小学六年级科学电和磁
教科版小学科学六年级(上册)第一课电和磁.ppt
二、填空
• 1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生 磁性。
• 2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中， 发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏 转。
• 3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池 的电能用完，所以要尽快断开。
• 4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放， 指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度 最大。
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的Байду номын сангаас。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
三、选择题2 1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、玻璃 B、铜 C、电流
电和磁
实验3： 电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。
我们发现：指南针指针偏转了 实验说明：电能产生磁
有办法使实验效果更明显吗？
分析观察到的现象，我们有什么新 发现？
• 三、选择题1
• 1、电与磁（ A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
• 2、如果使电路短路，电流就（B ）
• A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
• A、增加电池节数 B、铜 C、短路
教科版科学六年级上册第四单元 能量第4课 电能和磁能
期末综合练习
6.将电磁铁连接到电池上，给线圈通上电流，将电磁铁与大 头针接触，观察到电磁铁 能够吸起大头针 ；断开电流后， 大头针会落下。这说明电磁铁接通电流后产生 磁性 ；断开 电流则 磁性消失 。 7.用电磁铁搬运物体时，电能先转换成 磁能 ，然后电磁铁 吸引物体运动，电磁铁的磁能转换成物体的 机械能 。 8.电磁铁能指 南北 ，且其磁极与 电流的方向 有关。
四、生活应用题。 小明回家后想继续探究电与磁的秘密，便寻找材料进行
了一系列研究。 1.小明也想做一个电磁铁，除了要准备电池，还需要_线__圈___ 和 铁芯 。
期末综合练习
2.下面是小明研究“电磁铁南北极”的实验装置图，根据图中所 示，判断电磁铁的南北极，并在图中的括号内标上南北极。
N
S
期末综合练习
期末综合练习
二、重点实验铁钉电磁铁
ห้องสมุดไป่ตู้ 期末综合练习
一、填空题。
1.生活中利用磁能的装置包括__耳__机__、__电__磁__炉__、__磁__悬__浮__列__车__
等(合理即可) 。
2.用电磁铁搬运物体时，电能先转换成 磁能
，
然后电磁铁吸引物体运动，将电磁铁的
磁能
转
换成物体的 机械能
。
期末综合练习
1.下列装置可以将电能转换为磁能的是( C )
A.电水壶
B.电灯
C.耳机
2.制作电磁铁时应将线圈( A )绕在铁芯上。
A.按相同方向 B.按不同方向 C.以上都可以
教科版小学科学六年级上册4-3《电和磁》(课件)
新知讲解
2.当导体内有电流通过时，导体的周围便产生磁场， 这就是电生磁。磁能生电吗，说说你的推测？
当导体切割磁力线或穿过线 圈的磁力线发生变化时，导 体或线圈内便会产生感应电 动势或感生电流，这就是磁 生电。
课堂练习
1.在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法 指南针的指针偏转最明显的是（ A） A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致 B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直 C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面
板书设计
作业布置
请继续查阅相关资料，了解更多的有关电和磁的知识。
电和磁
教科版 六年级上
新知导入
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让 通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就 是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
奥斯特发现了什么？ 怎么解释这种现象？
新知导入
一、用通电导线靠近指南针， 观察导线是否会产生磁性
实验材料
开关
电池盒和电源
灯座和小灯泡组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
用导线将各个部件连接形成一个闭 合的回路就可以点亮小灯泡了！
新知讲解
想一想：电流在电路中是怎么流动的？
电流是从电池的正极流出，经过导 线、开关和灯泡后再流向负极。
新知讲解
第二步：在桌上放一个指南针，指针停
止摆动时，观察指南针指向什么方向。
新知讲解
接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强， 指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？
温馨提示
拿掉电路中的小灯泡，安装短 路电路，重复刚才的实验
电路短路，电流很 强，电池会很快发 热，所以开关只能 接通一下，马上断 开，时间不能太长
教科版小学科学六年级上册《电和磁》
05
生活中的电和磁
家庭用电安全常识
不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电 器。
电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线 或者用绝缘胶布包好。
电器使用完毕后应拔掉电源插头，插 拔电源插头时不要用力拉拽电线，以 防止电线的绝缘层受损造成触电。
不随意拆卸、安装电源线路、插座、 插头等。
日常生活中的磁性材料应用
环保节能型电器产品推荐
01
02
03
LED灯
LED灯具有高效、节能、 环保、寿命长等优点用先进的制冷技术和智 能控制技术，具有高效节 能、舒适健康等特点。
太阳能热水器
利用太阳能集热器吸收太 阳辐射能将水加热的装置 ，具有环保、节能、安全 等优点。
06
实验探究环节
• 电磁铁、电动机和发电机的原理及应用。
教材内容和结构
1. 引言
简要介绍电磁学的重要性和应用 领域。
2. 基础知识
阐述静电、电流和磁场的基本概 念。
教材内容和结构
3. 电磁现象
通过实验和观察，让学生了解电磁铁、电动机和发电机的原 理。
4. 应用与拓展
介绍电磁学在日常生活和科技领域的应用，如电磁起重机、 电动车等。
实验四：电磁感应实验
要点一
实验目的
探究电磁感应现象及其应用
要点二
实验材料
线圈、磁铁、电流表等
实验四：电磁感应实验
1. 将线圈接在电流表上，形成 闭合回路。
2. 将磁铁快速插入线圈中，观 察电流表的变化。
3. 尝试改变磁铁的插入速度或 线圈的匝数，观察电流表的变 化。
实验结论：当磁铁插入线圈时 ，会产生感应电流，从而验证 了电磁感应现象的存在。
磁力线
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要部分，新教科版六年级科学上册4-3的内容，主要是让学生了解电和磁的基本概念，以及电和磁之间的联系。
通过这一课的学习，学生可以对电和磁有一个初步的认识，培养他们的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电和磁的概念可能已经有所了解，但可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解电和磁的特性，以及它们之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学思维和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科学现象的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁之间的联系。
2.教学难点：电和磁的实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法，讲授法，讨论法等。
2.教学手段：使用实验器材，如通电导线，磁铁等，以及多媒体教学手段，如PPT等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如通电导线周围产生磁场，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解电和磁的基本概念，如电流，磁场，磁极等，以及电和磁之间的联系。
3.实验：学生分组进行实验，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等，教师巡回指导。
4.讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和理解，教师引导学生深入思考。
5.总结：教师对学生的实验和讨论进行总结，强调电和磁的基本概念和联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示电和磁的基本概念和联系。
可以设计一个简单的图示，展示电和磁的关系，以及一些重要的关键词，如电流，磁场，磁极等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作，讨论参与度，以及对电和磁的理解程度等方面进行。
电和磁课件
电和磁课件电和磁课件【篇1】教学目标：认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的.。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
完成物理套餐中的本节内容。
课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽象，应重点分析。
2、多试验。
电和磁课件【篇2】“电和磁”是修订后六上《科学》教材“能量”单元的第一课，本课也是本次教材修订中改动比较大的一课。
本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。
增强学生学习活动的探究性、趣味性。
本课有两个活动。
第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》教学设计
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》教学设计一. 教材分析《电和磁》是新教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容。
本节课主要让学生探究电和磁之间的关系，通过实验和观察，让学生了解电生磁和磁生电的现象，为后续学习电磁感应和电磁波等内容打下基础。
教材内容主要包括：电磁铁的原理、电生磁的实验、磁生电的实验、电磁铁的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些电磁现象有所了解。
但学生对电磁铁的原理、电生磁和磁生电的实验过程及原理还需进一步学习和探究。
此外，学生对于实验操作和观察能力较强，但在总结规律和分析问题方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，能设计简单的电磁铁。
2.让学生通过实验观察电生磁和磁生电的现象，理解其原理。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和问题分析能力。
4.激发学生对电磁现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理及制作。
2.电生磁和磁生电的实验现象及原理。
3.学生实验操作的规范性和安全性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究电磁铁的原理和制作。
2.运用实验观察法，让学生通过实验观察电生磁和磁生电的现象。
3.采用小组合作交流法，培养学生团队合作和沟通能力。
4.运用讲解法，讲解实验原理和解答学生疑问。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源、磁体等。
2.教师准备实验演示器材：电磁铁、铁钉、电线、电源、磁体等。
3.教学PPT和教学素材。
4.安全防护用品：绝缘手套、绝缘棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的日常生活应用，如电磁起重机、电磁继电器等，引发学生对电磁现象的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师讲解电磁铁的原理，展示电磁铁的制作过程，并提问学生关于电磁铁的制作方法和原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的吸引和排斥现象，总结电磁铁的原理。
教科版六年级科学上册 3.电和磁
③组装简易电路，用通 电的铜导线靠近指南针。
探索
电和磁有关系吗？
实验步骤
操作指导
实验示意图
④在第③步的基础上，串联 增加一节电池，用通电的铜 导线靠近指南针。
⑤用电池、开关、导线组装 短路电路，再用通电的铜导 线靠近指南针。
⑥将通电线圈以不同的方式 靠近指南针。
探索
分析结果
电和磁有关系吗？
• 磁铁具有 磁性 ，靠近小磁针，小磁针会发生偏转。小磁针偏转角度 越大，说明磁性越 强 。
电流产生了磁性
电路短路或增加电池时小磁针偏 转动更加明显。
通电线圈比直导线使指南针偏转 角度更大。
电流越大，磁性越强 线圈圈数越多，磁性越强
拓展
废电池真的一点电都没有了吗？你有什么办法可以检测一下？
可以用通电线圈和指南 针来检测。
≫如果废电池还有剩余电量，可以继续用于钟表、遥控器等
耗电量低的用电器中。
• 对比①②③的结果，说明 电流 和磁铁类似，可以产生磁性。 • 对比③④⑤的结果，说明 增大电流 这一方法可以增加磁性； • 对比③⑥的结果，说明确定合适的摆放位置后，使用线圈 这一方法也
可以增加磁性。
研讨
1.电和磁之间能否相互转换，你的依据是什么？
接通电路，指南针的指针发生了
偏转。断开电路，指针恢复原样。
教科版小学科学六年级上册《能量》单元
3、电和磁
聚焦
电现象
这两种现象之 间有关系吗？
磁现象
探索
电和磁有关系吗？
实验材料
一个指南针、一块磁铁、 两节电池、一个小灯泡、 一个开关、若干短导线、 一个大线圈、探究记录单
探索
实验步骤
电和磁有关系吗？
小学科学知识点归纳电和磁
小学科学知识点归纳电和磁电和磁是小学科学中的重要知识点。
本文将对电和磁的基本概念、性质和应用进行归纳，帮助学生更好地理解电和磁的关系和作用。
一、电的基本概念和性质电是一种物质的属性，可通过现象和实验来了解。
1. 静电现象静电是指物体之间由于摩擦或分离而导致的电荷积聚现象。
例如，当我们梳头发后用梳子梳理时，头发会受到梳子带来的电荷影响而自动向梳子吸附。
2. 电流电流是指电荷在导体中移动形成的现象。
电流的强弱可以通过电流表进行测量，单位是安培（A）。
3. 电路电路是电流在导体中流动形成的路径。
电路由电源、导线和电器元件组成，可以是串联电路或并联电路。
4. 导体和绝缘体导体是能够传导电流的物质，如铜、铁等金属物质。
绝缘体是不能传导电流的物质，如橡胶、塑料等。
电线通常由金属导体包裹在绝缘体中。
二、磁的基本概念和性质磁是一种物质的属性，能够吸引铁和铁合金。
1. 磁现象磁现象是指物体之间由于磁性而产生的吸引或排斥现象。
磁力是指物体之间由于磁性产生的相互作用力。
2. 磁铁磁铁是具有磁性的物体。
磁铁有两个极，北极和南极，北极互相排斥，南极互相排斥，不同极则相互吸引。
3. 磁场磁场是指磁铁或电流所产生的一种力场。
磁铁的磁场可以通过铁屑实验或磁力线实验来观察。
4. 磁的应用磁性在生活中有很多应用，如磁铁可以用来捡起铁钉、磁性物质可以用来制作电动机等。
三、电和磁的关系与应用电和磁之间有密切的联系，经常在实际中共同应用。
1. 电生磁电流可以产生磁场，当电流通过螺线管时，可以产生磁场。
这种现象被应用在电磁铁、扬声器等设备中。
2. 磁生电磁场变化可以产生电流，当磁铁靠近线圈时，线圈中会产生电流。
这种现象被应用在电磁感应器、发电机等设备中。
3. 电磁波电和磁的关系还表现在电磁波中。
电磁波是一种通过电磁场传播的波动现象，包括无线电波、微波、可见光等。
这些波动从无线电通信到光纤通讯都扮演着重要的角色。
总结：电和磁是小学科学中的重要知识点，通过对电和磁的基本概念、性质和应用的归纳，可以让学生更好地理解电和磁的关系和作用。
六年级科学电和磁教案（通用11篇）
六年级科学电和磁教案六年级科学电和磁教案（通用11篇）六年级科学电和磁教案篇1教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1、电流的磁效应：试验：53页图8.2-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：54页图8.2-4示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
指出N极、S 极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反结果：结论：指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
六年级上册科学《电和磁》教学设计（精选5篇）
六年级上册科学《电和磁》教学设计（精选5篇）第一篇：六年级上册科学《电和磁》教学设计《电和磁》教学设计教学目标：1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。
3、情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。
教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学准备：学生准备：每组准备2节1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、长导线一个、胶带纸、小刀、指南针。
教师准备：条形磁铁一个，大指南针一个。
教学过程：一、引入1、教师出示指南针，大家知道这是什么吗？（指南针）师：指南针的指针是用什么做的？（磁铁）指针指向什么方向？师：在不用手碰指南针的情况下，你能用什么办法是指南针动起来？同学上讲台验证。
2、师：条形磁铁有南北极吗？你有办法知道这个条形磁铁的南北极吗？学生回答并上台验证。
并引出磁铁的性质。
3、归纳：磁铁的磁性能影响指南针，使它发生偏转。
刚才的小实验是我们以前学习的磁现象。
（板书：磁）1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。
就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
奥斯特到底做了一个怎样的实验？他到底发现了什么呢？大家想知道吗？我们也来做一做这个实验好吗？二、通电导线和指南针1、大家看老师手上的小灯泡，你能用手中的材料使小灯泡亮起来吗？介绍所需的材料。
请两位学生到展示台，其余小组进行组装，教师巡视。
2、请同学说一说电流在电路中是怎样流动的。
是什么使小灯泡亮起来的？（板书：电）3、介绍实验方法：奥斯特就是在这样的一个电路中双手拿住长一些的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致，你想知道奥斯特发现了什么吗？同学们也来试一试。
六年级上册科学课件电和磁教科版1
因为通电导线周围会产生磁砀，因此人们用它的原理做成了电磁铁！
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
电和磁
有什么非接触的办法能使静止的小磁针动起来？
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】 六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
在开关闭合和断开的一瞬间，观察指南针有 什么变化？
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
如果变成这样会怎样？
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
短路：在电路中，不通过任何用电器，
直接将电源的正负极相连接。
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】 六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共13张ppt)【优质课件】
小学科学电和磁(教案)
小学科学电和磁（教案）【教案：小学科学电和磁】一、教学目标1. 知识目标：了解电和磁的基本概念及其相互关系。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，提高小学生对电和磁现象的认识和理解。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和实验守则意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的区别和联系。
2. 教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力，引导学生进行自主学习，理解电和磁的原理。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过举例让学生回顾电和磁的常见现象：电灯亮了、电风扇转动、磁铁吸引金属等。
引出问题：这些现象和物体有什么关系？2. 探究电和磁的联系（15分钟）教师将磁铁、导线、电池和铁屑等实物分发给学生，让学生进行自主探究。
学生可以尝试将磁铁靠近铁屑，观察磁铁的吸引力；将导线两端接触电池正负极，观察导线周围是否会产生磁场等。
3. 归纳电和磁的特点（20分钟）通过学生的实验探究，引导学生总结电和磁的特点。
学生可以提出一些结论，如电能带动机械运动，磁能带动金属运动等。
教师及时进行引导和辅助，帮助学生形成对电和磁的认识和理解。
4. 实验验证电和磁的联系（25分钟）教师设计实验，让学生亲自操作并观察实验现象，验证电和磁的联系。
例如，可以设计一个小电动玩具，把导线两端接触电池的正负极，观察玩具的运动情况。
学生可以发现，只有在导线接触电池的情况下，电能才能转化为机械运动。
5. 拓展探究（15分钟）通过实验和观察，教师引导学生思考更多有关电和磁的问题。
例如，为什么只有接触电池，导线才会产生磁场？为什么有些铁物体可以被磁铁吸引？6. 小结与评价（10分钟）教师进行思维导图整理，总结本节课学习的内容。
并与学生一起回答前期提出的问题，检验学生对电和磁的理解程度。
通过个别提问或小组展示的方式，对学生进行评价。
四、教学资源与评估1. 教学资源：磁铁、导线、电池、铁屑、小电动玩具等。
六年级电与磁知识点
六年级电与磁知识点一、电的基本知识电是一种重要的能量形式，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
了解电的基本知识可以帮助我们更好地应对与电有关的问题。
1. 电的形成：电是由带电粒子运动形成的。
当电子在物体中流动时，产生的电流就是电。
2. 电路：电路是指能够允许电流流动的路径。
一个典型的电路通常由能源、导体和负载组成。
电流从能源中流动，经过导体传输，然后驱动负载工作。
3. 电的导体和绝缘体：导体是允许电流自由流动的物质，如金属。
绝缘体则是阻止电流流动的物质，如橡胶、木材等。
二、电的特性和应用电的特性决定了它的广泛应用，下面介绍一些常见的电特性和应用。
1. 电阻和电流：电阻是电流流经导体时遇到的阻碍。
电流大小取决于电压和电阻的关系。
2. 电灯和电磁炉：电灯和电磁炉是我们日常生活中常见的电器。
电灯利用电能转化为光能，而电磁炉则将电能转化为热能。
3. 电动机和发电机：电动机将电能转化为机械能，而发电机则将机械能转化为电能。
它们在工业、交通等领域有着广泛的应用。
三、磁的基本知识磁是另一种重要的能量形式，了解磁的基本知识对于我们理解磁场和磁力的作用非常重要。
1. 磁场和磁力线：磁场是指磁力作用的区域，而磁力线则是表示磁力分布的线条。
磁力线由南极指向北极。
2. 磁性物质：磁性物质是指能够被磁铁吸引的物质，如铁、钢等。
这些物质可以被磁力所控制。
3. 磁的应用：磁的应用非常广泛，例如磁铁可以用于吸附物体，磁卡可以存储信息，磁感应是实现电能转换的重要原理。
四、电与磁的关系电和磁有着紧密的联系，它们之间有许多相互作用的现象。
1. 电磁感应：当导体在磁场中运动或磁场发生变化时，会在导体中产生感应电流。
这就是电磁感应现象。
2. 电磁铁和电磁波：电磁铁是把线圈电流所产生的磁场转化为磁力的装置。
而电磁波是由电和磁相互作用产生的无线电波。
3. 电磁谱和电磁辐射：电磁谱是描述电磁辐射不同频率和波长的图谱。
电磁辐射包括可见光、无线电波、X射线等。
六年级科学电和磁
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（ × ）
电和磁
1、奥斯特实验说明了（ A
A、通电导体的周围存在磁场
）。
B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数
A、牛顿
B、铜
C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 B、奥斯卡 C、奥斯特
谢谢大家
电和磁
温馨提示：磁铁具有磁场，即有磁性。
有什么物体能使静止的小指南针偏转呢？
1、磁铁 2、 铁 3、……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
电和磁 【温馨提示1】
•指南针放在中间，让小磁针不动 。 •把连接好的电路中的一根导线拉直，靠 近指南针上方，线的方向与小磁针方向 一致，手不要碰到指南针，导线可以在 指南针上方摆动。 •一人控制开关，让灯泡一会亮，一会不 亮。观察指南针的有无变化。
实验三：检测废电池是否有电
指针不偏转 没电
指针偏转 有电
电和磁 判 断
1、奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（ 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（ √ ） 4、 我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
六年级科学上册(电和磁)
六年级科学上册第三单元第一课《电和磁》实验导入1、电能使小灯泡发光的实验师：（出示小灯泡，提问）有什么办法能使小灯泡发光？生：（请一名学生说办法，并上讲台演示）师：（引导学生分析）是什么使小灯泡亮起来的？生：（引导学生说出“电”）师：（板书：“电”）【本环节设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。
】2、磁能使指南针发生偏转实验师：（出示指南针其实就是一块磁铁）在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？生：(让学生猜)用磁铁、用铁钉？师：（请学生上台演示）师：磁铁、铁钉、为什么能使指南针发生偏转？生：磁铁和磁铁（引导学生思考并说出：根据磁铁的同极相斥，异极相吸的性质）师：在这里，铁钉使指南针发生偏转是受到什么作用呢？生：因为指南针本身就是磁铁，磁铁具有吸引铁一类物体的性质，即磁性。
所以当铁钉靠近指南针时，指南针就要来吸引铁钉，所以也会偏转。
师：磁铁和磁铁、磁铁和铁钉之间的相互作用是因为“磁”（板书：“磁”）【本环节设计意图：磁铁和磁铁、磁铁和铁钉能使指南针发生偏转，指南针其实是磁铁。
引出“磁”】3、提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有联系吗？也就是说“电能产生磁吗？”或者说“磁能产生电吗？”师：如果说，电能产生磁，具有磁性，吸引磁铁；或者，磁能产生电，也能使小灯泡发光，那么电和磁之间就有联系了。
如果磁不能产生电，电也不能产生磁，电是电，磁是磁，那么它们之间就没有必然的联系。
师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）师：那么我先来研究一下“电是否会产生磁”好不好？【本环节设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说明电和磁之间有联系】4、探究电能否产生磁（重点）师：“电”能产生“磁”吗？关于这个问题，其实，在1820年、丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然发现了一个现象从而证明了我们今天这个问题！接下来就让我们回到1820年，当一回科学家、做一做这个实验。