让学生学会做人
让孩子学会做人的十个小故事
让孩子学会做人的十个小故事让孩子学会做人的十个小故事一、擦亮心窗有一位女士，多年来总是嘲笑对面的女邻居懒惰：“你看她衣服永远都洗不干净，晾着的衣服上面总是有斑点！”有一天，这位女士的朋友到她家做客，听见她嘲笑对面的女士时，就仔细地观察起来。
结果细心的朋友发现了问题所在，于是拿起一块抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干净，然后说：“你再看看，对面的衣服还脏吗？”原来是这位女士自己家的玻璃窗脏了。
赠言：自己的玻璃窗脏了，透过这样的窗户看任何东西恐怕都是脏的。
自己的心灵晦暗了，那么看任何人都是污浊的，有问题的，甚至是邪恶的。
同时告诉人们，当你说别人不是时，应首先反省反省自己。
二、别让心脏了有一次，一位朋友拿给我的亲戚一叠复杂的插图让他描画，当然报酬很高。
他一面干一面对我说，这些插图都这么难画，一定是那个朋友把容易描画的都选了去，让他啃“骨头”，于是他就对朋友心生不满，并敷衍了事。
几天以后，那位朋友来取插图，同时还带来了更多需要描画的插图，而且都比先前的那些插图容易描画。
原来那个朋友是想让他先描画难画的，如果他能胜任那么容易画的他就更能胜任了。
然而朋友看了他描画的插图后，没再留下那些容易描画的插图。
事后那位朋友遗憾地告诉我：“本来我是想帮他牵上这条线，好让他以后一直帮这家出版社做下去的，可以固定地挣一笔‘外快’，谁知他不能胜任。
”赠言：读了这篇短文后，我们不难知道，其实并不是文中我的亲戚的能力不能胜任，而是他的心不能胜任，他的心脏了，所以他总也看不清事实的真相，总以错误的眼光看待一切，最终贻误的是自己，只好眼睁睁地看着那煮熟的鸭子飞走了。
这叫聪明反被聪明误。
三、两只小鸟一只关在笼子里，一只放飞在野外。
在笼子里的小鸟三餐无忧，在野外的小鸟自由自在。
两只小鸟经常交谈。
笼里的小鸟羡慕野外小鸟的自由自在；野外的小鸟则羡慕笼里的小鸟的安逸。
一日，一只小鸟对另一只小鸟说：“咱们换一换吧！”另一只小鸟同意了。
于是笼子里的小鸟飞进了大自然，野外的小鸟飞进了笼子里。
浅谈班主任应如何引导学生学会“做人”
浅谈班主任应如何引导学生学会“做人”摘要：两手都要抓，两手都要硬。
班主任在对学生进行智力培养的同时，应加强对学生的思想品德教育，即引导学生学会“做人”。
本文从责任感教育、明确目标方向、教师人格魅力、关爱问题学生等多个方面对班主任引导学生学会“做人”进行了深入探讨，阐述了多种做法和建议。
关键词：班主任引导思想品德教育做人古语说：“师者，传道、授业、解惑也”。
不错，老师应以传授学生知识为己任，但老师教育学生不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“如何做人”的教育。
教师应该把对学生思想品德的教育放在首位。
俗话说:成才先成人。
就是这个道理。
著名教育家陶行之说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”老师应该用正确的世界观、人生观去武装学生的头脑，用高尚的人格魅力去陶冶学生的情操，把他们的思想铸成一把长剑，在任何腐蚀、诱惑、私欲面前无坚不摧；在任何罪恶残忍面前永固不倒。
那么，班主任老师应如何对学生进行思想品德教育，引导学生学会“做人”呢？一、肩负责任，对学生进行责任感教育一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐的向上的力量，相反，一个人如果缺乏责任心，则常常成为群体中一种破坏性的危险因素。
著名教育家陶西平先生曾有过一段重要论述：“当前，应当把培养下一代的责任感作为教师和父母的主要责任。
责任心是做人的基础，要想子女成为好人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责。
”人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献，都来自明确的、并且认真履行的责任。
人的道德自律、遵纪守法也靠着责任感。
因此，班主任在管理中，应适当分配一些任务给学生，和学生讲一讲班级管理中的一些烦恼，听取学生对班级管理的一些建议，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。
有一次，班级连续两周未得到卫生流动红旗，班主任刘老师就考虑如何调动学生劳动积极性，把这一工作做好。
教学生学会做人
教学生学会做人青少年时期是人才培养的最关键时期，青少年是祖国和民族的未来，教育和培养好他们，关系到我国跨世纪蓝图的实现和有中国特色社会主义事业的兴旺发达。
教育学生学会做人是我们作业教师的首要任务。
一、教育学生学会做人的基本内容教育学生学会做人，就是要使青少年从小懂得做人处世的基本道理，有健康的道德情感，良好的行为习惯，坚强的意志，高尚的情操，良好的心理状态和较强的社会适应能力等等。
具体地说，教育学生学会做人的基本内容包括以下几个方面：1.正确的公民意识教育学生学会做人，首先应该教育学生做一个好公民。
要成为一个好公民就必须具备正确的公民意识。
首先是遵纪守法，通过学习公民的权利义务，增强法制观念；其次要有社会责任感。
如果没有较强的社会责任感，整个社会就会很难有凝聚力，无论是经济建设还是社会发展都会遇到严重障碍。
此外，还要忠于职守。
2.坚定的爱国信念爱国，对于每个人来说，是起码的要求和责任。
教育工作者有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。
爱国主义教育应当是每个人、每个学校、每个学科共同的教育任务，不能仅仅停留在文字表面上，而应当付诸于和外化于实际的行动中。
唯有拥有爱国主义教育催发出来的民族精神，我们的青少年一代才能拥有挺立脊梁的民族豪气，肩负起民族未来的重任，以及为祖国效力的恒远力量。
3.健康的道德情感健康的道德情感是做人的根本。
教会学生做人必须培养学生对己的自我认知、自我适应感、自爱自尊、自信自强感；对人友谊真诚感、善解人意的挚爱感；对自然的亲近感、秩序感、护爱感；以及对社会的合作责任感、公正公平感等。
没有道德在，学问和本领愈大，就能力非作恶愈大。
建筑人格长城的基础就是道德。
4.同情和宽容同情和宽容是构成做人的高尚内容。
教育学生学会做人必须教会学生有爱心，即同情和宽容。
古人说：与人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人。
在不涉及大是大非的情况下，同情和宽容是最为人所称道的品质。
引导学生学会做人
引导学生“学会做人”毋宁质疑，小学作为基础教育阶段，对“学会做人”的教育起了重要作用。
原苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“青少年堕落的根源，就在于道德上缺乏教育，就在于他们的需要、愿望、意图、兴趣都处于极端原始的状态。
”而孩童时期是一个人一生的基础时期、准备时期，可塑性强，“学会做人”的教育应该从小抓起，在青少年时期这一黄金阶段打下良好的素质基础。
但是要引导学生“学会做人”，要把孩子们的灵魂塑造好，何其重要又谈何容易啊！作为老师，肩上的这份责任沉甸甸的。
一、结合学校特色构建“学会做人”教育的分层目标如何有效地展开“学会做人”教育呢？在实践中，我体会到在“学会做人”的道德训练和具体要求上应以《德育大纲》为依据，结合学校的教育特色，遵循学生认知发展的规律，针对学生不同年龄区别对待，分层引导，才能收到良好的效果。
我校的“一校一品”兰文化建设工作，以兰文化为载体，“以兰之韵塑生之品”，提出了“以兰育雅、以兰育清、以兰育育韧、以兰育和”的兰文化建设理念，引导每名学生“雅言雅行”，并认真学做具有兰花般坚韧品质的人。
结合学校的兰文化建设，我觉得“懂礼仪、讲诚信、遵纪守法”的好品质是人之所以为人的最基本的素质。
源于这一想法，我从一年级开始制定出小学低、中、高三个年级段的主题教育，分别从“低年级对己懂礼仪、中年级对人讲诚信、高年级对社会守法纪”出发，以争做“有礼貌的人”、“诚实守信的人”、“遵纪守法的人”为努力方向，具体细化要求如下：低年级争做有礼貌的人：从仪表、语言、举止入手，使全班学生形成把礼仪带入学校，把尊重带入课堂，把孝敬带入家庭，把微笑带向社会的良好风貌。
仪表：①衣着整洁，红绿领巾干净平整；②男孩不留长发，女孩长发扎起，不披肩；③精神饱满；语言：①态度诚恳；语调平和，声音大小适宜不大喊大叫；②使用“您好、请、谢谢、对不起’等礼貌用语。
举止：①与人交谈时，正视对方、认真倾听、不东张西望，不心不在焉；②课堂上不随便插嘴，回答问题先举手；③得到允许方能进入老师办公室，不随便翻动办公桌上的物品，与老师交谈小声而有礼貌，不打扰办公室其他老师的工作；④看见老师、长辈主动问好，并能主动通过电话等途径问候爷爷奶奶等长辈；⑤父母下班回家，能接过拎包，递上拖鞋；父母劳累时会给予敲背解乏。
让儿童在学习中学会做人
让儿童在学习中学会做人
教育孩子不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养他们良好的品德和做人的道德观念。
以下是一些方法，可以帮助儿童在学习中学会做人:
1. 榜样的力量: 深刻的榜样可以激励孩子学会做人。
父母、老师和其他有影响力的人都应该以身作则，展示出正确的行为和价值观。
2. 价值观教育: 在学习中渗透价值观教育是非常重要的。
教育孩子尊重他人、诚实守信、助人为乐、守纪律等价值观。
3. 关注情绪管理: 学会适当地表达自己的情感，以及了解和尊重他人的情感，对儿童的情绪管理和社交关系非常重要。
4. 鼓励合作: 强调合作和团队精神，鼓励孩子们互相帮助和支持。
组织小组活动，要求孩子们共同完成任务，以培养他们的合作能力。
5. 推崇勤奋: 学习需要付出努力和毅力，鼓励孩子们树立勤奋的态度。
教育孩子关注过程而不仅仅是结果，理解付出和奉献的重要性。
6. 培养责任感: 让孩子们为自己的行为负责，并培养他们对环境和他人负责的意识。
鼓励他们帮助家人、同学或社区的人，培养责任感。
7. 基于问题的学习: 将问题和困难视为学习和成长的机会，教育孩子们解决问题的方法和态度。
培养他们积极解决问题的能力和思维方式。
8. 引导自我反思: 让孩子们自省和思考他们的行为和决策的后果。
通过鼓励他们思考和提出问题，帮助他们建立更好的自我意识和决策能力。
最关键的是，家长和老师要起到榜样的作用，并与孩子进行积极的沟通和互动，给予他们正确的引导和支持。
只有这样，孩子才能在学习中真正学会做人。
教育的首要任务是让学生学会做人
好班规打造好班级——教育的首要任务是让学生学会做人教师的两大任务就教书和育人。
从某种意义上说，育人更重要。
新时代的发展，不仅需要科技人才，更需要高素质的建设者。
教育学生做人有多种方式，通过班规教育学生做人是一种比较有效的方式。
教师可借助班规，让自己的学生彻底地明白做人的道理，从而真正达到育人的目的。
经典案例呈现：山东省日照港中的优秀教师秦玉彬认为，制定班规的主要目的是让学生能够从中学会做人的道理，并严格要求自己。
秦老师所制定的班规中有这样一条：“每位同学应该自觉遵守纪律，为人诚实，自尊、自爱、自重、奋发向上。
”这条班规说明了它的目标指向正是教育学生学会做人。
其中“诚实”恰是学会做人的风向标。
在秦老师的班上曾经发生很这样一件事情：有一天，学生小明拿了50元钱交给秦老师，并告诉老师这钱是自己在上学的路上捡到的。
对于小明的这种拾金不昧的行为，秦老师特意在班里表扬了他，并给他所在的小组加了分。
可是过了几天，孩子的家长打来电话，说自己的孩子在家有偷钱的行为，最近发现家里的50元钱不见了。
大家肯定都猜到了，学生小明是拿了家里的钱来博得老师的表扬。
秦老师把小明叫到了办公室，并没有斥责他的不诚实。
而是关爱地向他提出班规中关于诚信的条例，并给他讲了一个关于战争年代“滚雷英雄”的故事。
以真实的故事，去触动小明的心灵。
让小明意识到诚实的重要性，承认了自己的错误。
之后，秦老师再晓之以理。
肯定他“拾钱交公”有集体荣誉感，同时，又指出，“以偷代拾”，就不算是一个诚实的学生，这样会损害一个人的道德。
这样的后果将不堪设想。
在以后的日子里，小明逐渐地改掉了说谎的坏毛病，并始终用这个故事鞭策自己。
案例解析：诚实是做人的基本要求，是良好品德的体现，也是当代教育者特别关注的问题。
要想培养具有良好道德的高素质人才，教师对学生的教育首先要着眼于诚实，如果没有诚实作支撑，是不可能真正抵达成功的彼岸的。
为此，我们要通过班规使学生明确做人的目标指向，让学生明白学做事首先要学做人的道理。
教学生学会做人心得体会
作为一名教育工作者，我深感教育不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何做人。
在教育教学过程中，我不断尝试探索和实践，现将我在教学生学会做人方面的心得体会与大家分享。
一、树立正确的价值观价值观是人生的导向，教会学生学会做人，首先要让他们树立正确的价值观。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 培养学生的道德观念。
通过讲解道德规范、案例分析、实践体验等方式，让学生明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而树立正确的道德观念。
2. 强化法治意识。
引导学生学习法律法规，让他们明白法律是维护社会公平正义的基石，自觉遵守法律法规，成为遵纪守法的好公民。
3. 培养学生的社会责任感。
通过组织学生参加社会实践活动，让他们了解社会、关心社会，增强社会责任感。
二、注重德育教育德育教育是教会学生学会做人的重要途径。
在教学中，我主要从以下几个方面入手：1. 课堂教学。
在课堂教学中，我注重将德育教育融入教学内容，让学生在学习知识的同时，培养良好的道德品质。
2. 课外活动。
通过组织丰富多彩的课外活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中学会关爱他人、助人为乐。
3. 心理健康教育。
关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、培养良好的行为习惯行为习惯是做人品质的体现。
在教学中，我注重培养学生以下良好行为习惯：1. 自律。
教育学生自觉遵守纪律，养成良好的生活习惯，做到守时、守纪、守规矩。
2. 责任心。
培养学生对自己的学习、生活负责，对他人、对社会负责的责任意识。
3. 团队合作。
引导学生学会与他人沟通、协作，共同完成任务，培养良好的团队精神。
四、关注学生个性发展每个学生都有自己的特长和优点，作为教育工作者，我们要关注学生的个性发展，帮助他们发挥潜能。
以下是我的一些做法：1. 鼓励学生发挥特长。
在课堂上，我关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。
2. 尊重学生个性。
把握学生心理 让学生学会做人
把握学生心理让学生学会做人叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。
”作为一名称职的教师，除了要有良好的师德和过硬的业务水平外，还应多研究学生的心理特点，把心理教育和学科教学结合起来，在学科教学中有机地培养学生良好的行为习惯，以促进学生的自我发展和成长。
一、用热爱的情感欣赏每一位学生爱自己所从事的教育事业，爱自己的学生是一名教师必须具有的职业道德，然而光有爱还不够，还应重视和研究教育的艺术，即“爱的艺术”。
美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性中最深切的要求是渴望别人的欣赏。
”真正自暴自弃的学生是没有的，只要教师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。
不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是喜欢、奖励和赞赏。
我们都曾做过学生，老师一句表扬的话、一个鼓励的眼神，曾在我们心中引起多大的激动啊！曾经有过这样一位学生，父母离异后曾离家出走，流浪在外一年多，养成了许多恶习。
然而他的老师并没有因此而放弃他，而是给予他更多的关爱，时常让同学找他的闪光点，对他的每一点进步都大张旗鼓地给予表扬，让他体会到老师心中有他。
一段时间后，他从一开始的排斥到慢慢地接受老师的教育直至最后与老师无话不谈，是老师的爱使他转化了。
现在他已经参加工作了，还常常找老师，诉说心中的秘密。
他对老师说：“您一直说我有希望，我凭什么认为自己没有希望呢？”的确，每个学生都有成才的可能，只要老师信任学生，欣赏学生，你会发现学生会以更大的进步来回报老师。
热爱学生要给学生以一种内在的美好情感体验。
这种热爱和关心表现在对学生的健康、学习、生活以及困惑等方面的关心上。
教师只有尊重、热爱学生，才能赢得学生的信赖，才能缩短师生间的心理距离。
二、用巧妙的方法引导每一位学生1.表扬为主心理学家认为：正面表扬比消极批评对于学生的促进力量要大得多。
这是由于学生在受到表扬和鼓励后会产生一种积极的、愉快的情绪，这种良好情绪不仅可以帮助学生树立自信，而且还能激发他们内在的潜能，充分发挥非智力因素的作用，提高教学效率，培养良好习惯。
“五育”让学生学会做人
们的志向，引导他们为之奋发努力 ，定能成就一番事
业 。时间久 了 ， 立志 勇攀 科学 高峰 的孩 子 ， 必然会 为 了 实 现 自己的志 向而 自觉抓 紧 时间学 习 ， 自觉 养成 控制 时 间 的 良好 习惯 ， 长大 定会 成 为惜 时如金 的 时间 主人 ，
为考试不好而失去信心。 谁知谈话结束时， 他有些木然
地说 ： “ 我妈 妈说 ， 我 上大 学是 没有 希 望 的 。 ” 听了这 话 ， 我愣 住 了 。 后来 ， 我静 静思 考 了一 下 ， 觉得 学生 没有 错 。
如苏霍姆林斯基所说 ： “ 在学校里 ，对学生的教育应当
是 最 主要 的东西 ，也 就是 以一 个人 的心 灵去 精 细地接
触另一个人的心灵的工作 。教师的使命就在于他要跟
每 一 个 少 年 和 青 年 一 起 ，构 筑 起 他 的 精 神 生 活 的大
厦 。”
学生没有“ 亲其师 ” ， 哪能“ 信其言” ？ 自此以后 ， 我下定
决心 ， 一 定要 走进 学 生 的心里 。我 多次 家访 ， 与 这位 学
生的家长交换意见 ， 鼓励表扬他的每一点进步 。有一
思 想 政 治 课 教学２ ０ １ ３ 年 第７ 期（ ９ １ 》
＼——
次， 他 食 物 中毒 ， 痛得不 能 走路 去 医院 。我把 他 背 了半
里 的路 程 ， 送 去看 医生 。从 此 ， 我和 他结 下 了深厚 的师 生 隋谊 ， 他 也逐 渐 端正 了学 习态 度 。
五、 励志 育人 。古有 “ 孙 敬头 悬梁 ， 苏秦 锥 刺股 ， 车
胤囊虫读 ， 孙康 映雪学” 励志故事 ， 今有周恩来“ 为中华
教师要教会学生做人
教师要教会学生做人人们常说教师是人类灵魂的工程师，所以作为教师的我们来说，不仅要教给孩子们科学文化知识更重要的是教会他们学会做人。
三字经里讲到“人之初，善恶无，如幼苗，刚出土。
”一个孩子是没有好坏之分的，就像一棵小树，在它长大成材之前就要靠我们这些老师和他们的家长去耐心的培育，小心的修剪，所以在这十来年的教学工作中，我总结从以下几点出发，让学生在其中有所感悟，学会如何做人。
一、充分了解学生，做学生的良师益友经常、及时、全面地了解学生，是班主任有的放矢教育学生的基础。
魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施”。
我们现在的班级人数多，他们有不同的天赋、情感、个性、兴趣、爱好，有特定的品质，班主任必须充分了解他们，深刻地研究各种类型，各种特点的学生，并从实际出发，因势利导，对症下药帮助教育他们做人，才能创造出最佳的教育效果。
（一）了解学生家庭情况从整体上了解学生家庭情况，应包括：学生家长职业状况、文化程度、家庭结构、一般家庭、单亲家庭、留守学生等，了解家庭经济收入、居住条件、家庭住址、家长联系电话等。
（二）了解学生的学习情况对学生学习情况，可以从两个方面进行了解。
一方面要了解学生的学习态度，包括对自己学习意义的认识，对课堂纪律的遵守，对作业的完成情况，还包括学习方法、学习习惯、学习兴趣和学习特长等。
另一方面要了解学生的学习成绩，通过分析学生各科学习成绩，可以发现每个学生学习中存在的问题，以便会同科任教师帮助他们解决实际问题并提高他们的学习成绩。
（三）了解学生的心理学生的健康包括身体健康和心理健康两个方面，特别是心理健康不可忽视，有些学生可能存在着紧张、烦躁、忧郁、恐慌、消沉等心理障碍；对社会、学校、班级、老师存在逆反心理。
要及时了解，进行疏导。
（四）了解学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。
德育的基础是要教学生学会做人
德育的基础是要教学生学会做人近年来，随着社会发展的不断加快，人们对教育的要求也日益提高。
除了注重学生的学业成绩，培养学生的德育素养也变得愈加重要。
作为教育的基础，德育的目的是培养学生健康、积极、阳光的人格，使他们具备良好的思想道德素质，成为对社会有用的一员。
在这个过程中，学生需要学会做人，即具备正确的价值观和行为准则。
首先，教育应当注重学生的价值观念培养。
学生是社会的未来和希望，他们的价值观决定了他们的思想和行为。
因此，德育的基础之一就是要教导学生正确的价值观。
例如，我们应该让学生明白，诚实、守信、友善、尊重他人是人与人相处的基本原则，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观。
只有通过正确的教育引导，学生才能从小树立正确的人生目标，认识到个人的行为将对自己和其他人产生深远的影响。
其次，教育应注重学生的道德规范培养。
道德规范是社会生活的准则，也是人与人相处的基本规则。
德育的基础之二就是教导学生遵守道德规范。
学生需要学会尊重师长和尊重他人，学会遵纪守法，学会守时守信，学会团结友爱。
这些道德规范不仅仅是学校教育的重点，也是社会生活的必备素质。
通过学校德育的引导，学生将真正明白守法是保护自己和他人的重要途径，尊重师长和他人是维护社会和谐稳定的关键。
再次，教育应注重学生的社会责任感培养。
在现代社会，个人的行为和选择都不是孤立的，而是与整个社会息息相关。
因此，德育的基础之三就是培养学生的社会责任感。
学校应该通过课程设置和社会实践活动等方式，让学生能够积极参与社会、关心他人，培养学生的公民意识和社会责任感。
学生需要意识到，作为社会的一员，他们应该主动关注社会问题，参与社会公益事业，为社会的进步贡献力量。
最后，教育应注重学生的自我发展培养。
德育的基础之四是要促使学生全面的发展。
学校应该注重培养学生的创新精神、团队合作能力、领导才能等，引导学生树立积极的人生态度和对未来的理想。
通过为学生提供广泛的学习机会和发展空间，使每个学生都能够发挥自己的潜能，并最终成为有能力、有担当的社会栋梁。
让儿童在学习中学会做人（5篇模版）
让儿童在学习中学会做人（5篇模版）第一篇：让儿童在学习中学会做人[推荐]让儿童在学习中学会做人小学教育对一个人素质的形成，特别是做人方面，起着极其重要的作用。
这就要求，学校必须将德育放在优先地位，学生有了较高的道德修养，学得的知识才能发挥正当的作用。
学校的德育工作要真正落到实处，则必须将各种表面化的东西渗透到教学中去，使学生在学习文化知识的同时，学会做人。
目前，小学在籍学生中的绝大多数是独生子女，这个极大的群体，由于祖辈和父辈的溺爱，加上社会、家庭及学校教育方法的滞后等因素，造成他们在发育成长的过程中表现出依赖性强，不做力所能及的事；没有合作精神，不顾他人，只顾自己；自控能力差，想怎样就怎样，不听统一指挥等。
这种不良行为，如不及时用有效的方法加以矫正，任其发展下去，将对他们今后的成长和发育是极为不利的。
作为教书育人的学校，我们要培育“四有”新人，为社会输送大量的优秀人才，首先必培养他们的独立个性和优良的行为品质，让孩子们在学习知识的同时学会做人，这样才能为社会培养出合格的优秀人才。
要解决好这个问题，就要改变教学观念和方法，应用现代教育技术和教学理论，让学生从多视角、多途径理解和掌握教材内容，并通过多种现代媒体模拟现实、再现情景、创设环境等手段和方法，让学生参与其中，进行体验、观察和思考，锤炼他们的意志，克服他们的依赖思想，增强他们自控能力和独立个性，使其行为品质满足社会、学校、家庭等不同要求。
一、在语文教学中利用优秀作品虚拟现实，烘托主题，使学生在道德认知上无意识地潜移默化。
有教育学家说：“充分调动和发掘大脑无意识的潜能，使学生在愉快的气氛中，不知不觉地接受信息，最后达到理智和情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一。
”这对儿童在道德认知上显得尤为重要。
如何调动和发掘儿童大脑中无意识的潜能，要根据学习对象的学习内容及目标，心理发展水平等多种因素进行综合考虑。
我们的目标，就是要通过课堂的学习，让学生在不知不觉中感觉到哪些是对的，哪些是错的，体验到应该做哪些事，不应该做哪些事。
教会学生如何做人的主题班会
教会学生如何做人的主题班会班会背景班会作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的品德素养和社会责任感。
本次班会将以“教会学生如何做人”为主题，通过生动的案例和互动讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的个人品质。
主题一：尊重他人-人人都值得尊重：解释为何每个人都应受到平等对待和尊重。
-同理心的重要性：教导学生学会换位思考，理解他人感受。
-尊重他人的行为和语言：引导学生在言行间展现对他人的尊重。
主题二：诚实守信-诚实对待自己：通过讲述实例，教导学生勇于面对错误和成长。
-守信于他人：强调信用的重要性，提醒学生遵守诺言和协议。
-建立良好口碑：鼓励学生用实际行动赢得他人的信任和尊重。
主题三：友善待人-以善意待人：教导学生善待他人，不轻易做出武断的评价。
-乐于帮助他人：通过互动游戏，让学生体验帮助他人的快乐。
-友善沟通技巧：培养学生与他人有效沟通的能力，避免冲突和误解。
主题四：积极乐观-正向思维的力量：讲述正能量的故事，鼓励学生勇敢面对挑战。
-肯定自己和他人：引导学生培养自信心，及时表扬他人的优点。
-寻找快乐的源泉：帮助学生发现积极向上的兴趣爱好，放飞自我。
主题五：责任与担当-对自己负责：培养学生承担自身行为后果的观念。
-对他人负责：教导学生关注他人需求，主动伸出援手。
-对社会负责：激发学生关注社会问题，积极参与公益活动。
结束语通过本次主题班会，希望学生们能够深入理解做人的核心价值观，提高个人修养，树立正确的行为准则。
只有做到尊重他人、诚实守信、友善待人、积极乐观和责任与担当，才能成为真正有品质的人，为社会做出积极贡献。
让我们共同努力，让学生们在成长的道路上更加明确人生的方向。
教会学生如何做人
如何教会学生做人 _教会学生如何做人一、充足认识学生1、认识学生家庭状况2、认识学生的学习状况3、认识学生的心理4、认识学生周边坏境和生活习惯常言道：“近朱者赤，近墨者黑。
”周边环境对学生的学习习惯和生活习惯有影响很大。
认识学生最亲密的同学和朋友，做到有的放矢，有针对性的教育他们如何做人。
二、教会学生懂得做人的道理三、建立楷模四、坚持正面教育现代社会是一个多元化的社会，各样不良社会现象和信息不停冲击着学生，要多从正面指引，教会学生说话做事，懂礼貌，以礼待人，创造为人办事的优异环境。
第一，教会学生说实话不讲谎话，对出错误的学生，只需你说的是实话，就能够减少处分或不处分。
对待后进生和性格内向的学生，说话要有技巧和方法，注意措辞和方式，多奉承少苛刻。
再次，教会学生说话要慎重，不说激动之于的脏话、粗话，不说加害诋毁人的话，不说无依据之话，不挑拨离间，不造谣。
常常言多必失，关于爱激动、爱说脏话、粗话的学生，班主任发现后，让他紧握双手，一字一句地说三遍：“激动是魔鬼”，说完后学生已经不想激动了。
做人要拥有“五心”。
即仁爱心、宽容心、怜悯心、快乐心、自察心。
孟子说：“君子因此异于人者，以其有意也。
君子以人有意，以礼有意。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”在班级管理中，就是要修业生做人要真挚、仁爱、宽厚遇人，多反思自己，少责备、少挑剔他人，倡导人与人之间互敬互爱，学会与他人和睦相处，理解团结友善，共生共存的道理。
五、着重细节学生在成长的路上会碰到好多崎岖和挫折，他们的前程需要教师、家长去指引，不该把学生成长道路上的事当作小事，要从小事下手。
我们要从一件事、一个动作、一点提示、一个夸奖、一句话做起，做到事事育人，到处都育人，教会学生做人做事。
总之，在班级管理中，班主任必定要有一个通盘计划，按年级有步骤地进行，教会学生做人的工作是长远的、顺序渐进的艰辛而又耐心的工作。
教师应该以身作则，以身作则，要表现出一种激烈的责任感，不可以粗心从事。
让学生在成长的道路上学会做人
让学生在成长的道路上学会做人梅南镇中心小学危万能作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。
下面我将谈谈我的几点做法：一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。
孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。
所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。
他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。
这些都直接得益于他的母亲。
正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。
因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.二、良好的氛围和环境可以造就人我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
让学生“学会做人”
让学生“学会做人”长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。
或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。
我认为，这其中的“学会做人”应该是德育教育和素质教育的核心。
学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。
因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。
教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。
因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。
走进学生心里，以智取人兵家打仗要知己知彼，医生看病要望闻问切，育人则需一把钥匙开一把锁。
站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就对待这样的学生不能只看其外表，还要深入了解他们的学习、生活情况，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整，提高威信。
一、学高为师，身正为范优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。
魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。
许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生习惯等方面做得很差，许多教师也是天天强调，但就是不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机呼机随叫随接，甚至言语不检点等不良习惯，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。
其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。
课堂上如何教学生学会做人
学生在学校接受教育不仅仅只是简单的知识积累，更重要的是学会做人，学会做社会的人，以应对以后的学习、生活、工作和与人交往。
而课堂是学生校园生活的基本构成，所以我们教学生做人，就要从课堂开始，在课堂上教会学生正确对人和合理处事。
一、在课前准备中渗透针对学生“对他人有很强的依赖，不能也不想自己做事情”，我决定从小事做起，从课前准备开始渗透。
我从正面引导，教学生怎么做并做示范。
开学第一天就我跟学生讲清楚应该怎么做好课前准备，如：怎么摆好课本、笔记本、堂听本、教辅材料、草稿本；笔盒怎么放；在预备铃响起开始到正式上课这段时间怎么进行课前读。
刚开始时每一节我都检查学生的课前准备，直到他们慢慢形成习惯。
当然，小学生情况反复，总会有忘记没做好的时候。
记得有一次，预备铃响了，学生们都迅速回到座位准备好并进行课前读，而有一个学生却慢慢吞吞回到座位，桌面上所需的学习用品也没有准备好。
我知道习惯是慢慢养成的，所以我没有生气，但也没打算放过这一教育契机。
等正式铃响起，所以学生准备上课时，我就对大家说：“聪明的同学会在下课时准备好学习用品再去玩，这样他就可以节省课堂的时间用于学习更多的知识。
真聪明！不过还有几个同学还没准备好，可能是忘了，但是我相信他们很快就改过来……”还没说完，那位学生已经快速地拿出本子和笔盒。
通过这小小的课前准备，让学生慢慢形成动手收拾、自已事情自己做的小习惯。
二、在聆听中体验现在的学生基本都是独生子女，他们自我意识强，课堂上只顾自己发言，不管别人是不是在回答问题。
学会做人首先要学会尊重别人、学会聆听。
在课堂上，我和学生定了发言规则：想发言请举手；别人在发表意见时，安静端坐，如果有不同看法，等同学说完再举手。
如若违反，当节课举手不请他发言。
当然，每个学期还会举行讲故事或者新闻分享等活动。
每节课请一位学生讲故事或分享新闻。
要求其他同学安静认真聆听，如果违反下节课请他讲故事或分享新闻。
通过这样的规定和活动，让学生体验怎么虚心聆听，尊重他人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生学会做人
孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”曾国藩也曾说：“盖人不读书则已，亦自名为读书人，则必从事于大学。
大学之纲领有三：明德，亲民，止于至善，是我分内事也。
若读书不能体贴到身上去，谓此三项与我了不相涉，则读书何用？虽能文能诗，博雅自诩，亦只算得识字之牧猪奴耳，岂得谓之明理有用之人也乎？”由此可见，教育不仅只是知识的简单堆积，也不是各种证书的获得，让学生懂得做人是教育的本质。
这便是教育的基本常识。
尽管常识很清楚，但教育却走向了极端，宋真宗赵恒认为：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中车马多如簇。
”在赵恒眼里，读书不过是一个工具而已，这就违背了教育的本质，然而，尽管我们嘴巴上说赵恒之言太功利，但内心与行为却从未离开赵恒的读书之纲。
事实上，孩子的校园生活，肯定离不了作业和试题，也离不了分数和各种证书，但教育绝对不应仅仅是这些，学生们的校园生活应是丰富多彩的，他们的人生也并不只是“千钟粟、黄金屋、颜如玉”之类。
印度诗人泰戈尔说过：“鸟的翅膀上一旦系上了黄金，它就飞不远了。
”对于一个学生来说，拥有一个快乐幸福的童年，远比作业试题、分数成绩重要得多，这是常识。
遵守公共秩序是一个人文明素质的体现，良好的公共秩序才能使社会得以正常运转。
日本大地震中那秩序井然的场面常让我们震撼，日本人对于公共秩序的遵守也让我们国人自叹不如。
去美国一些学校考察学习，你会发现美国并没有什么德育处或者政教处，但美国
人的秩序井然，走进他们的校园，你会发现规则无处不在，而且明确具体，违反规则，要担当责任，或贴在教室里、或贴在活动区，规则无处不在而带红袖章的老师一个也没有，这和中国形成了强大的反差，中国的学校是带红袖章的老师无处不在，而规则没有，长此以往在学生的眼里只有老师，没有规则。
因此你会看到美国一些公众场合用绳子隔离开来，没有一个人从中穿越，而中国人却会从绳子上跨过去，或者干脆把绳子弄断。
公共秩序意识的建立要从校园抓起，要让学生明白为什么要遵守公共秩序，遵守公共秩序能为个人、社会带来哪些方便。
为了提高学生们的公共秩序的意识，我们学校成立了自主活动区，在这个区里有：投篮机、有电脑动画、有电子阅览区、有电子乒乓球、有旱冰壶、有桌球、有开放式阅览区、有体育器材开放区、有棋类活动区。
学校在每一个区域都张贴了游戏规则与要求，在自主开放区开放开始的一段时间内，学生们乱排队、插队、争抢的事件偶有发生，但正是在学生的自我教育、同伴的提醒、老师的教育下养成了遵守公共秩序的好习惯。
教育是什么？叶圣陶先生回答说：“教育就是养成习惯”。
所以在学生行为习惯的养成上，“不让学生眼中只有老师的现场督促，而是要让学生胸中有规则”，在体验各种规则中养成习惯。
我校现在的自主活动区秩序有条不紊，同学们在游戏的过程中明白了遵守公共秩序是一个人文明的基本素质，遵守公共秩序能为别人也能为自己带来方便，学生的公共秩序意识得到明显增强，学生能在食堂里做到排队、安静就餐，在社区的公交车站点排队上车，遵守公共秩序意识已经深
入学生骨髓。