苏科版九年级物理下册15.3电热器电流热效应
苏科版九年级物理15.3电热器 电流的热效应课件
公式：Q=I Rt
1、电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接 电熨斗的导线却不怎么热，这是因为（ A ）
A、导线的电阻远小于电熨斗电热丝的电阻， 导线消耗的电能很少。 B、通过导线的电流小于通过电熨斗的电流。 C、导线散热比电熨斗快。 D、导线的绝缘皮隔热。
都标有“220V 500W”电动机、电灯和电熨斗 通电时都会发热，在正常工作相同时间后产 生的热量哪个最多？为什么？ 电动机、电灯: 电熨斗:
Q＜W Q=W
通过本节课的学习, 我的收获有……
1、电流的热效应 2、电热器 3、焦耳定律
电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正 比，跟导体的电阻 成正比，跟 通电时间 成 正比。 2
方案设计： 怎样体现导体产生热的多少？
设计 实验
实验思路：
利用控制变量法；
比较不同条件下导体产生热的多少
实验结论：
1、当通电电流和通电时间相同的条件下，电 阻越大，电流产生的热量越多。 2、当电阻和通电时间相同的条件下，电流越 大，电流产生的热量越多。 3、显然通电时间越长，电流产生的热量也 越多。
答：电熨斗产生的热量是1.2 ×104焦耳。
例2: 某电动机正常工作时两端的电压 是100伏特，通过的电流为5安培，其 内电阻为2欧，求每分钟产生的热量 为多少？电流做了多少功?
3、电能全部转化为内能时， Q= W =UIt=I2Rt 若电能没有全部转化为内能时，则 只可用焦耳定律来计算
Q=I2Rt ＜ W=Pt =UIt
电饭煲 电熨斗 电热水壶
热得快
电取暖器
电热毯
二、电热器： 定义：利用电流的热效应工作的装 置叫电热器。 结构: 发热体（熔点高）
讨论：电流的热效应有什么利和弊？ 优点：
苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案
教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。
难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。
2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。
3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。
8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。
题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。
答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。
题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。
具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。
3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。
二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。
2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。
3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。
难点：焦耳定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。
2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。
4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。
5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。
6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。
7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。
电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。
电热器的应用：电热水器、电饭锅等。
8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。
苏科版九年级物理下册电热器-电流的热效应
实验结论
电流通电阻丝时产生的热量与导体本身的 ____电__阻_____、通过导体的____电__流___以及 通电时间有关
Q=W
W=UIt U=IR
Q=I2Rt
焦耳定律
电流通过导体时产生的热量,与电流的平 方成正比,与导体的电阻成正比,与通电 时间成正比.
数学表达式：Q=I2Rt
电功和电热的关系 （ W 和 Q 的关系 ①在电热器）电路 (纯电阻电路，只有电阻的电路)中
：（电能几乎全部转化为内能）
Q=W
Q= W = UIt = I2Rt =U2t/R =Pt
②在其他电路中（非纯电阻电路）：（如电流通过电动 机做功时，大部分电能转化为机械能）
Q<W
（Q=I2Rt） < （W= UIt）
有科学根据的猜想
现象一：电炉接入电路中时，电炉和电线中流过相
同的电流，为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不发热 。 事实：电炉丝的材料是镍铬合金丝，导线材料是铜。
猜想一：导体通电时产生的热量多少与导体的电阻大小
有关。
现象二：电炉丝通电能产生热。
猜想二：电炉丝产生的热量同电流有关
现象三：电炉丝通电的时间越长产生的热量越多
猜。想三：电炉丝产生的热量同通电时间有关
设计实验
实验方法
控制变量法
1:怎样研究电热器电阻大小对产生热量多少的影
响应控?制电流I和通电时间t相同，用串联电路控制实验中的电流（I
）相同
2:怎样研究电流大小对产生热量多少的影响?
应控制电阻R和通电时间t相同，用滑动变阻器改变电路中的电流（ I）
3:如何定性地比较产生热量多少?
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B
A.电视机的后盖有许多孔B.家电长时间停用,隔段时间应通电一次C.电动机外壳有许多散热片D.电脑主板的 上有小风扇
【解析】 本题的考点是电流热效应的危害.A项电视机后盖上的孔是为了散热;B项家电隔一段时间应通电一次是利用电流产生的热量来驱散潮气,从而保护用电器；C项电动机的外壳有许多散热片是为了加快散热；D项电脑主板的 上有小风扇是为了加快空气流动,加快散热.
（3）若要探究电热器产生的热量与电阻的关系，应保持电流和通电时间相等，同时选择图乙中___（填“ ”或“ ”）烧瓶与图甲中的烧瓶______（填“串联”或“并联”）．
串联
【解析】 要探究电热器产生的热量与电阻的关系，应保持电流和通电时间相等，电阻不同．
（4）物理探究方法有很多，本实验运用了两种方法，分别是___________、________.
控制变量法
转换法
知识点3 焦耳定律
4.新情境 热熔胶在室温下为固体,加热会变为较强黏性的液体,冷却后,将物体牢牢地黏在一起,如图所示是热熔胶枪的外形,在枪嘴内有电热丝.电热丝的电阻是 ,通过的电流是 时, 内电热线产生的热量是_______ .
【解析】 本题的考点是 的应用 ,产生的热量 .
实验序号
电流/A
通电时间/
电阻/
温度升高量/
1
0.3
30
10
1.520.6 Nhomakorabea3010
6.0
由此得出：同一导体，在通电时间相等时，电流越大，其产生的热量______．
越多
C
A.三个用电器均能将电能全部转化为内能B.根据 可计算出三个用电器的电阻相等C.三个用电器消耗的电能一样多D.三个用电器产生的热量相等
苏科版-物理-九年级下册-课件15.3电热器 电流的热效应
认识焦耳定律
英国物理学家焦耳用近四十年的时间探索了“电热与电流、电 阻、时间的定量关系” ，不畏艰难，呕心沥血，他为推动人类社会 的进步，为科学而贡献几乎毕生的精力，他的事迹非常感人。为了 纪念这位伟大的科学家，物理上用“焦耳”作为功或能的单位。把 这一定律称作焦耳定律
二、焦耳定律 １、内容：电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比 ，与导体电阻成正比，与通电时间成正比。
A、2倍
B、4倍
C、0.25倍
D、0.5倍
接入更多大功率的用电器时，电线将显著发 热，会烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。这又 是为什么？
随堂练习1 将一台“220V 100w”的电风扇、一个“220V 100W”的充电器、 一把“220V 100W”的电烙铁分别接到220V的电源上，在相同 的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（ A ）
2 2、公式：Q 热= I Rt 3、单位：
I-A, R-Ω, t-s, Q-J 思考：为什么电热器的材料要用电阻率大，熔点高的电阻丝做？
二、焦耳定律 4、理论推导 电能全部转化为内能
Q热 = W = UIt
2 Q热 = W = U t/R =Pt
Q热=
2 I Rt
Q热≤W
灯泡接入电路中,灯泡和电线中流过相同的 电流,它们都要发热，实际上灯泡热得发光, 电线的发热却觉察不出来电器
C．电风扇
D．一样多
随堂练习2
两个电热器的电阻之比为4︰3，通过相同的电流，在相等的时间里产生 的热量之比为_4_︰__3_；若两个电热器的电阻相同，通过的电流强度为1︰ 3，在相等的时间里产生的热量之比为_1_︰__9__。
随堂练习3
当0.2安的电流通过一金属线时产生的热量为Q1，若使通过的电流 增加到0.4安时，在相同的时间内产生的热量为Q2，那么Q2是Q1的 (B )
初中物理苏科版九年级下册15.3电热器 电流的热效应
15.3 电热器电流的热效应教学目标【知识与能力】1.知道电流的热效应。
2.知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例。
3.理解焦耳定律、公式及适用条件。
4.会对一些家庭电热器进行简单的计算。
【过程与方法】培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力。
【情感态度价值观】培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。
通过观察生活中常见的电热器及其构造，进行辩证唯物主义教育。
教学重难点【教学重点】电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。
【教学难点】焦耳定律和家庭电热器的简单计算。
课前准备电热器、学生电源、电阻、电流表、滑动变阻器、开关、投影片等。
教学过程一、新课引入师：出示电取暖器并通电发热，让学生观察电阻丝是否发红了。
提问：电流通过电取暖器，产生了什么效果？能量是如何转化的？生：电流通过电取暖器产生热量了，电能转化为内能。
师：利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。
电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。
引出本节课的课题。
二、学习新课(一)电热器师：电热器是利用电流热效应工作的用电器。
电热器工作时，几乎将电能全部转化为内能。
电热器的主要结构是发热体，一般是由电阻率大，熔点高的合金丝构成。
提问：家庭常见的用电器中哪些是电热器？生：举例回答师：通过课件展示几种常见的电热器。
虽然电热器的种类和用途不同，但它们的主要结构和这电取暖器是一样的，主要是由电阻率大，熔点高的合金丝构成的发热体。
简单说明电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，有的还可以方便地控制和调节温度。
(二)探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系1.猜想：电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。
请同学进一步体验电取暖器的使用情况进而猜想电流通过导体产生的热量的多少会和哪些因素有关。
引导学生分别以电阻丝发热而电线不怎么发热的现象和高温、低温档工作时、通电时间不同时电阻丝发热程度不同的现象引导学生提出猜想：电热和电流、电阻、通电时间有关。
苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章，主要讲述电热器以及电流的热效应。
具体内容包括电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素，以及电热器在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电热器的原理和构造，理解电流的热效应的产生原因和影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素。
难点：电流的热效应的数学表达式以及实际应用。
四、教具与学具准备教具：电热器实物、电流表、电压表、热能计等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理。
2. 知识点讲解：介绍电热器的原理、构造以及工作过程，解释电流的热效应的产生原因和影响因素。
3. 例题讲解：利用电流的热效应的数学表达式，解决实际问题，如电热水壶加热水的能量计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算给定电流和时间下的热效应。
5. 应用拓展：讨论电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭煲等。
6. 板书设计：电流的热效应的数学表达式，电热器的原理图。
7. 作业设计：（1）请简述电热器的原理和构造。
（2）解释电流的热效应的产生原因和影响因素。
（3）利用电流的热效应的数学表达式，计算给定电流和时间下的热效应。
（4）讨论电热器在生活中的应用。
答案：（1）电热器的原理是利用电流通过导体时产生的热效应，将电能转化为热能。
电热器的构造包括加热元件、散热器、温控器等。
（2）电流的热效应的产生原因是电流通过导体时，导体的电阻对电流做功，将电能转化为热能。
影响因素包括电流的大小、时间、导体的电阻等。
（3）利用电流的热效应的数学表达式：Q=I²Rt，其中Q表示热效应，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。
苏科版-物理-九年级下册苏科物理15.3电热器电流的热效应教学课件
三、电热器 电流的热效应
生活现象
同学们，有没有注意过，我们在使用电热毯时，电热毯热 了，而连接电热毯的导线却不怎么热，你想知道这是为什么 吗？
观察思考
以上用电器有什么共同点？ ①通电时，用电器都能发热； ②工作时，电能转化为内能。
基本概念
1.电流的热效应：电流通过导体时,导体发热的现象。 2.能量转化：电能→内能。 3.电热器：利用电流的热效应工作的装置。 4.电热器主要电阻率较大、熔点较高的电阻丝组成。
电阻 以及
通电时间 有关。
控制变量法
3.实验方法：
。
4.设计实验：
实验探究
①探究电热多少与电阻的关系：
应保持 电流、 通电不时变间，采用阻值 联在电路中。 串
的两不个同电阻（电热丝）
实验探究
【实验电路图】：
R1
R2
让如电何阻比丝较R电1和阻R丝2产分生别热加量热的等多质少量？的煤油，然后
比较煤油升高温度的高低。
4．我国科研人员研发了百米级第二代高温超导带材，使中 国跻身该技术领域国际先进行列．假如所有导体都成了常温 下的超导体，那么当用电器通电时，下列说法正确的是 （ B）
A．白炽灯仍然能发光 B．电动机仍然能转动 C．电饭锅仍然能煮饭 D．电熨斗仍然能熨烫衣服
5．现有一电阻值为44Ω的电热壶，它工作
发红，而导线却几乎不发热，是因为电炉丝
的电阻比导线大得多，根据焦耳定律可知，
在
电流
通电时间 和
相同时，电炉丝产生了
更多的热量.
3.日光灯、电风扇和电热毯均标有“220V 40W”字样，
它们正常工作相同的时间。发热最多的用电器
是（ C ）
最新苏科版物理九年级下册15.3 电热器 电流的热效应 课件
精确地确定了电流产生的热量与电
流、电阻和通电时间的定量关系，
提出了著名的焦耳定律。为了纪念
他对科学发展的功绩，能量和功的
单位被命名为“焦耳”。
三：焦耳定律
1、内容：电流通过导体产生的热量与电流
的平方成正比，与导体电阻成正比，与通
电时间成正比。
2、公式：Q热= I2Rt
设计实验 问题1：当电热与多个因素有关时，应该用
什么方法进行研究？
控制变量法
问题2：如何比较电阻丝产生热量的多少呢？
问题2：如何比较电阻丝产生热量的多少呢？
优化实验现象：
选择直接利用电阻丝加热空
气，不仅组装器材简单方便，
而且升温快节约课堂时间；
同时将普通温度计换成灵敏
度高、可视性强的电子温度
计，方便学生直接获取示数。
电流通过导体产生的热量越多。
得出结论
影响通电导体产生热量的因素有电阻、电流、
通电时间。并且导体的电阻越大、通过导体的
电流越大、通电时间越长，电流通过导体产生
的热量越多。
焦耳（James Prescott
Joule,1818-1889），英国物理
学家。用近40年的时间做400多次
实验，研究电热和电功的关系。通
3、单位：电流I--安培（A）电阻R--欧姆（Ω）
时间t--秒（s）
热量Q--焦耳（J）
4、电功
电流通过电炉、电饭锅、电烙铁等电
热器时，电能几乎全部转化为内能，
电热器产生的热量等于电功。即
Q=W=UIt ，又根据 U=IR ，所以
2
Q=I Rt=
但是还有一些用电器，比如电动机，
苏科版-物理-九年级下册-15.3 电热器 电流的热效应 (教学设计
教学设计第3节电热器电流的热效应一、教学目标：认知目标: 1、了解电流的热效应2、理解焦耳定律。
3、了解电热器的工作原理及优点以及电热器的主要组成部分及其材料特点4、通过学生参与科学探究的全过程体会和了解自然规律的基本途径：提出问题——科学猜想——实验探究（检验猜想）——归纳总结、得出规律。
能力目标: 1、初步学会实验条件的控制——控制变量法。
2、初步学会和体验实验中对比的作用。
3、进一步培养通过观察实验现象得出实验结论的能力。
情感目标: 1、通过学生在探索中体验成功的乐趣，激发学生学习科学的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神2、通过学生自己提出问题——实验探究——解决问题，接受实践出真知的辩证唯物主义观点。
二、教学重点、难点：教学重点：1、认知方面：焦耳定律。
2、技能方面：研究方法（控制变量法）及其实验设计，探索结果的归纳总结。
3、情感方面：科学探究兴趣及科学精神的培养。
教学难点：1、实验设计及其方法（将电流通过导体产生的热量变为可以直接观察比较的现象的设计）。
2、导体放出的热量Q与I2成正比的理解。
三、教学方法：综合诱导型探究式教学法四、教学准备：1000毫升圆底烧瓶2只（内装煤油，瓶塞固定两根玻璃管，并密封瓶口）；电阻丝A和B各一根，大型示教电流表1只；10欧姆滑动变阻器、低压电源及电键各1只；电子秒表1只；导线若干；电灯和电炉、电茶壶、电烙铁等电热器。
同学们能否根据刚才实验现象及结合生活经验猜测影响电流产生热量的因素？根据同学们的猜测总结得出；电热Q可能与I、R、t有关。
那么，对电热Q与多个量有关的情况，应采用什么方法研究它们间的关系呢？很好，这种研究问题的方法以前在什么时候用过？（三）实验探究总结规律控制变量法是研究自然科学的重要方法，那如何研究Q与R的关系呢？请画出电路图。
能否在这个电路图中研究Q与I的关系呢？怎样定性比较电热的多少以利于直接观察？个别学生上讲台感受热，并把感受向全班同学说明。
九年级物理下册 15.3电热器 电流的热效应课件 苏科版
U I R
2
2.
U U Q UIt U t t R R
3.Q＝Pt
只适用于只有电阻的电路（电能全部转化为 内能）的情况
在通常情况下，电流产生的热量Q 仅是电流所做的功W中的一部分。 例如，电流通过电动机做功时，大部分 电能转化为电动机的机械能，仅有少量 的电能转化成内能。
问题：
(1)灯泡发光一段时间后，用手 触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ (2)电风扇使用一段时间后，用手 触摸电动机部分有什么感觉？为什么？
今天我们专门来讨论上面这样一 类 关于电热的问题。
三、电热器 电流的热效应
电热器
如图15—9中所示的电热油汀、“热得快”、电 暖 器、电水壶和电炉等，都是利用电流做功将电 能 转化为内能的装置，这类装置统称为电热器。 电流通过电热器时会产生热量，这种通电 导体发 热的现象称为电流的热效应。 影响电流热效应的因素
W＞Q
（W＝UIt）＞（Q＝I Rt）
2
【例题1】： 某某电热器电阻丝的电阻是2欧，当1安的 电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？
2
解：Q＝I Rt 2 ＝(1A) × 2Ω × 60s ＝120J 答：1分钟产生的热量是120J
家庭中常见的电热器：
“热得快”
饮水机
电热油汀
电炉
电暖气
电热毯
电流的热效应
1.电流通过导体时,导体发热的现象叫电流的热效应 2.能量转化：电能→内能
（电热）
3.利用电流的热效应工作的装置叫电热器 4.电热器的主要组成部分：
电阻（发热体）
电热器的结构共性
同学们，想一下，这么多电热器在结构上有什么相同之处？
电炉
苏科版初中物理九下15.3《电热器 电流的热效应》.
结论1:电阻和电流相同时，通电时间 越长，电流产生的热量越多。
设计实验
2.研究电流产生热量与电阻的关系
实验电路图
R1
R2
R1 < R2
结论2:电流和通电时间相同时， 电阻越大，电流产生的热量越多。
设计实验
3.研究电流产生热量与电流的关系 实验电路图 R3
· I1 R1
内容：电流通过导体产生的热量跟 电流的平方成正比，跟导体的电阻 成正比，跟通电时间成正比。
公式:Q=I2Rt
焦耳是英国物理学家。他一生的 大部分时间是在实验室里度过的。 1840年，焦耳通过大量的实验终于 确定了电流产生的热量跟电流的平 方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比，这个规律就是 焦耳定律。
苏科版新教材同步教学
第十五章 电功和电热
第三节 电热器 电流的热效应
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
家庭电路模拟装置原理图
输电线
～ 12V
灯泡接入电路中,灯泡 和电线中流过相同的电流, 它们都要发热，灯泡热得 发光,电线的发热却觉察不 出来。这是为什么?
接入更多的大功率用电 器时，电线将显著发热， 会烧坏它的绝缘皮，甚至 引起火灾。这又是为什么？
猜想
电流产生的热量跟哪些因素 有关呢？
研究问题的方法: 控制变量法
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苏科版九年级物理下册15.3《电热器 电流的热效应》课件(共15张PPT)
三、电热器 电流的热效应
生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产 生。请举例说明。
一、电热器
电流通过导体时电能转化成内 能，这个现象叫做电流的热效应。 主要理由电流热效应工作的装置称 为电热器。
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热？
电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
五、电热的利用和防止
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热效率 高，还可以方便地控制和调 节温度。
2．电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。
如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑 运行时要用微型风扇及时散热等等。
课堂小结
焦耳定律 的实验和
内容
电热的利 用和危害
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月16日星期三2022/2/162022/2/162022/2/16 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/162022/2/16February 16, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/16
苏科版九年级物理下册15.3《电热器 电流的热效应》课件(共25张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
电热的利用和危害
电炉
练习
1.电流通过导体产生的热量 跟—电—流—的—平方——成正比， 跟—导—体的—电—阻—成正比， 跟—通—电—时—间 成正比。
2. 两个电热器的电阻之比为4:3， 通过相同的电流，在相等的时间 里产生的热量之比_4_︰__3_；若两个 电热器的电阻相同，通过的电流 强度为1︰3，在相等的时间里产 生的热量之比为__1_︰__9_。
3．当0.2A的电流通过一金属线时产生 的热量为Q1，若使通过的电流增加到 0.4A时，在相同的时间内产生的热量
为Q2，那么Q2是Q1的（ B ）
A. 2倍 B. 4倍 C. 0.25倍 D. 0.5倍
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
连接实物图，并画出电路图
A
B
R1
R2
(2)研究电流大小对产生热量的影响
方法：只观察B装置，通过滑动变 阻器改变镍铬合金丝的电流，保持 通电时间相同，看煤油温度的变化。
(3)研究通电时间对产生热量的影响
方法：仍选用B装置，延长通电 时间，看煤油温度的变化。
电流的热效应
15.3 电热器电流的热效应 —苏科版九年级物理下册同步课件
6、家用电吹风由电动机和电热丝等组成，为了保证电吹风 的安全使用，要求：电动机不工作时，电热丝不能发热； 电热丝发热和不发热时，电动机都能正常工作。如下图所 示电路中符合要求的是（ ）
7.小兰的奶奶觉得家里的电褥子太热了，小兰 就把电褥子的电阻线截掉一小段，这样电褥子 在使用时就_______热了.(选填“不”或“更 ”)
4、一只“220V 45W”的电烙铁，在额定电压下 使用，每分钟产生的热量是( )
A、45J B、220J C、2700J D、9900J
5、如图1所示，额定功率为2W的小灯泡Ｌ与一 个阻值为4Ω的电阻Ｒ串联后接到电压为6V的电 源上，小灯泡恰能正常发光。则通电1分钟，小 灯泡产生的热量是（ ） Ａ．80J Ｂ．120J Ｃ．540J Ｄ．无法判断
引起火灾？什么原因呢？
2/24/2021
跟电流有关
跟电阻有 关
跟时间有关
2/24/2021
制定计划
探究实验：探究电流的热效应跟哪些因素有关 ？
实验目的：
研究电流通过导体产生的热量Q 跟电
流大小I，电阻R和通电时间t的关系。
实验方法： 控制变量法
2/24/2021
方法探究：
1、如何在实验中展示出电流产生的热量
苏科版新教材九年级下册15章
15、3 电热器 电流的热效应
2/24/2021
学习目标：
1．通过观察生活中的电热器，了解电流具有 热效应； 2．掌握焦耳定律的探究过程，理解电热跟电 流、电阻、通电时间有关； 3．能正确选择公式进行简单计算.
2/24/2021
感受生活：认识电热器
饮水机
电烙铁
通电后有什么现象
1．电热的利用
利用电热孵化器孵 小鸡
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§15。
3 电热器 电流的热效应 课后练习
一．选择题：
1．小星家新买了一规格为“800W ”的电热水壶，他经过几次使用后发现，晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水所用的时间长，你认为主要原因是：( )
A ．晚间大气压升高，水的沸点升高，需要的热最比早晨多
B ．晚间电热水壶两端的电压低于早晨电热水壶两端的电压
C ．晚间水蒸发更快，带走更多的热量
D ．晚间环境温度比早晨的温度低
答案：B
2．超导现象是20世纪的重大发现之一，科学家发现某些物质在温度很低时，如铅在－265.95℃以下，电阻就变成零。
若常温下超导体研制成功，则超导体适合做：( )
A ．电铬铁
B ．输电线
C ．滑动变阻器的线圈
D ．电炉丝
答案：B
3．图1中的几种用电器的额定功率最接近1000W 的是 ：( )
答案：D
4．小强家新买了一个电热水壶，使用前小强细读电热水壶的铭牌．他理解错误的是( )
A ．电热水壶正常工作时的电压为220V
B ．电热水壶工作时实际消耗的功率都是400W
C ．电热水壶每次烧水时最多只能盛水500ml
D ．电热水壶应接在电压为220V ，频率为50Hz 的交流电源上使用
答案：B
5．如图3两个发热电阻R l <R 2，当它们并联在同一电源上时，闭合S 后，对被凡士林粘住的相同火柴甲、乙，下列说法正确的是 ( )
A ．甲先掉下
B ．乙先掉下
c ．一起掉下
D ．都不会掉下
答案：A
6 .将一个标有“12V 15W ”的灯泡接入某电路时，测得通过它的电流是1A ，则它的实际功率
( )
A.家庭电扇 Ｂ.笔记本电脑 Ｃ.台灯 Ｄ.电饭锅
图
1
A．小于15W B．等于15W C．大于15W D．不能确定
答案：A
.7.图4电路中，电源电压不变，灯L上标有“18V18W”的字样，电压表所选量程为0～15V，电流表所选量程为0～3A。
当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P移到a端时，灯L正常发光，电流表示数为2.5A。
当开关S断开、滑动变阻器的滑片P移到距a端3/4ab长度时，电压表示数为15V。
则在保证电路各元件安全的情况下，断开开关S，移动滑片P的过程中，灯L的最
小功率为( )
A、0.5W
B、3.75W
C、5W
D、6.48W
答案：C
8. 小红同学在做“探究串联电路电压的规律”的实验时，连好了如图所示的电路，接通开关后发现L1正常发光，L2只能微弱发光，对产生这一现象的原因分析，你认为合理的是()
A．灯泡L
发生了断路
B．灯泡L2发生了短路
C．由于灯泡L2的电阻较大，其实际功率较小
D．由于灯泡L2的电阻较小，其实际功率较小
答案：D
二．填空题：
9．额定功率为1500W的电热水壶，内装1升、初温为20 ℃的水，若接通电源后，正常工作4分钟水被烧开(温度为100℃)．这个过程中水吸收的热量为J，消耗了____________J的电能[水的密度为1．0×103kg／m3，比热容为4．2×103J／(kg·℃)]．该电热水壶的加热效率为。
答案：3.36×105、3.6×105 、93.3%
10．如图所示，是分别测量电阻丝R1和R2的阻值时，得到的电流随电压变化的图像。
从
图象上能看出两电阻丝
的阻值大小关系是
R1_____R2（选填“＞”、
“=”或“<”）。
将两电阻
丝按图乙的连接方式接
入电路中，并将两根完全
第11题
相同的火柴头分别放在两电阻丝上，闭合开关一段时间后，发现 上的火柴头先燃烧，由此可知，在电流一定时，________越大，电功率越大。
答案：<.、R 2 、电阻
三．解答题：(12分+5分=17分)
11．我们知道：“电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成
正比，与通电时间成正比．”这就是焦耳定律，用公式可表达为：Q=I 2Rt.爱动脑筋的小明
在探究这个问题时，设计了图示的实验，只连接一次电路就完成了实验探究．他的方法是 用电阻丝（其中R 甲≠R 乙）给三个烧瓶中的煤油加热，要求煤油的质量 (相同/不同)然后观察煤油在插入密封烧瓶里的玻璃管中上升的高度，就可以对比电阻丝放热的多少．请你仔细观察小明设计的实验电路，并应用所
学知识分析回答下列问题：
(1)探究电热的多少与电流的关系，应该对比 两个烧瓶中煤油柱上升的高度，而这两个
烧瓶中电阻丝阻值应该 ．(相同/不同)
(2)探究电热的多少与电阻的关系，应该对比 两个烧瓶中煤油柱上升的高度．
(3)有许多家用电器的工作原理即为焦耳定律，请举
两个例子：
①
② 。
答案：相同。
（1）甲，丙 (乙，丙) ，相同
（2）甲，乙
（3）电饭锅，电熨斗
12．培养菌种需要在相对稳定的温度环境下进行。
图12是研究性学习小组的同学设计的恒温箱。
他们将一段电热丝R 接入电源电压为36V 的电路中，测得其实际功率为27W 。
（电热丝阻值不随温度变化）请你解答下列问题：
（1）（1分）电热丝是利用电流的______效应工作的。
（2）通过电热丝R 的电流为多大？
（3）为保证菌种的培养，箱内发热功率应为12W 。
在
不改变电源电压和原电热丝的情况下，需在箱内串联一
段多大阻值的电热丝？
答案：（1）热 （2） 0.75A (3) 60Ω
13．右下表是LG 微波炉的部分技术参数，问：
(1)该微波炉在使用微波挡工作时的额定电流是多少安?
(2)如果做一道菜，使用微波挡需要正常工作30min ，则做这道菜需消耗多少千瓦时的电能?
答案：（1）5A （2）0.55Kwh 初中物理试卷 灿若寒星制作
LG 微波炉 MG －5021MW 额定电压：220V 一50Hz 微波额定功率：1100W
微波输出功率：700W 内腔容积：20L 振荡频率：2450MHz。