关于英语课堂有效教学4页word
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如何活跃英语课堂教学的气氛
在国际交流日益频繁的今天，英语教育的地位越来越重要。从幼儿园开始，英语教育一直持续到大学，在众多考试中，英语是必考的科目。初中英语教育是整个英语教育阶段的关键，在素质教育的背景下，英语教学过程中对有效教学要求更高，而活跃课堂气氛是进行有效教学的必要条件，下面就如何活跃初中英语课堂气氛从而推进有效英语教学的实现进行探讨。
一、如何活跃课堂气氛
（一）转化英语教师的传统教育思维，树立现代教育理念
能否活跃课堂气氛，关键还是要看教师如何引导，这就需要教师能够从根本上转换传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，充分调动学生学习的积极性。教师在课堂中合理引导学生，培养学生自主学习能力。加强教师现代教育理念的培训，让现代化教育理念根植于每个教师的心中。
（二）合理选用教材
教材是教师授课和学生学习的依据，在课堂教学中必不可少。好的教材可以充分配合教师的教学，激活课堂气氛。仁爱版初中英语教材就是一个很好的选择。仁爱版初中英语教材由单元、话题、功能、任务等部分组成，全书一共四个模块主题。每一个话题运用不同的表现形式设计出适合初中阶段学生身心发展的多样性交际活动。活动具体包括Pair work、Group work、Role-play、Guessing game、Make a suervey等。适合师生在课堂中的互动。仁爱版初中英语教材还有大量的配套练习题，可以加强学生记忆，确保学生的听说读写能力全面发展。
（三）结合教材特点进行英语课堂教学
仁爱版初中英语教材分单元设定了很多的模拟对话交流情境，我举一个结合仁爱版初中英语教材授课的例子供参考。
初中英语听说教学整合模式分析与阐述4页word
初中英语听说教学整合模式分析与阐述听说教学一直以来是初中英语教学课程的重点与难点。信息技术在听说教学中的应用使两者有效地结合在一起，运用成熟的多媒体和听说教学加以整合是对教育改革的追随。笔者认为，听说教学整合模式的落实，使教学内容更加形象化，突显了学生的主体地位，有效地激发了他们学习英语语言的兴趣。笔者浅析了现阶段我国初中英语听说教学存在的不足，探究英语听说教学与信息技术整合模式的对策，继而分析听说教学整合模式的重要性。
一、浅谈现阶段我国初中英语听说教学存在的缺陷
（一）听说教学不被重视
受到传统的教育模式和考试制度的影响，大部分的英语初中教师，在进行课堂教学的过程当中，把教学的重点放在让学生掌握该语言的结构和功能上，重视知识的笔头练习和系统传授，而忽视了听、说语言能力训练和口头练习。忘记了语言的根本属性是作为一个沟通和交际的根本工具，所以在英语教学中，普遍存在“学生读写能力领先，听说能力滞后”的现象。虽然通过熟记语法知识的条条框框和背诵大量的词汇句型，学生能写出一篇语法正确，词藻华丽的文章，可是他们却无法在实际生活中运用英语，既听不懂，也不会说，最后不可避免地患上“英语聋哑症”。
（二）听说培养没有确定的评价模式
中考英语听说的改革，听说能力的培养已经开始作为重点专题走进了初中英语教学课堂，教师也逐渐地认识到英语听说能力培养的重要性，但是从目前的情况来看，教学却不尽人意。第一，班额过大，班级人员太多，
现在的初中教学班每个班都有50名左右的学生，在训练听说能力的过程中，教师很难做到面面俱到，照顾到每一位学生。第二，教学设备跟不上，缺乏针对性的辅导。三，在听说能力覆盖的地区，没有一个明确的标准，致使老师，学生都认识不清。这就使得听说能力的培养多是流于表面，起不到应有的作用。
如何进行英语视听说教学共4页word资料
如何进行英语视听说教学
一、多用口语教学，培养学生的听说能力
在英语学习过程中，学生最大的弊端就是听说能力差。学生的笔试分往往相当高，但涉及到口语和听力时往往不尽人意，作为英语这门语言来说，它最重要的功能是交际。英语的教学目的是培养学生运用英语的能力，因此，有目的地培养学生的听说能力是教好英语最关键的一个环节，忽视了这个环节，必然会事倍功半。在课堂上运用多媒体进行视听说教学针对学生学习英语的这一薄弱环节弥补了它的不足，通过课堂上教学音频、视频等资料辅助学生学习，让一堂课的效率得到了提升。
二、鼓励学生开口说英语，培养他们的学习兴趣
实践证明，帮助学生克服听说英语的心理障碍不仅十分必要，而且完全可行。一般情况下，影响学生听说能力提高的因素很多，但心理因素不容忽视，因此，当一年级新生刚开始接触英语时，应鼓励他们多说、敢说，要大声朗读，以克服他们不敢开口的心理。对于学生口语中出现的一些错误，只要求基本正确即可，不当场指出学生的错误，应过后采取纠正或暗示的方法，这样就有效地保护了学生听说英语的积极性，坚持用英语组织教学以及结合教材坚持值日生用英语汇报，也是提高学生听说水平的有效途径；在课堂教学中，精心设计课堂教学语言。以“尽量使用英语，适当利用母语”为原则，努力营造学习氛围。在教学过程中，尽可能用学过的知识介绍将要学习的新语言，学生听得吃力，就辅之以表情、动作来帮助理解；还可用演示图片、实物等方法缩小学生与教材内容之间的距离。同时多提供给学生自我表现的机会，增强学生的勇气，提高他们说的自信心。
为学生多提供一些交流的平台，给学生们寻找更多的热门话题，多布置一些学生感兴趣的任务，让他们能够主动思考，主动开口说英语。
如何有效地运用英语教学中的信息反馈共4页word资料
如何有效地运用英语教学中的信息反馈
目前，英语作为一种交际工具，它的重要性不言而喻。因此，教师们绞尽脑汁地提高英语教学质量，新课改一轮接一轮，特别是现在的洋思教学模式，教师们更是跃跃欲试。但我认为，有效运用英语教学中的信息反馈也是不可忽视的。教师在课堂上要细心回收学生课堂教学活动中各种各样的反馈信息，如果教师能在这个过程中处理得适度、合理、及时，就会取得最佳的教学效果。相反，教师如果只顾单方面地说教，而忽视学生的信息反馈，就会事倍功半。那么，教师应如何去获取信息呢？又如何去把握与处理好信息反馈呢？
一、观察预习效果
洋思教学经验提倡预习这一环节：教师首先会提出预习要求及内容，学生预习的好坏直接影响着教学进度和教学效果。预习得好的学生，不只是肤浅地翻翻看看，而是做笔记，提出疑点和难点，并积极思考和回答老师提出的问题。没能很好预习的学生，只是被动地听老师讲课，对难点、疑点心中无数，也就不能回答老师提出的问题。因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对认真的学生要给予肯定和表扬，对没有好好预习的学生要及时指出他们的不足并且耐心教育指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。同时，教师应根据学生的预习情况及时调整教学方案，以达到良好的教学效果。新目标八年级上册第二单元设置的游戏“Introduce new words in your own ways”让学生利用原有的知识和预习自己输入本节课的语言知识（即有关身体各部位的单词），为下面任务完成提供必要的语言支撑，而另一个任务“Show students the pictures
优化课堂教学提高阅读有效性共4页word资料
优化课堂教学提高阅读有效性
阅读能力在英语教学中占有着重要地位。《英语新课程标准》教学大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力。”初中英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。本文主要谈论在教学过程中如何进行阅读教学，提高学生的阅读理解能力。
英语教学中存在的问题
阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高，能为听、说和写能力的发展打好基础。然而，在初中英语教学中，常存在一些问题：第一，由于初中学校的学生普遍英语基础相对薄弱，学生在课堂上时间有限，每天课业量很大，平时阅读时间很少；同时，随着课程的难度增加，词汇量加大，大部分学生对英语产生了畏惧心理，缺乏阅读的兴趣。第二，教师受传统课堂影响，对英语阅读研究不够深，在阅读教学中过度的重视语法、读单词、划句子，使课堂很枯燥，导致学生阅读不积极，阅读技能无法提高，影响了阅读的效果。作为英语教师应多方面培养学生的学习英语兴趣，引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。
掌握阅读技巧，提高阅读效果
学生在阅读时，必须快速有效地捕捉信息，具备逻辑推理和分析总结能力，准确把握文章的中心思想，学会分析题型，提高阅读效果。
问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。现在很多学生都是先阅读短文，再看问题，然后在看文章来选择
答案，一旦学生的水平没有到达一定的高度，就会记忆混乱，导致二次阅读，浪费了时间，也不一定能做对。而我在指导学生的做法是先看各个题干，弄清题目要求，并标出有效信息，带着问题有目的地进行阅读。这样，阅读就有方向，同时也可在阅读过程中直接答出比较简单的问题。把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，这样会大大提高学生的阅读速度。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以促使学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
学习新课标理念 改进小学英语教学4页word
学习新课标理念改进小学英语教学
英语新课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇知识的讲
解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型教学”途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何把握英语课程改革的重点，如何在课堂教学中体现课标中的基本理念，是我们广大英语教师亟待解决的问题。
一、学习新课标，更新教学观念
新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色。虽然目前英语课程标准变了，教材变了，但教师的教学方法变来变去还是换汤不换药，教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果却不尽如人意。其原因是受考试指挥棒的影响，受传统观念的束缚，教学上一直以教师为中心，以知识为中心，以教材为中心，以“填鸭式”教法为主，严重束缚了学生的思维，阻碍了学生创造力的发展。也就是说，问题的根本在于教师要教会学生如何学习。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益。”我们必须彻底改变目前耗时多、收效低的教学状况。
要彻底改变目前的状况首先应从教师做起，教师要更新观念。观念是先导，关键在教师。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，转变角色，建立良好、和谐、民主、平等的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，让学
生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。如果教师不改变观念，不从自身做起，改变现状只能是一句空话。
妙用Chant提高英语课堂有效教学共5页word资料
妙用Chant提高英语课堂有效教学
1 Chant能转移并吸引学生的注意力，帮助教师组织课堂
我们的小学生有一个明显的特点，那就是活泼好动、好奇心强、模仿能力也很强，但有意注意持续的时间特别短。长时间简单机械的重复操练和学习，容易使学生产生厌烦情绪。如果在教学活动中不时穿插Chant，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上处于欢快积极的学习状态中。比如刚上课时，教室里还没有安静下来，我们不如采用一个非常简单的Chant把学生的注意力抓住。
老师说：One,two,three,学生齐说Four，或者学生说listen to me!然后坐端正。说上一遍我们的学生可能还不能完全安静下来，再说一遍，效果就不同了，最多有三遍就可以了。而且在教学过程中我们也可以用这些Chant。这不但转移了学生的注意力，还营造了一种很好的英语氛围。
我们还可以运用下面这个Chant:
One, two, go to school;
Three, four, open the door;
Five, six, close the box;
Seven, eight, don’t be late;
Nine, ten, meet my friends.
在用生降调复习了十个数字的同时也顺便复习了几个动词短语，然后教师就可以进行当天的教学工作了。
2 Chant 能调动学生的学习兴趣，降低知识的难度
英语学习离不开听、说、读、写﹑译和演，长此以往，单调乏味，很
难调动学生的积极性。特别是对于那些好动的小学生来讲，死板教学模式只能削弱他们的积极性。而内容简单、节奏感强、简单易记的Chant，对于小学生说真是很受欢迎，再配合很有动感的音乐和肢体动作表演，会更加得到学生的认可。
关于秘书英语课程教学的几点思考-4页word资料
关于秘书英语课程教学的几点思考
随着当今世界经济全球化进程的加快和中国经济的蓬勃发展，越来越多的国外企业到中国寻求发展，与此，很多有实力的中国企业也走出国门谋求海外市场。在这种形势下，国内外企业对具备外语能力的专业人才十分渴求，秘书这一企业不可或缺的职位对外语能力的需求也日益凸显出来。因此，培养符合社会实际需求的秘书已经成为各类高职高专院校的重要任务。如何更好地使学生将文秘专业知识和英语有效结合起来，成为复合型人才，适应社会需要，是一个亟待解决的问题。
一、当前秘书英语教学现状及其存在的问题
现代社会的秘书不仅应熟谙办公软件及设备的使用、具有过硬的中文写作水平，还需掌握一定的英文听、说、读、写、译的能力。因此秘书英语这门课程在提高学生这一量化指标方面具有极其重要的作用。然而，在秘书英语课堂教学的过程中还是存在着许多需要改进的地方。首先，普遍情况下高职高专《秘书英语》课程的教师都是专业英语教师。由于英语教师在文秘专业方面的知识有限，在内容应用上很难渗透，因此有些知识点的学习只能停留在表面。其次，在教学过程中，教师往往把重点集中在课本内容的讲授，而忽略了学生实际应用能力的学习，而且在这样的环境下，学生也很难把枯燥的课本知识学进学透，课堂教学效果不甚理想。即便是学到一些知识，但是由于缺乏实践经验，在真正工作场合却又出现各种问题，也不能灵活应对。最后，由于学生的英语基础参差不齐，存在较大差异，在教学的过程中，势必会产生有些学生理解，有些学生却觉得困难的情况，这样也会影响班级学生整体水平的提高。
二、秘书英语课程改革措施
chant在初中英语语法教学中的运用4页word文档
chant在初中英语语法教学中的运用
语法知识枯燥乏味，如果再沿袭“一言堂”“仓储式”的教学套路和学习方式，更给语法的枯燥和乏味增添了枯涩感，不利于语法知识的学习，难以调动学生学习的积极性和主动性。
而chant因其押韵、篇幅短、易于诵读和记忆等特点，备受学生喜爱。如果语法教学中融入chant，乏味的语法课堂会活跃起来，学生会动起来。
一、句式转化时巧用chant
英语句式转换，是英语语法教学的重点，尤其是陈述句转换为疑问句，是小学就接触、初一需要强化运用的知识，可是陈述句变疑问句，一直是学生的弱项，不仅在交际中难以正确地表达，在考试中遇到语序的问题也是束手无策。如学习宾语从句时，没有陈述句正确转化为疑问句做基础，会为宾语从句等语法项目的学习造成障碍。为此，对陈述句转化为疑问句的方法，教师应有效引导和总结，让学生高效掌握。
对于陈述句转化为疑问句的教学，教师们习惯于通过一般现在时、一般过去时、现在完成时以及含情态动词等句子，通过例句的讲解，再一个个分门别类讲方法的方式进行。如对于现在完成时的学习时，教师先给出课文中的例句Eddie has eaten the food，先给出否定句的方法：在have/has后，加not；再强调怎样改为一般疑问句――把have/has提前，句尾用问号，注意人称的变化等，学生被“给予”方法，然后经过大量的训练而巩固。这样“说教式”的学习、机械性的训练，学生感到乏味，而如果融入chant，如“是”“情”“助”移向前，主语让步往后缩，现在过去do来变（did），谓语只把动词现，句尾莫忘句号点。教师创设和谐、
如何活跃小学英语课堂教学气氛-4页word资料
如何活跃小学英语课堂教学气氛
课堂氛围是决定教学成败的重要因素之一。课堂气氛积极良好，师生双方都会精神焕发、思维活跃、灵感迸发，师生之间的情感交融及默契的配合，都能有效地促进课堂教学的顺利进行。在良好的课堂氛围中，师生的潜能都能得到充分发挥，教师教的有激情，学生学的有动力，教学任务可以顺利地完成。相反，如果课堂气氛消沉，首先会让学生提不起兴趣，进而导致学生思维迟钝，注意力不集中，导致课堂死气沉沉、毫无生气，严重影响教学质量。那么，作为小学英语教师，如何活跃课堂气氛，保证教学顺利有效地进行呢，我认为应从以下方面入手：
一、以积极的心态感染学生，营造良好的教学环境
教师是课堂的组织者，虽然我们倡导学生是学习的主体，但是教师的引导作用和示范作用也是很重要的。如果教师在课堂上出现消极的情绪，那就很快会蔓延到整个课堂中，影响每一个学生的学习情绪。教师应当以身作则，以积极的心态去教学，感染每一个学生，调动他们学习的积极性，营造良好的教学环境。赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师本身的情感状态，会对学生产生潜移默化的影响，在课堂教学中，我们不但要注意以情动情，还要注意调动他们的积极性，营造积极活跃的课堂学习环境。学生学习的兴趣和积极性提高了，课堂教学的任务也就能顺利完
成了。
二、恰当使用多媒体技术，有效活跃课堂气氛
小学生好奇心很重，对新鲜的事物有特别高的兴趣。在教学中，恰当
使用多媒体技术，运用多媒体技术声形并茂、动静结合的特点，给学生以多种感官的刺激，激发他们的兴趣，活跃他们的思维，提高他们对知识的理解和记忆，从而达到教学活动的有序进行，课堂任务的顺利完成。
丰富课堂活动,促进有效教学word资料4页
丰富课堂活动，促进有效教学
所谓“有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不能”到“能”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生主动学习、快乐学习、持续发展的教学。“有效教学”的要义之一是教学对全体学生有效――让全体学生都有收获。
而实际上，在中学语文课堂上，的确有一部分学生富有学习热情，主动探究，表现踊跃，学习效果良好；但不可否认，也有部分学生被动听课，表面上跟在老师后面活动，听、说、读、写，实际上他们的热情没有被点燃，思维没有被激活，所得的只是一些死知识，语文能力在很长一段时间内没有得到提升；更有少部分学生思维游离于课堂之外，完全成为语文学习的“边缘人”。这样的课堂，时下不在少数。这样的课堂教学，怎能称为“有效教学”？
要做到“有效教学”，教师要真正着眼于全体学生的发展，不能只满足于少数优生撑着台面，要调动全体学生参与的热情；胸中要有强烈的效益意识，不能只满足于预设任务的完成，更要注重全体学生知识和能力的生成，促进学生的可持续发展。这就要求教师根据学情，精心选择教法。
而活动教学理论、建构主义教学理论认为：教学本身是一种活动，应在语文活动中学习语文，教师应努力让学生在已有知识经验基础上主动建构。
基于以上认识，为了激发学生主动学习的热情，笔者摒弃了教师“一言堂”的做法，根据课堂教学的重点、难点，根据学生的兴趣、能力，精心设计各种语文课堂活动，让学生在活动中充分发掘自己的潜能、感受合
作学习的快乐，感受自己的进步。课堂活动的形式有：
文章大家讲：有的课文浅显易懂，可放手让学生讲。先让他们小组讨论，提出能带动全文理解的若干问题，并准备好答案；全班交流时，由一组向其他小组提问，待其他小组答好后，提问的小组再补充。学生通过合作学习，学到了分析文章的方法，学到了怎样表达自己的观点，体验到了做老师的自豪感，始终热情高昂。
英语教案模板word
英语教案模板word
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握英语单词的拼写和发音。
2.能力目标：学生能够运用所学的单词进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点
1.重点：英语单词拼写和发音。
2.难点：运用所学单词进行口语交流。
三、教学准备
1.教材：《英语学习手册》
2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、投影仪
3.教具：单词卡片、音频设备
四、教学流程
第一步：导入
•利用图画或实物引入新单词的学习，激发学生学习英语的兴趣。
第二步：学习新单词
1.呈现单词：通过投影仪展示单词，并让学生跟读。
2.单词拼读：帮助学生正确拼读单词，并进行听写练习。
第三步：练习活动
1.单词接龙：学生分组进行单词接龙游戏，加深对单词的记忆。
2.句子造句：让学生用学过的单词编制句子，培养他们的口语表达能力。
第四步：巩固与拓展
1.分角色对话：模仿日常场景进行对话练习，提高学生的口语交流能力。
2.小组讨论：设计话题让学生展开小组讨论，培养他们的合作意识和思维能力。
五、教学反馈
1.针对学生在学习过程中存在的问题进行及时纠正和指导。
2.鼓励学生勇于表达意见，建立良好的课堂氛围。
六、作业布置
1.背诵新学单词，并按要求进行书面练习。
2.准备下节课角色对话的台词。
七、教学反思
1.回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足。
2.收集学生反馈意见，不断完善教学设计，提高教学效果。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对英语学习的热情，提高他们的语言能力，让英语学习变得更加轻松愉快。
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关于英语课堂有效教学
课堂教学是教学的主要途径，我们的学生主要通过课堂学习英语。英语课堂教学是英语教师实施教学任务，落实英语课程改革的主要方式。纵观我们的英语课堂教学，还存在着许多的不足。我们通过实践、探索和研究，找出原因和对策，真正提高小学英语教学的有效性。希望通过努力，可以创造良好的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，学生形成积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法和策略，并发展思维，促进学生的创新意识和创新能力。同时提高英语教师素质，在实践和不断的反思学习中，及时更新教学观念，灵活有效的运用教学方法，善于总结和反思，切实提高自身的教育教学能力。?
我们在课堂教学实践中不断进行多方面的探索和研究，总结反思分析，减少低效和无效的教学活动，力争用较少的精力和时间，取得较大的进步和发展，实现有效教学，全面提高英语教学质量。?
1. 用心备课，精心设计
备好课是教师上好课的关键，提倡有效备课，要从学生、教师、教学内容和教学方法入手，灵活备课形式。我们强调每节英语课前老师都必须要吃透教材，理解编者意图，选择合适的教学方法。特别针对目前小学英语教学现状，英语老师都担任一个年级多个班的英语教学，提出“多次备课”方式，使同一内容的教学在不断改进中更具针对性和实效性。在上课时发现某一个教学环节的安排没有达到预期的效果，或者是发现更好的方法来处理这项教学内容，或者是针对每个班不同学生的实际学习情况，我们都应该及时调整自己的教学。?
比如，高年级的一节英语听力课，原本都是让学生先听后说。但这节课中因为讲到了中国的四个传统的节日，生词多并长，学生在听的过程中理解有困难，发现学生听得吃力之后，教师就及时改变了教学顺序，让学生先说后听。因为是从“What's your favorite fe stival?(你最喜欢的节日是什么？)Why(为什么？)”这个学生们熟悉的话题入手，大家都很有兴趣，各抒己见，积极踊跃的想要说一说。在交流的过程中解决了课文中出现的生词和重点句型，降低了听的难度，教学效果很好。?
2. 优化课堂提问，注重课堂提问的有效性
有效地提问是提高课堂教学效果的必要环节，是课堂教学有效性的有机组成部分。课堂教学中老师的问题应该能够使学生产生困惑、探索的心里状态，这种心理驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。这种有效的教学提问，可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，培养学生的口头表达能力，同时促进了师生互动，及时反馈教学信息，及时补充和纠正，提高信息交流效益，从而增强课堂教学的有效性。因而具体的教学过程中，应尽量避免出现不带思考性的简单问题，提出的问题难易适中并具有启发性，紧紧围绕课文的主要内容，才能使学生加深对所学知识的理解和记忆，促使学生积极参与，顺利掌握知识，发展智力培养能力。?
例如，在高年级英语语篇教学中，针对语篇内容提出适当的问题，可以唤起学生对即将学习的语言材料的热情，减轻学生对语篇理解的难度，帮助学生理解领会语篇中具体的词汇、句型、语法，把握文章脉络，建构语篇的整体框架，增加学生使用英语的频率，完善学生的知识结构，形成
科学的思维，同时也促进了学生积极主动的参与。?
3. 面向全体学生，使不同的学生都能够在学习过程中有所发展和提高
在小学高年级阶段，英语学习很容易两极分化，从知识和能力等的各项考核中可以看出，学习居中的学生少，两头学生数量较多，因而英语教学必须要面向全体学生，使他们掌握基础知识和技能，使每个学生在原有基础上得到发展和提高。要尊重学生的多样化，尊重学生的个体差异，使每个学生每一堂课都可以学有所得。实际教学中，有些孩子积极性高，乐于表现；有些孩子性格内向羞涩，张不开嘴，老师要考虑到孩子们的性格特点，多关注这类学生。比如课堂上，我会有意识的将一些简单易答的问题留给基础较差或者是不积极发言的学生，以便让这些孩子有机会参与到课堂教学活动中来，在回答问题或者小组活动的过程中体验成功，对自己有信心。例如家庭作业，我会针对不同的学生布置不同的作业，提出不同的要求，分层次作业，使每个学生都有能力按时完成作业，同时又有所收获。 ?
4. 设计好英语课堂教学活动，提高英语课堂教学效率
有效地教学活动，让学生在多样化的教学语境中学习语言，运用语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，并且能优化学生的认识，丰富他们的情感，同时还能让学生多方面、多途径的去认识世界，加深对知识的理解，从而发展综合语言的运用能力。有目的，生动的，灵活且易操作的课堂教学活动，是打造高效、自主、优质英语课堂的基础。?
例如，适当采用多媒体教学方式，可以活化教材，加大信息量的传授，
激发学生学习的兴趣，给学生创造一个全新的、真实的、多元化的英语环境。更好的利用多媒体技术并把它与传统的课堂教学模式整合起来，是优化英语课堂教学的有效手段。在学习sperm whale和killer whale这篇Let's read时，由于各方面条件的限制，学生们虽然很感兴趣，但没有相关知识，单纯的英语语言的描述，并不能使学生真正了解鲸类，也不能吸引学生的积极参与。因而我借助多媒体的帮助，将sperm whale和killer whale真实的展现的学生们面前，英语语言的描述配以具体形象的画面展示，学生能够真正的理解所学内容，有效拓展了教学的深度和广度。?
英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，轻轻松松提高学生们的英语素质，实现课堂教学的有效性。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。