提高农村学生语文课堂语言表单能力课题研究中期报告

提高农村小学生语文课堂语言表达能力课题研究中期报告

一、课题简介

1、课题由来

农村寄宿制学校的小学生在语文课堂上语言表达能力的欠佳状况一直困扰着我们许多一线语文教师。学生在课堂上的语言表达能力不容乐观，不能说完整的话语、规范的语句，更不能清楚地表达自己的见解。尤其是上公开课的时候由于学生语言表达的残缺断篇，语言内容的肤浅和不着边际常令课堂教学陷入尴尬异常的境地。

这一现状直接影响了语文教学活动的开展，也不利于学生能力的提高和进步。因此，为了改变农村小学生语文课堂语言表达能力欠佳的现状，让学生的语言表达积极性得以提高，让学生语言表达的完整性、规范性增强，让学生的语言表达更加丰富有内涵，有必要对此进行研究，并且通过一系列的实践去摸索出一套切实可行的教学措施，我们的课题也应运而生。

2、课题界定

农村小学语文课堂语言表达能力能力，就是课堂上小学生在对教师提出问题理解的基础上，联系文本或者已有素材储备再通过自己组织语言进行表达自己见解的能力。因此要提高小学生在课堂上回答问题的能力，就要从提高小学生对教师提出问题的理解能力、小学生联系文本或者生活素材的能力，以及小学生组织语言表达能力三方面来入手。

3、研究目标

农村小学生对教师提出问题的理解关键在于听懂教师的提问，听懂教师的提出问题的指向和内涵；农村小学生联系文本和生活素材的关键就在于学生在从教师提出的问题中提取到关键信息形成自己对问题的理解，再到文本中或者自己已有的生活素材或者书本所学素材中去寻求有用信息；农村小学生组织语言表达在这里就是学生将在各种素材中寻求到的有用信息，按照自己的表达习惯组织成语言口头表述给老师听。

4、研究内容

（1）、农村小学生语文课堂语言表达能力的现状

（2）、影响农村小学生语言表达能力现状的因素

（3）、如何有针对性地提高农村小学生语文课堂的语言表达能力

二、研究情况

1、农村小学生语文课堂语言表达能力现状的调查

课题研究开题之后，课题组成员就在日常语文教学活动中就学生语文课堂语言表达能力的现状进行了观察，发现学生的语言表达能力不佳主要表现为：课堂上举手不积极，不举手或很少举手；举手回答问题的时候，学生语言吞吞吐吐，言语呈现碎片化，逻辑性差；回答问题的时候学生的声音、姿势不自然，给其他听众以不舒服的感觉等等。

2、对学生与表达能力现状的影响因素的分析

通过观察学生在语文课堂上的学习行为，并在课下的和学生交

流，教师们发现学生课堂表达能力状况不佳的一些影响因素：有教师方面的原因，如教师提问时的问题含糊不清，或者表达方式不当不易于学生理解；也有学生自身方面的原因，如学生内心紧张、自身知识储备有限，组织语言能力不足等等。

3、对于提高学生语文课堂语言表达能力现状的策略的探究

在对学生语文课堂语言表达能力现状以及影响因素的初步研究之后，课题组教师开始在自己的教学实践中，有意识地改进自己的教学行为，如教学设计时，对问题的设计考虑到学生的接受能力，选择恰当的提问方式；课堂提问时，创设轻松的氛围，用鼓励性语言给予学生勇气和信心；降低提问的难度，给予学生尤其是后进生一些锻炼的机会等等。

三、阶段成果

1、理论成果

在课题实施的过程中，笔者和其他课题组教师以及协作的教师在本课题研究的基础上结合自己的语文教学以及班级管理等方面工作，撰写了一些论文，并积极参与各项论文评比活动，收获颇丰。如：获得省级二等奖，获得省三等奖等等。

2、实践成果

通过教师在课堂上改进提问的方式，以及其它锻炼学生语言表达能力的措施，学生的语言表达积极性有了一定的提高，能力也有了一定的增强，语言的完整性、规范性和逻辑性等，都有不同程度的提高，语文课堂的实效得以提升。

四、疑难困惑

在此课题研究的过程中，我们的工作还存在许多不足和需要改进的地方。

1、课题研究过程中的前期资料搜集不够丰富，研究过程中的所得所思并没有做到很及时的搜集和整理，等到集中研讨时候许多闪现的思绪有些遗忘。

2、对于激发学生口语表达积极性的方法和提高其表达能力的措施存在不稳定性，有时候面对一些特定的文本，特定的问题，有些茫然。

3、在研究过程中获得的一些经验，在自己课堂上得以实施，并且取得了一定成效，但是在其他语文教师，甚至是其他学科教师那里推广实践的不足。

4、学生在课堂上的口语表达，有时候虽然完整、规范，但是过于程式化，不能很好的言为心声。

五、后期设想

1、加强课题组成员之间，以及其他语文教师之间的协作，获取更多的鲜活资料，并且加强资料的整理和记录工作。

2、针对不同类型的文本，不同类型的问题，进行归纳总结，探索一套系统的提高学生表达能力的措施，进行有效的有针对性提问。

3、将课题研究过程中的所得积极运用于自己的语文教学活动中，同时应该与其他语文教师，甚至是其他学科教师进行分享，推广实践，丰富理论的实践基础。

4、针对新发现的学生在语文课堂上语言表达程式化、言不走心的现状，探究新的解决措施。

六、附件资料

1、论文《》

2、论文《》