进行合作创作，培养学生的团队精神和分享意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用美术语言表达自己的想法和情感，提高审美情趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，描绘自己心中的巨人形象；组织学生进行合作创作，培养学生的团队精神和分享意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、美术教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：播放关于巨人的故事或视频，激发学生的兴趣，引导学生发挥想象力，描绘自己心中的巨人形象。
2. 新课内容：介绍巨人的概念，引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
3. 案例分析：展示优秀的学生作品，让学生了解美术创作的技巧和方法。
4. 实践操作：学生分组进行合作创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 成果展示：学生展示自己的作品，分享创作心得，互相评价，教师总结点评。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续发挥想象力，创作更多优秀的作品。
六、板书设计1. 假如我是巨人2. 课题要求：发挥想象力，描绘心中的巨人形象；观察身边的事物，发现生活中的美好，学会珍惜和感恩；运用美术语言表达自己的想法和情感，提高审美情趣；合作创作，培养团队精神和分享意识。
3. 教学内容：巨人的概念、观察身边的事物、美术创作技巧、合作创作。
假如我是巨人(教案)2023-2024学年美术二年级下册
教案标题：假如我是巨人（美术二年级下册）一、教学目标1. 让学生了解巨人的概念，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。
3. 引导学生运用不同的绘画材料，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 培养学生与他人分享和交流作品的能力，提高他们的审美素养。
二、教学内容1. 让学生了解巨人的特点，如巨大的身躯、强大的力量等。
2. 引导学生观察和描绘巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
3. 指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 组织学生进行作品展示和交流，提高他们的审美素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的想象力和创造力，引导他们运用不同的绘画材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生将想象中的巨人形象转化为具体的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备：巨人图片、绘画材料、展示板等。
2. 学生准备：绘画材料、画纸等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示巨人图片，引导学生观察巨人的特点。
b. 学生分享自己对巨人的认识和想象。
2. 基本概念讲解（10分钟）a. 教师讲解巨人的概念，如巨大的身躯、强大的力量等。
b. 学生了解巨人的特点，为后续创作打下基础。
3. 观察与描绘（15分钟）a. 教师引导学生观察巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
b. 学生尝试用画笔描绘出自己心中的巨人形象。
4. 创作指导（10分钟）a. 教师指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
b. 学生动手实践，创作属于自己的巨人作品。
5. 作品展示与交流（10分钟）a. 教师组织学生进行作品展示，邀请其他同学欣赏并给予评价。
b. 学生互相交流作品，分享创作心得。
6. 总结与反思（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调巨人的特点和创作方法。
b. 学生反思自己的创作过程，提出改进措施。
《假如我是巨人》说课稿
《假如我是巨人》说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是二年级《假如我是巨人》一课，下面我着重从教材、学生、教法、学法、教学流程和板书设计几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材：等方法本课是“造型、表现”领域的一课，即通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
二、说学生：每一个孩子都爱幻想，不受时空约束自由的遐想，可以说，幻想是孩子最快乐的事情。
而这节课要面对的是二年级的学生，这一年龄段的儿童想象力应该是最为活跃的时期，因此，这一课要让孩子大胆去想象，敢于打破常规的把想象的故事表现出来。
我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，并结合低年级儿童的特点确定本课的教学内容与目标：（一）性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生显分析、比较、创新的能力。
（二）隐性内容与目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
(三) 教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
(四) 教学难点：画面的布局与形象的对比。
（五）学习材料：有关巨人的童话故事、多媒体课件、范画、图画纸、彩笔三、教法运用：针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的教学气氛，让学生在特定的环境中产生浓厚的学习兴趣，变无意注意为有意注意，我采用以下两种方法：（一）情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用启发、诱导、交谈为主要教学手段，创设想象的情境，通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制的自由的想象。
激发学生的创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力的解决本课的重点。
（二）德育渗透法各门学科要结合自身特点对学生渗透德育教育。
因此，教学时通过提问：“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。
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课题《假如我是巨人》课时1课时
教材分析
根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课属于“造型表现”领域。
小学低年级学生的想象力是最活跃的时期，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
在教学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人”为教学主线，引导学生从建立巨人概念—想象巨人形象—大胆表现巨人—评析巨人作品，运用多媒体课件中的故事导入，动画激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品欣赏以及灵活的比较，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。
教知
识
与
技
能
充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养
学生分析、比较、创新的能力.
过通过教师创设故事引导学生联想。
同时通
学目标程
与
方
法
过合作探究了解运用夸张的表现手法创作出衣
服大小比例悬殊的生动
情
感
态
度
与
价
值
观
让学生在绘画中敢于冲破常规，体验想想带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
教学重点
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新.学习利用大小对比表现故事内容。
教
学
难
点
画面的布局与形象的对比。
教
具
课件
准
备
教学过程
教学
环节
教师活动学生活动教学意图
导入新课
师：在大自然中
有很多很多的动
物，在这些动物中
有大、也有小，今
天老师给大家请来
了其中的两个动
物。
（课件展示动
物图片）
1、你们认识它
们吗？能说出这两
种动物的名称吗？
2、比一比它们
谁大谁小？
我们看到的是
真实生活中的大与
学生汇报狮子和
老鼠
狮子大老鼠小
激发学生
兴趣
进行比
较让学生
明白怎样
把小的形
象变大
小，同学们想象一
下，如果老鼠变大，
而狮子变小会是什
么样呢？老鼠变得
比狮子还大，那我
们人类可遭殃了，
当然这只是想象。
在想象的世界里没
有不可能发生的事
情。
同学们想一想
加入你的个子变得
高高高高的，你会
是什么样子的？
引入本课《假如我
是巨人》
像巨人一样
讲
讲解格列夫的
故事
1、看课件想象
学生根据图片猜
测格列夫的个子
的高度。
引导学
生理解巨
授新课一下格列夫的个子
有多高？
2、你们想知道
格列夫曾经有过哪
些奇遇吗？
教师讲故事
3、你认为格列
夫是个怎样的人？
4、如果你是巨
人你会怎样帮助小
朋友？
5、欣赏小朋友
的画看看作品中的
巨人是怎么帮助别
人的？
6、假如你是巨
人在愉快的节日
里、你会为小朋友
们做哪些事情？
7、假如你是巨
人，你还有哪些办
法能使我们的地球
学生听故事理解
格列夫是个怎样
的人
学生汇报教师引
导
学生边欣赏边思
考
学生汇报教师引
导
人的善良
和大度多
为别人做
好事给别
人带来方
便
启发学
生打开思
路，巨人还
有那些正
能量可发
挥
变得和平、安宁、清洁和美丽？
启发构思1、下面的图中、有
一个男孩有一个女
孩。
想一想怎样将
其中的女孩变成巨
人？
2、互相说一说、巨
人的哪些动态适合
横构图表现？那些
适合竖构图表现？
学生边欣赏边思
考分析后汇报
绘画指
导怎样把
自己画成
巨人
课堂实践
1、把你编的巨人
的故事画成一幅
画，想一想，怎样
才能把自己画成巨
人，把小人国里的
人和景物画小？画
完后，讲给同学听。
2、作业步骤：
构思画巨人
学生按要求创作
教师巡回指导
指导学
生按步骤
画画
加背景涂色彩
作品展平组织学生自评
组织学生互评
教师对学生作品进
行评价
学生大胆自评和
互评
给学生
自我展示
的空间
课堂小结对学生进行思想教
育：
如果我们是巨人那
一定多做好事，让
世界多一些安宁、
快乐、清洁和美丽。
我们坚决不能做坏
事给社会带来灾
难。
加强思想
教育
板书设计
假如我是巨人
善良勇敢大度乐于助人
课后记
《假如我是巨人》教学设计
于学艳
2014年4月
《假如我是巨人》教学说课
一、说教材
本课取材于英国著名作家乔纳森·斯威夫特的《格列夫游记》，这是一部世界级经典名著。
对于低年级的学生来说，他们很容易被游记中大人国和小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课会很感兴趣。
本课属于“造型·表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。
在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现手法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。
二、说学生
二年级学生对本课学习内容很感兴趣，他们的学习欲望很强，积极性很高。
由于年龄比较小动手绘画的能力很有限，画的巨人不够生动形象，不会对比着画，画面还很凌乱。
在今后的教学中要根据学生的实际，运用合适的教学方法提高学生各方面的能力。
三、说教法
教学过程中我充分发挥学生的主体地位，把更多的时间教给学生。
《假如我是巨人》这一课首先学生要明白对比的概念，知道对比着画把巨人画大。
学生们还对这课的知识很感兴趣，所以我设计了学生自主探究式的学习环节，学生通过讨论解决不懂得问题，在学生汇报时教师给与适当的指导
和补充，发挥教师的主导作用。
四、说反思
在教学中学生反映出对本课的学习内容很感兴趣，对巨人的善良、勇敢、正直感到很崇拜和欣赏。
通过格列夫的故事学生很向往自己成为巨人，能为他人多做好事，帮助周围所有的人。
学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事。
并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，部分学生绘画能力有限巨人画的不够生动不够高大，涂色时不能有规律的涂。
画面凌乱不够整洁。
在今后的教学中逐步改进。