《假如我是巨人》说课稿
第九课《假如我是巨人》(说课)-2020-2021学年美术二年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本概念。巨人是一种身材高大、力大无穷的神话人物。在艺术创作中，巨人的形象可以帮助我们表现大小对比，增强作品的视觉冲击力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过绘画手法表现巨人的形象，以及这种形象如何让作品更加生动有趣。
第九课《假如我是巨人》（说课）-2020-2021学年美术二年级下册
一、教学内容
第九课《假如我是巨人》（说课）-2020-2021学年美术二年级下册，本节课我们将围绕课本第39页至第40页的内容，开展以下教学活动：
1.引导学生了解巨人的形象特点，观察并描述巨人生活中的场景。
2.通过欣赏和分析范画，让学生了解绘画中的大小对比手法，并运用到自己的作品中。
3.鼓励学生发挥想象力，以“假如我是巨人”为主题，创作一幅富有创意的绘画作品。
4.学习使用色彩、线条等绘画元素，表现巨人的形象和场景氛围。
5.培养学生的观察力、想象力及创新能力，提高他们的绘画技能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.观察与感知：培养学生通过观察、比较，发现巨人的形象特点，提高对事物的感知能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“巨人形象在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
人美版小学美术《假如我是巨人》说课材料
人美版小学美术《假如我是巨人》说课材料大家好，今天我说课的内容是《假如我是巨人》。
《假如我是巨人》是义务教育课程标准实验教科书人美版教材二年级下册第12课的内容。
下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型•表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
操作目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。
情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
我把本节课的教学重点确定为：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点是：画面的布局和形象的对比。
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，我在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：一是情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。
通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
假如我是巨人教学设计说课材料
课题《假如我是巨人》课时1课时教材分析根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课属于“造型表现”领域。
小学低年级学生的想象力是最活跃的时期，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
在教学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人”为教学主线，引导学生从建立巨人概念—想象巨人形象—大胆表现巨人—评析巨人作品，运用多媒体课件中的故事导入，动画激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品欣赏以及灵活的比较，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。
教知识与技能充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力.过通过教师创设故事引导学生联想。
同时通学目标程与方法过合作探究了解运用夸张的表现手法创作出衣服大小比例悬殊的生动情感态度与价值观让学生在绘画中敢于冲破常规，体验想想带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
教学重点利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新.学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点画面的布局与形象的对比。
教具课件准备教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课师：在大自然中有很多很多的动物，在这些动物中有大、也有小，今天老师给大家请来了其中的两个动物。
（课件展示动物图片）1、你们认识它们吗？能说出这两种动物的名称吗？2、比一比它们谁大谁小？我们看到的是真实生活中的大与学生汇报狮子和老鼠狮子大老鼠小激发学生兴趣进行比较让学生明白怎样把小的形象变大小，同学们想象一下，如果老鼠变大，而狮子变小会是什么样呢？老鼠变得比狮子还大，那我们人类可遭殃了，当然这只是想象。
在想象的世界里没有不可能发生的事情。
同学们想一想加入你的个子变得高高高高的，你会是什么样子的？引入本课《假如我是巨人》像巨人一样讲讲解格列夫的故事1、看课件想象学生根据图片猜测格列夫的个子的高度。
假如我是巨人
《假如我是巨人》说课稿南图实验学校朱芬我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第12课《假如我是巨人》根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
教学过程（一）、利用动画，激趣导课1、播放图片，激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
于是，我在教学一开始，播放了图片讲述了格列佛历险记的故事，引导学生观察、对比，激发学生“想变成巨人”的强烈愿望。
2、引出本课课题——《假如我是巨人》。
（二）、创设情境，丰富想象1、启发想象营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。
在这一环节中，我让学生想象并说出自己心目中的巨人是什么样的，2、引发思考假如你是巨人，你会帮助人们做些什么有意义的事呢？潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操。
（三）、欣赏评述，提高审美1、欣赏作品在学生有了自己的想法后，安排“欣赏”环节，目的是：创设学习情境，通过借鉴其他儿童作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。
假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册一、选题意义《假如我是巨人》这个主题是小学生特别感兴趣的一个话题，可引导他们了解巨人的形象、特征、生活习性和种种传说等。
本节课主要通过让小学生画一幅假如自己成为巨人的作品，来开拓小学生的想象力。
通过参与本次课程教学，能够达到以下教学目标：1.使学生了解巨人的形象，造型和特征；2.通过绘画表现小学生自己成为巨人的情景，提高他们的绘画能力和想象力； 3.激发小学生的创新创意思维，培养其“独立思考，敢于创新”的精神。
二、教学步骤1.导入环节（5分钟）老师可以播放一些与巨人相关的童话动画或影视片段，亲身体验巨人的世界，从视觉口感感受巨人的形象和特征。
并通过小组讨论可以让学生自己总结巨人的特点，例如巨人身材高大，力量惊人，拥有超常的力量等等。
2.引导创意绘画（15分钟）老师可以和学生们一起画一张具有想象力的巨人示范图，比方说是一个穿越了时空的巨人会搭配怎样的服饰，拥有什么样特殊能力，懂不懂得科技，是否有各种奇思妙想的想象等，让学生们深入思考巨人的人物性格和内涵。
在画画过程中可以提醒学生注意到巨人的身体比例和特征，比如手指、头、头发、鼻子、眼睛等细节，小学生可以发挥自己的创造力画一个最有趣的、最能代表自己的巨人。
3.画巨人草稿（20分钟）学生在老师的引导下，用铅笔和橡皮制作巨人草稿。
老师可以详细地讲解画草稿的技巧和要点，例如，巨人的头和身体应该保持比例，手指和脚趾等重要细节要关注等等。
在草稿阶段，应该多次修改和完善作品，为正式创作打下充分准备。
4.画巨人正式作品（30分钟）在草稿制作完毕后，老师可以为学生准备歪斜纸、颜色笔和画笔等绘画工具。
在制作正式作品前，老师可以再次向学生解释重点和技巧，并现场进行巨人正式创作引导。
在制作过程中，老师可以根据学生不同的绘画能力，进行差别教学指导。
5.展示分享（10分钟）当每个学生完成作品后，老师可以开展巨人作品展览。
《假如我是巨人》说课稿
《假如我是巨人》说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是二年级《假如我是巨人》一课，下面我着重从教材、学生、教法、学法、教学流程和板书设计几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材：等方法本课是“造型、表现”领域的一课，即通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
二、说学生：每一个孩子都爱幻想，不受时空约束自由的遐想，可以说，幻想是孩子最快乐的事情。
而这节课要面对的是二年级的学生，这一年龄段的儿童想象力应该是最为活跃的时期，因此，这一课要让孩子大胆去想象，敢于打破常规的把想象的故事表现出来。
我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，并结合低年级儿童的特点确定本课的教学内容与目标：（一）性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生显分析、比较、创新的能力。
（二）隐性内容与目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
(三) 教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
(四) 教学难点：画面的布局与形象的对比。
（五）学习材料：有关巨人的童话故事、多媒体课件、范画、图画纸、彩笔三、教法运用：针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的教学气氛，让学生在特定的环境中产生浓厚的学习兴趣，变无意注意为有意注意，我采用以下两种方法：（一）情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用启发、诱导、交谈为主要教学手段，创设想象的情境，通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制的自由的想象。
激发学生的创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力的解决本课的重点。
（二）德育渗透法各门学科要结合自身特点对学生渗透德育教育。
因此，教学时通过提问：“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。
9《假如我是巨人》(说课稿)人美版(2012) 美术二年级下册
9《假如我是巨人》（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、教材背景《假如我是巨人》是人美版（2012）美术二年级下册中的一篇作品。
本篇作品旨在让学生通过绘画，了解巨人、小人和环境之间的尺度关系，提高学生的绘画素养和创造能力。
二、教学目标1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。
2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。
3.提高学生的绘画技巧，能够掌握色彩和构图的基本原理。
三、教学过程1.引入教师介绍作品《假如我是巨人》，引导学生从标题和图片中获取信息，激发学生的好奇心。
2.欣赏与分析教师放映作品，让学生观看整个画面，感受其中的气氛和细节。
然后，教师带领学生细致观察画面，让学生逐渐了解画面中巨人、小人和环境之间的尺度关系。
3.讲解教师通过讲解，让学生更深入地了解作品，包括作品的表现手法、色彩运用等。
教师讲解时需将重点突出，让学生更好地理解画面中的细节。
4.创作在讲解后，教师引导学生进行自由创作。
学生可以根据自己的想象，绘制出自己想要的场景和人物。
教师可以给予一定的指导，让学生更好地掌握绘画技巧和构图原理。
5.分享在学生创作完毕后，教师让学生进行分享。
学生可以把自己的作品拿到讲台上进行展示，同时分享自己的创作过程。
6.作品鉴赏最后，教师可以邀请一些学生上台进行作品鉴赏，让学生从其他同学的作品中获得启发，从中发现自己作品的不足之处，不断完善自己的作品。
四、教学重点1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。
2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。
五、教学难点1.如何在教学中突出画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系。
2.如何引导学生进行自由创作，鼓励学生发挥自己的创造力，创作出独具特色的作品。
六、教学方法1.观察法：通过观察画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系，突出画面中的重点。
假如我是巨人说课稿
假如我是巨人说课稿一、说教材《假如我是巨人》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于某单元的重要位置，起到引领单元主题的作用。
本文通过生动的想象和形象的比喻，向学生们展示了一个充满奇妙和创意的世界。
在这篇文章中，作者以“假如我是巨人”为题，通过描述巨人的日常生活、所见所闻以及对世界的独特见解，引发学生们对想象力和创造力的思考。
本文在课文中的作用和地位：1. 内容方面：本文以奇特的想象为线索，引导学生们探索一个与现实生活截然不同的世界，激发他们的阅读兴趣和想象力。
2. 主题方面：本文强调个体的独特性和创造力，与单元主题“发挥想象，创造美好”相呼应，使学生在学习过程中自然而然地接受这一观念。
3. 教学方面：本文为教师提供了丰富的教学资源，如图片、音频等，有助于教师采用多样化的教学方法，提高教学效果。
本文主要内容：1. 描述巨人的日常生活，如吃、穿、住、行等方面的奇妙体验。
2. 借助巨人的视角，展示世界的另一面，让学生认识到事物的多样性。
3. 通过巨人的思考，引导学生思考个体在世界的地位和作用，激发他们的创造力和自信心。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）能够运用想象力，创作自己的“假如我是……”故事。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的想象力和创造力。
（2）学会通过观察、思考，发现生活中的奇妙现象，并用语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，对世界的探索欲望。
（2）培养学生的自信心，使他们认识到自己的独特性和价值。
（3）引导学生学会关爱他人，关注社会，具备一定的责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会巨人的奇妙生活。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文内容，发挥自己的想象力，创作出有趣的故事。
小学二年级美术课假如我是巨人说课
小学二年级美术课若是我是巨人讲课稿依据《美术新课程标准》所确定的阶段目标，《若是我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“经过看看、画画、做做等方法，英勇、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教课时数为 1 课时。
依据小学低年级小孩的学龄特色，本着使学生提升对美的感觉能力和艺术创建能力，我确定本课学生的学习目标：1、充足利用联想与比较，锻炼敢于打破惯例、自由英勇想象的精神。
2、在绘画中感觉美术学习的快乐。
本课的教课要点是：利用灵巧的比较，启迪多种奇妙的联想，力争创新。
教课难点是：画面的布局和形象的对照。
二、学情剖析小学二年级学生的想象力是最活跃的期间，这一期间，孩子们快乐的想象会象小小的火山同样喷涌不只，若指引适合，就会有大批充满情味的作品出此刻我们眼前，本课中主若是指引学生想象我想成为何样的巨人，变为了巨人会发生什么事情？在教课中，我立足于从学生实质出发，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发兴趣，指引学生踊跃想象，英勇夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教课过程（一）、角色转变做导入一堂课可否成功，导入是一个要点的要素。
为了调换学生的踊跃性，我变为大巨人品列佛，并联合图片给学生叙述了我的一段风趣的经历。
引出格列佛是一个既英勇又和善、聪慧、威力无量的巨人。
利用图片再加上我的叙述，同学们能够很直观很生动的认识故事内容，并能够引出课题：巨人真了不起，能够做常人不可以做的事，同学们，你们想成为像格列佛这样英勇、和善、威力无1 / 3穷的巨人吗？那就随着我一同走进巨人的世界，我们一同学习《若是我是巨人》。
（板书课题）奇妙的点出课题，一下子激发了学生的兴趣。
这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教课成效。
还能够对学生进行了德育的浸透，让学生轻松快乐的学习。
（二）、创建情形，丰富想象本课的教课要点是：利用灵巧的比较，启迪多种奇妙的联想，力争创新。
为了更好的解决本课的要点，在教课中，我让学生以小组议论的形式解决，若是你是一个巨人，碰到以下状况怎么帮助小朋友解决？问题一：小朋友们到一个神奇的大丛林里去旅游，会碰到哪些困难？险境？若是你是巨人，你会怎么帮助他们？先是学生议论沟通再以图片形式展现学生作品，看一看更多更好的想法，这样能够更好的翻开学生的思路，还能够让学生学习其余学生的画法。
《假如我是巨人》(教案)
三、教学难点与重点
《假如我是巨人》（教案）
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握巨人形象：通过阅读课文，让学生理解文中描绘的巨人形象，体会巨人的特点及情感变化，从而培养学生的阅读理解能力。
举例：如文中描述巨人看到小动物们害怕自己时的心理活动，表现出巨人的善良与爱心。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对“巨人在现实生活中的象征意义”这一主题表现出较高的热情。他们在讨论中积极思考，提出了许多有见地的观点。但在成果分享时，部分学生的表达能力仍有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，提高他们的自信心。
最后，在总结回顾环节，我强调了课文内容的理解和创意表达的重要性。通过这节课的学习，学生们对巨人的形象有了更深刻的认识，也学会了运用比喻句进行创意写作。但我也意识到，对于部分学生来说，这些知识点的掌握仍需加强。因此，我将在课后关注学生的复习情况，及时解答他们的疑问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻句的运用和创意写作这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的比喻句，以及提供创意写作的指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与巨人相关的问题，如“假如你是巨人，你会做什么？”
2.创意写作：为了加深理解，我们将进行创意写作活动。学生们将尝试用比喻句来描述自己如果是巨人的感受和行动。
其次，在新课讲授环节，我注重了对比喻句的运用和创意写作的讲解。通过分析课文案例，让学生了解比喻句的作用，并尝试进行创意写作。然而，在实际操作中，我发现部分学生对比喻句的运用仍存在困难，需要我在今后的教学中进一步关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和鼓励。
9《假如我是巨人》(教案)人美版(2012) 美术二年级下册
9《假如我是巨人》（教案）人美版（2012）美术二年级下册一、教学目标1.了解巨人形象，能够描绘出巨人的形象特征。
2.掌握卡通人物的绘制规律，掌握卡通人物简单的线描技巧。
3.能够运用色彩理论对形象进行色彩搭配和配色。
4.通过本课的学习，提升学生的绘画能力，培养学生的创作思维和审美观。
二、教学材料铅笔、彩笔、水彩、白纸、讲解PPT。
三、教学过程1.导入环节以问题导入：“如果你是巨人，你想怎样保护自己的国家和人民呢？”2.知识讲解1.描述巨人形象的特点：巨大的体型、粗壮的手臂、大嘴巴和长腿，同时让学生也能在描述中发挥自己的想象，让巨人的形象更加形象化。
2.卡通人物的绘制规律：简单而突出的线条，大而明显的五官和身体比例。
通过PPT展示一些卡通人物的差异，让学生了解不同人物的绘制特点。
3.色彩理论：颜色的搭配和配色。
在讲解中让学生了解一些常见的主色调，并介绍衍生色调的选用，例如暖色调和冷色调的组合搭配。
3.绘画实践1.学生按照老师的讲解，画出一个卡通人物的简单线稿。
2.让学生进行配色实践，让他们根据自己画的图形进行人物形象的配色，进行颜色的组合和搭配。
4.课堂探究1.让学生进行作品展示，让每个学生随机拿到一张卡通人物的线稿，按照自己的喜好进行色彩设计和配色，让同学们进行点评。
2.让学生分组合作，进行共同创作一幅座巨人为主题的绘画展览。
5.课后任务1.学生自行完成刚才在课堂上共同创作的绘画展览，让学生体会到合作的乐趣和感受到完成某一任务的成就感。
2.让学生设计和创造自己的卡通人物，并且按照课堂所学的规律进行线稿和配色。
四、教学评价通过这节课的学习，学生们已经初步掌握了绘画的基本技能和色彩搭配的知识，同时也锻炼了学生的创作思维和审美能力。
在课堂上也进行了作品展示和同学点评，让学生感受到了作品交流的乐趣，也让老师能够对学生的个性特点和表达能力有所了解。
《假如我是巨人》(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
《假如我是巨人》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生能够运用丰富的想象力，描绘出自己心中的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握描绘巨人形象的基本方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，让学生体验美术创作的乐趣，培养他们对美术的热爱和追求，激发他们的创新精神。
二、教学内容1. 引导学生观察巨人的形象特点，如高大的身躯、强壮的肌肉、巨大的脚掌等。
2. 讲解描绘巨人形象的基本方法，如比例、动态、表情等。
3. 引导学生发挥想象力，创作出自己心中的巨人形象。
4. 讲解色彩的运用，如冷暖、明暗、对比等，以及如何用色彩表达情感和氛围。
5. 讲解线条的运用，如粗细、曲直、疏密等，以及如何用线条表现动态和质感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、想象、创作，描绘出自己心中的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：水彩笔、油画棒、水粉、彩铅等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示巨人的图片，引导学生观察巨人的形象特点，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解描绘巨人形象的基本方法，如比例、动态、表情等，并展示一些优秀的巨人画作，让学生从中获取灵感和启发。
3. 实践：引导学生发挥想象力，创作出自己心中的巨人形象，并运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
4. 评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 《假如我是巨人》2. 内容：描绘巨人形象的基本方法、色彩运用、线条运用等。
七、作业设计1. 作业内容：根据本课的学习，创作一幅自己心中的巨人形象。
假如我是巨人说课稿
《假如我是巨人》说课稿说教材《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。
本课属于以“造型表现”为主的学习领域。
每个孩子都爱幻想，不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。
这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。
《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
我的思考学生们对巨人是非常向往的，由于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。
学生们对范作有自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。
本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我变成了巨人会发生什么事情？说教学目标1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
2、操作目标：充分利用联想与比较，小组合作创作。
3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，有合作意识，培养爱心。
说教学重点本课利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
说教学难点画面的布局与形象的对比。
那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？说教法与学法针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。
引导自演自赏、合作探究进行创作。
说教学过程：为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、利用故事，激趣导课1、教师讲故事，学生演激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
我在教学一开始，教师讲《森林里的故事》学生演故事情节。
从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学生的学习兴趣，趁兴问道：故事讲了件什么事？突出了一个什么人物形象？（学生交流）再问：故事中的巨人是什么样的人？你喜不喜欢？为什么？（学生交流）2、引出本课课题——《假如我是巨人》。
人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》说课稿
人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《假如我是巨人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《假如我是巨人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。
在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。
本课取材自英国著名作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，这是一部世界级经典名著。
对于低年级学生来说，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课会很感兴趣。
学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。
根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。
体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
2．能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。
同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。
3．情意目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
《假如我是巨人》说课稿
《假如我是巨人》说课稿一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。
２、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
３、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
开动脑筋精心设计一堂课的导入。
力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课，我先以一扇童话大门打开学生的想象，激发学生想象这一课的内容。
同时，又以图片欣赏的方式了解一下格列佛的故事，并欣赏一段《小人国历险记》的电影视频，并巧妙的点出课题。
有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。
这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。
（二）、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
《假如我是巨人》说课稿
•••••••••••••••••《假如我是巨人》说课稿《假如我是巨人》说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《假如我是巨人》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《假如我是巨人》说课稿1一、定标根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，低年段在这一领域的标准要求是“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
本课取材于英国作家乔纳森的《格列佛游记》中的经典片段。
教材的两个版面分别穿插儿童画和人物摄影图片,这些作品都取材于学生，充满童趣，此外教材中设计的问题为学生打开了一扇通往奇遇故事的大门，激发了他们的学习兴趣。
在“说一说想一想”的板块体现了启发发现、思考和想象的意图。
“艺术创造”栏目为学生提出了创作要求，“评一评”栏目引导学生自评和互评，将学生的评价主要向表现内容是否有情趣，是否表现大人国和小人国的对比关系的处理。
这些画面和文字提示很明确的表达了两个意图：一是学生对故事内容的联想和想象。
二是怎么利用大与小的视觉表现故事内容。
这节课我要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2、通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
3、让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
核心目标：引导学生学习利用大小对比表现故事内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《假如我是巨人》说课稿
我说课的内容是人民美术出版社教材二年级下册中的第9课《假如我是巨人》一课。
下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，同时经过一年半的美术课学习又具有一定的美术技能。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：
知识：在教师创设的情境中，想象“我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
技能：通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
2、过程与方法：通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想，同时利用学生小组合作等形式进行探究学习，学习运用对比的方法，创作一幅大小比例悬殊的生动画面。
3、情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、教法运用
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：
1、情境激励法
根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。
通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地对巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
2、德育渗透法
各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。
”因此,教学时通过提问“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。
三、学法分析
本课以“创设情境让学生想象”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。
因此，我采用下面两种方法为主进行学法指导：
1、自主探究学习法
在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
在教学本课难点——画面布局与形象对比这一环节时，通过课件演示让学生思考“怎样画才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。
2、合作交流法
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、教学过程
《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
（一）、利用动画，激趣导课
1、播放动画，激发兴趣
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
于是，我在教学一开始，我首先让学生欣赏格列佛游记故事，在欣赏前，要求学生仔细观察，观看完动画片后，让学生说一说自己看到的动画的有关内容及对动画的感受，并让学生试着想象一些巨人的样子，并且把巨人与我们进行比较，由此得到形象而直观的巨人。
从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生“想变成巨人”的强烈愿望。
2、引出本课课题——《假如我是巨人》。
（二）、创设情境，丰富想象
1、启发想象
营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。
在这一环节中，我给学生创设了一个情景——假如你也变成一个巨人你会做些什么？让学生相互交流自己的想法。
交流想法后，我又创设了另一个教学情景——变魔法。
变魔法在我的教学中主要是起了窜联的作用，并让课堂变得更加生动有趣。
2、引发思考
通过变魔法，小朋友变成了巨人。
在魔法中，小女孩变成巨人。
学生首先看到的是女孩变的巨大，男孩变的很小。
这是最简单的方法。
通过课件演示学生们发现巨人变大时，其他背景变小，这时会让巨人看起来更大。
同时我乘机说出了对比的概念，学生马上就明白通过物体形象的对比，会让巨人变得更巨大，由此在情境中突破了本课的难题。
3、语言表述
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
在教学活动中，我准备利用智慧树为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐。
（三）、自主探究，集体交流
1、自主探究
我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉学生：老师也想画个巨人，请小朋友帮忙想一想：怎么样才能画个与众不同的巨人呢？引导学生自主探究。
2、集体交流
学生自由发表自己的看法，了解构图的不同方式方法，解决本课教学难点。
（四）、欣赏评述，提高审美
1、欣赏作品
在学生有了自己的想法后，安排“欣赏”环节，目的是：创设学习情境，通过借鉴其他儿童作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。
2、渗透德育教育
假如你是巨人，你会帮助人们做些什么有意义的事呢？潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操。
（五）、大胆创作，点拨引导
给学生一个自由发挥、创造的空间。
鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。
并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
（六）、展示评价，交流经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？
2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力
3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。
（七）、课堂小结，拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。
五、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题和示范画。
人美版小学美术二年级下册第九课《假如我是巨人》
说课稿
民族实验小学
教师：贺占国。