《自己的花是让别人看的》课内阅读带答案

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五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》

源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品析
变化是有的，但是美丽并没有改变。结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。

《自己的花是让别人看的》教学实录及反思

“《自己的花是让别人看的》教学实录及反思教学内容：五年级下册第八单元第一课《自己的花是让别人看的》。

所用班级：黄小五年级二班课时：第二课时授课、实录整理、反思：轵城镇西留养学校李冬梅备课设想：《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八单元（“异国风情”主题）的第一课。

教材导读明确指出，阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。

本次我抽到的是讲述第二课时的内容，于是我对学生的情况预设如下：预设学生第一课时达到的水平：1、能正确流利地朗读课文2、作为五年级学生，应该能够大体把握课文内容，初步了解德国人养花的奇特。

3、学习生字词，会正确读写“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“人人为我”、“我为人人”、“耐人寻味”几个词语。

第二课时预设教学目标：1、能有感情的朗读课文第三自然段，边朗读边想象，争取背会。

2、抓住重点词语“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”来感受德国人养花这种奇丽的景色；3、理解两个含义深刻的句子（1）“人人为我”，“我为人人”。

我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

（2）变化是有的，但是“美丽”并没有改变。

教学实录及反思：一、课前交流：师：同学们，在这个春光明媚的早晨，我们进行快乐的语文学习，大家高兴吗?生：高兴（少气无力）师：语言是有温度和情感的。

不信你听老师用两种方式读“高兴”这个词。

（师第一次读得面带快乐的神情，语调也轻松愉悦；第二次读得干巴巴的）师：哪一种读法你感到了快乐？生：第一种。

师：所以，我们在语文学习中一定要融入自己的情感。

反思：设计这个环节的初衷在于拉近师生之间的心理距离。

借班上课，暖场的工作做的成功与否，直接决定本节课的学习效果。

同时我也想借此告诉同学们语文学习的方法，要融入感情，深入文本细心体会。

二、导入正课：师：好，下面我们开始上课。

知道我们这一节课要学习哪篇课文吗？生：《自己的花是让别人看的》师：我们一起来板书课题。

部编版小学语文《自己的花是让别人看的》精品文本解读

《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。

”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。

事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。

二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。

还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。

后来比喻来往的人多，应接不过来。

在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。

它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。

”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。

著名的兰亭就坐落在山阴道上。

在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。

六朝以上人，不闻西湖好。

平生王献之，酷爱山阴道。

彼此俱清奇，输他得名早。

（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。

（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。

而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。

五年级语文下册第8单元第25课《自己的花是让别人看的》同步练习(2)新人教版

25自己的花是让别人看的（2）第 2 课时作业很轻松, 做做乐其中！一、课内语段阅读。

正是这样, 也确实不错。

走过任何一条街, 抬头向上看, ( )的窗子前都是( )、( )。

许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, ( )。

每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的；走在街上的时候, 自己又看别人的花。

人人为我, 我为人人。

我觉得这一种境界是颇( )的。

1. 按原文内容填空。

2. 用“____”画出段落中的一处比喻句。

3. 联系课文内容回答问题。

(1)“这一种境界”指的是________________________________________________。

(2)“人人为我, 我为人人”中“___________________________________________”是“________________”我为人人”的意思是_________________________________________________________________________________________________。

二、课外类文阅读。

读懂德国人曾经看到一则报道: 一群大学生在德国街头做了个试验, 把“男”“女”两字分别贴在并列的电话亭上。

过了一会, 他们看到“男人电话亭”外站着一排等候打电话的男人, 而“女人电话亭”却空着。

迈克是我的德国同学, 一次聚会上我随口对他说: “你们德国的啤酒很有名, 哪天请我们尝尝怎么样？”第二个周末, 他真的驾车越过德法边境, 行驶了几百公里, 把一大箱啤酒挨门挨户送给同楼每一个人。

一次, 我请史蒂凡晚饭后来我宿舍喝咖啡。

他要我告诉他一个精确时间, 因为“晚饭后”太模糊了。

我说: “那就六点半吧。

”六点半左右, 我打开房门, 看见他像卫兵一样在我门前站着。

我问他为什么不敲门, 他说还差两分钟。

喝咖啡时, 他说起他的祖父“二战”时当过纳粹士兵, 并在战争中失去了一条腿。

教师资格考试自己的花是让别人看的》案例分析题(含答案)

教师资格考试自己的花是让别人看的》案例分析题（含答案）
评析《自己的花是让别人看的》作业设计。

（1）课后将每个生字写3遍并各组两个词。

（2）小练笔：学习作者描写风景的方法，写一处景物。

（3）到学校图书室借阅季羡林先生的《留德十年》。

如果能够上网，可以上网查找资料，进一步了解德国。

【参考答案】优点：（1）体现课内课外结合，迁移运用，及时巩固的精神，如小练笔。

（2）体现广泛阅读，探究性学习的精神，如第（3）题。

（3）课外作业切合实际，为学生考虑。

缺点：第（1）题过于机械重复，枯燥无聊，生字词可以自主解决，教师可以让学生通过摘抄自己喜欢的字、词、句来巩固。

五年级语文下册课内阅读专题训练hhh

2010—2011学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题（一）班别：姓名：得分：（满分：150分）（一）《将相和》文段选读（20分）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

蔺相如手下的人可看不顺眼了。

他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，（）武有廉颇，文有蔺相如。

（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。

廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1、《将相和》中的“将”是指，“相”是指，“和”是指。

课文一共写了、和３个小故事。

课文中的蔺相如有着的好品质。

（8分）2、写出下面词语的反义词。

（2分）削弱（）热情（）3、在文中的括号内填上合适的关联词。

（3分）4、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。

（3分）反问句：陈述句：5、想象写话。

廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？（4分）廉颇会说：蔺相如会说：（二）《草船借箭》文段选读（12分）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。

”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。

怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读

怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读作者：樊裔华来源：《小学教学·语文版》 2018年第5期《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册的一篇精读课文，篇幅不长，却展现了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，其独特的养花方式，有花共赏的奇情异景。

作者的求学经历及其独特而精深的思想感悟，使文本创造出一个浪漫温馨的美好世界。

它和《威尼斯小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》共同组成了一个主题为“异域风情”的教学单元。

走进文本，就仿佛走入了一个崭新的世界：一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。

季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到了一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。

本文不同于一般写景物、风情的文章，不是纯粹描写景物，而是如拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理。

初读文本，会使人产生一种淡淡的忧伤。

但随着阅读的逐渐深入，弥漫在字里行间的那种重返故地的暖暖的快乐，那对德国民俗风情的赞赏跃然纸上，让人回味无穷。

怎一个“美”字了得！教学本文，可以以“美”为线索，循着“美”一路前行，但不能因其中明显的人文性而忽略其工具性。

语文教学必须是整体的，因整体的文本阅读而有意义，因整体的文本感悟而有情趣。

以《剪掉一半的窗帘》为拓展和本文进行比较阅读，构思单元主题，再凸显文本前面的“单元提示”，凸显本单元四篇课文的主题，不失为开阔学生阅读视野的一条佳径。

花儿和德国都很美爱美是人之天性。

美丽的事物人人爱，花儿堪称是美丽的代名词。

作者开篇以简洁的文字、相同的笔法，写花在宇宙间美的事物中占重要地位，德国在爱花的民族中占重要地位。

如此肯定、如此简短的语句显现出了花儿在季羡林先生心目中的地位，德国在季羡林先生心中的地位。

对于一个心中充满对美的向往，对美好意象的思念的文人来说，还有什么能比这样的表达更为快意的呢？因为怀想，所以美。

五年级小学语文下册课内阅读(答案)

2013—2014学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题（一）（一）《将相和》文段选读（20分）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫不顺眼了。

他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会进攻我们赵国，（）武有廉颇，文有蔺相如。

（）我们俩闹不和，（然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。

廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1、《将相和》中的“将”是指，“相”是指，“和”是指和３个小故事。

课文中的蔺相如有着的好品质。

（8分）2、写出下面词语的反义词。

（2分）削弱（）热情（）2、在文中的括号内填上适宜的关联词。

（3分）3、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。

（3分）反问句：陈述句：4、想象写话。

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

鲁肃吃惊地说：“假如曹兵出来这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清朝他们射箭，不让他们近前。

”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。

下雨一样。

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近1、《草船借箭》一文是根据写的著名古典历史小说《》中的2、文中画横线的两句话既写出了诸葛亮的，又写出曹操的。

（3、文中画曲线的句子是句，把比作。

（3分）4、鲁肃吃惊的原因是什么？（2分）5、曹操为什么不敢派兵出来？（6、我会选择准确的答案，把序号写在括号里。

《自己的花是让别人看的》课文理解

自己的花是让别人看的课文理解
１、爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位德国人种花有何独到之处
提示：
“家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

从“家家户户〞一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。

２、理解“莞尔一笑〞的意思。

提示：
爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。

通过“莞尔一笑〞〔轻轻一笑〕，将它充分的表达出来。

３、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人〞的境界举例谈谈。

提示：
人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。

一个人总是经常为别人做事，为他人效劳，别人也在经常为这个人做事，为这个人效劳。

在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。

在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人效劳，而在许多方面，你都在接受别人为你效劳。

４、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象
提示：
街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。

５、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

〞谈谈你的理解。

提示：。

25自己的花是给别人看的

25自己的花是让别人看的开化县北门小学应美晓教学目标：1、认识三个生字，会写7个生字，能正确理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。

2、学习第二、三自然段，在情境体验中深化对文本的理解，背诵、积累优美的语言。

3、初步了解作者，初步理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

课前准备：课件、学生完成预习作业教学重点：理解、体会，有感情地朗读第三自然段，背诵重点句。

教学过程：一、课前猜谜，导入新课。

1、同学们喜欢做游戏吗?我们来做游戏，猜一个国家。

课件依次出现：足球强国爱花的民族贝多芬（德国）2、师介绍：德国有一个非常著名的城市，叫哥廷根，是世界闻名的花国。

3、我们再来猜猜人物。

课件分两行一起出现：国学大师，学界泰斗，国宝《小苗与大树》中的大树（季羡林）4、出示插图季羡林，说说你对他的了解。

（生补充介绍）季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作终身。

（出示幻灯片）季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学10年。

35年后，70岁的季羡林再次来到德国，他感慨万千，写下了这篇美文——《自己的花是让别人看的》（齐读课题）5、读了课题，你发现了什么？（突出“自己”和“别人”）再读。

二、检查预习。

首先检查一下同学们的预习情况。

1、我会写。

（课件出示）（）尔一笑花团（）簇（）紫（）红应接不（）花的（）梁（1）生写在预习作业的反面，只写括号里的字。

（2）出示答案，自己对照，错的请订正在词语的边上。

写错的同学请举手，你哪个字写错了？重点关注两个字：“暇”的部首和“脊”的笔顺（先两边后中间）（3）齐读（脊梁的“梁”读轻声）。

2、词语掌握得这么好，课文读得怎么样？检查课文的朗读。

请四位同学轮流读课文，随文纠错。

其余同学边听边思考：文中哪句话概括了课文的主要内容?3、出示并板书，齐读。

(板书：奇丽、奇特）三、聚焦“奇丽”，感悟景美（品德国的花）1、你觉得集中描写德国景色奇丽的是哪个自然段？生静静地默读第三自然段，画出认为写得美的词句。

自己的花是为别人开的1

品析
我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。作者曾在德国留学十多年，他在留学期间时常思念家乡，思念亲人，思念祖国。现在时隔四五十年，作者有来到德国，见到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入梦乡，有回到了四五十年前的留学生活时期，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
《世说新语》里王献之有一句话：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”，写出风景连绵不断的美丽。
花团锦簇
花团锦簇
姹紫嫣红
姹紫嫣红
姹紫嫣红
花团锦簇
山阴道
还可以用那些词来形容这些花？
色彩斑斓多姿多彩绚丽多姿亭亭玉立五彩缤纷争奇斗艳绚丽多彩芳香四溢色彩缤纷竞相开放婀娜多姿万紫千红
自读课文，从哪些语句可以体会到“奇
丽的景色”？用直线标画；哪些语句可以体会“奇特的民族”用曲线标画，并且在重点词语旁边批注感受。
品析
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
品析
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
季羡林
他 ,学贯中西，融汇古今，精通 12国语言。年轻时曾赴德国哥廷根大学学习，后著有留学回忆录《留德十年》。
走进背景林
德国位于欧洲中部，气候温暖，四季分明。德国的首都柏林是世界上著名的大都市之一，街道宽阔，高楼林立，绿化程度很高。德国的文化源远流长，每年德国各地都举办国际性文艺节，包括古典乐到摇滚乐的音乐节，电影戏剧节，小型艺术节以及综合艺术节等。

《自己的花是让别人看的》说课稿

《自己的花是让别人看的》说课稿《自己的花是让别人看的》说课稿1一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。

它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。

__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。

抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。

__不同于一般写景物风情类的__，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。

因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。

教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。

二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：一、导入新课。

通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。

(板书课题)二、初读课文，整体感知。

这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。

三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。

《花是种给别人看的》教材简析

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《花是种给别人看的》教材简析
德国人爱花，所以家家户户种花，不过他们的花，更多是种给别人看的。

作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外。

许多年以后，他又来到德国，走在街上，依然看到了当年的一幕——家家户户的窗口上堵满了鲜花。

这种把花种给别人看的做法耐人寻味。

爱美之心，人皆有之！德国人爱用五颜六色的花装点自己的生活，不仅如此，他们还想到了别人，能够用自己的花去装点别人的生活，他们每家屋内只见花背影，窗外却见花满天。

把花种给别人看，如此一来，花儿开得欢，街道美得欢，行人赏得欢。

种花人如花一般无私美好的情怀也一览无余，令人赞叹。

文章的题目《花是种给别人看的》颇有新意，德国人因为爱花而种花，因为爱花而让更多的人欣赏花的美。

而这种把花种给别人看的行为（对花儿无私的爱，把美的东西与人分享）使他们自己也欣赏到了别人更多的花香花色，收获了更多的美。

这蕴涵着多美的哲理啊！此文是丰富学生审美情趣的好素材。

因此，本文的重点是抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子内在含义，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。

建议本课教学1～2课时。

人人为我,我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思_教案教学设计

人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思本文是关于人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思吉林省吉林市第二实验小学丛秀珍当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过许多遍，越来越感觉到季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人──我为人人，“人人为我，我为人人”是人生的一种崇高境界，“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。

所以，“走进季羡林”成为本堂课的教学目标。

“走进季羡林”，让学生回忆起季老在《小苗与大树的对话》中亲切的话语，孩子们对季老提出的“中西贯通，文理贯通，古今贯通”记忆犹新；“走进季羡林”，让学生在季老的散文《怀念母亲》《月是故乡明》中，体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情；“走进季羡林”，让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动，“树愈静而风不止，子欲养而亲不待”在孩子们幼小的心灵里种植……今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑！《自己的花是让别人看的》，这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着作者的一片匠心──这不仅仅是说给给孩子们听的！“人人为我，我为人人”──这种崇高的人生境界是多么令人向往！没有最好，只有更好！──《自己的花是让别人看的》教学反思山东省烟台市工人子弟小学金玲《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。

这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。

人教版小学语文《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析

人教版小学语文课《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析《自己的花是让别人看的》课文原文：在德国，家家户户都在养花，而且他们把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧？”她莞尔一笑，说：“正是这样。

”走在街上，抬头一看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们这些看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

赏析：这篇课文选自季羡林先生的散文《留德十年》中的片段，以朴素的语言描绘了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质。

首先，文章通过描绘德国人家家户户都将花栽种在临街窗户外面，花朵朝外开放的情景，展现了德国人民对美的追求和分享的精神。

他们并不在乎自己是否能看到花的全貌，而是愿意将美分享给所有人，这是一种无私和大爱的表现。

其次，文章通过“人人为我，我为人人”的理念，揭示了社区和谐、互助共享的社会价值观。

每个人都在为他人创造美好的环境，同时也享受着他人带来的美好。

这种互相帮助、互相成就的精神，体现了人类社会的高尚情操。

最后，作者以“我觉得这种境界是颇耐人寻味的”结束全文，表达了他对这种生活方式和价值观的高度赞扬和深深敬仰。

这篇文章不仅让我们欣赏到了德国人民的美丽花园，更让我们感受到了他们内心的美丽和善良。

总的来说，《自己的花是让别人看的》这篇课文以其深沉而优美的语言，向我们展示了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质，也启示我们要学会互相帮助、互相成就，共同创造一个更加美好的社会。

沪教版小学二年级下册语文课件《自己的花是让别人看的》

沪教版小学二年级下册语文课件：《自己的花是让别人看的》教学目标1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。

能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。

积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

在阅读的过程中了解文章的内容。

3、在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学重点 1.能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。

2.通过理解词句来学习课文。

教学难点读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学媒体多媒体课件，收集德国街道的图片。

学生准备充分预习课文，收集自己喜欢的花的图片。

教学过程一、谈话导入，揭示课题。

1.小朋友，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片）说说花带给你怎样的感受？2.学生交流。

3.师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。

有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。

（板书课题，齐读课题）二、整体感知，学习部分字词。

a)师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面）b)学生自己轻声读课文，完成填空练习：在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。

走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。

让看的人（应接不暇）。

3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇”(1)读字组词。

(2)“脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。

(3)“暇”与“霞、瑕”形近字辨析。

(4)“汇”：扩词。

三、学习课文，品读词句。

1.学习第一节。

（1）指名读第一节。

（2）说说读了第一节的感受。

（3）师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。

部编版语文三年级上册第八单元类文阅读理解题(含解析)

部编版语文三年级上册第八单元类文阅读理解题（含解析）部编版语文三年级上册第八单元类文阅读理解题一、现代文阅读(共5小题)1.阅读短文，完成练习。

为他人开一朵花一个窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气了。

一棵树上开了一朵花，这棵树就饱满成熟了。

一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了。

一个人给另一个人送一束花，这俩人就有情有意了。

一个健康人给一个病人送一把花，这个病人就有了抗争病魔的勇气了。

让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片天地，增加一缕温馨，添一份生存下去的理由，多一点活下去的借口，就是提高自己的生存质量。

用自己的心为他人作圃（pǔ），给他人吐一地绿荫，染一片色彩，就是给自己的人生喝彩。

一次无偿献血是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次跌倒后的搀扶是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花……有的人心是一座大花园，里面开满了吐香的鲜花，能幸福许多人，如圣女贞德，如雷锋。

有的人的心是一朵花，只为一个人开放，如祝英台。

有的人的心是一片草地，年年绿了却开不出花来。

有的人的心是死灰，永远长不出绿叶，更开不出美艳的花。

有的人的心是泥淖（nào），让一个个人掉下去窒息而死。

能为别人开花的心是善良的心，能为别人给出缤纷的赞美是真诚的情，能为别人的生活而付出的人是不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵。

这类人是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。

(1)给下列画线的词语注上拼音，并写出其意思。

①一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了。

绽放( )___②为他人灿烂一片天地，增加一缕温馨。

温馨( )___(2)【训练要点】带着问题默读，是高效默读的重要手段。

标题“为他人开一朵花"的含义是什么？带着这个问题默读全文后，我知道正确的一项是( )。

A.多为那些需要帮助的人做点事，使他们更有信心。

《自己的花是让别人看的》教学反思

《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思1《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。

这课的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

开课伊始，我通过播放一组德国风光的短片，让学生对德国有个初步的认识，同时激发学生的学习兴趣，为后面的学习德国奇丽的风景和奇特的风俗习惯奠定情感基调。

教学时，我在学生自学字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。

教学第四自然段时，抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟，并进行语句的填空，训练学生表达。

教学生学习作者抓住感受最深的内容学写读书笔记的题目，以及向学生推荐季羡林的《再返哥廷根》一文，引发学生写读后感或课外阅读季羡林的兴趣。

《自己的花是让别人看的》教学反思2《自己的花是让别人看的》一文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。

通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，正因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文充满了作者的真情实感。

(多篇)2023年《自己的花是让别人看的》教学反思

2023年《自己的花是让别人看的》教学反思2023年《自己的花是让别人看的》教学反思1《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教材书第十册第八单元的第一篇__，本组单元以异国风情为主题，力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口，引领学生去自主领略一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

__是我国著名语言学家、北大教授季羡林先生写的一篇短文，语言精美隽永，意境淡雅悠远。

__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。

作者像拉家常似娓娓讲述着德国的风景民俗，又像在品一杯清茶似回味着一个通俗易懂、意味深长的哲理——人人为我，我为人人。

学完课文后，我和学生一起阅读了另一篇体现德国“人人为我，我为人人”的小品文——《剪掉一半的窗帘》。

__描述了作者见到德国家家户户的窗帘都只有一半，询问德国朋友，朋友告诉他，这样做是为了让别人看到窗台上的花，花既是给自己看的，也是给别人看的。

作者在结尾发出感慨，为什么德国会成为童话般的美丽王国，因为每一个都为别人着想，每一个人都有高度的.环保意识。

我们学校教学楼每一层的阳台上都栽种着迎春花，每个星期，孩子们都会为我们班阳台上的迎春花拔草，我告诉他们我们在自己的教室里也只能看到花的脊梁，但是，当我们走出教室，走到操场的时候，就看到了在灿烂阳光下绽放着的迎春花,每个班的同学都在精心地照料这可爱的花，所以这花才愈开愈艳。

迎春花不仅美化了我们的教学楼，美化了我们的校园，还让我们每个人都感受到了早春的讯息。

这就是——我为人人，人人为我。

孩子们还谈到了我们的读书角，谈到了每天的轮流值日……作为师者，我觉得我们在教学生习得语文基础知识的同时，更要善于挖掘文本蕴藏的深刻的人文内涵。

我希望我们的孩子，能真正懂得要想拥有和谐、美好的生活，每一个人都必须有一颗“我为人人”的心，只有这样，我们才能创造“人人为我”的境界。

2023年《自己的花是让别人看的》教学反思2《自己的花是给别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长，却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，作者的求学经历，德国人独特的养花方式，以及奇花共赏的奇情异景，再加上作者独特而精深的思想感悟，创造出一个浪漫温馨的美好世界。