关于英语课堂有效教学4页word
中学英语课堂有效性教学5页word文档
中学英语课堂有效性教学中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学目的是全面培养提高学生英语听、说、读、写能力。
”这给我们英语教学指明了目标和方向。
但我们也知道，学生英语听、说、读、写能力大部分是在师生深挖教材，然后通过课堂教学，课后巩固理解掌握的基础上逐渐培养提高的。
我们必须清楚地看到，每周每班几节（4～6节）英语课，每节短短45分钟，面对教材中丰富多彩的内容、海量的信息，而且各班级几十号学生，基础高低不一，学情各异，教师如何传授？学生如何得到提高？这需要教师驾驭教学的高超技巧，使之积极有效。
我通过多年的教学实践，立足教材，尽量做到课堂有效性教学，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，激发他们的学习兴趣。
下面就是有效课堂教学的几点探索。
一精心编演短剧话剧，使课堂教学积极有效中学生身心发育尚未成熟，活泼好动，注意力不易集中，这需要教师尽量使课堂教学生动活泼，吸引学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课堂教学有效性。
如仁爱版英语教科书中大量的学习生活内容适合于师生编演一场场丰富多彩的短剧话剧，使课堂教学生动有效。
如在教学英语七（上）（仁爱版）Unit 4 Topic 3 Section C Kangkang helps baby monkey时，我精心大胆地把它编成一部短剧。
合体得当的服装道具、夸张的化装面具、惟妙惟肖的表演对话，使整节课充满笑声和掌声。
全班分为几组表演同一内容短剧，各自扮演Kangkang，baby monkey，Mr tiger，Mr lion，Mother Monkey。
然后对各剧组投票评分，选出优秀者来表彰。
最后，我只简要点明少数几个重点词汇及语法，比如It’s very kind of you，I can’t find my way home，Thank you for your help. 再来提问，学生们踊跃参与，兴致高，效果好。
从这节课我领会到合理利用教材，适当编演短剧话剧，可以使课堂教学轻松积极有效。
妙用Chant提高英语课堂有效教学共5页word资料
妙用Chant提高英语课堂有效教学1 Chant能转移并吸引学生的注意力，帮助教师组织课堂我们的小学生有一个明显的特点，那就是活泼好动、好奇心强、模仿能力也很强，但有意注意持续的时间特别短。
长时间简单机械的重复操练和学习，容易使学生产生厌烦情绪。
如果在教学活动中不时穿插Chant，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上处于欢快积极的学习状态中。
比如刚上课时，教室里还没有安静下来，我们不如采用一个非常简单的Chant把学生的注意力抓住。
老师说：One,two,three,学生齐说Four，或者学生说listen to me!然后坐端正。
说上一遍我们的学生可能还不能完全安静下来，再说一遍，效果就不同了，最多有三遍就可以了。
而且在教学过程中我们也可以用这些Chant。
这不但转移了学生的注意力，还营造了一种很好的英语氛围。
我们还可以运用下面这个Chant:One, two, go to school;Three, four, open the door;Five, six, close the box;Seven, eight, don’t be late;Nine, ten, meet my friends.在用生降调复习了十个数字的同时也顺便复习了几个动词短语，然后教师就可以进行当天的教学工作了。
2 Chant 能调动学生的学习兴趣，降低知识的难度英语学习离不开听、说、读、写﹑译和演，长此以往，单调乏味，很难调动学生的积极性。
特别是对于那些好动的小学生来讲，死板教学模式只能削弱他们的积极性。
而内容简单、节奏感强、简单易记的Chant，对于小学生说真是很受欢迎，再配合很有动感的音乐和肢体动作表演，会更加得到学生的认可。
如在学习了颜色的单词后，我用中英文夹杂编成如下Chant：小熊熊，真调皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画片雪花是白色，white，white是白色；画个苹果是红色，red, red 是红色；画棵小树是绿色，green，green是绿色；画根香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅真难看，哭着喊着找mummy。
优化英语教学,构建有效课堂word资料5页
优化英语教学,构建有效课堂随着小学英语的如火如荼的全面推行，人们对小学英语课堂教学方法的思考也在逐渐深入。
小学英语课不再是简单、热闹的师生活动或填鸭式的教师个人秀，如何使课堂短短的四十分钟达到最高的效率成为了英语学习面临的重要问题，于是有效教学便应运而生了。
“有效教学”向我们提出了更高的要求：用最少的时间、最小的精力投入，取得最佳的教学效果，实现特定的教学目标，促进学生有效的全面发展。
那么，如何有效地实施英语课堂教学，提高小学英语教学效率呢？一、把握学情，教学计划合理性了解学生实情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应了解学生个体情况，不同的个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用的能力存在千差万别。
例如：小学英语四年级开始对课后单元词汇表中的黑体和星号单词要求会拼读、默写。
每次回家作业中布置背诵单词但是学生在课堂听写的效果很不理想。
因此我做了一个小调查：1、您的孩子喜欢背诵单词的作业吗？A．不喜欢 B.不太喜欢，但能接受 C.很喜欢2、您的孩子在家背诵单词吗？A．从来不背 B.背，但是背起来很困难 C.自觉背单词且效果很好3、作为家长，您是怎么看待这个作业的？A．认为没必要 B.有没有这个作业无所谓 C.认为有必要4、作为家长，您对孩子的背诵作业检查监督吗?A. 从来不检查B.检查，而且关注孩子的听写评价C.检查，且关注评价5、关于孩子背诵单词时碰到的种种困难，你对老师有什么要求？（多选）A．从来没有要求 B.孩子背起来困难就不勉强了 C.希望老师能有更有效的帮助孩子记忆的方法 D.希望老师能够提供具体要求和落实的方法。
根据调查显示93.38%的家长认为孩子背诵孩子这一作业是有必要的。
88.65%家长苦于老师没有系统的背诵单词要求和方法，如果老师任何需要，他们一定极力配合。
针对这一学情，我制定了一套背诵计划和检测方案。
如PEP3第三单元课后有16个黑体和☆单词，按1-16的顺序排列。
基于四年级背单词刚起步，且对借助音标帮助记忆单词方法尚未掌握，于是每天背诵单词的量不宜过大，每天3个为宜，这样不会给学生造成很大压力，也能保持积极性。
如何有效地提高英语课堂教学的实效word精品文档4页
如何有效地提高英语课堂教学的实效1 激发兴趣，提高有效性兴趣是最好的老师，是学习的动力，对英语学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率就越高。
课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽最大的努力使我们的英语课堂生动、有趣。
英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。
学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
心理学上把兴趣定义为个体力求认识某种事物或积极从事某项活动的心理倾向。
它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
如果学生对英语有了足够的兴趣，那么更能激发他们学英语的热情。
兴趣越浓学习积极性越高，掌握知识就越快，兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，有了兴趣才有动力。
就课堂教学而言，教师应积极激发学生的兴趣，仔细挖掘教材的趣味因素。
充分利用多媒体带给学生多种感觉刺激，采用多种方式组织教学活动。
2 精心设计教学，提高有效性教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。
首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，充分发挥现代教育技术将枯燥的文字转换成生动的素材，激活教材。
这样很轻松地解决学生学习的疑惑，帮助其树立学习英语的信心。
要充分发挥教材的优势，我们就必须认真钻研，吃透教材，找准重点和难点，科学处理教材。
进行课堂教学时，不能采取千篇一律的形式。
一个全面的外语教师，一定会根据具体情况，利用多媒体设计出各种不同类型的教学情境对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。
上课中，要让学生理解地接受知识，需要老师有丰富的经验和知识储备，教师要善于组织全班进行活动，不能光顾个人，而忽视全体。
如何提高英语课堂的有效教学共4页word资料
如何提高英语课堂的有效教学课堂永远是师生互动与心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是向每一颗心灵都敞开温情的环抱,是点燃学生智慧的火把。
因此，教师实施有效的课堂教学，进行有效高效的教学交往，是中小学教师永恒的追求。
课堂教学是师生的双边活动。
教师面对的是活生生的人，学生应该是课堂活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间。
学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的，让教师真正做课堂教学的引领者。
教师应该从以下几个方面入手，创设精彩的教学情境。
1．结合生活实际，创设实用型问题情境借助生活实际，创设实用型问题情境往往会出现意想不到的效果。
应此，在教学过程，教师应经常创设一些能用所学知识解决实际问题的情境。
关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认识水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所喜爱的明星等，只有这样，才能在课堂上因教材而异创设不拘一格的问题情境，引发学生的好奇心，激起探究的乐趣，使学生用自己的知识、经验、积极思考，积极参与课堂活动，并成为课堂教学中不可分割的一部分。
合适的问题情境之所以能调动学生的思维积极性，是因为在问题情境中，新的需要与原有的认识水平之间产生了认识冲突，使学生的求知心理和教材内容之间形成了一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中去，进而诱发和促进学生积极思考。
因此，为了构筑合适的问题情境，就要善于发现和紧扣学生的认识冲突。
合适的问题情境，能改善教学内容的呈现方式，使学生的自主探索、动手实践、合作交流活动成为可能，从而改变学生的学习方式。
学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式、生存方式的转变。
学生面对问题情境，要亲历一个解决问题的过程，这是非常重要的。
学生的学习过程不只是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题与解决问题的过程。
在这个过程中，既能暴露学生产生的各种问题、困难、障碍和矛盾，也何以展示学生发展的聪明才智和创新成果，还可能会面临挫折和失败，造成结果表面上一无所获的局面，但这却是一个人学习，生活、成长、发展、创造所必须经历的过程，这是一个人智能发展的内在要求。
如何搞好小学英语课堂教学4页word
如何搞好小学英语课堂教学《小学英语新课程标准》指出"学生的发展是英语课程的出发点和归宿"。
它强调"课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程"。
改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教学质量的必由之路。
高效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程。
在教学中，我根据教学实际经验和结合学生的心理特征和思维特点，从优化教学过程入手，在教学中大胆地运用多样的教学方法穿梭于教学中，使学生在课堂上始终处于愉快、生动活泼、富有情趣的教学氛围中，从而使英语教学质量出现质的飞跃。
1.利用表演、游戏等形式，营造和谐、轻松的课堂氛围美国心理学家罗杰斯说："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
"因此，在英语课堂中恰当地运用游戏、歌曲、表演等形式，为学生创设一定的语境，有利于充分调节课堂气氛，吸引学生的无意注意，强化学生听与说的能力，让学生主动地参加课堂英语实践活动，将课堂中枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，从而收到令人满意的教学效果。
例如，在教学表示味道的形容词"salty、sweet、sour"时我准备了一个三小格调料盒，分别装着食盐、白糖和小西红柿。
在复习引入时，每当学生有好的表现时，我就让他上台闭眼、张嘴，并喂给他一勺白糖。
从他的表情传递给同学们的信息是"甜的"，于是我适时引出单词"sweet"并板书教学生认读。
接下来读得好的同学又得到了白糖的奖励。
在学生都没太注意的情况下我喂给了一个学生一点儿盐，从学生马上吐舌头的样子其他同学很快猜出了这次得到的不是"甜的"，而是"咸的"，于是我马上板书"salty"并引导学生认读。
如何有效地完成中学英语教学word精品文档5页
如何有效地完成中学英语教学在中学英语教学过程之中，实施素质教育，是大势所趋。
教师必须制定合理的教学目标，设计好课堂教学，运用合理的教学方法，保质保量地完成教学工作，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
英语教学中，我们总是抱怨学生不爱学，不会学，往往是教学质量，学生的主体性、创造性没有得到发展。
基础教育要解决的一个重要问题，就是让学生学会学习，培养创造型人才。
倡导学生充分利用教材中的已知信息，抓好预习，并且要注意通过足量的阅读，培养学生的英语语感，让学生合作起来加强交流、携手共进，在交流活动中学习英语，培养英语能力，掌握英语这一交际工具，适应社会大趋势的发展。
一、创造轻松愉快的学习环境在传统的教学模式中，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，要活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
二、优化教学方法的组合课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
如何提高英语课堂教学的有效性4页word文档
如何提高英语课堂教学的有效性当前，新的课程改革成为了教育历史上的重大变革，课堂教学的有效性也成为教育工作者所谈论的话题，笔者在英语教学中对于课堂教学有效性有独特的见解和认识。
“教学”中的教在英文中为teach，具有“给人示例”的意思。
可以说教学是教师和学生双向互动的过程，有效性教学并不是教师教得够不够认真、教学内容是否完成得问题，主要看的是学生有没有学到更多的东西，学生对于知识的掌握情况如何。
要实现英语课堂教学的有效性，主要应从以下方面来进行实践。
一、抓好语法教学现在的英语教材中内容较多，但是课时又有限，学生在小学学到的英语音标、字母、日常对话等内容在七年级英语教材中又重复出现，中小学英语教材在衔接上还存在着很多问题，这有悖于教育学原理。
对于学生来说，掌握英语语法需要一定的技巧。
随着新课程改革的不断推进，教学方法的不断更新，英语教学走入了误区，有的英语教师在英语课堂上不学习语法，全部采用西化的教学方法，这种教学模式不但教师讲得辛苦，学生学习效果也不理想，容易造成“两极分化”。
实际上，在英语课堂教学中，不注重语法的传授是很危险的。
英语是一门外国语言，对于学生来说是陌生的，比如单词比较难记、语法和句子结构不易理解和掌握。
所以，教师要利用一定的时间讲解语法。
语法教学，离不开语境――要把语法知识渗透到语言材料中，通过阅读、分析材料，使学生明白其中的要义。
材料的选择要生动、有趣，要接近学生的生活实际，比如诗歌、小故事、对话等，此外网络上、课外书籍上的有关材料也可以运用到教学中。
以每单元的Grammar Focus为例，要引导学生了解句子的意思，然后出示一些相关的例句，总结出句子和词的用法，再逐词逐句地一一去推敲。
另外，加强学生的语法练习，要使学生学到的知识加以巩固。
语法教学是基础英语教学中重要的组成部分，要采用多种教学方法;要创设和学生生活贴近的教学情境，让学生去感知和掌握语法和运用语法，而不是单一的用句子就事论事。
如何进行英语高效教学word资料5页
如何进行英语高效教学“教学”一词中的教，英文中译为teach，是“给人示例”的意思。
教学是师生的双边活动。
教学的有效性，关键是看学生有无学到有用的知识，学生对所学知识掌握巩固得如何。
我通过多年的英语教学实践，逐渐形成了自己的“三抓”教学方法。
一、抓词汇教学英语老师都深知孩子们学英语最头疼的一个问题就是识记英语单词。
因此，我在平时的英语教学中积累并自创了几种记忆法。
1、先硬性记忆，后规律记忆。
初学者词汇量很少，每个单词都是独立的、新鲜的，还看不出什么规律，谈不上构词规则等。
这时，就是靠记忆，没有什么道理。
不要去问为什么“窗子”叫“window”之类的问题，记住就是了。
学到的单词多了，学习者自己就开始注意规律性的东西了。
比如前缀后缀，两个熟悉单词的组合等。
教给他们一些趣味的记忆单词法，让孩子们感觉记单词也很有趣，由怕背单词变为爱背单词。
2、先积累记忆，后强行记忆。
平时可以通过日积月累、水滴石穿的方法多记忆单词，但必要时，强行记忆一批词汇是可行的。
可给自己制定每天记忆的词汇量，然后边读音，边拼写，边记词义。
隔一小段时间，重复一次，强行背下来。
这种方法，记得快忘得也快。
但不必担心，再次见面时，也似曾相识，会比“陌生人”好些。
但是，强行记忆单词不是最好的办法，不要常用，更不要只用这种办法。
偶尔用用，是可以的。
因为，词很少“独处”，一个词总是要与其他词连在一起。
3、先独立记忆，后系统记忆。
待单词逐渐积累多时，可以把单词按系统归纳。
各个系统（如衣、食、住、行、学习、问候等）当中可以包括不同词性的词和一定数量的短语。
在复习到某系统中一个单词时容易联想起与它有关的单词。
再比如合成词blackboard，可以先独立记忆black和board，然后两者组合在一起记忆就容易的多。
总之，学习一个词时，要注意同时学习它的语法搭配和词汇搭配。
总之，学习一个词时，要注意同时学习它的多种搭配和归类综合。
二、抓语法教学在英语交际教学法中，明确指出交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
如何提高英语有效教学-4页word资料
如何提高英语有效教学1 做“有效”教师（effective teacher）教师是课堂教学的实施者，有效教师是实施有效课堂的前提。
有效教师应具备以下特征：具有高尚的人格魅力；具有扎实的专业知识和教学水平；具有与时俱进的教学理念和教学能力；具有教学的激情和热情。
1.1 塑造独特的人格成功的教师应该具有独特的人格魅力。
（1）具有堪为人师的高尚品德―― 这是构建教师人格魅力的根本。
“师者，人之模范也。
”因此，在担当培养、教育学生的任务之前，教师就必须使自己成为一个品质高尚的人―― 正直、博爱、宽容。
魅力崇尚高尚的操守。
所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远、朗如日月，清如水静”。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的职业，保持平和的心态尤为重要。
（2）具有诚挚博大的无私爱心和鞠躬尽瘁的奉献精神―― 这是构建教师人格魅力的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要爱每一个学生，爱学生的一切，如慈母般地用真心、爱心去感染、教育学生。
作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展奉献全部的精神。
（3）具有天真无邪的不泯童心―― 这是教师人格魅力的保鲜剂。
教师应该具有一颗未泯的童心，能够与学生一起学习，一起活动，一起游戏，一同欢笑，并了解他们的烦恼，成为学生真正的朋友。
与学生平等和谐相处。
1.2 提高自身知识水平（1）不断充实自己的专业文化素质―― 具备专业品行。
教书者必先强己。
教师首先要加强自身学习，从文化素质上不断充实自己：潜心学习、钻研教材及新课程标准，不断更新知识结构，以适应时代的发展。
只有通晓专业知识，才能有计划、有选择地实施有效教学。
（2）不断丰富自己的文化底蕴―― 做善学的智者。
语言教师对自己应该有更丰富、全面的知识要求。
除精通专业知识外，教师也应该在不同的领域加强学习。
这也有利于提高教师的人格魅力。
1.3 发挥教师语言魅力语言是教师进行教学的工具，有艺术的教师语言能够使课堂变得轻松愉快，并给学生留下深刻的印象。
如何搞好初中英语课堂教学-4页word资料
如何搞好初中英语课堂教学随着初中义务教育课程标准实验教科书的使用，就对初中英语教学提出了更高要求。
这套教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富文化内涵的教材。
那么如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常教学中，如何能让我们的学生既能充满生气，又能学到更多更好的知识，越来越成为我们每一位教师所关注的焦点。
课堂是教学的最基本的形式，那么如何才能营造一个充满生气的初中英语课堂呢?我认为可以从以下几个方面人手：一、建立良好的师生关系俗话说“亲其师，信其道”。
教师把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。
因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
只有师生关系和谐，感情融洽，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地学习。
二、充分激发学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。
只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。
《英语》(新标准)注重了教材的趣味性，在课文、学习活动、运用任务、练习活动、补充学习资源等各个方面，都充分尊重学生的学习兴趣。
教师要充分激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。
当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。
在这时的课堂教学中，我是这样解决这个问题的。
一方面，我帮助学生学会动脑，避免死记硬背。
比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则，指导学生记忆单词的一些方法(比如联想记忆法、直观记忆法、复习记忆法等)。
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关于英语课堂有效教学
课堂教学是教学的主要途径，我们的学生主要通过课堂学习英语。
英语课堂教学是英语教师实施教学任务，落实英语课程改革的主要方式。
纵观我们的英语课堂教学，还存在着许多的不足。
我们通过实践、探索和研究，找出原因和对策，真正提高小学英语教学的有效性。
希望通过努力，可以创造良好的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，学生形成积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法和策略，并发展思维，促进学生的创新意识和创新能力。
同时提高英语教师素质，在实践和不断的反思学习中，及时更新教学观念，灵活有效的运用教学方法，善于总结和反思，切实提高自身的教育教学能力。
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我们在课堂教学实践中不断进行多方面的探索和研究，总结反思分析，减少低效和无效的教学活动，力争用较少的精力和时间，取得较大的进步和发展，实现有效教学，全面提高英语教学质量。
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1. 用心备课，精心设计
备好课是教师上好课的关键，提倡有效备课，要从学生、教师、教学内容和教学方法入手，灵活备课形式。
我们强调每节英语课前老师都必须要吃透教材，理解编者意图，选择合适的教学方法。
特别针对目前小学英语教学现状，英语老师都担任一个年级多个班的英语教学，提出“多次备课”方式，使同一内容的教学在不断改进中更具针对性和实效性。
在上课时发现某一个教学环节的安排没有达到预期的效果，或者是发现更好的方法来处理这项教学内容，或者是针对每个班不同学生的实际学习情况，我们都应该及时调整自己的教学。
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比如，高年级的一节英语听力课，原本都是让学生先听后说。
但这节课中因为讲到了中国的四个传统的节日，生词多并长，学生在听的过程中理解有困难，发现学生听得吃力之后，教师就及时改变了教学顺序，让学生先说后听。
因为是从“What's your favorite fe stival?(你最喜欢的节日是什么？)Why(为什么？)”这个学生们熟悉的话题入手，大家都很有兴趣，各抒己见，积极踊跃的想要说一说。
在交流的过程中解决了课文中出现的生词和重点句型，降低了听的难度，教学效果很好。
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2. 优化课堂提问，注重课堂提问的有效性
有效地提问是提高课堂教学效果的必要环节，是课堂教学有效性的有机组成部分。
课堂教学中老师的问题应该能够使学生产生困惑、探索的心里状态，这种心理驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
这种有效的教学提问，可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，培养学生的口头表达能力，同时促进了师生互动，及时反馈教学信息，及时补充和纠正，提高信息交流效益，从而增强课堂教学的有效性。
因而具体的教学过程中，应尽量避免出现不带思考性的简单问题，提出的问题难易适中并具有启发性，紧紧围绕课文的主要内容，才能使学生加深对所学知识的理解和记忆，促使学生积极参与，顺利掌握知识，发展智力培养能力。
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例如，在高年级英语语篇教学中，针对语篇内容提出适当的问题，可以唤起学生对即将学习的语言材料的热情，减轻学生对语篇理解的难度，帮助学生理解领会语篇中具体的词汇、句型、语法，把握文章脉络，建构语篇的整体框架，增加学生使用英语的频率，完善学生的知识结构，形成
科学的思维，同时也促进了学生积极主动的参与。
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3. 面向全体学生，使不同的学生都能够在学习过程中有所发展和提高
在小学高年级阶段，英语学习很容易两极分化，从知识和能力等的各项考核中可以看出，学习居中的学生少，两头学生数量较多，因而英语教学必须要面向全体学生，使他们掌握基础知识和技能，使每个学生在原有基础上得到发展和提高。
要尊重学生的多样化，尊重学生的个体差异，使每个学生每一堂课都可以学有所得。
实际教学中，有些孩子积极性高，乐于表现；有些孩子性格内向羞涩，张不开嘴，老师要考虑到孩子们的性格特点，多关注这类学生。
比如课堂上，我会有意识的将一些简单易答的问题留给基础较差或者是不积极发言的学生，以便让这些孩子有机会参与到课堂教学活动中来，在回答问题或者小组活动的过程中体验成功，对自己有信心。
例如家庭作业，我会针对不同的学生布置不同的作业，提出不同的要求，分层次作业，使每个学生都有能力按时完成作业，同时又有所收获。
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4. 设计好英语课堂教学活动，提高英语课堂教学效率
有效地教学活动，让学生在多样化的教学语境中学习语言，运用语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，并且能优化学生的认识，丰富他们的情感，同时还能让学生多方面、多途径的去认识世界，加深对知识的理解，从而发展综合语言的运用能力。
有目的，生动的，灵活且易操作的课堂教学活动，是打造高效、自主、优质英语课堂的基础。
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例如，适当采用多媒体教学方式，可以活化教材，加大信息量的传授，
激发学生学习的兴趣，给学生创造一个全新的、真实的、多元化的英语环境。
更好的利用多媒体技术并把它与传统的课堂教学模式整合起来，是优化英语课堂教学的有效手段。
在学习sperm whale和killer whale这篇Let's read时，由于各方面条件的限制，学生们虽然很感兴趣，但没有相关知识，单纯的英语语言的描述，并不能使学生真正了解鲸类，也不能吸引学生的积极参与。
因而我借助多媒体的帮助，将sperm whale和killer whale真实的展现的学生们面前，英语语言的描述配以具体形象的画面展示，学生能够真正的理解所学内容，有效拓展了教学的深度和广度。
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英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。
在英语教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，轻轻松松提高学生们的英语素质，实现课堂教学的有效性。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。