美丽的晋祠教学反思
美丽的晋祠教学设计
《美丽的晋祠》教学设计学习目标：1、学习课文8个生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感悟作者的写作手法。
4、培养学生热爱生活，热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：通过重点词句的感悟，体会作者感情，学习作者的写作手法教学时数：2课时教学过程：一、资料导入新课，自学生字词。
1、简要介绍作者。
梁衡（1946——），山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。
有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、处理字词：轩榭xiè皴裂cūn 虬枝qiú璀璨cuǐcàn须髯rán 老妪yù荫护yìn 瀛胜楼yíng二、朗读课文，整体把握文章内容和脉络师生合作读课文，其余同学边听边画出每段的中心句。
1、本文的说明对象是什么？（晋祠。
）2、晋祠的总体特征是什么？（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体。
）3、照应这一特点的是哪些段落？（以板书形式归纳）（第1节）概括晋祠美的特点（2——5节）优美的自然风景三、研读文本2——5节1、晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿？（晋祠的美在山、树、水、小品。
）2、晋祠的山美在哪里？这里作者用了一些修辞手法来分析晋祠山美的特点，请找出来，并说说有何作用。
（山的特点是巍巍的，长长的，四季宜人。
比喻、拟人，形象地说明了山的特点。
）3、精读第四段，讨论下面问题：A、这段文字说明了晋祠树的什么特点？按怎样的顺序来说明？（古老苍劲，造型奇特。
语文鄂教版六年级下册 《美丽的晋祠》教案第二课时
《美丽的晋祠》教案第二课时教学目标：知识与技能：1.学会9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:学习说明描写相结合的表达方式，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。
情感态度与价值观:理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心。
教学难点：学习说明描写相结合的表达方式。
教学方法：读议结合法、美文诵读法教学准备：多媒体课件。
查找山西晋祠的资料，用“学乐师生”APP拍照和同学们分享。
教学安排：两课时教学过程：第二课时一、感情朗读课文，再次感受晋祠优美的自然风景。
我们就跟着作家梁衡一起继续走进山西。
二、研读学习文本1.晋祠的自然风景很美，然而最美的还是祖先留给我们的古代文化。
这里保存着我国古建筑中的“三绝”，咱们先来看三绝之首----圣母殿。
精读第七段，讨论下面问题：（1）本段从哪几个方面介绍圣母殿？（建筑年代早，规模较大，结构独特，气势雄伟，巧夺天工。
）（2）从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？（3）本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？（第7节最后一句。
）（4）补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。
她们各有专职，身份、性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。
这组国内罕见的侍女群像，在艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。
从中，我们看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性。
侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。
《美丽的晋祠》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《美丽的晋祠》教学设计 (鄂教版六年级下册)教材分析：>是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。
全文以说明为骨架，糅合细致，准确的描写，对说明的事物进行了技术的渲染，从而给人带来美的感受，使人有身临其境的感觉。
全文共5个自然段，可分为2个部分。
第一部分（第一自然段):简练的概括出晋祠的具体特点。
第二部分（第2-5自然段）：作者具体说明，描写了晋祠的山，树，水及园中小品，名人题咏的美。
整体把握晋祠美丽的风景，领悟文章的表达方法和典型的写作特点是教材的重点和难点。
设计理念：1.《语文课程标准》提出：语文教学要提倡自主，合作，探究的学习方法，学生是学习的主人，教学中应自读自悟，自学探究为基础。
充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主，明主的氛围中品词析句，自读自悟，将片段，零散的想象变成真切可感的画面。
教学目标：1.设置悬念，激发阅读兴趣。
教师：我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，大家知道哪些名胜古迹？（生自由说）教师：在我国山西省太原市西南郊25公里处，有一片古建园林，统名“晋祠”，又被誉为山西“小江南”，想去看看吗？（板书课题，齐读）学生性趣激发后，按要求自学课文。
（幻灯片出示自学要求）二.整体感知，了解晋祠的美。
1.教师：课文中哪句话概括了这篇课文的主要内容？全班交流后，指名读，齐读。
2.再读这句话，想想它在表达上的特点及在文中的作用。
（引导体会排比的修辞首发及总起句的作用。
）3.教师：晋祠的美，在山，在树，在水等等，那么，这里的山，树，水，到底美在哪里》请同学们再读课文，走进的字里行间，勾画出自己认为最美丽的段落，小组内交流，让后汇报。
三。
模拟导游，再现晋祠的美。
教师：晋祠这么美，每年来旅游的国内外游客成千上万。
你能根据课文的描述，当一回小导游吗？喜欢哪里，就带到哪个地方，要尽量用课文中的词语。
（学生模拟导游）四。
课内阅读，了解晋祠更多的美。
鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》优秀教案范文
鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》优秀教案范文教学目标1. 掌握文中生字词。
2．初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中使用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。
3．感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。
教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
教学工具多媒体：ppt课时安排一课时预习要求 1. 朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。
2. 在文中画出欣赏的语句并加以旁批。
3. 查阅相关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。
教学过程一、导入师：（因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。
）很高兴理解咱们班的同学，有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗？（有，则问：游过哪些地方或为什么不去？没有，则从我的旅游心情谈起。
主要是从拉近与学生的距离入手。
）老师现在教初二，正在教说明文，同学们也学过。
有人说，说明文学起来很枯燥，你们当时感觉如何呢？（只请一名同学发言）老师却觉得在说明文里能够游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊！今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。
顺带我们也温习一下说明文文体知识吧。
二、检查预习，了解学生1. 读准下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉xuān xiè rǎn rán fāng yíng亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼2. 让学生谈谈初读感受。
（了解学生预习层次及其内在水平）三、整体感知，理清脉络1. 同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？请在文中找出一句话概括。
（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）2. 为什么是这句呢？(鼓励学生从全文结构看)（因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分析结构。
让孩子的阅读在扎实的语文活动中启航——《美丽的晋祠》第一课时教学片断与反思
生 ：我 仿 佛 看 到 了 晋祠 的水 像 师改 变过 去 由 学 生 交流 资 料 的做 法 ．
含 情 脉 脉 的 姑娘 。
为 学生 提供 了一 段 关 于晋 祠 的 资料 ． 会 有 灵敏 的感 觉 ”
既 生 。 仿 佛 看 到 了晋 祠 的水 像 让 学 生印 证 自己 的猜 测 是 否 正 确 ． ：我 飘 带 一 样 从 亭 台楼 阁 中飘 过 … … 师 ： 起来 是简 简单 单 的几个 词 ， 看 让 学 生从 中获得 成 功 的 喜 悦 ． 用 自 又
小 学
集 自然 山水 、 建 园林 、 塑 碑 刻 等 古 雕
为 一体 的 、 国现 存 规模 最 大 的古 代 我
园林 式 祠 庙建 筑 群 ． 是 我 国最 著 名 也 的风 景 名 胜 区和 游 览 圣 地 之 一 。）
蔡 朝 霞
师 ： 们 看 ， 个 词 就 给 我 们 传 你 一 递 了这 么多 信 息 。
“ 如 老 妪 负水 ． 如 壮 士托 天 ” 两 偃 挺 这
它 上 面． 困难 肯 定 是 不 少的 。 因此 ． 一 个 短 语 是 文 中的 一 个 难 点 ． 是 对 晋 第
如 祠 的 树 造 型 奇特 特 点 的具 体 诠 释 因 师 ： 大 家 注 意 这 三个 词 （ 着 请 指 课 时必 须 在 理 解上 扫 清 障 碍 ． 有 关 我还 有 以 下 第 二 排 的词 ） ．在课 文 中都 是 描 写 晋 背 景和 字词 。执 教 本 课 ， 祠 的 水 的 ． 老 师 来 读 一 读 ． 们 边 体 会 听 你
径 幽香远
师 ： 里 有 两个 短 语 ， 来 读 ？ 这 谁
（ 出示 ：偃 如 老 妪 负 水 挺 如 壮
【教学设计】《美丽的晋祠》(鄂教) - 副本
《美丽的晋祠》甘肃镇原南川小学 梁芃《美丽的晋祠》采用说明、描写相结合的方法，以洗练传神的语言介绍了晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
【知识与能力目标】1、学习课文8个生字词；2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句。
【过程与方法目标】理解课文内容，体会作者的思想感情，感悟作者的写作手法。
【情感态度价值观目标】感受晋祠的美，培养发现美、品味美、热爱美的生活情趣。
【教学重点】通过重点词句的感悟，体会作者感情，学习作者的写作手法。
【教学难点】感受晋祠的美，培养发现美、品味美、热爱美的生活情趣。
多媒体课件。
一、谈话导入，走近晋祠1、出示“晋祠”，指名读，正音，再齐读。
2、交流晋祠的资料，初步了解晋祠。
3、揭示课题，齐读课题。
二、初读感知，理清脉络1、生自读课文，把字音读准，课文读顺。
2、检查生字词和短语的认读情况。
出示：径幽香远草木萧疏拾级登山周柏唐槐左扭柏细流脉脉穿亭绕榭冉冉不绝偃如老妪负水挺如壮士托天3、浏览课文，勾画出能概括全文内容的句子，圈出表现各种景物特点的词。
4、交流。
5、小结：初读课文大家对晋祠有了许多了解。
这只能算是“走近”了晋祠。
接下来，我们还要“走进”晋祠，去感受这个拥有几千年文化的皇家园林独特的美。
（板书：走近、走进）三、精读寻美，走进晋祠（一）美在山1、晋祠依山傍水而建，这里的山美在哪呢？指名读第2自然段，其他同学勾画感受晋祠山的美的句子。
2、交流：那晋祠的山美在哪儿呢？你是怎么感受到的？学生交流，教师相机指导朗读。
小结，引读并板书。
（板书：心旷神怡）4、再仔细读读第二自然段，你觉得作者哪些地方写得好？学生交流，品味语言，教师适时引导。
语文：17《美丽的晋祠》教案2（鄂教版六年级下）
语文：17《美丽的晋祠》教案2（鄂教版六年级下）第一篇：语文：17《美丽的晋祠》教案2(鄂教版六年级下)17.美丽的晋祠教学目标1.掌握文中生字词。
2．初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。
3．感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。
教学难点在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
教学工具多媒体：ppt课时安排一课时预习要求1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。
2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。
3.查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。
教学过程一、导入师：（因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。
）很高兴认识咱们班的同学，有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗？（有，则问：游过哪些地方或为什么不去？没有，则从我的旅游心情谈起。
主要是从拉近与学生的距离入手。
）老师现在教初二，正在教说明文，同学们也学过。
有人说，说明文学起来很枯燥，你们当时感觉如何呢？（只请一名同学发言）老师却觉得在说明文里可以游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊！今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。
顺带我们也温习一下说明文文体知识吧。
二、检查预习，了解学生1.读准下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mî悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉xuān xiè rǎn rán fāng yíng亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼2.让学生谈谈初读感受。
（了解学生预习层次及其内在能力）三、整体感知，理清脉络1.同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？请在文中找出一句话概括。
（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）2.为什么是这句呢？(鼓励学生从全文结构看)（因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分析结构。
《美丽的晋祠》教学反思
《美丽的晋祠》教学反思之一
------徐婷《美丽的晋祠》是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。
全文以说明为骨架，糅合细致、准确的描写,给人带来美的享受。
在教学中，我让学生浏览课文，思考：那句话概括了这篇课文的主要内容？将这个句子勾画下来？然后问学生：晋祠的美在山、在树、在水……，这里的山、水、树是怎样美。
让学生读课文，把自己认为最能表现晋祠的山、水、树美的句子画下来，谈感受。
在学生谈感受之前，我让学生回忆学过品读句子的方法，并进行归纳，做到有的放矢，让学生能从多方面来谈，由于学生的认知程度不同，我让学困生先读自己认为美的句子，再让他谈自己的体会，当他谈不出来时，再让他们组类表达能力强的学生帮助他，让认真听，试着像别的学生一样表达。
再采用多种形式在读，让学生真正融入到美丽的晋祠中。
但毕竟课堂上的时间有限，文中美句太多，无法一一品读，我让学生在小组内合作完成。
我进行巡视指导，但仍有部分学生没有积极参与。
美丽的晋祠教学反思
《美丽的晋祠》教学反思——小学语文08号《美丽的晋祠》是著名作家梁衡的作品，本文采用了说明描写相结合的表达方法，介绍了晋祠自然风景山、树、水的特征以及园中小品的独具匠心，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学时，首先我从整体上引导学生把握课文内容，研读文本时，我努力抓住句中的关键词语实行感受、理解，通过多种形式的品读，使学生感受修辞手法的妙处，并引导学生联系实际生活实行联想，在感受美的同时，体会作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。
通过面对评委上课，也感觉到了自己的很多不足：一、语言训练不扎实。
语言文字的训练要落到实处，扎实有效。
多年的教学我虽然深深懂得这个点，但一到展示或比赛，我就爱浮于表面。
如，在理解树古老苍劲的特点时，我原本的设计是让学生圈画能体现树古老苍劲的句子，然后想象说感受，通过朗读进一步体会，然后仿写，理解“不一而足”。
但在实际教学中，这几个环节都是匆忙而过，没有达到语言文字训练的深度和广度。
能够这样说，如果有学生在场，他们一定都未理解“虬枝盘曲”、“老妪负水”等词，想象也是无根之木，达不到语言训练的目的。
后面关于左扭柏的描写，更是一句带过，如果我能设身处地站在学生的角度设计，就不会出现这样的状况。
二、缺乏教学评价机智。
语文课上，教师评价性的语言非常关键，还记得比赛前，教研员就针对我在课堂教学中反映出的这个问题提醒过我。
但是在今天的比赛中，我仍然忽略了这个点，无论是学生朗读，还是表达过后，我都缺乏中肯准确的评价，缺乏评价，也就意味着缺乏准确的指导，基本功还要进一步修炼。
三、临场应变水平有待提升。
教学最后一个环节时，评委老师提醒我时间还有一分钟，这时心中有一丝慌乱，虽然神情中没有表现，但是最后一个教学环节匆匆而过，其实这是学生展示学习水平的好环节，现在我想想，其实完全没有必要按自己的教学设计来，能够临时要求学生将自己的感受写一写，然后结束教学展示。
五年级下册《晋祠》语文教案
五年级下册《晋祠》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《晋祠》的基本内容，体会作者对晋祠的赞美之情。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
3. 了解晋祠的历史背景和文化价值，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1. 课文《晋祠》的阅读与理解。
2. 晋祠的历史背景和文化价值的介绍。
3. 朗读和表达能力的培养。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：介绍晋祠的图片和基本情况，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《晋祠》，理解课文内容，体会作者的赞美之情。
3. 讨论晋祠的历史背景和文化价值，引导学生思考和表达自己的观点。
2.2 教学方法1. 图片导入法：通过展示晋祠的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解法：引导学生阅读课文，理解课文内容，体会作者的赞美之情。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，表达自己的观点和思考。
第三章：教学评价3.1 评价目标1. 学生对课文《晋祠》的理解和表达能力的评价。
2. 学生对晋祠的历史背景和文化价值的认识和表达能力的评价。
3.2 评价方法1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况和表现，包括发言和讨论等。
2. 口头表达能力评价：评估学生在口头表达中的语言表达清晰度和准确性。
3. 作业和测验评价：通过学生的作业和测验成绩，评估学生对课文内容和晋祠的历史背景和文化价值的理解和掌握程度。
第四章：教学资源4.1 教学资源1. 晋祠的图片和相关信息资料。
2. 课文《晋祠》的文本。
3. 参考书籍和资料。
4.2 教学工具1. 投影仪和幻灯片。
2. 教学黑板和粉笔。
3. 录音机和听力材料。
第五章：教学计划5.1 第一周：导入和阅读课文《晋祠》5.2 第二周：讨论晋祠的历史背景和文化价值5.3 第三周：朗读和表达能力的培养5.5 第五周：教学评价和反馈第六章：教学拓展活动6.1 活动目标1. 加深学生对晋祠文化的理解和热爱。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
美丽的晋祠读后感8篇
美丽的晋祠读后感8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册《晋祠》语文教案
五年级下册《晋祠》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《晋祠》全文。
理解并掌握课文中的生字词。
理解课文内容，了解晋祠的历史背景和建筑特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
学会通过图片和文字描述景物的方法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的兴趣和热爱。
培养学生的审美情趣和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《晋祠》的阅读与理解。
生字词的掌握和运用。
晋祠的历史背景和建筑特点的介绍。
2.2 教学难点：课文中的难句理解和解释。
生字词的正确书写和发音。
对晋祠建筑特点的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《晋祠》全文。
与晋祠相关的图片和资料。
生字词卡片。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
录音机或播放器。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频引入晋祠的景象，激发学生的兴趣。
引导学生思考并对晋祠产生好奇心。
4.2 朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，解释生字词。
4.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的重点句子和难句。
教师引导学生思考课文中的描述方法和表达方式。
4.4 图片与资料展示：教师展示与晋祠相关的图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。
4.5 总结与作业：教师引导学生总结课文内容，强调生字词的正确书写和发音。
布置作业：让学生选择一幅与晋祠相关的图片，用文字描述其特点和意义。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估：通过学生的朗读、讨论和作业完成情况来评估教学效果。
观察学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。
5.2 教学改进：根据学生的表现和反馈，调整教学方法和难度。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和练习。
第六章：教学内容与安排6.1 教学内容：课文《晋祠》的深入学习与分析。
生字词的巩固和运用。
晋祠的历史背景和建筑特点的深入探讨。
6.2 教学安排：通过小组讨论和研究报告，深入分析课文内容。
美丽的晋祠读后感最新7篇
美丽的晋祠读后感最新7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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河口瑶族自治县三小六年级语文下册 第六单元 17 美丽的晋祠教案设计 鄂教版六年级语文下册
17美丽的晋祠教学目标知识与能力1.掌握文中生字词，整体把握课文内容,理清文章脉络。
2.体会文中运用描写手法和修辞手法的效果,品味优美生动的语言。
3.学习说明描写相结合的表达方法，品味语言.4.感受晋祠的“美”,激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点1.从生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美".2。
在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
课时划分2课时教学过程第1课时一、导入上节课我们跟随作者前往了首都北京，欣赏了西山、清亮的昆明湖、生机盎然的长城，今天让我们一同跟着梁衡到晋祠去看看。
那里有青青的山,郁郁的树，亭台莲池,楼台殿阁。
当然我们需要的不仅是晋祠山水的自然之美,更需要理解晋祠历史文化的丰富内涵.自由地朗读课文,看看课文围绕着晋祠都写了些什么？二、初读感知。
1、学生初读课文.2、检查交流：（1）读准下列字音。
晋祠、萧疏、周柏、虬枝盘曲、草蔓、石栏、水滨、题咏(2）字形：祠、虬（3)文章围绕着晋祠主要写了些什么?（文章围绕着晋祠的美,主要介绍了晋祠的山美，古老苍劲的树木，这里的水多、清、静、柔，还极具匠心。
）3、让学生谈谈初读感受.(了解学生预习层次及其内在能力）三、精读课文，感受“美”（一）研究分析，感受自然美1. 总领晋祠自然美的中心句是哪一句？从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？（山、树、水）下面咱们来欣赏一下作者是如何描写晋祠的美，首先咱们来读读描写山的部分，边读边找出你认为最美的句子。
2、感受晋祠的山：学生默读课文，勾画感受深刻的句子。
句子准备:这里的山，巍巍的，有如一道屏障;长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。
春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
（1)学生自主汇报。
(2）晋祠的山有什么特点？(巍巍的、长长的）巍巍的是什么意思？(高大）（3）这句话使用了什么修辞手法?（比喻)还使用了分号，将层次划分出来。
这样写有什么好处？（4）有感情地朗读这个句子。
师：晋祠不仅山美，树也很有特点。
鄂教版最新语文课文《美丽的晋祠》教学反思
在我国母语教学的经验宝库⾥，“涵泳”是我国古代传统的语⽂教学⽅法，“涵”，《辞海词语分册》的解释是“沉浸”；“泳”，⾃然就是游于⽔中。
“涵泳”的本义是鱼鳖之属深潜于⽔中游动。
南宋⼤教育家朱熹提出了以“涵泳”为中⼼的⽂学接受理论：要真正认识、理解⽂本，必须全⾝⼼地投⼊⽂本进⾏感受和体验。
那么，要上好⼀节阅读课就必须把握教学⽬标，深⼊的解读⽂本，灵活地运⽤学习⽅式，依学⽽评价渗透学法指导。
在语⾔的浩瀚海洋中“涵泳”，让学⽣⾃主学习，细致⼊微地体验感受，持久反复地细⼼玩味，深刻体会⽂中的意趣。
⼀、涵泳定标⾔意兼得 新课标中指出：语⽂课程的⽬标应该根据“知识和能⼒”、“过程和⽅法”、“情感态度和价值观”三个维度去设计，三个⽅⾯相互渗透，融为⼀体。
因此，教学中，我们要在课程⽬标的预设上做好三维⽬标的整合，要以“知识与能⼒”为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分地体现在过程和⽅法中。
《美丽的晋祠》⼀课的教学⽚断中，教师就是依据学情和教材特点，让学⽣抓住描写晋祠树的重点段落，扣住关键词句，想象画⾯来品味优美⽣动的语⾔，体会作者运⽤⽐喻、拟⼈等表达⽅法的作⽤，侧重于“过程与⽅法”这⼀维度的⽬标达成，⾃然⽽然地让学⽣感受到晋祠树的美，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。
⼀堂好的阅读课，教学⽬标的三个维度的侧重点有所不同，可以依据教材特点和学⽣的情况来确定，有所侧重地引导学⽣在阅读⽂本中巧妙地融合达成，使学⽣根据语⾔⽂字去理解、体验、感悟，⽤⽂中语⾔去交流、抒情、倾吐。
在“⾔”与“意”的转换下，让学⽣“沉浸”其中，真正实现⼯具性与⼈⽂性的统⼀。
⼆、涵泳⽂本整体建构 特级教师刘仁增认为：“教师要做⽂本的‘知⾳’，把握⽂本的‘⽂化细节’，涵泳‘⽂⼼’，把握‘⽂脉’，捕捉‘⽂眼’，艺术地进⾏⽂本的⼆度开发和智慧⽣成。
” 在标准引领下，《美丽的晋祠》中晋祠树的教学设计就注重了从整体⼊⼿，做到⼤处着眼，从⼩处突破，层层深⼊⽽达成⽬标。
《美丽的晋祠》教案新部编本及反思
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校17、漂亮的晋祠澳路子小学王瑾一、教课目标：1、学会9个生字2、能正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文主要内容，整体掌握晋祠自然风景“三美”的特色及泪品的独具匠心，感觉晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习说明描绘相联合的表达方法，品尝优美生动的语言，领会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，二、教课重难点教课要点：晋祠的山和树各有什么特色教课难点：学习说明描绘相联合的表达方法，品尝优美生动的语言课前准备：课件三、教课过程（一）导入：课前板书晋祠1、师述：是啊！晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。
有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清亮见底的泉水曲折穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一同，令人应接不暇，恋恋不舍。
晋祠的漂亮，经常地吸引作家梁衡，他旅行了晋祠以后，不由得拿起手中的笔，写下了这篇《漂亮的晋祠》，这节课，就让我们跟从作者去领会晋祠的漂亮。
2、齐读课题①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，并且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。
（二）整体感知课文1、用自己喜爱的方式，自由朗诵课文，将生字新词的字音读准，将课文读通畅，读流畅，没读好的地方能够频频练练。
2、分词出示生字词，大家方才把课文很仔细地读了一遍，读准读顺吗？现存老师来检查一下。
草木萧疏拾级爬山周柏唐槐虬枝曲折老妪负水偃卧草蔓荫护3、师述：此刻，请你们再一次读读课文，找到一句话归纳文章的主要内容。
①指名回答②再读读这句话，看看在表达上有什么特色③齐读这一自然段④老师板书：在山、在树、在水（三）、学第二自然段1、晋祠的美在山，自由第二自然段，想想：晋祠的山美在哪，有什么特色？2、学生沟通①生：巍巍的的生：作者用比的手法写出晋祠的山两个特色？生：从个字领会到：个字既正确地表达出山与晋祠之的地理关系——晋祠在群山抱之中，又奇妙地使用了人的手法，将山晋祠的“呵”写得充温情，来，出脉脉温情。
小学六年级语文《美丽的晋祠》备课教案
小学六年级语文《美丽的晋祠》备课教案《美丽的晋祠》本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《美丽的晋祠》备课教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《美丽的晋祠》备课教案一教学目标1、能正确流利地朗读课文。
2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。
3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。
5、教给学生批注的方法。
以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。
教学过程一、复习导入，回顾学法上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们继续学习。
(板书课题，齐读)还记得上节课我们是用怎样的方法学习的吗?(学生交流，老师板书)二、研读课文，感悟晋祠的水之美(一)、通过上节课的学习，我们知道了第四自然段是围绕什么来写的?(板书：水)(二)、快速浏览，找出总写水的特点的句子。
(学生交流，老师相机板书)1、指导体会顿号的作用2、指导朗读(三)文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢?默读勾画相关语句，并作出批注。
交流：1、第一个特点——多A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。
B、这里写了几种水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指导朗读体会水的种类多。
C\、抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。
2、第二个特点——静A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。
B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应?3、第三个特点——清A、抓住“历历可见”体会水之清。
B、指导朗读4、第四个特点——柔A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到?B、出示动词想象画面。
《晋祠》教案
《晋祠》教案教案：《晋祠》一、教学内容本课教材选自人教版八年级上册第一单元第五课《晋祠》，主要内容有：课文阅读、作者介绍、晋祠的历史和文化背景、晋祠的建筑和景观特点等。
通过学习本文，使学生了解晋祠的历史和文化，掌握晋祠的建筑和景观特点，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握晋祠的历史、文化背景，了解晋祠的建筑和景观特点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：掌握晋祠的历史、文化背景，了解晋祠的建筑和景观特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示晋祠的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们对晋祠有什么了解？”2. 课文阅读：3. 作者介绍：介绍作者吴均的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 晋祠的历史和文化背景：利用多媒体课件展示晋祠的历史和文化背景，让学生了解晋祠的历史演变和文化内涵。
5. 晋祠的建筑和景观特点：通过多媒体课件和板书，详细介绍晋祠的建筑和景观特点，让学生掌握晋祠的建筑风格和景观特色。
6. 随堂练习：设计一些有关晋祠的练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：晋祠历史：历史悠久，源于春秋战国时期文化：融合了儒、道、佛三教文化建筑：殿堂式建筑，具有古朴典雅的风格景观：山水相依，景色宜人七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 结合自己的生活经验，谈谈你对晋祠的认识和感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对晋祠的历史、文化背景和建筑、景观特点有了较为全面的了解。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的兴趣，而另一部分学生则显得较为沉默。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
美丽的晋祠读后感6篇
美丽的晋祠读后感6篇美丽的晋祠读后感篇1美丽，固然不是永恒的。
再美丽的花儿也会凋零，再年轻漂亮的容貌也会随着时间而慢慢消失。
可是，有一种美丽却在百年后的今天依然盛开，绽放。
不是所谓的荣誉，也不是什么名利，这美丽只来自于超一颗最朴实最纯洁的心。
如果，每一个人都拥有居里夫人那样朴实的心，那样淡泊名利的心，那样全心全意献身于工作的心，那样积极向上，不畏辛劳的心该有多好啊!全世界，或许拥有那样美丽的心也只有居里夫人一个人。
居里夫人几乎献出了自己全部的生命投入到自己的工作当中。
她对待工作的热枕，淡泊名利，不屑于任何头衔与荣誉。
我十分敬仰玛丽居里，这不单单是来自她那副端庄。
美丽的外表，更包括了她勇于探索的精神。
明明知道自己无论奋斗多少年都可能不会成功，可是居里夫人却依然坚持了下来，依然是那么拼命，那么劳累我十分敬佩居里夫人，因为玛丽居里是如此的淡泊名利。
获得过两次诺贝尔奖，却看得如粪土一般。
许许多多的人梦寐以求的事情，许多人拼命一生都得不到的东西，而居里夫人这个普通又伟大的传奇女子却看得如此淡泊，如此的不重要!'在所有世界著名的人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
"这，不光是爱因斯坦对居里夫人评价，更是无数人民对居里夫人的评价。
美丽的晋祠读后感篇2我读了《跨越百年的美丽》这篇文章，其中居里夫人那种坚持不懈的精神，那种不怕苦、不怕累的精神深深打动了我。
何为美？漂亮的容貌是美；优雅的气质是美；超凡脱俗的谈吐是美；妩媚的姿色也是美。
而什么才是永恒的美呢？有一个小妇人，视与生俱来的美貌于不顾，一心为科学事业努力，任岁月侵蚀她的娇颜，任繁重的工作毁坏她的健康。
她坚信，只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。
她就是玛丽居里一个有着高尚、执着追求的人。
居里夫人她非常坚强，她视名如粪土，视钱财如粪土，她觉得只有为大众服务才是最重要的，她活着是为了别人能幸福，她身为一名科学家，获得过许多奖项，她本来可以躺在任何一顶大奖或任何一个荣誉上心情地享受，但她没有被盛名宠坏，把自己辛辛苦苦得来的奖项全一分不剩地捐给了慈善机构，她博大的胸怀令我震憾！做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。
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《美丽的晋祠》教学反思
——小学语文08号
《美丽的晋祠》是著名作家梁衡的作品，本文采用了说明描写相结合的表达方法，介绍了晋祠自然风景山、树、水的特征以及园中小品的独具匠心，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学时，首先我从整体上引导学生把握课文内容，研读文本时，我努力抓住句中的关键词语进行感受、理解，通过多种形式的品读，使学生感受修辞手法的妙处，并引导学生联系实际生活进行联想，在感受美的同时，体会作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。
通过面对评委上课，也感觉到了自己的许多不足：
一、语言训练不扎实。
语言文字的训练要落到实处，扎实有效。
多年的教学我虽然深深懂得这一点，但一到展示或比赛，我就爱浮于表面。
如，在理解树古老苍劲的特点时，我原本的设计是让学生圈画能体现树古老苍劲的句子，然后想象说感受，通过朗读进一步体会，然后仿写，理解“不一而足”。
但在实际教学中，这几个环节都是匆忙而过，没有达到语言文字训练的深度和广度。
可以这样说，如果有学生在场，他们一定都未理解“虬枝盘曲”、“老妪负水”等词，想象也是无根之木，达不到语言训练的目的。
后面关于左扭柏的描写，更是一句带过，如果我能设身处地站在学生的角度设计，就不会出现这样的状况。
二、缺乏教学评价机智。
语文课上，教师评价性的语言非常关键，还记得比赛前，教研员就针对我在课堂教学中反映出的这一问题提醒过我。
但是在今天的比赛中，我仍然忽略了这一点，无论是学生朗读，还是表达过后，我都缺乏中肯准确的评价，缺乏评价，也就意味着缺乏准确的指导，基本功还要进一步修炼。
三、临场应变能力有待提高。
教学最后一个环节时，评委老师提醒我时间还有一分钟，这时心中有一丝慌乱，虽然神情中没有表现，但是最后一个教学环节匆匆而过，其实这是学生展示学习能力的好环节，现在我想想，其实完全没有必要按自己的教学设计来，可以临时要求学生将自己的感受写一写，然后结束教学展示。
这样时间上也保证了，还训练了学生的表达能力，两全其美。
总之，通过今天的活动，我的收获很多，语文教学以它神奇的魅力吸引着我，我将继续带着学生在语言的长河中徜徉！。