新人教版必修四《确立自信—学习反驳》教案
人教版高中语文必修四 《确立自信__学习反驳》教案
《确立自信学习反驳》教案
教学目标
1.学习反驳的方法和技巧。
2.培养学生生活和学习的自信心。
教学重难点
灵活运用反驳的技巧。
教学过程
一、话题探讨
1.故事激趣：
抗战时期，厦门大学从英国请来一位教授讲学，校长萨本栋以礼相待，这位教授却在酒宴上大放厥词，说什么厦门大学还不如“英伦三岛的中心小学校”。
萨本栋校长解释说：“抗战时期，因陋就简，但教学质量，厦大一向从严。”英国教授却说：“欧美开风气之先导，执科学之牛耳。敝国有诗圣拜伦、雪莱，剧圣莎士比亚，现代生物学之父达尔文，力学之父牛顿。可叹泱泱中华，国运蹇促，岂可奢称‘物华天宝，人杰地灵’之邦乎？”萨本栋校长当即反驳：“教授先生，你别忘了，中国的李白、杜甫如彗星经天之日，英伦还是中世纪蒙昧莽荒之时，中国李时珍写下《本草纲目》之际，达尔文之父乃其祖不知在哪里？”
英教授又说：“校长阁下，请记住，是美利坚合众国的伍斯特工学院和斯坦福大学造就了您的学识和才能！”萨本栋校长寸步不让地说：“博士先生，我提醒您，中华文明曾经震惊世界，没有中国远古的四大发明也决不会有大不列颠帝国的近代产业革命。”
2.请同学思考材料给我们怎样的启示？
学生不难从材料中领悟出精神内涵和论辩特点。
3.感悟话题
自信就是“信自”，即相信自己。相信自己什么呢？相信自己能够取得成功。每个人都有一些潜力，都有一些别人不如的地方，所以，要树立对自己的信心，只有这样才可能拥有积极的心态。
有了自信，人才会冷静地面对挫折困难；有了自信，人才有足够的勇气克服阻碍，克服卑怯；有了自信，人才会虚心讨教、诚恳学习、扬长补短；有了自信，人才会从胜利走向胜利，从成功走向成功。可以说，自信是一切成功的基础。如果连自己都不相信了，还会有什
《确立自信学习反驳》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《确立自信学习反驳》教学设计（湖北省县级优课）语文教案
第一章：认识自我
1.1 教学目标
让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有自己的独特之处。
引导学生正确看待自己的能力和潜力，树立自信心。
1.2 教学内容
让学生进行自我介绍，分享自己的优点和特长。
引导学生思考自己的不足之处，并思考如何改进和提升。
1.3 教学方法
通过小组讨论和分享，让学生互相了解和鼓励。
引导学生进行自我反思，发现自己的潜力和可能性。
第二章：学习反驳的意义
2.1 教学目标
让学生理解学习反驳的重要性和价值，认识到反驳是一种思维能力和表达能力的体现。
引导学生理解反驳的目的在于促进思考和交流，而不是争辩和攻击。
2.2 教学内容
讲解反驳的定义和作用，让学生明白反驳是思维和表达的一种方式。
引导学生思考反驳对于个人成长和学习的重要性。
2.3 教学方法
通过案例分析和讨论，让学生了解反驳的实际应用和效果。
引导学生进行思考和表达练习，培养反驳的能力。
第三章：学习反驳的基本技巧
3.1 教学目标
让学生掌握反驳的基本技巧，包括提出问题、提供证据、进行分析等。引导学生运用反驳技巧进行有效的思考和表达。
3.2 教学内容
讲解反驳的基本技巧，包括提出问题、提供证据、进行分析等。
引导学生进行实际操作练习，运用反驳技巧进行思考和表达。
3.3 教学方法
通过小组讨论和练习，让学生互相学习和交流反驳技巧。
引导学生进行思考和表达练习，给予积极的反馈和指导。
第四章：反驳的应用和注意事项
4.1 教学目标
让学生了解反驳在不同场景中的应用，如课堂讨论、辩论比赛等。
引导学生注意反驳时的语言表达和态度，避免攻击性和伤害性。
《驳论文写作指导》教学详解
3 .王若飞怎样批驳法官的无知的？
王若飞采用的也是驳论证方法。 法官的大前提是“一个人讲外国人 的主义就是卖国”，小前提是“马 克思列宁是外国人”，所以王若飞 就是卖国。显然大前提是错误的， 推理结论也就不能成立。
（二） 举一反三：
1. 在《阿凡提的故事》中有这样一则小故事：阿凡提头上 缠着筐子般大小的散蓝。在街上走迎面走来了一个人，看了散蓝 便央求道：“可敬的学者，求您给我念念这封信吧！” “我一 个字也不认识呀！”阿凡提叫道 。“您别客气了，您头上缠着 那么大的散蓝，怎么会没有学问呢？” 阿凡提听了，顺手取下 散蓝，戴在那个人头上，说道： “好，好！要是散蓝有学问， 我给你戴上它，你自己念吧！” 在这则小故事中，求念信的那个人头脑中形成的论题是“阿 凡提是学者”，论据是阿凡提“头上缠着那么大的散蓝”。这个 论据与论题没有必然的联系，也就是说由“头上缠着那么大的散 蓝”不必然能推出“阿凡提是学者”的论题来。因为头上没有戴 散蓝的，可能是学者；头上戴散蓝的，也不一定是学者。阿凡提 用归谬的方法——“顺手取下散蓝，戴在那个人头上，说道： ‘好，好！要是散蓝有学问，我给你戴上它，你自己念吧！’” 进行反驳，既有力，又风趣。
3.驳论证方法
就是指出论敌的论点与论据之间的逻辑错误， 进而指出其论点错误。论据间与论点之间必须有内 在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论 点与论据之不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。 论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前 提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间 自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不妥……总之， 只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度 入手，展开反驳。 如“我们班有些同学，追求奇装异服，跟风赶时髦， 男女经常混杂……这说明精神污染在这里很严重。”这 一论述，没有明确“精神污染”的涵义，与上面列举的 内容毫不相关，逻辑关系也就错了。
高中语文教育教学论文—作文教学之我见
作文教学之我见
贵州省思南中学张宗琴
作文一般在高考语文试题中占60分，有的省份语文试题中作文高达75分，可谓语文“半壁江山”。
大家都知道，作文是语文试题中的压轴题，分值所占比重大，如果一个考生高考作文写砸了，不用说他的高考就失败了，一篇作文定终生的说法，不是没有道理的，所以作文不可小视。但大多语文老师认为在阅卷时，阅卷老师为追求速度而打“平均分”，大多数学生的作文分上不去又下不来，相差无几，所以作文教与不教没有太大区别。
我个人认为作文教学很重要，成功的作文教学不仅能帮助学生提高语文水平，而且能塑造人品人格。要让学生成为有语文素养的人，语文老师必须设计好自己的作文教学。
首先，我认为作文是一种艺术，但艺术的高度也得从点滴基础做起。学生进入高中，高一、高二就要安排他们写周记，一周一记，写出一周中最能触动心灵的人和事，这是练笔的最佳场地，也是培养学生的意志力和坚持力的最好方式。周记每两周检查一次，但光检查不批改也不行，你还得找出每篇周记的亮点，好的周记也就情不自禁地细批细改，写出励词嘉语以之鼓励，借此增强学生的写作兴趣，这就要语文老师多花点时间，多花点心血，和学生一样坚持才行。这样，高二下写最后一篇周记的时候，就有不少同学写出留恋之记，把两年周记作为人生中一笔宝贵的财富，用心珍藏，一辈子不忘。
其次，布置作文题要切合实际，让学生真正有话可说，有感可发，有情可抒。我的作文题分两类，一类是自己命题，一类是教材上“表达交流”模块的作文题。先说自己命题，高一时，学生刚进入高中，又刚经过十天的军训，所以我的学生高中第一文作文题是“高中生活的第一天”或“我已经是高中生了”，亦或是“军训感悟”；高二，这是我们学校从“立志成才”到“故土情深”的层次教育阶段，是承上启下的过渡的关键时期，高二第一文，我的学生就会写“畅想高二”或以“感恩”为话题作文；高三了，学生斗志昂扬，你追我赶，感受特别，我会安排他们写“我的高三”，意在让学生认准目标，找准努力方向，立下远大志向，报效祖国。这几道作文题很有必要，学生写的是真话，抒的是真情，思想
《确立自信：学习反驳》教案
《确立自信：学习反驳》教案
写作目标
1、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。
2、在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。
写法指导
一、反驳型议论文的基本特征
凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
二、反驳型议论文的写作方法
反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：
（一）确立攻击目标
反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。
在针对某一论调写反驳文章时，可以在深入剖析的基础上，抓住谬论的要害，针锋相对地予以反驳。如“有钱能使鬼推磨”、“家大业大浪费点没啥”等，这些题目已经点出了错误论点，相对而言比较好分析反驳，但有些题目或材料提出了几种论点，里面有正有误时，这就要针对几种论点逐一分析，在分清是非曲直的基础上，确定自己的驳论点。
自然界中有各种各样的风：春之和风，吹绿杨柳；夏之狂风，摧枯拉朽；秋之金风，染熟万物；冬之寒风，万物肃容。人间也有各种各样的风：追星之风，迷失自我；时髦之风，盲目攀比；受贿之风，锒铛入狱；高尚之风，万古留名……年轻的我们应该追风才行。
《确立自信—学习反驳》教案
《确立自信—学习反驳》教案
英国伟大的生物学家达尔文于1859年出版了他的名著《物种起源》一书，这对于宗教世界观是一个极大的威胁。1860年6月28日到30日，英国教会在牛津召开了反对达尔文学说的会议。在这次会议上，一位自负很有“辩才”的主教威尔勃福斯发表了攻击进化论的长篇演说，他的演说暴露了他对达尔文学说的完全无知。然而凭着“辩才”，他的话很动听，不时引起贵妇人们的阵阵哄笑。后来威尔勃福斯完全离开了议题，对参加这次会议的英国著名生物学家赫胥黎施展恶意的嘲弄。他说：赫胥黎教授就坐在我的旁边，他是想等我一坐下来就把我撕成碎片的，因为照他的信仰，他本是猴子变的嘛！不过，我倒要问问，你这个猴子子孙的资格是从哪里得来的？与猴子发生关系的是你的祖父这一方，还是你的祖母哪一方？
对于这种浅薄无聊的恶语中伤，赫胥黎立即站起来答辩。他庄严地宣称：达尔文的学说是对自然史现象的一个解释，他的书里充满了证明这个学说的大量事实，没有别的学说提供更好的对物种起源的解释。最后，为了科学的尊严，他对威尔勃福斯的人身攻击进行了必要的回击：我断言，我重复断言，要说我起源于弯着腰走路和智力不发达的动物，我并不觉得羞耻；相反，要说我起源于那些自负很有才华，社会地位很高，却胡乱干涉自己所茫然无知的事物，任意抹煞真理的人，那才真正可耻！赫胥黎的讲话有力地驳斥了主教的胡说八道，博得了听众的热烈掌声，而自负很有“辩才”的威尔勃福斯却已哑口无言。
从逻辑上看，这位主教本来应当反驳的论题是“人类是从猿进化来的”，由于这个论题本身是正确的，他无法反驳。于是，他就把反驳的论题偷换为“每一个人都是猴子生的”，然后进行讽刺、挖苦，甚至对论敌施加卑劣的人身攻击，诉诸厚颜无耻的诡辩。而赫胥黎的讲话却是正当的反驳。
2019人教高中语文必修4单元序列写作(三) 确立自信 学习反驳
首页
上一页
下一页
末页
结束
反驳是驳斥对方观点的一种方式，它是立论的反面。驳 论的方法与立论的方法一致，只是目的不同，立论是用相关 的方法证明自己的观点是正确的，驳论则是用相应的方法证 明对方的观点是错误的。
一、驳论文的结构 驳论文从结构上，分为以下三部分：
首页
上一页
下一页
末页
结束
1．树立靶子 树立靶子，实际上就是明确反驳的论点。 反驳型议论文不论是反击敌人、揭露驳斥敌论的诽谤诬陷 还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己 正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正 义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点。 对错误言论要进行周密的分析，须弄清它的症结所在，集 中一点，才能一针见血，击中要害。简单的错误言论，其症结 有容易发现的，也有迷惑性大的，这就需要进行全面细致的分 析，以找出破绽。如果是材料中出现了多个论点，则需要辨明 正误，在分清是非曲直的基础上，确定反驳的论点。
首页
上一页
下一页
末页
结束
类比法：两个对象在一系列属性上是相同的，而且已知 其中的一个对象还具有其他属性，由此推出另一个对象也具 有同样的其他属性的结论。
归谬法：先假设对方的论点是对的，然后从中推出非常 明显的荒谬结果，从而驳倒对方论点。
首页
上一页
下一页
说课标说教材必修四H
说课标说教材
爱尊敬的各位领导，各位老师：
我很荣幸能在这里和大家一起谈论人教版高中语文必修四的教材。下面我将从课标、教材、建议三方面进行阐述。
一、说课标。按照高中语文新课标的要求，高中语文课程的总目标可以分为五个方面。
第一个是积累·整合，在本册教材中我们要注重积累字音、字形、成语、文学常识，背诵名句名篇，了解常见修辞格运用方法，增加文化内涵，提高文学素养。
第二个是感受·鉴赏，阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
第三个是思考·领悟，根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
第四个是应用·拓展，能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，提高语文综合应用能力。
第五个是发现·创新，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法，从而不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
按照高中语文课程总目标的要求，我认为总目标对高中语文必修四的教材在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面提出了相应的具体内容标准。第一个是知识与能力，本册教材是在必修三的基础上进一步积累基础知识和落实基础知识，因此，我们再教学中要注重常用语文常识的积累与梳理，同时通过学习，切实提高学生的阅读能力和写作能力。
第二个是过程与方法，培养学生品味、感受、思考、领悟、鉴赏、探讨的能力；第三个是情感态度与价值观，通过对名家诗文的阅读培养学生崇高的品格和爱国主义情操，使学生确立积极进取的人生态度。
新课改背景下的高中语文实施方案
新课改背景下的高中语文实施方案
结合本轮新课改的指导思想与本人的实地调查研究，草拟此实施计划。
一、指导思想
新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，在这场变革中，我们必须要建立现代课程理念，更新课程内容，开发适合学生发展的课程资源，形成具有地方特色的语文新课程体系。这就要求我们在语文教学中要以学生的发展为本，充分发挥语文课程的独特功能，进一步提高学生的语文素养，促进学生全面发展，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为学生终身学习和个性发展奠定语文基础。
二、课改目标
1、转变教师角色，以适应全新的高中语文教学
教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不再是“百科全书式学者”、“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。
2、转变目标观，以体现教学的三个维度
在新课程的目标体系中，不管是总目标，还是阶段目标，都要体现语文学科工具性与人文性的统一，这充分体现在对三个维度的把握中，既体现知识与能力，还关注过程与方法，情感态度价值观。在教学实践中，既要防止以工具性取代学科性质，又要防止把人文性与工具性割裂开来，只关注人文性，而忽视工具性。要有自觉的目标意识，既要关注工具性的（知识与能力）目标，又要关注人文性目标（情感态度，价值观）的实现。只有围绕教学目标的三个纬度教学，才能使学生的语文素养得到很好的培养。
3、转变教学观，为学生搭建展翅的舞台
新课程强调学生个性的发展。因此，新课程的教学应根据学生的个性发展、自身的需要、特长以及独特的认知方式和学习方式进行施教。教师要彻底改变以往“一刀切”“整齐划一”等传统的教学观念，牢固树立以学生发展为本的教育观念，为学生的现在和将来奠定坚实基础。
《优化方案》高中语文人教必修四课件 第三单元单元写作学案
话又说回来了,社会发展了,人们的思维也开阔了,所 崇拜的东西各有不同。若是崇拜一些知名伟人、学者或 是 大众公认的像《感动中国》里的品德高尚的人,想必也不会 引起非议。然而争论就在于,如果是青少年崇拜偶像呢？
第9章 扩声系统调音
诚然，在这个文艺百花齐放的时代里，确有一些偶 像带有叛逆或是颓迷的色彩，这将不利于青少年积极健康 地成长。但有一个主流摆在那里，无论如何被大力提倡的 都不会是带有消极影响的少数偶像。即使在当年“超女” 红透半边天的时候，都有少年粉丝因喜爱周笔畅而作为“ 笔迷”努力练字以求不为此丢了偶像的脸，令父母感叹之 前多少劝导都不如偶像的魅力大……
新中国成立后的五六十年代，我国的生产力水平虽然 很低，但是人们的精神生活却丰富多彩。那时，社会秩序安 定，人们思想纯洁，党风好，民风正，人们爱国家，
第9章 扩声系统调音
爱集体，助人为乐蔚然成风，涌现了一代值得人们敬仰和学 习的楷模，精神文明达到了很高的程度。
驳论文写作指导
一、什么是驳论文
驳论文
用反驳的方式说理。“学习反驳”是“思辨性阅读与表达”任务群的学习目标之一，近年来出现的任务型作文，也大都暗含驳论色彩，因此驳论文的写作应该受到重视。
驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。
批驳错误论点的方法有三种：⑴反驳论点；⑵反驳论据；⑶反驳论证。但归根结底是为了驳论点。
二、驳论文的写作思路
驳论文作为议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出。这类文章写作的基本思路是：⑴列现象；⑵示弊端；⑶探根源；⑷指出路。下面以鲁迅先生的名篇《拿来主义》为例，对驳论文的这一特征予以探析。
1.列现象。对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。事例选取的典型性，以求警醒人们；罗列的丰富性，以求引起读者共鸣；修辞的多样性，以求彰显行文文采，增强气势。例：
单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。
2.示弊端。每一种（类）丑陋、错误的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本领。
2014年上学期安乡一中高一语文备课组 安乡一中 龚德国
2014年上学期安乡一中高一语文备课组(必修三、四)教学计划
一.指导思想
根据普通高中《语文新课程标准》，进一步推进素质教育，积极落实新课改精神，着力培养学生自主学习和合作探究能力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高的听、说、读、写等多方面的能力，为进一步深入学习打下坚实的基础。
二.教学目标
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
三.教材处理
1.以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
2．精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
人教版高中语文必修四表达交流《确立自信 学习反驳》教案
确立自信学习反驳
学习目标:1学习反驳的方法和技巧。2.学会在书面表达和口头表达时，恰当、有理、有力地反驳。
学习重点灵活运用反驳的技巧。
学习难点灵活运用反驳的技巧。
学法指导自主、合作、探究
课时安排一课时
教学过程：
一·导语
同学们，写作议论文确立了中心论点之后，就是论证中心论点，如何论证？就要选择好论据。今天，我们一起来学习议论文论据的选择。
二、方法点拨：
（一）什么是论据？
明确：论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。
（二）论据的分类：
（1）事实论据——有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实。
（2）道理论据——人们公认的正确的、可行的道理、格言、原理、定律等。
使用道理论据比较简单，直接引用并加以阐述就可以，但在使用事实论据时，学生就容易出错。所以，今天这节课重点学习如何选择事实论据。
（三）事实论据的基本要求
（课件）“四性”原则: 针对性、真实性、典型性和新颖性.
三·正确选用论据
（课件）例1 论点：勤能补拙。
思考：下面三个论据都能证明论点吗？为什么？
（课件）
（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
（2）姚明作为世界体坛巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”
人教版高中语文必修四表达交流《确立自信-学习反驳》课件 (共42张PPT)
例如鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》 先承认对方的论据是真实的：“地大物博”“相信 国联”“求神拜佛”是事实。 但这都不是“自信力”，“信地”“信物““信国联” 都是“他信力”，“求神拜佛”是“自欺力”，既然不曾 有过“自信力”当然就无所谓“失掉了”。对方的论据证 明不了对方的论点。
他说：“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子 不得为人乎？”为避父讳，不准考进士，错误在什么地 方还不很明显，但按照这种逻辑推论一下，父亲名字叫 什么，儿子就不能作什么，那么如果父亲名字叫“仁”， 难道儿子就不能做人了吗？
5.类比法
两个对象在一系列属性上是相同的，而 且已知其中的一个对象还具有其它属性，由 此推出另一个对象也具有同样的其它属性的 结论。
7.比喻法
用生动形象的事例作巧妙的比喻。
例如 （日本记者问朱镕基总理）台湾人民都不想 回归中国，为何中国政府要用霸权欺压？”
答:
答:讲一个简单的例子，从前有个母亲含辛茹苦大半辈子，总 算将自己的子女养育成人，她感到很欣慰，感觉可以松口气，歇一 歇。于是对子女说，“来，回到母亲怀抱来，给妈妈捶捶背.“然而 这个不肖子，不认这个曾经养育过他而今已经骨瘦如柴的母亲，反 而对 “星星”和“太阳”大喊妈妈，那此时母亲应该如何？所谓 国有国法，家有家规，无规矩不成方圆，任何事情都有它的规则和 限度，台湾问题就是母亲和儿子之间的争吵，别人无权干涉。
案例分析题——结合材料谈谈年轻教师如何践行“拿来主义”
案例分析题——结合材料谈谈年轻教师如何践行“拿
来主义”
《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。
这篇文章，一是针对国民政府崇洋媚外，出卖民族文化遗产的投降主义，二是针对革命文艺阵线内部的两种错误倾向，即割断历史，全盘否定的“左”倾错误和拜倒在洋人脚下，主张全盘吸收的右倾错误。作品思想深刻，见解独特，锋芒毕露，咄咄逼人，让人不能不对鲁迅炉火纯青、登峰造极的语言艺术叹为观止。
一、教学设想：
一般认为鲁迅先生的文章难教、难学，以至有言曰：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。为了突破这种现象，我打算分成几个板块来教学：走近作者及其时代，思路点拨，走进文本，揣摩语言、论证艺术，拓展延伸等。想通过这种形式化繁为简，化难为易，化呆板为活跃。为了达到这种效果，在教学本课前，我先讲“表达交流”模块中的“确立自信学习反驳”部分，重点讲驳论文的结构。希望通过这样的预设，让学生能在轻松愉快中学好这篇课文。
二、案例描述
我在教人教版必修四《拿来主义》一课时，先让学生预习课文，自主探讨课后设置的四个练习题，结果在下面提问时，发现同学们对“课文的思路”，“拿来主义”的含义，一些词语的比喻意义无法
准确的把握，经过分析，我发现同学们之所以对这些问题感到困难，一是对课文的写作背景不熟，不知道写这篇课文的针对性。二是这是一篇驳论文，以往同学们没有接触这样的文章，对驳论文的思路不熟悉。三是学生把握不准课文的重点，弄不清“拿来主义”与具体做法之间的关系。
人教版高中语文必修四 《确立自信__学习反驳》参考课件2
• 3、反驳论证。
• 论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的 有力支撑。指出对方论点与论据之间不存在必然联系，也 可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的：有时 是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一 篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理 不妥……总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可 以从这一角度入手，展开反驳。如“我们班有些同学，追 求奇装异服，跟风赶时髦，男女经常混杂……这说明精神 污染在这里很严重。”这一论述，没有明确“精神污染” 的涵义，与上面列举的内容毫不相关，逻辑关系也就错了。
• 二、反驳型议论文的写作方法 • 反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面： • （一）确立攻击目标 反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论
的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立 自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。 因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。 • 在针对某一论调写反驳文章时，可以在深入剖析的基础上，抓住谬论 的要害，针锋相对地予以反驳。如“有钱能使鬼推磨”、“家大业大 浪费点没啥”等，这些题目已经点出了错误论点，相对而言比较好分 析反驳，但有些题目或材料提出了几种论点，里面有正有误时，这就 要针对几种论点逐一分析，在分清是非曲直的基础上，确定自己的驳 论点。
•
古人云：“知足常乐”。意思是说，一个人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
确立自信学习反驳
写作目标
1、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。
2、在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。
写法指导
一、反驳型议论文的基本特征
凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
二、反驳型议论文的写作方法
反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：
（一）确立攻击目标
反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。
在针对某一论调写反驳文章时，可以在深入剖析的基础上，抓住谬论的要害，针锋相对地予以反驳。如“有钱能使鬼推磨”、“家大业大浪费点没啥”等，这些题目已经点出了错误论点，相对而言比较好分析反驳，但有些题目或材料提出了几种论点，里面有正有误时，这就要针对几种论点逐一分析，在分清是非曲直的基础上，确定自己的驳论点。
自然界中有各种各样的风：春之和风，吹绿杨柳；夏之狂风，摧枯拉朽；秋之金风，染熟万物；冬之寒风，万物肃容。人间也有各种各样的风：追星之风，迷失自我；时髦之风，盲目攀比；受贿之风，锒铛入狱；高尚之风，万古留名……年轻的我们应该追风才行。
以上材料，它仅仅提示我们要“追风”，但追什么样的风？这就需要我们深入辨析，才能确立自己反驳的论点。
在我们根据某一事件或某一材料来写驳论文时，有的错误观点很有迷惑性，若不进行全面细致的分析，是很难找出破绽的。对此，必须有较高的理论修养和实践经验，方能嗅出“花香”和“毒草”的不同滋味，从而写出比较高水平的驳论文。
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
针对以上材料，写一篇驳论文的话，反驳什么呢？仔细分析后，我们才明白材料包含着“好集体不会埋没人才”的观点，因此，我们反驳的只能是“人才与（集体）环境没有关系”的错误论点。
（二）抓住敌论要害
反驳犹如作战，作战要讲究战略战术，一着制胜，速战速决才是最好的战役。反驳，首先要找寻到突破口，然后才能有的放矢地击中敌论的要害，取得论辩的全胜。对“开卷有益”的反驳，要抓住敌论要害：“要看读什么书，为什么读和怎样去读。读好书有益，读内容不好、
乃至有毒的书，非但无益反而有害”。
（三）讲究反驳方法
议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。
1、反驳论点。
直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。这种反驳论点的方法，可以通过例证反驳，即提出新的事实论据，证明对方论点的错误。例证反驳，常采用的方式是先总括出对方的错误的论点，然后摆出事实证明其荒唐谬误，从而得出正确结论。例如鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》，作者针对国民党当局的反动论点：“友邦人士，莫名惊诧；长此以往，国将不国。”摆出确凿事实，证明“友邦”并非友邦，而是日本侵略者的同伙，是国民党反动政府的后台，是中国人民的死敌。随后，作者提出自己的观点：“‘友邦’要我们人民身受宰割，寂然无声，略有‘越轨’，便加杀戮；党国是要我们遵从这‘友邦人士’的希望，否则就残酷镇压。”
反驳论点还可以运用反证法和归谬法。
2、反驳论据。
论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素。论点是论据的集中和升华；论据是论点的基础和支撑。驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方论点也便颓然倒塌。
论据通常有三种：事实论据、数字论据和理论论据。反驳论据也就常常从这三个方面入手，可以揭露其事实虚假、数字含混或理论的荒谬。《“友邦惊诧”论》也运用了反驳论据来反驳论点的方法，限于篇幅，不再一一分析。
3、反驳论证。
论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之间不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不妥……总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度入手，展开反驳。如“我们班有些同学，追求奇装异服，跟风赶时髦，男女经常混杂……这说明精神污染在这里很严重。”这一论述，没有明确“精神污染”的涵义，与上面列举的内容毫不相关，逻辑关系也就错了。
三、请从下列两个话题中任选一个，写一篇反驳的文章
1、东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”多年来，人们大多赞同薛勤的说法，认为“一屋不扫”，自然无以“扫天下”，然而在生活中真的都是这样吗？
2、今天的人们有着越来越强的自我意识。有人认为，“干一行，爱一行”已经落伍了，应该是“爱一行，干一行”，他们认为，应该有意识也有准备去干自己喜欢干的事情，而不是被动地“哪里需要我，我就到哪里去”，只有爱一行干一行的精神，才能使我们和我们的社会在竞争如此激烈的环境下生存。那么你认为呢？
例文评析
一屋不扫可以扫天下
“一屋不扫，何以扫天下?”这句话出自一千年前的东汉，一千年后，我们再次展开思索，我们完全可以在与时俱进思想的指导下赋予这个古老的命题于新的内涵，而这个新的时代内涵就是：一屋不扫可以扫天下。