语文人教版七年级上册走一步再走一步

《走一步，再走一步》教案
课题：《走一步，再走一步》
教学目标：
1、掌握“训诫耸立迂回凝视啜泣”等词语的意义。

2、有感情地朗读课文
3、较完整地复述故事情节
4、懂得文中作者最终体现的道理如“面对困难时，把大困难分成小困难地去解决问题”等
教学重点：联系自身体验，从文中感悟到人生哲理，
教学难点：语言通顺地复述故事
教学方法：讲授法、问答法、讨论法
教具：多媒体投影仪
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前导入
同学们，你们刚刚升上初一，还在努力地适应初中的生活。

那么平常在生活中，我们常常会遇到一些预料不及的困难，比如，小学的学习很努力，成绩很好，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大……面对这些问题不用害怕，学习路上有困难是正常的。

今天，我们就一起来学习美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，学会如何在遇到问题时一步步地解决难题。

二、知识新授
（一）课前预习，给生字注音或根据拼音写汉字。

1、两个学生合作，将答案在黑板上填写于括号内。

2、教师予以纠正
3、齐读生字
训诫（xùn jiè）啜（chuò）泣纳罕（nà hǎn）瘦骨lín xún（嶙峋）头晕目xuàn（眩）小心翼翼（yì）
（二）检查预习，解释词语意思
1、请学生根据预习，说说词语的意思。

2、教师联系学生实际或课文予以解释
3、出示词语的参考意思。

训诫：
○1词语意思：告诫，教导
○2联系实际：家中长辈的训诫，是为了让我们谨记在心，做一个更好的人。

嶙峋：
○1词语意思：形容人瘦削
○2结合课文：主人公疾病缠身多年的身体导致身体十分瘦弱
眩：
○1词语意思：（眼睛）昏花
○2结合课文：主人公从崖上往下望，感到头晕眼花,揭示了内心的恐惧。

啜泣：
○1词语意思：抽噎，抽抽搭搭地哭
○2结合课文：主人公因为在石架上上不去，下下不来，感到无助又害怕，所以哭了起来
纳罕：
○1词语意思：惊奇，诧异
○2结合课文：表达了他心理极度害怕，竟惊讶于是自己在流泪
小心翼翼：
○1词语意思：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

翼翼，谨慎、严肃。

○2结合课文：主人公当时心情极度忐忑,不知所措，表现出极度紧张的情绪三、初步感知
（一）指导学生朗读课文
（字音正确，分清段落，注意停顿，带有感情）
（二）自行默读后回答问题。

（简要回答即可）
1、课文讲述的事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
五十七年前的七月；费城；和小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩
2、“我”遇到了什么事情？又是怎样解决的?
小伙伴们自顾爬下悬崖，而“我”困在崖边进退不得；最后在父亲的鼓励和教导下，一步一步爬下了悬崖。

四、复述故事
点名学生复述故事
（点明起因、经过、结果。

语言通顺即可）
五、小结
刚刚同学们简单地了解了文中的故事内容，发现了文章中蕴含的许多哲理非常值得我们学习。

那么课文中有哪些词语或句子体现了这些人生哲理，请同学们课下找一找，下节课我们再来学习。

六、作业处理
（一）写生字。

（二）朗读课文。

附板书设计：
走一步，再走一步
莫顿·亨特
训诫（xùn jiè）啜（chuò）泣纳罕（nàhǎn）瘦骨lín xún （嶙峋）头晕目xuàn（眩）小心翼翼（y ì）
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了课文的字词以及初步了解文中所发生的事情，主要是讲了“我”听从小伙伴的建议去爬悬崖所经历的一系列故事。

那么这节课，我们来继续深入地学习这篇课文，挖掘出蕴涵在文中的哲理。

二、详读课文
（一）流利地、有感情地朗读课文
（二）各自默读课文，将问题答案在书中作标记
1、文中有哪些词句表现出“我”的情绪？
例：心惊肉跳、吓得几乎晕倒、恐惧和疲乏使我全身麻木……
2、文中出现的两次“啜泣”分别在哪里？
第十四自然段、第二十二自然段
3、文中有哪些句子使你有所感悟？请在句子下面划线。

例：不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

（三）学生回答问题答案，教师补充
三、深入阅读
（一）全班有感情齐读16~22自然段
（二）学生之间分组讨论问题（言之有理即可）
1．第16自然段开头的自然环境描写有什么作用？
运用了环境描写，暗示时间的变化，渲染了紧张的气氛，体现出作者恐惧，无助，也表现出作者在悬崖上的时间之长
2．你如何理解父亲指挥“我”先迈出左脚的那一小步?
父亲知道我没有信心迈出第一步，而一小步使我有了自信，是至关重要的一步。

他教导“我”勇敢冷静，只要敢迈出第一步，其余的路途就不会再害怕。

3．第22自然段“我”的“啜泣”与14自然段的“啜泣”意义上有何不同？
第一个“啜泣”形象的刻画出了“我”极度恐惧害怕的心理，此时的“啜泣”是懦弱者流下的眼泪，自卑者发出的呜咽。

第二个“啜泣”既有脱险的激动、兴奋又有冒险后的自责和后怕，还有对父亲的敬佩，此时的“啜泣”是胜利者的喜悦，是成功者的心声。

4．在16~22自然段中对于父亲的行为和话语，你有什么理解？
例：父亲教导孩子把眼前的困难分解成若干个小困难，一步一步去克服，这样大困难就容易解决了。

四、通读全文
（一）学生阅读课文，梳理文章情节（起因、经过、结果）
（二）教师总结并板书
五、感悟哲理
（一）学生说说学习之后的感悟（言之有理即可）
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大的困难分解为小困难，一个一个地认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

（二）教师总结
本文的作者通过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析困难，化解困难。

一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。

我认为这个道理还适用于更多方面。

比如，我们学习，总是要从小学学起，然后再一级级往上升，课程跟着由易变难，直至大学，甚至更高等的学府。

没有人一生下来就是天才，可以只读大学的课程，而不学一些比较基础的课程。

学习就像是马拉松，是急不来的。

所以，同学们要从现在开始积累知识，将来走更远的路。

五、拓展思维
课后练习题：研讨与练习第二题
（一）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
（二）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
六、作业处理
（一）背诵课文最后一段
（二）阅读课文第10页
（三）完成本课的随堂练习
附板书设计
走一步，再走一步
莫顿·亨特
起因无聊、寻求新花样来玩
经过冒险、遇险、脱险
结果顺利脱险并悟出深刻的人生哲理
启示把大的困难分解为小困难。