人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案3

《小壁虎借尾巴》教案

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读

【学情分析】

小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，教师可以利用、图片、视频等多种形式吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。

【教学目标】

1．会认“壁、墙”等12个生字。会写“捉、条”等7个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。

【教学重点】

反复朗读小壁虎与小鱼、老牛、小燕子的对话，理解他们尾巴的用途。

【教学难点】

初步了解一些动物的尾巴。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入

1．今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（小壁虎）

2．你们见过小壁虎吗？壁虎是什么样子的呢？【课件出示壁虎图片】

边指图边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，尾巴可以摆动帮助壁虎爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3．今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）

4．今天我们就来学习《小壁虎借尾巴的故事》。（板书课题，齐读课题）

二、初步感知

1．自读课文：请小朋友们把书翻到这一课，自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。

2．学生自由读课文。

3．这篇课文中你有没有不认识的字，你怎么想办法认识它呢？（查字典、请教老师或同学……）

4．这么多方法都是值得我们学习的。现在我们一起来读读生字吧。

课件出示生字：

壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转

（1）自由读、领读、指名读。

相机正音。

前鼻音：蚊、断、您、赶、转。

翘舌音：甩、傻。

多音字：转（zh uǎn转身；zh uàn转动）。

（2）去拼音读。齐读。

5．认读词语。

课件出示：

小壁虎墙壁蚊子咬断您好拔水

甩尾巴赶走房子傻孩子转身

（1）自由读、指名读。

（2）小组赛读、齐读。

6．播放课文朗读《小壁虎借尾巴》，再次正音，结合画面理解课文内容。

三、整体感知

1．小壁虎断了尾巴真难看呀！他向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们再读课文，找到答案。

思考：

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

（2）小壁虎都向谁借尾巴了？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？

2．学生反馈。

（因为小壁虎的尾巴断了，所以他要借尾巴。小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给他。小壁虎没有借到尾巴。）

3．说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

（小壁虎先向小鱼姐姐借尾巴，但小鱼姐姐不能借给他；然后他向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借给他，最后他向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能把尾巴借给他。）4．那么小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给他呢？下节课我们再来研究这个问题。

四、指导书写

课件出示生字：

捉条爬姐您草房

1．认读生字。交流识字方法。

2．学生观察生字在田字格中的位置。

3．教师范写，重点指导“捉、姐、您”，学生书空。

捉：左窄右宽，下部的撇捺要舒展。

姐：右部三横布局要均匀，最后一横较长。

您：注意心字底的写法。

4．学生描红、练写。

5．优秀作品展示、评议。

五、布置作业

1．朗读课文。

2．识记生字词。

第二课时

一、复习导入

1．摘苹果认读生字：

壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转

2．指名分段读课文。

二、精读课文

1．学习第1、2自然段。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）小壁虎的尾巴是怎么断的呢？（一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了。）（3）出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了能帮助爬行外还有什么用处、特点？（用力一挣就断了，可以保护自己。）

（4）指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）

课件出示：

“没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？”

（5）【课件出示断尾的小壁虎】看，这就是没有尾巴的小壁虎。引导学生回答，他觉得

这样的自己很——难看。所以他想——借尾巴。

（6）指导朗读第2自然段。读出小壁虎的伤心。

2．学习第3、4、5自然段。

（1）小组合作，分角色读3、4、5自然段。边读边想：小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用“__”画出来。

（2）指名回答。（小河边、大树上、房檐下）

小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从3个自然段里找到这些动作，并用圆圈圈起来。

（3）指名回答。（摇、甩、摆）

小结：这三个词形象地写出了三种动物尾巴的不同特点。

（4）同桌再读读第3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给他尾巴的原因。用横线画出来。

（5）指名回答。（拨水、赶蝇子、掌握方向）

小结：小鱼、老牛、燕子为什么不借给小壁虎尾巴呢？原来，他们的尾巴都有用，不是不借，而是不能借。

（6）这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看看。

课件出示：

A．“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

B．“小鱼，你把尾巴借给我。”

①自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）

②从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）

③谁能有礼貌的再读读这句话（A句）。读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读吧。

④尽管小壁虎非常有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给他。

课件出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”（小鱼）

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”（老牛）

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”（燕子）

这几句话要读出什么样的语气？（为难）

⑤教师范读。学生自己读，指名读。