23、三个儿子第二课时教学设计

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《三个儿子》优秀教学设计第二课时(最新)

《三个儿子》优秀教学设计第二课时这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

一、教材目标1. 学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2. 完成“读读说说”练习二、重点、难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

三、教学过程(一)、复习导入。

同学们，今天我们来继续学习23课《三个儿子》，下面老师来考考大家，谁敢来接受挑战?1、复习生字、词语。

聪明水桶车轮歌声特别拎着跟头嗓子胳膊晃荡沉甸甸走走停停2、回顾：文中讲述了一件什么事?(填空)课文写了三个在井边打水的妈妈，她们在谈论自己的儿子，后来三个儿子出现了，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们都没有看见妈妈手中的水桶，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑过去接过妈妈手中沉甸甸的手桶。

第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”?我们这节课来看看。

下面请你们自由地朗读课文，找出三个妈妈谈论儿子的话。

(二)、自读自悟。

1、自由朗读课文，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。

2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气(语速、语调)一样吗?同桌之间互读互听。

(三)、自主发现、朗读交流。

(多媒体课件出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”)同桌互读——个读1.谁来当第一个妈妈，读一读。

谁还想当第一个妈妈?2、评评议议，模仿读一读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗?我们来看看另一位儿子怎么样?(多媒体课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”)4、这个儿子怎样?所以这里也要读出“自豪”的情感。

生个读。

这个时候第三个妈妈沉默了，面对着前两个妈妈的疑问，她是怎么答的?谁来读读。

(多媒体课件出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的.地方。

”)这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?你能用你的朗读表现出来吗?5.个读，教师示范读6.全班齐读。

三个儿子教学设计(第二课时)

设计意图
个性补充
课前三分钟
读课文。
读熟课文，为本节课做好铺垫。
复习导入
1、出动明晃晃
2、把词语放入句子中读一读。
（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）谁都没有他那样的好嗓子。
（3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（4）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
复习巩固检测孩子是否掌握好生字词。
朗读感悟
合作交流
要求：字字入目字字有声
1、自由提速读。（能读多快就读多快）
2、同桌赛读。（互相倾听）
3、小组长领赛读。（123——起立）
4、在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？用“——”画出有关的句子。
23三个儿子（第二课时）
教学
目标
1、有感情的朗读课文，读好人物的对话，读准人物对话时的语气。
2、学会正确书写“桶停甸”。
3、从文中懂得孝顺父母的道理。
教学
重点
有感情的朗读课文，学会正确书写“桶停甸”。
教学
难点
读好人物的对话，读准人物对话时的语气。
教学
用具
多媒体课件
教学
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
5、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
有什么可说的，他没有什么特别的地方。
6、为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（因为对老爷爷来说只有孝顺的儿子，才是真正的儿子）
指导学生按照要求来读好课文。
巩固练习
拓展延伸
小朋友们面对妈妈手中沉甸甸的水桶，力气大的孩子只顾着（翻跟斗），嗓音好的孩子只顾着（唱歌），只有那个“没什么特别地方”的儿子却跑到妈妈跟前（接过）妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

人教版二年级语文下册《三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教学设计一、教材分析《三个儿子》是人教版义务教育课程二年级下册语文第23 课课文，本课中的三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

二、学情分析二年级学生通过一年的学习，以掌握了一些基本的阅读能力，学习本课，懂得孝敬父母的道理，多读用心体会是本课的重点，以读促悟，学生不难理解。

重点指导朗读，体会到父母的辛苦。

做一个爱父母的好孩子。

三、教学目标知识和能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、理解课文内容，并从中收到教育。

过程与方法在引导孩子熟读课文的基础上，引导学生读书讨论。

情感与价值懂得孝敬父母教学重点：读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。

教学准备:多媒体课件。

第二课时教学过程：一、复习导入1、复习生字词。

2 、师：孩子们，你们的父母表扬过你们吗？怎样表扬的？我们去看看三个儿子的妈妈是怎样夸她们的儿子，这节课我们继续学习《三个儿子》（师板书课题《三个儿子》）二、细读文本、合作探究1、自读课文（出示自读提示：1、正确、流利的自读课文。

2、找出三位妈妈夸她们儿子的句子，用--- 标出。

）2、学生汇报：三位妈妈怎样夸她们的儿子？3、指导朗读：怎样的读出三位妈妈夸儿子的话？（两位妈妈是自豪，一位妈妈平稳，平和的语气）4、指名读5、三位妈妈是怎样提水的？（在课文中找出来）6、你能读出妈妈们提水的辛苦吗？（从第8 自然段中“重、晃荡、走走停停、痛、酸”来体会。

）7、三个儿子看见了，又是怎样做的？默读课文，找出三个儿子的做法。

8、说话训练：一个（只）___________ 一个（只）________ 另一个（只）说一段话。

23《三个儿子》第二课时教学设计

23《三个儿子》第二课时教学设计
教学目标：
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程：
一、复习生字。

1、生读生字，并给生字组词。

2、快速抢读生字。

3、齐读。

二、学写生字。

1、齐读生字。

2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。

①请大家注意以下几点：
“拎”字最后一点。

“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3、写美观。

请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。

4、生练习写字。

三、课后练习。

1、齐读。

2、说说这段话的意思。

三个孩子同时做一件事用“一个…一个…
另一个…”的句式来说。

3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？
四、表演
四人小组排练表演课本剧。

老师巡视，随机点拨。

重点指导：人物的语气、人物的动作、人物的表情。

课后记：
学了课文，孩子们都说要向第三个儿子学习，要孝敬父母，我很高兴。

[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计

[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计【教学目的】１、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

２、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。

通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。

瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读26自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文２～６小节，检查反馈１、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？假设生Ａ：我找到了这句：我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。

２、师：还有吗？生Ｂ：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

３、生Ｃ：有什么好说的，他没有什么特别的地方。

４、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话？（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？大家评一评，这个妈妈读得怎么样？请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解没有什么特别的地方。

师：你能用朗读来表现吗？师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。

可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗？老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢？先别急，咱们快速地把７～１３自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

【精品模板】《三个儿子》第二课时教学设计4篇

The sacred work is in everyone's daily affairs, and the ideal future lies in starting bit by bit.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《三个儿子》第二课时教学设计4篇《三个儿子》第二课时教学设计1第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。

二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。

⑵分角色读课文。

2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。

⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。

①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。

两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。

从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。

这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。

⒋朗读第七至十三自然段。

⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。

)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。

他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。

三个儿子第二课时教学设计(精选15篇)

三个儿子第二课时教学设计（精选15篇）教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。

教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。

教学准备：挂图.小黑板。

教学设计：一、用沉甸甸说一句话。

二、由疑引读：师：1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)三、朗读课文，理解课文。

1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）2、思考：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。

（二、三、六自然段）（1) 第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。

（板书：一有力气）思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。

（生回答：得意.自豪）请大家.用......既......又......造句。

让学生练一练，说一说。

（板书：......既......又......）（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。

（生答：相同板书：二唱歌）（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。

（生答板书：三没特别地方）思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。

（平和.平淡）（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。

3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）（1）自由朗读七至十一自然段。

找出三个孩子怎样做的段落。

应用什么语气读？（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。

（板书：翻跟斗）出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。

）（3）女生来朗读第二个孩子的做法。

（板书：唱歌）（4）男生来朗读第三个孩子的做法。

（板书：帮妈妈）4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。

5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体现出？（重沉甸甸）6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗？一起来读一读第十三自然段。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计开发区觉民小学王少聘教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

教学难点：懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”。

教学准备：生词卡片、小黑板教学过程：一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。

谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文《三个儿子》。

（生齐读课题）二、学习课文1、自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。

师：你为什么要这样读妈妈的话？（学生自由说说理由：很骄傲、很自豪）师：谁能读得更自豪些？（指２生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余学生尝试评价，师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示第二位妈妈的话,指导朗读。

师：从她的朗读中你知道了些什么？生1：我知道她很自豪。

生２：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。

师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。

4、出示第三位妈妈的话,指名读。

师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？5、练习三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。

（1）一个妈妈-------- 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（2）另一个妈妈--------地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《三个儿子》第二课时优秀教案设计

《三个儿子》第二课时优秀教案设计《三个儿子》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。

【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。

【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。

(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。

他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。

2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。

3、学生交流反馈。

可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。

师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。

生2：他们在夸奖自己的儿子。

5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

⑴学生读到第一个妈妈说的话。

⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。

《23三个儿子》(第二课时)教学设计

《23三个儿子》（第二课时）教学设计课题：23.三个儿子（第二课时）教学目标：1、会认6个字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

教学时数：两课时第二课时对话平台：复习：1、复习生字、词语。

2、分段朗读课文，回顾课文内容。

3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗你能试着复述下来吗读悟：1、引导学生自读课文，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的找出相关语句认真朗读。

2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。

练习有感情地读文。

3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。

学生间读书评议。

（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。

）4、汇报读书。

结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。

师生评议。

探究：1、教师引导学生自读7---------11自然节。

思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现2、交流：学生可能发现水很重和三个孩子不同的表现。

教师相机点拨。

引导学生深入思考。

比如：为什么写水非常重这段内容看了三个儿子的不同表现你有什么体会你想说些什么吗讨论：1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子2、组织学生讨论，明确文章中心。

写字：出示我会写中的胳膊、晃荡两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。

拓展：1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。

这个妈妈还会和老爷爷说什么呀另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗等2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。

3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。