教育的首要任务是让学生学会做人

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柳斌谈教育学生学会做人是素质教育的首要任务

柳斌谈教育学生学会做人是素质教育的首要任务少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段，在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体；但往往容易被忽视的是教会他们做人。

从不会做人到会做人是一个过程，这个过程的基础阶段就是儿童少年阶段。

因此，我们的幼儿园和中小学对一个人素质的形成，特别是做人方面，起着决定性的作用。

针对目前的情况，我认为思想道德素质的问题可能要放在素质教育的首要地位来考虑。

我们的中小学德育应该说是有成效的，表现在以下几点：一是绝大部分学生热爱祖国，在学校升旗的时候，能够立正行注目礼，这样的行为在社会各阶层当中，应当说是突出的；二是多数学生人生态度基本正确，有集体主义观念，能正确对待他人，尊重父母和长辈，多数学生也能够遵守公共秩序；三是多数人懂得自尊自立自强，能够爱惜自己的名誉，维护自己的人格尊严。

但是也应当看到，与经济和社会发展的要求相比，与国家的要求相比，思想道德素质方面还是有较大差距的。

原因是多方面的，不完全是学校教育一个方面的原因。

在两种体制的转换过程中，社会思潮中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响，商品经济条件下，某些腐朽思想、庸俗风气的侵蚀，在经济建设中一手硬一手软，精神文明建设不力等等，都是重要原因。

所以，如何适应21世纪对国民思想道德素质的要求，要作为一个重大的课题来研究。

大家都反映，中小学要有比较稳定的思想道德教育的内容，我非常赞成。

中小学主要应抓三个方面：第一是爱国主义意识。

爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国的使命感的强大动力，学校是进行爱国主义教育的主要阵地，因此我们一定要坚持爱国主义教育。

要强调以“五爱”教育为中心的思想品德教育，我们的口号不要经常变，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义是写进了“宪法”的，要长期抓下去，常抓常新。

此外，还要加强继承民族优秀文化传统的教育。

第二是公民意识，做一个好公民，主要的几项要求，一个是遵纪守法，通过学习公民的权力义务，加强法制观念；一个是培养社会责任感，国民没有比较强的社会责任感，这个社会就很难有凝聚力，无论经济建设和社会发展，都会遇到严重障碍；一个是忠于职守，这是非常重要的。

培养什么样的学生

培养什么样的学生殷秀芳每位老师都知道“素质教育”根本上是以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为目标，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生德、智、体诸方面得到全面协调的发展，为提高整个国民素质奠定基础。

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。

学校教育的根本任务是“教书育人”，那么如何教育学生做人呢？下面谈谈本人的一些体会。

一、培养学生善良的品质孩子对善良和人性的懂得，往往来自于家庭和学校的言行引导。

而善良又是做人的道德之本。

雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。

”著名学者余秋雨在为读者签名时常因读者之邀而题下一句警句，那就是“善良”二字。

善良会教会人关爱、奉献、理解、宽容、纯洁……教育孩子，值得关注的不仅仅是考试的分数。

有多少人真正地关心过孩子的心灵?关心过善良为什么会流失?我们的教育固然也开设类似于对学生进行道德行为教育的“思想品德”课，但却无不侧重于教育学生要为共产主义献身，做一颗“螺丝钉”；要听党的话，好好学习；要给我们的社会贡献力量等等。

这当然是对的，但如果我们的后代不懂得怎么做人，成了才又有什么用?人才人才，先人而后才也！十年树木，百年树人。

人格和人性的培养决不能完全依靠上大课、和讲大道理，我们的教育需要对学生进行人性的教育，而且应该让孩子从懂事起就懂得、以善良之心对待人生，这是我们每个人应当追求的心灵境界；以善良之心对待他人，又是我们道德规范的题中之意。

善良教育，则是我们这个社会不可或缺的重要一环。

现代社会提倡竞争，竞争若失去了人性善良的底线，就会制造出混乱的、模糊的、错误的心灵追求。

在物欲横流的世界里，心存善良，做一个善良的人，生活也许会多一些劳碌，但一定会少一点冷漠；也许会多一些别人的白眼，但一定会少一点丑陋。

教学生学会做人

教学生学会做人青少年时期是人才培养的最关键时期，青少年是祖国和民族的未来，教育和培养好他们，关系到我国跨世纪蓝图的实现和有中国特色社会主义事业的兴旺发达。

教育学生学会做人是我们作业教师的首要任务。

一、教育学生学会做人的基本内容教育学生学会做人，就是要使青少年从小懂得做人处世的基本道理，有健康的道德情感，良好的行为习惯，坚强的意志，高尚的情操，良好的心理状态和较强的社会适应能力等等。

具体地说，教育学生学会做人的基本内容包括以下几个方面：1.正确的公民意识教育学生学会做人，首先应该教育学生做一个好公民。

要成为一个好公民就必须具备正确的公民意识。

首先是遵纪守法，通过学习公民的权利义务，增强法制观念；其次要有社会责任感。

如果没有较强的社会责任感，整个社会就会很难有凝聚力，无论是经济建设还是社会发展都会遇到严重障碍。

此外，还要忠于职守。

2.坚定的爱国信念爱国，对于每个人来说，是起码的要求和责任。

教育工作者有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。

爱国主义教育应当是每个人、每个学校、每个学科共同的教育任务，不能仅仅停留在文字表面上，而应当付诸于和外化于实际的行动中。

唯有拥有爱国主义教育催发出来的民族精神，我们的青少年一代才能拥有挺立脊梁的民族豪气，肩负起民族未来的重任，以及为祖国效力的恒远力量。

3.健康的道德情感健康的道德情感是做人的根本。

教会学生做人必须培养学生对己的自我认知、自我适应感、自爱自尊、自信自强感；对人友谊真诚感、善解人意的挚爱感；对自然的亲近感、秩序感、护爱感；以及对社会的合作责任感、公正公平感等。

没有道德在，学问和本领愈大，就能力非作恶愈大。

建筑人格长城的基础就是道德。

4.同情和宽容同情和宽容是构成做人的高尚内容。

教育学生学会做人必须教会学生有爱心，即同情和宽容。

古人说：与人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人。

在不涉及大是大非的情况下，同情和宽容是最为人所称道的品质。

学校教育要重视以德育人学校教育与德育的关系

学校教育要重视以德育人学校教育与德育的关系学校教育的首要任务和最终目标,不只是传授知识,更重要的是,培养学生健全的人格,教学生学会做人。

学校教育必须把育人放在第一位。

要进一步加强和改进学校德育工作,提高德育实效,首先要解决的不是途径、方法问题,而是观念问题。

“德育首位,教学中心”是学校管理者的共识。

多年的工作实践,使我认识到,德育只有在保证教学秩序、提升教学质量中,真正产生“首位”效应,德育才会充满生机活力,才会被师生所接纳。

学校德育现状学校德育问题,已引起了世界各国的普遍关注,无论是发达国家还是发展中国家,都对青少年的道德问题深感忧虑。

在新形势下,我国未成年一代的生存环境和生活环境发生了许多新的变化,未成年人的思想道德出现了很多新情况、新问题:在科学技术飞速发展,社会物质财富不断丰富的情况下,产生了追求物质利益,淡化人格精神的倾向,以及各种社会丑恶现象沉渣泛起等消极有害因素,对青少年的健康成长造成了很多负面的影响。

尤其是在互联网等信息技术快速发展的情况下,未成年人容易受到网上传播的腐朽落后文化的影响。

在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚,行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧路。

因此,坚持把德育摆在素质教育的首位,是现实和长远的迫切需要。

学校德育的重要性常言道“:千里之行,始于足下。

”忽视中学生的思想政治教育是不可取的。

据一份调查资料显示,青少年犯罪有近50%是因为在他们的童年时代没有受到良好的教育,而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。

因此,加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育,对促进学生全面发展,起着主导的决定性作用。

为了推动德育,学校积极推广“课课有德育,人人是德育工作者”的思想。

学生成长过程中所需要吸收的“精神复合营养”,主要是通过课堂来提供的。

在各学科中渗透德育,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,使学校传统美德特色教育,在学科渗透中增添新的时代内涵,在加强和改进未成年人思想道德建设中,发挥重要作用。

教会学生做人比学习成绩好更重要

教会学生做人比学习成绩好更重要推荐素质教育的首要任务是教育学生学会做人。

学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。

我们要教会学生学习，教会学生合作，教会学生生存，首先是要教会学生做人。

如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。

同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。

教师只注重教学成绩的提高，轻视对学生行为品德的养成和良好习惯的培养，学生没有形成良好人生观，这可能是我们办教育最大的失误。

教会学生做人比学生成绩好更重要。

教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。

学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”，他把“教人做人”作为培养人的根本任务，如果我们按照老先生所说的那样去做我们的教育才是成功的。

教育孩子学做能人。

让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行！我是最棒的！坚信我的目标一定能达到；让学生有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的欲望；让学生始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣；培养学生从小就要按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。

培养学生交流、合作、勇敢、坚强，具有较强的抗挫折能力。

教师要教给学生学会交流、学会合作。

培养学生勇敢坚强的心理特点。

孩子遇到困难挫折时，教师要鼓励孩子勇敢的面对，并积极的想办法，排除困难和挫折，提高学生抗挫折的心理素质和能力。

培养学生喜欢探究问题的能力。

学会做人，对学生而言，要尊重师长，关爱他人。

继承和发扬中华民族的优良传统美德，尊老爱幼，团结互助。

理解父母的艰辛，明白父母将全部的心血和希望倾注在我们身上，懂得疼爱父母，尊重父母，珍惜父母的血汗钱；更要尊重老师的劳动，认真听讲，珍惜少年时光，用自己优异的成绩回报父母、师长和社会。

教育学生，要学会与人相处，互帮互助，共同进步。

素质教育可以划分为两个层次做人与成才

素质教育可以划分为两个层次，即做人与成才。

（1）培养学生做人教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。

要教育学生做一个能够关心他人的人（这是助人为乐、为人民服务的起点）；做一个能承受困难和挫折、勇于进取的人（这是社会主义建设的需要）；做一个律己严格、待人宽厚、忠于职守、遵纪守法的人（这是民族团结的需要，也是社会稳定的需要）；做一个艰苦奋斗、勤俭节约的人（这是我国人民的传统美德）；做一个堂堂正正的有中国心的人（以爱国为荣，不爱国为耻，这是作为一个中国人最基本的品质）。

（2）培养学生成才素质教育的实施，必须在教会学生会做人的基础上，培养学生成才。

在这个层次，应注意：所谓培养学生成才，并非立即把他们培养成这样或那样的专门人才，而只是为成才打下必要的宽厚基础。

在中小学的课程设置、活动安排、教育质量评估、学校行政管理等各个方面，都应当从这个角度加以考虑。

培养学生成才不只是立足于现在，更要着眼于未来。

世界进入了一个知识经济的时代，它的基本特征可以概括为：“三化”，即知识化、全球化、网络化；“五高”，即高科技、高竞争、高风险、高效率、高创造。

它对人才则提出了高素质的要求。

“高素质”是一个动态性概念，其内涵与外延都处在变化发展之中，会随着社会的发展与时代的进步而不断丰富，不断充实，不断完善。

我们为学生成才打基础时就必须考虑到这一点，以增强学生未来成才的普适性，拓宽其成才的可能性。

成才与做人密切联系，相辅相成。

做人是成才的基础，必须先学会做人，然后才能谈如何成才和成什么才。

事实表明，不会做人的人是成不了才的，即使成了才，对人民、对国家、对民族也不会有什么好处。

做人是成才的一项内容或要求，任何层次、类型的人才都要会做人，会做人应当成为人才的一种基本素质，因而也应当把是否会做人作为评价与考核人才的一项重要指标；成才是学会做人者应有的追求或提升，做人一般处理个人与他人、集体、社会、国家等方面的关系，其不足以表明一个人的层次、人才的类型。

唱好养成教育导行五部曲

境整洁美观，人际关系友好融洽，
为习惯养成至关重要。在养成教育中应要求教师树立良好的师表形象，以言教人，以行正人，以情感人，充分发挥师德行为的辐射功能。小学生的学习从模仿开始，教
师以身作则，语言规范、行为文
“ 传道”的重要形式，又是实施养成教育的有效途径。学校可根据小学生行为规范的要求举行形式多样，生动活泼的活动，让学生在活动中受到情操的熏陶，特别是让学
制度，坚持长期性经常性的教育，让学生从大量的、最基础的日常行为做起，学会做一个具有文明教养和良好品德的人。严格而明确的校纪是养成学生良好行为习惯的保证，应依据《规范》及学生生活实际，提出具体明确、合理适度的行为要求，制定文明礼貌、着装仪表，遵守纪律、讲究卫生，学习生活等系列规章制
着健康的方向发展。学校内部环境应是校园大环境与班级小环境的和谐统一。首先，要在美化、绿化、净化的自然环境中营造具有教育意义的人文环境，如悬挂校风校训、名人画像、名言警句、设置德育墙、出黑板报、办宣传栏广播室，形成积极向上的学
形成舆论导向正确、自治积极性
五、榜样导行，励志向
上
儿童时代是可塑性、模仿力最强的时期。榜样导行对小学生具有
很强的说服力和感染力，对文明行
致，形成合力，提高教育实效。
四、活动导行。寓教其中
开展丰富多彩的活动，既是
高、集体观念强的班集体。教室环
学生的道德行为。评比制度可采取

定鼎教育专业理论知识考试卷.doc

O定鼎教疗DINGDING EDUCATION‘定鼎教育百题专业理论知识考试卷（时间：90分钟满分：100分）得分姓名•、选择题（共10分）1、作为老师我们都知道很多学生把大屋的时间花费在学习上，但学习效果却并不理想，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比，问此类学生属于下列哪种类型（）A、盲冃学习B、思维呆板C、苦学无效D、粗心大意2、有的同学基础知识还算不错，回答问题时思路似乎也很清晰，感觉都会，但做题时一做就错，经常是无故丢分，那么対于此类型学牛可能造成以上原因的是（）A、在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧B、做题时粗心大意，盲冃求快，只关注答案，不懂得分析和总结解题过程C、思想压力过人，导致在考场上过于紧张而发挥失常D、学习态度不端止，缺乏责任心3、培根说：“习惯是一种很强的巨大力量，它可以主宰人生。

”这说明（）一多选A、习惯很顽固B、习惯会使人终身受益C、习惯对人生的重要D、习惯能教造健康人格4、（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A、小学B、初高屮C、人学D、成年5、青少年白觉地按照一•定的行动目标和社会准则來评价H己的心理品质和能力叫做（）0A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我意识二、非选择题（共90分）k素质教育的首要任务是教育学生学会做人，教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人” 为本，我们要教会学牛学习，首先要教会学生做人。

如何做人？做怎样的人？这是每一个学生必须思考的问题。

同样如何教冇学生学会做人，这是每一个教冇T作者必须思考的问题，谈谈你的看法？2、著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”那么作为一名教师，如何培养学生养成良好的学习习惯？3、我们都知道学生的教育问题人体受三方面的影响，即家庭、学校、社会，那么对此谈谈我们的认识和理解？4、简要分析初中各年级学牛心理特点？青春期的孩子容易出现哪些心理问题?5、倘若你作为定鼎教育的一名课程顾问，遇到自卑、脆弱。

教育的首要任务是让学生学会做人

好班规打造好班级——教育的首要任务是让学生学会做人教师的两大任务就教书和育人。

从某种意义上说，育人更重要。

新时代的发展，不仅需要科技人才，更需要高素质的建设者。

教育学生做人有多种方式，通过班规教育学生做人是一种比较有效的方式。

教师可借助班规，让自己的学生彻底地明白做人的道理，从而真正达到育人的目的。

经典案例呈现：山东省日照港中的优秀教师秦玉彬认为，制定班规的主要目的是让学生能够从中学会做人的道理，并严格要求自己。

秦老师所制定的班规中有这样一条：“每位同学应该自觉遵守纪律，为人诚实，自尊、自爱、自重、奋发向上。

”这条班规说明了它的目标指向正是教育学生学会做人。

其中“诚实”恰是学会做人的风向标。

在秦老师的班上曾经发生很这样一件事情：有一天，学生小明拿了50元钱交给秦老师，并告诉老师这钱是自己在上学的路上捡到的。

对于小明的这种拾金不昧的行为，秦老师特意在班里表扬了他，并给他所在的小组加了分。

可是过了几天，孩子的家长打来电话，说自己的孩子在家有偷钱的行为，最近发现家里的50元钱不见了。

大家肯定都猜到了，学生小明是拿了家里的钱来博得老师的表扬。

秦老师把小明叫到了办公室，并没有斥责他的不诚实。

而是关爱地向他提出班规中关于诚信的条例，并给他讲了一个关于战争年代“滚雷英雄”的故事。

以真实的故事，去触动小明的心灵。

让小明意识到诚实的重要性，承认了自己的错误。

之后，秦老师再晓之以理。

肯定他“拾钱交公”有集体荣誉感，同时，又指出，“以偷代拾”，就不算是一个诚实的学生，这样会损害一个人的道德。

这样的后果将不堪设想。

在以后的日子里，小明逐渐地改掉了说谎的坏毛病，并始终用这个故事鞭策自己。

案例解析：诚实是做人的基本要求，是良好品德的体现，也是当代教育者特别关注的问题。

要想培养具有良好道德的高素质人才，教师对学生的教育首先要着眼于诚实，如果没有诚实作支撑，是不可能真正抵达成功的彼岸的。

为此，我们要通过班规使学生明确做人的目标指向，让学生明白学做事首先要学做人的道理。

身教言传学生学会做人

“身教言传”让学生学会做人新华中学徐弟强最近，经常听到诸如此类的报道：学生在课堂上肆无忌惮的侮辱老师，女学生威胁殴打自己的同学，学生因为一些小事把自己的父母杀害，甚至由于学生的某些心理问题得不到及时解决而得了抑郁症或自杀，等等。

这一桩桩匪夷所思的事件很值得去深思，教会孩子做人是一件多么重要的事情啊！塑造孩子良好的道德品质，使其形成完善的人格、科学的世界观和人生观，是全社会共同的责任。

教育学生学会做人是素质教育的首要任务。

学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。

到底应该如何做人？做一个怎样的人？我认为可以从“言传”“身教”两个方面去做。

首先我们先说身教。

为什么不先说“言传”而先说“身教”我认为“身教”比“言”传更重要。

“无德无以为师。

”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。

率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。

这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。

下面我结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教为人师表”，如何培养学生健康的人格？一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。

教师的人格魅力是提高教育质量的前提。

一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。

（一）、教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。

中小学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。

一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。

学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。

教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。

教学过程中促进学生全面发展的基本做法

教学过程中促进学生全面发展的基本做法面向二十一世纪，教育的根本任务是全面实施素质教育，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

受传统教育思想影响下，当前在教育过程中，对学生思想品德，创造思维和审美观念体现不够，在教学方法上偏重于灌输而疏于启发学生的好奇心，求知欲和想象力，忽视学生继续学习的能力培养。

偏重于智育，而疏于德育的现象时有存在。

针对种种现象，我们应在教学中坚持以德育为首，促进学生全面发展。

在教学过程中我们怎样教学生，才能促进学生全面发展？首先，如何教学生“学会做人”。

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。

学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。

我们要教会学生学习，教会学生合作，教会学生生存，首先是要教会学生做人。

如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。

同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。

中国几千年的历史长河中涌现出众多的英雄人物和各大领域的人才，从他们的事迹、著作中我们可以了解到他们是如何做人的。

其次，如何教学生“学会学习”。

由于当今世界科学技术的迅猛发展和知识的不断更新，使人们接受一次性教育所拥有的知识不足以终生享用，因而要不断学习新的知识和技能，以适应生存和自我发展，因此，教育目的已不能限定在使教育者获得一定数量的知识上，而主要把重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎样学习上。

对受教育者的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。

（“学会”：从不知到知，着眼点是获取已有的知识，是被动地接受知识，表示学习的结果；“会学”：要求学生能主动地获取知识，更多地是瞄准未知的知识，表示学习的过程。

）因此，改变学生的学习方式，积极倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式是实现学生全面发展最为核心和最为关键的环节。

新课标下的道德与法治课堂教学，应在教师指导下，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，通过学生自主学习，合理探究结构知识的过程。

小学语文素质教育经验总结

小学语文素质教育经验总结小学语文素质教育经验总结在从事语文教学的这几年中，我充分运用自己所学的理论知识与技能，积极贯彻素质教育理论，教学中，十分注重学生能力的培养。

素质教育是一种体现开放性，具有时代性精神的教育思想，它的内涵是极为丰富的。

它是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针有利的教育模式，是面向全体学生，使每个学生都能健康成长的一种教育，是一种重视个性发展的教育。

结合这些，我认为，语文教学中素质教育内涵应包括让学生掌握知识，学会学习和学会做人以及审美教育、心理素质的培养等。

在几年的语文教学中，我坚持贯彻素质教育思想，具体做法有如下几方面：一、让学生掌握科学文化知识和基本技能。

教学中，我认真钻研教材、教法，根据学生年龄特点和生理特点，注重识字教学、阅读教学、作文教学，在这当中注重知识联系实际，加强作文训练，让学生把所学知识运用到实际中来。

比如，我班魏超同学以前作文水平较差，在我执教期间，经激发兴趣和方法指导，现作文水平已有显著提高。

另外，多让学生自学自练，现在我班的整体作文水平有很大提高。

二、让学生学会学习，培养学生实际能力叶圣陶先生告诉我们：教是为了不需要教。

因此无论哪种科目，课堂教学中的素质教育贯彻如何，主要是以学生是否主动学习，是否掌握科学的学习方法，是否能够举一反三为重要的评价内容。

在平时的语文教学中，我经常让学生自学课文，自己发现问题，在教师的指导下自己解决问题。

这也算是我积极贯彻素质教育思想的一个重要方面。

三、让学生学会做人，培养良好的思想素质。

教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。

它是包括全面提高学生的爱国主义意识和公民意识，培养其良好的品德和行为习惯。

只有在此基础上，才能够使他们形成为人民服务的人生观和价值观。

在培养学生爱国主义意识和公民意识中，我认真钻研每一篇教材，找准德育渗透点，十分注重此方面的渗透教育。

通过教学全面提高每个学生的责任感和使命感，培养学生良好的品德和行为习惯。

加强高职美术教师职业道德建设的对策

加强高职美术教师职业道德建设的对策【摘要】教师职业道德是立校之本、立教之本，在后现代主义影响下，人们对美术教师的职业道德提出了更高的要求。

针对高职美术教师存在的职业道德失范问题，本文提出了加强高职美术教师职业道德建设的对策建议。

【关键词】美术教师职业道德建设一、美术教师应具备的职业道德教师的职业道德是当前社会对教师行业的特殊道德和行为要求，是调整教师之间、师生之间、教师与学校领导之间、教师与学生家长之间、教师与社会各方面之间关系的行为准则。

美术教师的职业道德则包括一般的教师职业道德和艺德。

根据有关规定，美术课程所要达到的课程目标为：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活；在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

可见，美术教师除要承担传播科学文化知识的责任外，更重要的是要担负起培养下一代的任务，陶冶学生的情操和完善学生的人格。

因此，美术教师应不断提高自身的职业道德修养，爱护学生，以身作则，为人师表，担负起培养下一代的重任。

在后现代主义影响下，人们对美术教师的职业道德提出了更高的要求。

（一）美术教师应具备崇高的职业道德观我国教育家叶圣陶先生指出，教育工作者的全部工作就是为人师表。

当前，随着社会的发展，教师的职业地位得到了很大的提高，社会对教师职业道德的期待也有所提高。

美术教师应热爱教育事业，具有为教育事业献身的精神，具有高尚的职业道德和崇高的敬业精神，担负起传播科学文化知识和培养下一代的任务，把教育事业作为一生的追求。

教师高尚的道德、良好的品质将潜移默化地感染学生，影响学生的身心健康发展。

（二）美术教师应树立健康的艺德健康的艺德包括崇高的艺术信仰、健康的审美品格、真诚的创作态度、执著的艺术追求等，是美术教师人格的重要组成部分。

教育的经典育人的真谛

教育的经典育人的真谛教育的真谛：教育学生学会做人。

教育必须教每个学生学会做人，那就是让学生在现实中、在快乐中、在生活中学会做人的道理。

如果我们的教育不教会学生做人的真谛，可以说是不合格的教育，甚至是误人子弟的教育；如果我们的老师不教会学生做人的真谛，可以说是不称职的老师，甚至是误人子弟的老师。

因此教学生“做人求真、做事讲慎”是当前教育工作者的重任，“学会做人”已成为教育的首要目标，也是教育的出发点和归宿。

正是基于此我们明确提出“不求人人升学，必须人人成人”，特别强调“真言慎行”，即做人求“真”、做事讲“慎”。

一直以来我校始终坚持德育首要位置，以促进学生“多元发展”为目标，以“三做”为载体（即做诚实、正派、正直的人；做有远大理想的人；做有责任心的人），以“做事”文化为内涵（即在做成事中学会做人），以“三会”为内容，（即会说话、会走路、会讲卫生的文明行为规范）；不断创新德育模式和方法，实施“三轮驱动和谐育德”，致力于提高德育工作的时效性，取得了一定的成效。

一、培养学生具有坚定的理想信念我们从学生最现实的经济利益入手，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生头脑，不断提高他们的政治敏锐性和鉴别能力，帮助他们确立坚定的政治信念，逐步树立共产主义理想是学校德育的重要内容。

使初中学生初步树立实现共产主义的最高理想和建设中国特色社会主义的共同理想，树立“建功立业、报效祖国”的个人理想，确立初中阶段勤奋学习、发展才能、为实现崇高理想打好基础的近期理想。

并鼓励学生与日常学习、生活结合，脚踏实地，一步一个脚印，在每天的学习、生活中逐步实现自己的理想。

二、培养“具有积极人生观”的人学生要做“真实”的自我，让学生对生活、前途充满希望，努力做到天天有进步。

老师在教育教学进程中，注意及时发现学生的进步、成绩或闪光点，并给予客观表扬和赞许，学生就会表现得非常积极、乐观、学习有活力，有积极性。

论学校“三教”思想

论学校“三教”思想安顺经济技术开发区双阳中学杨甲胜学校教育中的“三教”指的是教学生：“学会做人,学会学习,学会生活”。

学会做人,即学校德育工作，党的十八大把立德、树人作为教育的根本任务,同样培养全面发展的社会主义建设者和接班人中也把德放在了首位。

学会学习是智的培养，而智的培养关键是学校教学工作,而教学工作的根本不是传授知识,而是让学生学会学习、会求知。

我们之所以学会做人、学会学习、学会做事,最根本的目标是为了更美好的生活,所以学会生活很重要,也体现了教育方针中德智体全面发展主体思想，作为学校教育者,如何落实好教育方针,落实好“三教”思想，成为教育人追求的目标。

一、教学生学会做人我们都知道做人一特别是做好人的重要性,《水浒》传中梁山头领宋江,文不及军师吴用,武不及１07好汉中任何一个人，但他做人是成功的,因为他急公好义，乐于助人而得到了“及时雨”宋江的美称，所以我们经常用“宋江难结万人言”来形容宋江的做人处事。

同样,我们身边，我们最佩服的首先是一个人的人品和处事，一个做人成功的人，他的能量大家应该清楚,所以学校德育的关键是树立学生正确的人主观、价值观,教学生学会做人——做好人。

教学生学会做人,除了要把它作为学校培养人的首要目标外，还应把目标落到实处,如何落实呢?（一）打造好学校德育管理工作队伍学校为了落实抓好立德树人工作，在中小学都成立了少先队、团支部、德育处、政教处等组织管理实施部门，可见，我们已经开始重视德育工作，成立了专门的机构，制定专门的制度来开展学校德育工作,把德育工作成立专门的机构来实施，体现德育工作逐步走向专业化。

（二）德育工作离不开班主任的培养作为学校德育工作的具体落实者，班主任的重要性是不言而喻的，我曾听说：“一个好校长是一所好学校”，但是现在我要说：“一个好的班主任就是一个好班”。

所以学校只有培养出许许多多的能干事、会干事、愿干事的班主任后,才能涌现许多好班。

所以学校应该制定班主任培养计划，落实班主任激励制度，制定班主任工作手册,抓实、抓牢班主任工作,才能把学校德育工作抓好。

班主任如何教学生做人

班主任如何教学生做人学生在学校学习固然重要，但是让学生学会做人更重要，我认为作为班主任，首先要教会学生做人，然后再去教学生如何做学问。

学会做人，到底教学生做什么样的“人”？教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。

学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”，他把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。

实践证明，把“学会做人”的教育落到实处，寓“学会做人”教育于常规管理、常规活动，就是抓住了德育工作的根本。

怎样才能让学生学会做人呢？应从培养学生的责任感抓起。

“欲求人人成材，先求人人成人”。

责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点，增强学生的责任感，首先要培养起他们对自己的责任感，使他们关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。

一、强化学生的责任感意识有位教育家指出，“义务是每个人在社会面前感受到的自身责任。

”我们应培养学生有一种责任感意识，有了责任感，学生才会从自我做起，才会树立起明确的奋斗目标。

具有强烈责任感的人，自己的工作没有做好，就不会去指责别人；同样，具有强烈责任感的学生，自己的学习没有搞好，就不会去怨天尤人。

我们主要做了以下工作： 1、常规管理。

每天早上在上课之前要用很短的时间进行总结，为班级搞卫生、做好事的同学，下午放学之前用几分钟的时间总结今天每个学生在校的表现，突出的进行表扬。

在这同时做好学生的思想道德教育，还要对他们做好心理健康教育。

我们把班风建设用日常行为规范来约束每个学生。

从本学期第一天开始，每周都有检查重点，周五在班会上进行小结，为确保效果，我们注意形式的多样，如：表现突出的学生在班上进行表扬或者以校信通的形式告诉学生的家长，让他们知道孩子在校的表现。

将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密结合起来，由此逐渐内化为学生的自觉行动，使学生明确做人要求和自身职责，认识自我、战胜自我、开发自我、学会做人。

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