旅游英语课程考试方案
旅游英语口语课程标准
旅游英语口语课程标准一、课程背景旅游英语口语课程是为了帮助学习者在旅行中更好地应对各种情境下的交流需求而设计的。
通过学习此课程，学习者将能够掌握基本的旅游英语口语表达，提高沟通能力，增加旅行的便利性和乐趣性。
二、课程目标1.学习者能够准确运用旅游英语口语进行基本日常用语和对话。
2.提高学习者的听说能力，能够流利自如地与外国游客及当地人交流。
3.培养学习者对不同情境下的交流应对能力，增强交际技巧。
4.帮助学习者掌握旅游英语常用词汇和语法结构，提高语言的应用能力。
三、课程内容1. 导游介绍•学习如何介绍景点、历史背景和文化信息。
•掌握如何引导旅游团员，组织活动和解答问题。
2. 餐厅用餐•学习点菜和服务员沟通的常用英语口语。
•进行模拟餐厅对话，提高点餐和付款的自信度。
3. 酒店住宿•学习预订酒店、入住办理手续和服务投诉的英语表达。
•演练酒店前台对话，提高应对各种住宿问题的能力。
4. 交通出行•学习乘坐公共交通工具、打车和问路的英语口语。
•实战练习出行场景，提高在陌生城市的行程安排和交通沟通能力。
5. 景点参观•掌握参观景点时的常用英语词汇和问询方式。
•情境练习解说景点和与其他游客互动，增强沟通合作意识。
四、教学方法1.教师授课结合学生互动，重视角色扮演和实际情境模拟。
2.多媒体教学辅助，展示图片、视频等资源帮助学生理解和记忆。
3.分组合作学习，鼓励学生之间的口语交流和互相学习。
4.定期举行口语比赛和实践活动，提高学生口语表达的流利度和准确性。
五、考核评价1.课堂表现评分：包括参与度、发言频率、口语表达能力等。
2.日常作业评定：完成课程设计的作业、对话练习等。
3.期末口语考试：考察学生在实际情境中应对交流的能力和应变能力。
六、总结旅游英语口语课程标准就是为了更好地促进学生的学习和提高他们在实际旅行中的交流能力而设计的。
通过规范的课程设置和教学方法，帮助学生快速掌握旅游英语口语表达，实现在旅行中自如沟通的目标。
英语校本课程介绍旅游英语电子教案
英语校本课程介绍——旅游英语电子教案一、课程概述1. 课程名称：旅游英语2. 课程性质：校本课程3. 课程目标：通过本课程的学习，使学生能够运用英语进行基本的旅游交流，了解世界各地的旅游文化，提高学生的旅游英语实际应用能力。
4. 适用对象：初中生5. 课程内容：包括旅游词汇、旅游口语、旅游文化、旅游礼仪等。
二、教学内容1. 第一单元：旅游词汇学习与旅游相关的常用词汇，如：景点、交通工具、餐饮、住宿等。
2. 第二单元：旅游口语学习在旅游过程中可能遇到的口语表达，如：询问路线、预订酒店、点餐等。
3. 第三单元：旅游文化了解世界各地的旅游文化，如：中国的长城、美国的自由女神像等。
4. 第四单元：旅游礼仪学习旅游过程中的基本礼仪，如：排队、垃圾分类、尊重当地风俗等。
5. 第五单元：旅游故事通过讲述有趣的旅游故事，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种旅游场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 情景教学法：创造真实的旅游情境，让学生在角色扮演中提高口语表达能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享，培养团队协作能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生的旅游英语水平，了解学习情况。
3. 期末作品：要求学生设计一份旅游计划，包括行程、住宿、餐饮等，展示所学成果。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的旅游英语教材。
2. 多媒体课件：制作与教学内容相关的多媒体课件，提高学生的学习兴趣。
3. 网络资源：利用旅游英语相关网站、APP等，提供丰富的学习资源。
4. 实物道具：准备一些旅游相关的实物道具，如地图、门票等，增强学生的直观感受。
5. 旅游实地考察：组织学生进行旅游实地考察，提高学生的实践能力。
六、教学安排1. 课时：每学期共计30课时，每周1课时。
旅游英语课程标准
《旅游英语》课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与作用《旅游英语》是旅游专业的主要拓展学习领域课程之一，是从事旅游业服务工作的一门必修课，以工作任务为导向组织教学过程，阐述了导游人员岗位所贯穿的系列工作，主要包括接团、带团、送团及善后工作，为培养本专业学生综合职业能力打好基础。
《旅游英语》课程旨在培养学生正确使用英语为外国游客服务，具有用流利的口语向外国游客介绍我国灿烂的文化和丰富多彩的民风民俗以及从事旅游服务交际的能力。
强调培养学生在旅游行业情境下的英语听、说、读、写、译能力，以及在英语语言环境下，培养学生专业知识的实际应用能力。
通过该课程的学习，使学生能够掌握旅游服务与管理的基础理论和基本知识，熟悉导游工作的主要程序和方法，尤其训练掌握导游工作过程中的各环节的操作技能，具备一定的岗位协调能力，应急处理能力和较强的人际沟通能力，突出职业技能、职业态度、职业习惯的培养和训练，为今后从事旅游服务与管理工作打下良好的专业基础，并为推动山西地方旅游产业的发展，为加快山西旅游的建设，培养更多更好的高技能旅游专门人才。
三、课程设计的理念《旅游英语》课程的设计理念是以职业能力培养为重点,重视对学生职业素质综合性的培养，突出应用性教学理念。
本课程遵循高等职业教育教学规律；以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生职业能力发展的可持续性；以项目为载体，以工作任务与职业能力分析为依据，负载外语导游工作岗位对应的知识和能力目标，承接多元化社会对人才的需求，实现课程培养目标。
在教学过程中形成了“工作过程项目化、职业能力岗位化、学生学习自主化”的课程教学特色。
课程的设置目标是将学生培养成为具有较扎实的英语语言基本功、丰富的中、西方历史文化知识、丰富的旅游文化、景点、民俗知识及导游业务知识、专业基本理论知识和较强的实践能力,并且具有一定的英语语言、旅游英语、文化交流、翻译等应用能力。
通过对此课程的学习,使学生能够学以致用，实现知识、能力、素质的协调发展，为社会培养未来具有高素质、高技能的外语导游人员。
旅游英语专业考试模式改革
级外语系学生开展 ， 对照班 为 ２ ０ 级外语系学生。 ０６
外语测试只能检测外语 知识水平 ，９ ２ ％的学生认为现在外 语 测试 只能检测 语言运用能力 ，０ ２ ％的学生认为现在外语
实验方法： ①前测 ： 以两届学 生的高考成绩进行对 比， 看是 否存 在显著差异 ； ②后测 ： 旅游英语 专 业以两届学 生 在大二年 级第 一学期参加 Ｐ Ｔ 一 级 的通 过率进行 比较 ； ＥＳ３ ③问卷调查 ：．实验前 同学们对现在考试模式的看法和态 ａ 度 ；． ｈ实验后 同学们对新 的考试模式 的评价 ；调 查 各专业 ｃ
现在考试模式是否适应学生 的需求 ， 促进语 言运用能
力发展呢？笔者设计问卷进行 了调查分析 ， 结果如下 ： （） １ 多数 学生承认考试的必要性和重要性 ， 认为 目前 考试模 式对外语学习有促进作用 。 在问卷中 ８％的学 生认 ２
为 有 外 语 测 试 的 必 要 性 ，３ ８ ％的 学 生 认 为 外 语 测 试 很 重
（） １ 改革 旧的形成性评价体 系 ，加大平时成绩 比例 ，
由原来 ３ ％提高到 ４ ％。 ０ ０ （） ２ 在平时成绩考核中 ， 增加对专业技能考核。 （） ３ 改变期末考试 以笔试定 乾坤 的做法 ， 入模 拟情 加
景 口试、 听力 题 型 。
要 。３ ％的学生认 为“ ４ 可以促进外语学习 ， 效果显著 ”４ ％ ，３ 的学生认为 “ 有点儿促进作用” 他们认为通过考试可以对 。 自己的学业进行检查和反馈。 （） ２ 多数学生认为现在考试模 式不 能检测语 言运用能 力 。对于问题 “ 你认 为现在测试可以衡 量出一个人 的外语 知识水平 和语言运用能力 吗？”％的学生认为现在外语测 ８
联系不 紧密 。 在问卷 中 ５％的学生认为 目前测试 内容 与未 １ 来从 事的职业联 系不 紧密 ，３ ３ ％的学生认为 目前测试与未
旅游英语教学大纲
旅游英语教学大纲《旅游英语》教学大纲一、课程名称旅游英语》《二、课程性质《旅游英语》是一门专业必修课，本课程适合旅游英语专业学生。
通过学习，使学生系统地掌握旅游行业各项服务的英语，为以后从事旅游工作打下良好的专业英语基础。
三、教学目的本课程的目的之一是让学生初步了解旅游作为一门新兴学科的概念以及包含的各种环节和涉及到的多种领域的理论知识;第二是使学生基本掌握作为一名英语导游所应具备的技能和各种知识;第三是使学生初步掌握英语口语,写作在旅游行业的应用;第四是使学生对旅游业产生一定的兴趣，为他们进一步的学习打下基础。
四、课程教学原则与教学方法本课程应该把教师的讲授和学生的实践结合起来。
理论部分侧重教师的讲解，在导游技能和知识的培训部分应加强学生的实际操作，而应用写作部分是教师的讲解和学生的练习结合起来。
另外，此课程比较适合利用多媒体技术和各种光碟来讲解和介绍各种旅游知识。
五、课程时间及学分本课程开设时间为第3学期，每周4学时，共计64学时。
六、课程教学内容及基本要求本课程采用了《朗文旅游英语》为教学教材,共15个单元,本学期学习八个单元.主要内容如下:1. Unit1: All in a day’s workLanguage focus: adverbs of frequency, present simpleVocabulary: hotel jobs, daily duties, nationalitiesProfessional practice: exchange personal details, complete aregister2. Unit 2 Fly-drive holidaysLanguage focus: present continuousVocabulary: car hireProfessional practice: take a booking, deal with a telephone enquiry, hire a car, plan aholiday3. Unit 3 Table for twoLanguage focus: countable and uncountable nouns, some and any, much, many, a lot(of)Vocabulary: types of food, recording vocabulary, describing food, complaining aboutfoodProfessional practice: deal with a complaint, describe a traditional dish4. Unit 4 City toursLanguage focus: past simpleVocabulary: question words, giving directionsProfessional practice: give a guided tour, describe a building5. Unit 5 Water citiesLanguage focus: comparatives and superlativesVocabulary: hotel facilities, describing hotels, dealing with new wordsProfessional practice: write an email describing a hotel 6. Unit 6 Cruise shipsLanguage focus: present perfectVocabulary: cruises, cabin facilitiesProfessional practice: write a CV, write a covering letter, applyfor a job, interviewfor a job7. Unit 7 Service and safetyLanguage focus: modal verbs (requests and offers)Vocabulary: health and safety, on safariProfessional practice: check in a guest, give health and safety advice, write a letter ofapology8. Unit 8 East meets westLanguage focus: predictions and intentionsVocabulary: change wordsProfessional practice: exchange holiday plans, describe traditional gifts, create atourism development plan, give a presentation(1)七、教学实践环节要求要处理好旅游学科知识和英语语言知识的关系;要突出学生在旅游业中的实践能力，在教学环节中，要有意识培养学生运用英语技能来处理旅游业中遇到的各种问题。
旅游英语口试考核方案+标准+试题
1河北旅游职业学院2012-2013学年第一学期《旅游英语》1期末口试考核方案_______级___________班 姓名___________ 学号_____________一、 考试目的1． 通过期末口试，一方面考查学生的英语语言基本功和口语表述能力，另一方面考查学生实际操作能力和综合素质。
重点考查学生的语音、语调、用词的准确性，语言概括能力、逻辑思维能力、语言实际运用能力和导游服务的综合素质；2． 通过模拟导游，检查学生是否能运用所学的导游基础知识、景点导游基础知识、导游业务知识和技能，灵活地用英语进行导游讲解，重点考查学生是否具有英语讲解能力、导游规范服务能力、处理突发事件的能力和导游员的综合素质；3． 通过现场模拟导游，考查学生是否能在旅游服务过程中，灵活地使用英语与外国游客进行自由交谈并提供吃、住、行、游、购、娱等各项服务能力；重点考查学生在导游讲解中，能否根据所学的知识和技能，灵活、恰当地使用导游服务技巧并收到良好的带团效果；4． 通过即兴演讲，考查学生对导游综合知识和服务规范的理解及语言逻辑表达能力； 5． 通过对学生导游基础知识和服务规范知识的问答，考查学生对基础知识和基本技能掌握情况以及导游服务中的技能、技巧和策略掌握情况。
二、考试形式及要求1． 考试形式：口试（模拟导游+现场模拟导游）2． 考核内容及要求： 本次口试包含三部分内容：导游讲解（70分）、即兴演讲（15分）和回答问题（15分）======================================= 密 封 线 ==========================================系别___________ 班级___________ 学号 __________ 姓名____________3．评分标准（见附页）：满分：100分（导游讲解70分+即兴演讲15分+回答问题15分）（1）模拟景点导游：（10分钟）①根据所学内容设计如下模拟情境：a)欢迎词、欢送词、城市概况（北京、上海、西安、丽江古城）、沿途导游、介绍宾馆;b)中国古建筑:北京故宫、长城、兵马俑、石窟艺术c)中国古典园林: 中西园林特色、颐和园、苏州园林、避暑山庄d)佛教寺院:西藏布达拉宫、普宁寺、普陀宗乘之庙；e)名山、大川、草原:黄山、桂林石林、木兰围场；f)传统工艺:中国剪纸、中国画、中国书法、丝绸工艺、景泰蓝、瓷器、工艺品；g)休闲娱乐：京剧、逛庙会h)中国文化:传统节日、古代传说、地方特色菜肴、风味小吃、四大菜系、工夫茶;②现场抽签，确定本次模拟景点导游讲解、即兴演讲和回答问题的内容；③每个学生模拟景点导游时间为10分钟，包括欢迎词、欢送词及景点导游讲解。
《旅游英语》教学教案
《旅游英语》教学教案教学目标：1、知识目标：使学生掌握基础的旅游英语词汇和表达方式，了解如何在旅行中与外国人进行有效的沟通。
2、能力目标：培养学生运用旅游英语进行实际交流的能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。
3、情感目标：激发学生对旅游英语的兴趣，培养他们的跨文化意识和国际视野。
教学内容：1、旅游英语的基本词汇和短语2、旅行中的日常交流用语3、旅游景点的介绍和描述4、跨文化交际技巧教学重点与难点：重点：使学生掌握旅游英语的基本词汇和短语，学会在旅行中与外国人进行日常交流。
难点：如何准确、流利地使用旅游英语进行交流，以及跨文化交际技巧的应用。
教具和多媒体资源：1、投影仪和PPT2、旅游英语视频材料3、旅游英语词汇卡片4、模拟场景道具教学方法：1、激活学生的前知：回顾已学的英语词汇和短语，与旅游英语相关的内容进行对比和。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和角色扮演等方式，使学生掌握旅游英语的表达方式。
3、学生活动：组织学生进行模拟旅行对话，提高他们的口语表达和听力理解能力。
教学过程：1、导入（5分钟）：通过提问的方式，了解学生对旅游英语的兴趣和前期知识储备。
2、讲授新课（30分钟）：讲解旅游英语的基本词汇和短语，展示并让学生模仿实用的旅行对话。
3、巩固练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟旅行中的各种场景进行对话。
教师进行巡视，给予必要的指导和反馈。
4、归纳小结（10分钟）：总结本节课学习的重点内容，回顾旅行英语的关键表达方式，鼓励学生进行口头总结。
评价与反馈：1、设计评价策略：组织学生进行小组角色扮演活动，观察他们的实际交流能力和口语表达水平。
结合学生的自我评价和互相评价，对学生的学习效果进行综合评估。
2、为学生提供反馈：在角色扮演活动结束后，对学生的表现给予及时的反馈，指出他们在旅游英语表达中的优点和不足之处。
引导学生反思自己的学习过程和方法，以便进一步提高学习效果。
作业布置：1、复习本节课所学的旅游英语词汇和短语。
旅游英语大纲
《旅游英语》教学大纲课程代码：一、课程名称、学分/学时、适用专业1、课程名称：旅游英语英文名称：Tourism English2、学时/学分：36学时/2学分3、适用专业：旅游管理专业二、课程的性质、目的和任务1、课程性质：旅游管理专业课2、目的和任务：随着国内旅游业的迅猛发展和出人境旅游人数的不断增加，旅游行业急需“旅游+外语”的复合型人才，此教材就是以此为目的和任务的，进一步提高旅游管理专业学生的专业知识和应用能力。
三、课程各章、节的主要内容和基本要求Part I Travel EnglishUnit One Arrival主要内容：Lesson 1 TransportationLesson 2 At the Customs要求：熟练掌握外出时的交通用语以及在海关的基本对话；能够操练相关对话；熟练掌握交通及海关涉及的重点词汇及相关语言点，了解课文大意；巩固相关基本句型。
重点：transportation, railroad, automobile, passenger, ship, airplane, destination, flight, customs, passport, immigrant, visa, quarantine, inspection…难点：1. Being in a different place from one’s usual residence is an essential feature of tourism.2. The traveler can depart from his own home and arrive at his destination without transferring luggage or having to cope with any other difficulties.3. A cruise is a voyage by ship that is made for pleasure rather than a voyage for a fixed destination.4. Although “immigrate” means to come into a country with the intention to live there, all personsentering a country must go through immigration, no matter how short their stay will be.5. The citizen also assures the country that the immigrant is not a criminal escaping from another country.Unit Two Sales Deal主要内容：Lesson 3 At the BankLesson 4 Mail ServiceLesson 5 Tourist ShoppingLesson 6 Travel Agency要求：熟练掌握旅游时在银行、邮寄服务、旅游购物及旅行社中的基本对话；能够操练相关对话；熟练掌握这几个方面的重点词汇及相关语言点，了解课文大意；巩固相关常用句型。
旅游英语英语课程标准
《旅游英语》课程标准一、课程性质与任务《旅游英语》课程是旅游管理专业的一门专业必修课。
通过本课程的学习，使学生具有一定的运用英语进行交际的综合能力，特别是听说能力，达到从事一般旅游业所需的英语水平。
使学生熟悉入境涉外旅游和出境旅游方面的工作流程与规范，掌握各工作流程的英语交际会话，掌握旅游专业词汇和旅游英语特定的表达方式，能与外国游客进行日常口语的对话，能用英语为外国游客简单地介绍相关旅游景点及文化专题，能带旅游团进行出境旅游，提高学生的职业素质和英语素质。
二、课程教学目标本门课的教学目标体系主要有知识，能力、素质三大目标体系。
其三大目标体系关系包括：语言知识的传授：语言知识向语言技能的迁移；学生自主学习、发散性思维以及职业素质的培养。
（一）知识目标掌握有关旅游服务接待中常用的专业词汇，了解旅游英语口语的特定表达方式；（二）能力目标加强角色扮演旅游情景对话的训练，提高听说能力，能较流利地与外国游客进行交流。
（三）素质目标通过在不同场合中导游活动的演练，熟悉导游工作程序，提高学生综合运用英语和旅游专业知识的能力。
三、参考学时56学时四、课程学分2学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教师任职条件大学本科及以上学历，英语专业。
遵纪守法，品行端正，热爱教育事业。
身体健康，五官端正，普通话标准，适应岗位要求的身体条件。
（二）教学方法建议主要采用情景法、交际法、讨论法、任务法、差合法五种教学方法。
在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动、具体的场景，从而引起学生一定的态度体验，从而帮助学生掌握知识，从而使学生的心理机能得到发展。
如：在安排日程表这一具体场景，应有目的地引入航线飞行时间安排日程表，让同学们采用任务法设计飞机航线飞行时间安排日程表，并采用交际法让同学们角色扮演，用英语沟通交流购买某一航线飞行时间安排日程表中的航班机票。
通过这种方法，激发了学生的情感，引起了学生一定的态度体验，从而掌握了航空服务售票环节应用英语语言的应用与练习差合法是此门课程具有特色的教学方法与手段。
《旅游英语》教学教案
《旅游英语》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握旅游英语的基本词汇和表达方式。
2. 提高学生在旅游场合的听说读写能力。
3. 培养学生用英语进行旅游交流的能力。
二、教学内容1. 旅游英语基本词汇：景点、交通工具、餐饮、住宿、购物等。
2. 旅游英语常用表达：询问信息、介绍景点、预订酒店、点餐等。
3. 旅游英语对话练习：模拟旅游场景，进行角色扮演。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种旅游相关任务，让学生学会应用所学知识。
2. 情景教学法：模拟旅游实景，让学生在实际语境中学习旅游英语。
3. 交际法：鼓励学生进行旅游话题的讨论，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 引入：引导学生谈论旅游话题，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解旅游英语基本词汇和常用表达。
3. 实践：进行旅游场景的角色扮演，练习对话。
4. 任务：布置旅游相关的写作或口语作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：评估学生完成的旅游英语写作或口语任务。
3. 期末考试：测试学生旅游英语的综合运用能力。
六、教学资源1. 教材：《旅游英语》教材或相关旅游英语学习资料。
2. 多媒体课件：旅游景点图片、视频、音频等。
3. 角色扮演道具：地图、飞机票、酒店卡片等。
4. 在线资源：旅游英语学习网站、旅游资讯网站等。
七、教学环境1. 教室布局：座位排列便于学生互动交流。
2. 教学设备：投影仪、音响、计算机等。
3. 氛围营造：轻松愉快的旅游主题氛围，如播放旅游相关音乐。
八、教学策略1. 差异化教学：针对不同水平的学生，提供相应难度的旅游英语学习材料。
2. 激励机制：设置旅游主题的奖励，鼓励学生积极参与。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成旅游英语任务。
九、教学计划1. 课时安排：每课时45分钟，共15课时。
2. 课程进度：按照教学大纲和教材安排课程内容。
3. 作业布置：每节课后布置相关旅游英语作业，巩固所学知识。
课程考核要求(旅游英语)09级
旅游英语期末课程考核要求
考核形式：非试卷考核（英文报告）
考核内容：制定一个三日游的旅行计划，并对此写一个三日游的英文旅行报告。
考核要求：旅行计划需要自行设计表格，要求栏目清楚，内容简要；旅行报告自拟题目，其内容包括以下几个部分：酒店、导游、健康、天气、每日
旅行路线介绍（Day-to-day itinerary）以及总结，字数为800字左
右。
成绩评定标准：本课程的期末卷面成绩包括旅行计划和旅行报告两部分。
旅行计划分值为20分；旅行报告分值为80分，其评分由四部分组成：内容（30分）、语言（20分）、格式(20分)和卷面（10分）。
旅行报告格式:
***** tour report
Hotels
Name place
Guides
Name
Health
Weather
Day-to-day itinerary
Day 1, date
summary。
旅游英语视听说 课程考核办法.doc
《旅游英语视听说》课程考核评价办法课程编号：1001630课程名称：旅游英语视听说总学时/学分：36学时 2 学分开课单位：英语系开课专业：15级旅游英语专业一、考试对象修完该课程所规定内容的15级旅游英语学生。
二、考试目的《旅游英语视听说》课程是旅游英语专业的一门必修基础课程。
本课程考试旨在考查学生实际应用英语的能力，侧重职场环境下交际能力的运用，特别是听说技能和用英语处理与未来职业相关的业务能力及旅游英语的阅读与书写能力。
三、考试方法建立起教学双方参与实施，具有内容、形式、方法、主体、时段多元化特色的形成性评估体系。
考核的内容包括：基本知识、基本技能、课堂学习态度、实践操（说明：1、课程考试可采用命题、实操、答辩等方法进行；2、每门课程应从知识、能力、态度三方面进行综合评定，各占百分比，并注明三方面考评依据，并存档，一般情况下，知识水平采用命题闭卷形式考核，能力水平采用实操、答辩等形式考核，态度评价主要是反映学生平时学习情况。
）四、命题考核要求1、命题的指导思想和原则命题的指导思想是：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要旅游英语知识点的学习、理解和掌握情况。
命题的原则是：题型尽可能多样化，题目数量多、份量小，范围广，最基本的知识一般占60%左右，稍微灵活一点的题目占20%左右，较难的题目占20%左右。
其中绝大多数是主观题，即使是大题目也不应该占分太多，应适当压缩大题目在总的考分中的比例。
客观性的题目应占比较重的份量。
）2、考核知识点和考核要求依据《高职高职教育英语课程教学基本要求（试行）》和《旅游英语视听说》课程的基本要求，本课程的考核要求大概包括以下几个部分：通过主题驱动，培养学生具有一定的听的能力和说的能力，使学生以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下一定的基础。
知识目标：能听懂英语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的谈话和讲座；能掌握中心大意，理解主要内容；能辨别说话人的态度和语气，并能进行分析、推理和判断；能运用听力技巧帮助理解。
全国旅游英语口语导游资格考试大纲
全国旅游英语口语导游资格考试大纲考试大纲为了规范全国旅游英语口语导游资格考试，并提高导游行业的专业水平，特制定以下考试大纲。
一、考试目的和主要内容1. 考试目的：考查学员在旅游英语口语方面的能力，评估其是否具备从事导游工作所需的基本素质和知识水平。
2. 主要内容：旅游业相关英语词汇、表达技巧、应急对话、解说说明、文化背景等。
二、考试形式和时间1. 考试形式：口语考试。
2. 考试时间：根据考试要求，分为笔试阶段和口试阶段，具体时间及安排将由考试机构提前通知。
三、考试内容1. 旅游业相关英语词汇：包括景点名称、地理名称、交通工具、饮食、购物、常用短语等。
学员需掌握并准确运用这些词汇，以便在导览过程中能流利地与游客交流。
2. 表达技巧：学员应具备良好的口头表达能力，能清晰、流畅地介绍景点信息，包括景点的历史背景、建筑风格、文化特点等，同时能够回答游客提出的问题。
3. 应急对话：考察学员在突发情况下的应变能力。
学员需能够应对紧急情况，如意外事故、天气突变等，并向游客提供相应的安全指导和建议。
4. 解说说明：学员应具备清晰的解说能力，能够对景点进行全面的解说说明，包括文化、历史、传统习俗等方面内容。
5. 文化背景：学员需了解所负责导览区域的文化背景，以便能够将景点与当地文化相结合，给游客提供更加丰富的旅游体验。
四、考试评分标准1. 词汇准确性：学员应正确使用旅游相关的英语词汇，避免使用错误或不通顺的词汇。
2. 口头表达能力：学员应具备良好的口头表达能力，流利、清晰地进行解说和对话，并能传达准确的信息。
3. 应变能力：学员应能够应对突发情况，提供相应的指导和建议，保障游客的安全。
4. 解说能力：学员需要能够对景点进行全面的解说说明，将历史、文化等内容融入解说中，提高游客的参与感和体验感。
5. 语言流利度：学员应具备流利的口语表达能力，语速适中，语调自然，避免过度紧张或过于生硬的表达。
五、考试要求1. 学员需具备一定的英语基础，掌握基本的英语语法和句型结构。
《旅游英语》课程标准
《旅游英语》课程标准-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《旅游英语》课程标准（2008年版）南京工业职业技术学院目录1．前言1.1 本课程在相关专业中的定位1.2 本课程的基本教学理念1.3 本课程标准的设计思路2. 课程目标2.1 课程总目标2.2 课程具体目标3. 内容描述3.1 课程总体内容描述3.2 课程分项目具体内容描述4. 实施要求4.1 教学方式与考核方法4.2 教案编写4.3 课程教学资源及使用要求5. 其它说明《旅游英语》课程标准课程名称：旅游英语适用专业：高等职业学院旅游管理及其相关专业1．前言1.1 本课程在相关专业中的定位《旅游英语》课程是高等职业院校旅游管理及其相关专业的一门核心课程，也是学生学习旅游服务工作常用英语的一门必修课程。
其功能在于指导学生初步了解旅游服务工作的常用英语知识，并掌握从事旅游接待服务工作的基本英语听力和口头表达能力，从而提高熟练运用英语与外国游客交流和沟通的基本职业能力。
1.2 本课程的基本教学理念（一）突出学生主体，注重学生的能力培养《旅游英语》课程面向旅游管理专业方向的全体学生，注重培养学生运用旅游英语知识进行涉外旅游服务相关工作的实际运用能力。
课程教学以学生为主体展开，通过启发、提示等不同的教学方法与手段来最大程度地激发学生学习的积极性与主动性，在增强学生理论联系实际能力同时，也培养学生的创新精神，使其养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
（二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。
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青海交通职业技术学院
《旅游英语》课程考试方案
一、课程基本信息
1．课程名称：旅游英语
2．课程性质：理论+实践（B类）
3．课程类型：核心技术课
4．课程课时：90
5. 任课教师：刘玲玲
二、适用专业
旅行社经营与管理专业
三、考核目的
通过过程性考核（包括：学生上课出勤情况、课堂提问回答情况、学习表现情况、作业完成情况、实训考核情况）及终结性考核（笔试即卷面考核成绩）均按比例纳入课程考核结果的综合评定中，通过考核上述各环节，使学生掌握《旅游英语》课程的基础知识，实现学生能力目标的培养，提升学生的素质目标；同时监督、检查学生学习状态，及时发现并纠正存在的问题，引导学生端正学习态度，树立正确学习目标，掌握良好学习方法，培养自主学习兴趣与能力。
四、考核内容、要求、形式、评价标准、与时间安排
五、课程补考考核方案及时间
1）课程补考考核方案：采取卷面闭卷考核办法，教师出《旅游英语》补考试卷，对期末考核不合格的学生进行补考。
2）时间：2014年3月底。
附：项目（任务）考核标准
项目考核标准：
情境模拟评分表。