美丽的小路教学反思

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《美丽的小路》反思(精选5篇)

《美丽的小路》反思(精选5篇)

《美丽的小路》反思(精选5篇)《美丽的小路》反思篇1《美丽的小路》一文,主要讲述了有关环境卫生的问题。

它以童话的形式,告诉我们不要乱丢东西,保护环境。

因为是一篇童话故事,所以文章不仅写得比较优美,而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。

因此,我在设计教学环节时主要从以下三方面着手:一、以本为本,实现阅读实践叶圣陶先生说:“教材无非是个例子”。

于是,我在预设教学环节的时候,让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练。

以“小路的美丽到变脏了到干干净净的环节” 为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化,发生这样的变化的原因是什么?在细节设计上,让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

二、以读为主体,说说演演记得听过窦桂梅曾引导学生读出自己的感受,在教学时我充分尊重学生,体现他们个性化的朗读。

朗读时不仅及时给予学生鼓励性的评价,而且也照顾到了后进生的朗读。

同时,还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本,提升情感的感悟。

三、随时渗透,课外延伸对新课标来说,不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣,他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文,生活中时时都有语文。

所以,我抓住这个有利的时机,让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的?这些垃圾又到哪里去了?我们平时的行为习惯应该怎样来养成?学生自己找资料,自己和同学间一起交流,自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。

这一系列的过程,教师只要做一个引导得当的角色就可以了,所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。

学习与生活结合,从文本中走出来,去体验生活。

这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护,情感态度和价值观渗透其中,学生情感也得到超越升华。

《美丽的小路》反思篇2让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。

教学时,我分为“美丽的小路、美丽的小路不见了、美丽的小路又回来了”这三层进行教学,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复读的过程中体会美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。

美丽的小路教学反思

美丽的小路教学反思

美丽的小路教学反思美丽的小路教学反思美丽的小路教学反思美丽的小路(一)我把这篇课文分为三个课时来上,第一课时的教学目标我是这样设置的:1、认识先、鹿等14个生字;2、抓住描写美丽的小路、不见了等的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情朗读课文。

在识字教学上,我分三步进行。

第一步:学生自学生字,通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解;第二步:请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。

我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好,孩子们参与的积极性更高;第三步,出示字卡,通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。

在教学课文上,我把课文分为感受美丽的小路美丽的小路不见了美丽的小路又回来了这三层进行教学。

而在第一课时上,我把重点放在感受美丽的小路上,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。

在教学此课时上,我也存在着许多不足之处:一、识字教学上1、我分三步进行识字教学,但是每一步的过渡语不够自然,从而导致各个环节不够紧密,有时让学生没能及时反应过来,影响了学生的学习积极性,也影响了课堂的教学质量。

2、在小老师环节上,我请的是两位读得比较棒的孩子,这样虽然能够强化孩子们的识字,但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。

如果我能够在全班都读得好的情况下,再请一位读得不好的学生上台读,一来可以纠正该学生的读音,二来可以引起其他孩子的注意,避免犯错。

3、在识字上,我是先让孩子读准每一个字音后,反复强化之后再让孩子连字成词得读。

对于第二学期的一年级学生来说,应该把生字再深化下去,多读一些词组,而不是把重点放在拼音上。

二、课文教学上1、在指导朗读上,我没能引导到位。

在引导学生读出小路的美丽时,我出示一张图片便让学生来体会美丽,这样有点牵强,我觉得应该有更多的语言渲染,给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。

2、在课文理解上,我缺乏随机应变的能力,从而错失了很多好的课堂生成资源。

最新美丽的小路教学反思

最新美丽的小路教学反思

最新美丽的小路教学反思2015最新美丽的小路教学反思(精选)《美丽的小路》教学反思【一】《美丽的小路》已经圆满结束了,看到课堂上学生的学习积极性那么高,一些平时很少发言的学生也高高举起了小手,让我很是欣慰。

课中进行的识字游戏调动了学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字;在分角色表演这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。

我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。

汇报表演时,学生不仅把小动物的`动作一丝不差地表现出来,还把课文的第一段和第九段进行改变,使故事更完整。

为了获得表演的机会,甚至出现了争抢的现象。

但是,在课堂有限的时间里,不可能让每一个学生的愿望都得到满足,当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时,他们的心情我似乎也感同身受。

《美丽的小路》教学反思【二】这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以课件导入课文,让学生自己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多小组合作的机会,让他们能够发挥想象力,靠自己去解决问题,更重要的是培养起合作的能力。

我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格,叫做“我做校园美容师”。

我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了很多宝贵的意见,虽然这些意见大多都不是特别实际,但是在学生讨论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。

《美丽的小路》教学反思【三】《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,是一篇指导朗读的好材料。

本课教学中,我让学生将课文的5-8自然段来演一演。

由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。

美丽的小路教学反思5篇

美丽的小路教学反思5篇

美丽的小路教学反思5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美丽的小路教学反思

美丽的小路教学反思

《美丽的小路》教学反思(4月)《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,文中有许多让小朋友感兴趣的角色,我通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。

教学本课有以下几个特点:一、学生自主识字,学习词组。

低年级学生识字是教学的重点,本篇课文的生字很多,于是我让学生先自由学习,再同桌交流,然后在集体中学习比较难的生字。

学生经过一个多学期的学习,已经有了一定的识字能力,因此在教学中学生们经过学习取得了较好的效果,由于学生在自学的时候能自己读读生字、说说组词、记记字形。

因此在集体学习的时候就不需要花很多的力气,同时也训练了学生自主识字的能力。

在学习完生字后又安排了词语的学习,让学生在自由读读后说说有什么发现,引导学生发现AABB型和轻声的词语,让学生会读轻声,会说AABB型的词语。

我让学生先说一说像这样的词语,然后再组织学生进行练读,这样学生可以熟练的掌握了。

二、创设情境,调动学生情感。

只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。

在教学中,教学中我利用课件,引起学生极大的兴趣,调动了他们学习积极性,课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手,让我很是欣慰。

花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。

学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。

课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处,有待今后提高。

美丽的小路教学反思

美丽的小路教学反思

美丽的小路教学反思美丽的小路教学反思(一)我把这篇课文分为三个课时来上,第一课时的教学目标我是这样设置的:1、认识“先、鹿”等14个生字;2、抓住描写“美丽的小路”、“不见了”等的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情朗读课文。

在识字教学上,我分三步进行。

第一步:学生自学生字,通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解;第二步:请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。

我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好,孩子们参与的积极性更高;第三步,出示字卡,通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。

在教学课文上,我把课文分为“感受美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学。

而在第一课时上,我把重点放在“感受美丽的小路”上,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。

在教学此课时上,我也存在着许多不足之处:一、识字教学上P 装熊的有大熊座还有小熊座,学狗的是牧羊,操勺的是猎户,挑担的是天鹰,提灯笼一阵风似地跑是御夫还有白羊座金牛座双子座巨蟹座狮子座处女座天秤座天蝎座射手座摩羯座水瓶座双鱼座比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。

接着提问:你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读的有感情。

1、我分三步进行识字教学,但是每一步的过渡语不够自然,从而导致各个环节不够紧密,有时让学生没能及时反应过来,影响了学生的学习积极性,也影响了课堂的教学质量。

2、在小老师环节上,我请的是两位读得比较棒的孩子,这样虽然能够强化孩子们的识字,但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。

小学《美丽的小路》教学反思

小学《美丽的小路》教学反思

小学《美丽的小路》教学反思
小学《美丽的小路》教学反思范文
《美丽的小路》课文富有很强的童趣,而且,图文并茂让学生一看就喜欢。

我在教这课时,首先创设情境,调动情感。

只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。

在教学中播放课件把学生引进课文,让语言文字所表达的内容动态化。

花花绿绿、鲜花盛开的`小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。

学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。

在整个教学过程中,我以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,整篇课文以读为本,自读自悟。

采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结学生的感觉、感受和情感。

学生自己的感情体验,“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”,学生的朗读是那么贴切、自然。

在学生读懂课文内容时,让学生回答一个问题,“美丽的小路那么美,为什么会不见了”学生争先恐后发言,有的说;“是鹿先生,小兔不爱护环境乱丢垃圾破坏的,”有的说:“是鸭先生不爱卫生造成的”……学生发言非常积极。

借机我又提个问题,小鸭为什么会说“这都怪我!”“为什么小路又变美丽了”学生又纷纷发言说;“小
鸭先生明白了是自己的错,没有爱护好环境。

”小兔、鹿小生都来帮忙,他们都知道要保护好环境。

有了好的环境我们才能好好生活。

所以,我觉的一篇好的教材让学生能很好的领悟课文内容,理解句子的含义就达到教材预期的目的了。

《美丽的小路》教学反思2篇

《美丽的小路》教学反思2篇

《美丽的小路》教学反思2篇《美丽的小路》教学反思2篇身为一名人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教学反思2篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《美丽的小路》教学反思2篇1上《美丽的小路》第一课时,试教了两个班。

当画面出现肮脏的小路,我问孩子们心情怎样时,两个班的孩子都给了我预想中的答案:“我心情很不好!小路太脏了。

”“我觉得很难过,小路好臭阿,再也不美了。

”……正式上课的时候,我们班的孩子们也说出了类似的答案。

看到邱粟积极举手的样子,我也忍不住叫了他。

平时上课,他就是会经常给我意外的答案。

这些意外,绝对不是灵感的闪现,而是能让学生爆笑一团的答案。

我做好了迎接挑战的心理准备,可是万万没想到,平时随性的他,竟然会给我完全相反的答案。

“我的心情很好!”当时我心里疙瘩了一下,当然不忘问一句:“为什么呢?”我相信,有人有不同的答案,一定是有原因的。

“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了!”说实话,当时脑海里就出现了四个字:见异思迁。

(现在想想是不是太严重了,呵呵)当时仍然上着课,说着话,但脑子实在是高速运转了好长时间,想了很多问题。

原来,人是可以一心两用的。

还是那句话,一定有原因。

“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了!”“别的美丽的小路”“美丽的小路”!眼前闪现着这个短语。

啊!原来孩子还是喜欢美丽的小路的!之所以他要选择别的小路,那是因为现在的`小路不美了,所以不喜欢了。

那其实不是和之前小朋友的观点一样吗?还是讨厌肮脏的小路的呀。

他所说的心情好,只是遇见了另一条美丽小路的反映而已。

把后来的感觉提前说了,把当时的感觉隐藏了,有错吗?没错。

我所能告诉他的,应该是“其实你心里还是期望有一条美丽的小路的。

你去找别的小路,是因为现在的小路不美了,你和其他孩子一样,还是希望美丽的它回来是吗?”“是的!”他连连点头。

《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》教学反思1《美丽的小路》是一年级下册第3单元中一篇篇幅最长的课文,但因为是童话故事,所以非常吸引学生,再加上文本中有趣的语言,生动的故事情节,非常适合学生朗读。

我教学的是第一课时,重点学习课文中14个认读生字和学习课文1-7自然段。

一、角色转换,创设童话般美丽的情境。

童话是低年级学生最喜欢和感兴趣的,而这篇课文正好是一个美丽的童话故事。

如何拉近文本与学生间的距离,我觉得最好的办法就是利用文本中可爱的动物形象来创设一个情境。

所以在本课的教学中,我努力带学生进入文本情境,有效地进行角色转化,以达到更好得理解文本,升华文本。

课前我精心制作了一张鸭先生的图片,说是给小朋友请来了一位客人,让学生跟“鸭先生”打声招呼。

情境的创设调动了学生情感的参与,注意力马上被吸引了过来。

然后我继续创设情境说:“小朋友,鸭先生看到我们那么可爱,又那么有礼貌,所以要带我们去它家。

”学生一定是既高兴又好奇,在多媒体课件的帮助下,一条漂亮的小路展现在学生眼前。

“哇!”学生的一声声惊叹就直接告诉我们孩子进入了情境,他们一个个抒发着自己美丽的感受:“我看到鸭先生家门前的小路好漂亮呀!”“路上那些鹅卵石五颜六色的。

”“路边开着各种各样美丽的鲜花。

”“还有许多蜜蜂在采蜜呢!”“鸭先生家屋前的小路长长的。

”仿佛学生已经身临其境,看到了五颜六色的花,闻到了花香,听到了清脆的鸟鸣,甚至就像真的踏在了小路上。

紧接着马上进入第一自然段的学习,学生就比较容易抓住段落中几个重点的词:长长的、花花绿绿、五颜六色,来体会小路的美丽,这样的感情朗读效果就比较好。

在学习课文1-7自然段时,我先把自己的角色进行快速地转换,我把贴在黑板上的鸭先生图片取下来贴在自己胸前,高兴地问学生:“看,我是谁呀?”学生会很感兴趣,有学生大声地跟我打招呼:“鸭先生,您好!”我很高兴学生马上把我的角色进行了转换,于是说:“你们走在我家门前的小路上,想对我说什么吗?”学生的参与热情马上高涨了起来,他们把他们真实的感受说给我听“鸭先生,你家门前的小路真漂亮呀!”“鸭先生,我好喜欢这条小路,我家也住在那里就好了!”……孩子们是那么快乐地夸奖着小路的`美丽。

小学一年级语文《美丽的小路》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《美丽的小路》原文、教案及教学反思

【导语】《美丽的⼩路》这篇课⽂是⼀个有关环境卫⽣的童话故事,它告诉学⽣要保护环境卫⽣,⼈⼈养成良好的卫⽣习惯,知道不⽂明的⾏为习惯会破坏美丽的环境,⽂中情境优美,语⾔⽣动有趣,⼈物⾓⾊较多,以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《美丽的⼩路》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《美丽的⼩路》原⽂ 鸭先⽣的⼩屋前有⼀条长长的⼩路,路上铺着花花绿绿的鹅卵⽯,路旁开着五颜六⾊的鲜花。

兔姑娘轻轻地从⼩路上⾛过,说:“啊,多美的⼩路啊!” ⿅先⽣慢慢地从⼩路上⾛过,说:“啊,多美的⼩路啊!” 朋友们都喜欢在美丽的⼩路上散散步,说说话。

可是过了不久,⼩路上堆积了许多垃圾,苍蝇在⼩路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的⼩路不见了。

兔姑娘⼜从⼩路上⾛过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的⼩路怎么不见了?” ⿅先⽣⼜从⼩路上⾛过,捂上了⿐⼦,说:“咦,美丽的⼩路哪⼉去了?” 鸭先⽣也叫起来:“天哪!我的美丽的⼩路呢?” 他看着看着,忽然⼀拍脑袋,说:“我明⽩了!这都怪我!我⼀定要把美丽的⼩路找回来!” 鸭先⽣推来⼀辆⼩车,拿来⼀把扫帚,认真地清扫⼩路上的垃圾。

兔姑娘和⿅先⽣看见了,也赶来帮忙。

他们提着洒⽔壶,给花⼉浇浇⽔,给⼩路洗洗澡。

没过多久,⼀条⼲⼲净净的⼩路⼜出现了。

兔姑娘说:“美丽的⼩路好⾹啊!” ⿅先⽣说:“美丽的⼩路好亮啊!” 鸭先⽣对朋友们说:“让美丽的⼩路⼀直和我们在⼀起吧!”2.⼩学⼀年级语⽂《美丽的⼩路》教案 第⼀课时 (⼀)激发兴趣,引⼊新课 1、出⽰课件(⼀条长长的⼩路,路上铺着花花绿绿的鹅卵⽯,两旁是鲜花和绿树) 同学们,你们看,这是⼀条什么样的⼩路呀? 2、你们想知道在这条漂亮、⼲净、美丽的⼩路上发⽣了什么事情吗?让我们⼀起翻开第11课借助拼⾳读课⽂。

板书课题。

(⼆)初读课⽂,认识⽣字 1、读完课⽂,请学⽣将认读字在⽂中标画出来,⾃⼰练读。

2、反馈字⾳。

(1)出⽰字卡,请学⽣认读,重点读准:“脑、辆、净、积、⿅”。

《美丽的小路》教学反思15篇

《美丽的小路》教学反思15篇

《美丽的小路》教学反思15篇《美丽的小路》教学反思1《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文,本单元的学习是想让学生知道要爱护我们的家园。

本篇课文就是循着这一宗旨,讲述了一个环境卫生的故事:小鸭门前的小路失而复得的故事,告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

这是本课的重点,所以我设计了大量的环节让学生感受小路的美丽与肮脏带给动物们不同的影响,通过前后对比来突破重点。

本课的难点是让学生有自觉环保的意识和行动,我通过镜头回放让学生进行自我反思,从而突破难点。

一、前后对比,感悟不良的行为习惯造成的后果。

课文主要是让学生感受到不文明的卫生习惯和行为习惯给人们的生活环境造成的不良影响,为了让学生深刻地体会到后果的严重性,我通过前后对比的方式来达成这一目标。

课文前三段是通过直接和间接相结合的方式来表现小路的美。

小路直观的美是通过“花花绿绿”的鹅卵石和“五颜六色”的鲜花来体现的,所以我就要让学生充分感受鹅卵石和鲜花的美从而感受小路的美。

如何感受美呢?就要调动学生的生活经验了。

于是,我让他们充分地想象,想象鹅卵石有哪些颜色,想象小路上有哪些色彩各异的鲜花,通过想象丰富“美丽的小路”这幅画面。

其次,课文还通过小兔和小鹿的行动和语言间接表现了小路的美,所以我就让学生当一当小兔和小鹿,通过读读出对小路的赞美之情,学生读之前酝酿感情的过程就是体验小路美的过程。

同时我还引导他们注意小兔和小鹿走路时的神态:“轻轻”“慢慢”,让学生感受到两个小动物是因为怕踩坏了小路才会这样,而这也充分说明了小路之美。

同时我还补充了()、()和()喜欢在美丽的小路上散步这样的练习,让学生通过想象练习体会小路的受欢迎程度,从另一个角度来充实小路的美。

在美的充分享受之后就是对丑的深切厌恶了。

这部分也和前面一样,有直接描写和间接描写。

首先我用了和前面一样的方法:想象,让学生想象小路上有哪些垃圾,学生脑海中就会浮现出平时看到的街边小摊前或狭长小弄堂里肮脏景象。

《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思
万户小学余荣
1、《美丽的小路》这篇课文,语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。

在教学中,我先让学生初读课文,并了解课文的大致内容,再让学生细读课文,想想读懂了什么。

2、课中分小组进行识字,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字;我给了学生充分的时间去识记生字,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。

在教学中,只要我们关注学情的变化,能根据学情的变化发展灵活组织教学,我们就会有意想不到的收获。

只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,使每一个孩子得到了发展。

3、镜头回放,让学生走进社会感受环保的重要性。

课本来源于生活,也要回归于生活。

课文通过童话的形式告诉我们环保的重要性,最后还是要让学生在实际生活中加强环保意识,多实践环保行为。

所以展示真实生活非常有必要。

通过前后对比的图片,让他们意识到环保要从自己做起。

4、拓展延伸,让学生说说自己应该怎样保护环境,学《讲卫生歌》,让学生感受到保护环境,人人有责,很多学生下课后都能主动弯弯腰,相信以后这会逐渐成为他们自觉的行为。

这节课中因为学生刚学会小组内群学,语文组长对于小组内成员的学习组织不够,个别学生参与学习的积极性不高。

在课堂中注重了生字的识记方法,给课文朗读的时间不够充分,不能体现“书声琅琅”的课堂。

美丽的小路 教学反思

美丽的小路  教学反思

《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》是一篇关于环保方面的课文。

这篇课文对于一年级孩子而言,虽然篇幅较长,但感情十分鲜明(赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜欢恢复美丽的小路)。

在教这一课中,我主要以情感为纽带,贯穿于整个教学过程。

通过画面与旋律的融入,让文本在孩子们心里的意象更具体,更丰满,更具有情感的渲染力。

根据儿童的认知特点和爱动的天性,教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文,感悟课文,通过创设情境表演,让他们内心的情感在边读边演中宣泄。

他们走进了文本,走进了作者的情感世界,通过体验(表演)进入了现实生活中的角色,让学生觉得保护环境人人有责。

在识字教学环节中,我鼓励学生用多种方法识字:找朋友(“先”);结合图片识字的方法(五颜六色、花花绿绿);汉字的演变(象形字“鹿”);并请已经会的同学做小老师教给其他同学,在注意传授知识与培养能力的同时,我注意对学生进行情感、态度、价值观的培养,树立学生的环保意识,给学生以正确的导向。

整堂课情感大起大落,在鲜明的情感对比中,孩子们对本文的理解与感情也更深了一层。

任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的,低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,插上想象的翅膀,在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面,会取得意想不到的效果。

课文中小路变脏了的一节,我开始预设的环节是让孩子们看图说,后来我去掉画面,让孩子们自己想象小路上会有什么。

“小路上有烟头、有果皮、有牛奶盒、有落叶……”“呀,小路真脏啊!”“小路不见了!”“我一定要把美丽的小路找回来!”瞧,孩子们已经把自己当成小鸭们了。

此时,教师任何的介入都是多余的,我们只有与孩子同喜同忧了,阅读早已实现文本的内化。

教学中的情感教育,不应该是孤立进行的,而是渗透在学习课文的过程中,在读中受到情感的熏陶,它强调的是渗透,在引导学生充分读书,品味语言,理解内容过程中不知不觉的受到熏陶感染。

《美丽的小路》反思(2篇)

《美丽的小路》反思(2篇)

《美丽的小路》反思让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。

教学时,我分为“美丽的小路、美丽的小路不见了、美丽的小路又回来了”这三层进行教学,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复读的过程中体会美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。

从而在读中理解,在理解后读得更有感情。

课后及时对自己的教学进行反思,谈谈本课教学的感悟。

在教学中,通过多媒体,让语言文字所表达的内容动态化。

花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。

学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。

我在整个教学过程中,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结了学生的感觉、感受和情感。

《美丽的小路》反思(2)《美丽的小路》是一部由中国作家路遥所著的长篇小说。

小说以1980年代中国改革开放时期为背景,通过描写主人公李静与小路结下的不解之缘,展现了一个普通人艰难求索、勇往直前的人生历程。

小说以其真实细腻的情节和深刻的社会观察赢得了读者们的喜爱和赞誉。

本文对《美丽的小路》这本小说进行反思,主要从以下三个方面展开:人物形象塑造、主题思想深度和文学创作手法。

首先,我们来看人物形象塑造。

小说中的主人公李静是一个善良、勇敢、执着的女性形象。

她在小路面临困境时,不离不弃地陪伴着他,给予他温暖和力量。

李静的形象展现了一个普通人的尊严和坚守,无论面对怎样的危险和挑战,她都能以自己的方式勇敢面对并迎接。

李静是一个真实而立体的人物形象,她的形象揭示了中国普通百姓在时代变迁中的坚守和自我追求。

小说中还有其他许多人物形象,如小路、七斤、赵椅子等,他们各自有各自的特点和命运。

这些人物形象的出色塑造让读者们能够感同身受地理解他们的喜怒哀乐,感受到他们的人性美和命运的无常。

(多篇汇编)《美丽的小路》教学反思

(多篇汇编)《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》教学反思1一年级的很多识字课上起来都大同小异、相差无几,一学期以来识字课的形式基本上已经固定下来。

识字课上首先会全班齐读一次,以检查一下学生的预习情况,然后就是老师范读、小老师带读,以纠正学生的字音,再就是分小组读、男女等各种形式的读,以巩固字音,最后就是开火车去拼音读,以做最后的检测。

但是这学期以来我发现这样固定的形式已不再适用已经读了一学期书的学生们,这也使我想起了校长曾经说的话:“现在很多学生已经能独立拼读音节了,根本不需要老师一点点地去教”。

确实是这样,我们也是时候该做出些方法和策略的调整了,这也让我又想起了校长所建议的《日月明》的教学。

基于以上的考虑,本次识字课堂上我首先让学生自己去汇报认识哪个字,教师只是随着学生的汇报把生字卡片贴出来,在这样一个环节不仅能检测到学生对生字的预习情况,还能给更多的同学以做小老师的机会。

在这一个环节里,学生非常积极、活跃,他们都争先恐后地汇报着自己所认识的字,而其他学生听得也非常认真,并能一个比一个大胆地去帮助别人纠正。

学生汇报完了,本课的生字也已经全部贴在黑板上了。

为了能突破难点(前后鼻音),我也和学生进行了师生之间的一个快速对读,这样的一种对读不仅能极大地集中学生的注意力,同时也可以拉近师生之间的距离。

接着就是让学生说说自己会记哪个字,对于不同的字每个学生会有不同的识记方法,我也都能给予他们机会去表达。

虽然在这里耗时多了些,但是我却觉得是值得的,因为毕竟这样我们才能做到真正地尊重不同的个体。

当然由于这里用的时间比较多,也致使后面的环节没有完成。

除了让学生讲一讲自己识字的方法之外,组词和用词语说话也都有,因为这也是他们需要训练和掌握的了,只要这样才能更牢固地识字生字,也才能学以致用。

在教学的最后我还设置了一个卡片互动环节,这里有单个学生的学习,也有同桌之间的互动、师生之间的互动,更有四人小组之间的互动,但是却由于时间关系没能很好地去实施和落实,真的非常可惜。

一年级下美丽的小路教学反思

一年级下美丽的小路教学反思

一年级下美丽的小路教学反思一年级下美丽的小路教学反思三篇《美丽的小路》讲了一个有关环境的故事。

它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

《美丽的小路》教学反思_篇一著名教育家苏霍姆林斯基说:“要培养儿童对词的感情色彩敏感性,要使学生像对音乐那样对待词的音响,形象地说,学生应该成为词的音乐家,珍视词的正确、纯洁和优美。

”因此,在教学中当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,教师要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲,去体悟言语表达之美。

本课教学以诵读来带动整个阅读教学,从“倾听故事”到“读通课文”;从“品读感悟”到“角色朗读”……学生悄悄走进课文,进而铺陈意象,诵读入境,从“读通”到“读懂”,再到“读活”,层层深入,让阅读变成学生个体对文体的'感受和体验的过程,催出生学生独特的感悟。

《美丽的小路》教学反思_篇二《美丽的小路》一文,主要讲述了有关环境卫生的问题。

它以童话的形式,告诉我们不要乱丢东西,保护环境。

因为是一篇童话故事,所以文章不仅写得比较优美,而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。

因此,我在设计教学环节时主要从以下三方面着手:一、以文为本,实现阅读实践叶圣陶先生说:“教材无非是个例子。

”于是,我在预设教学环节的时候,让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练。

以“小路的美丽到变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化,发生这样的变化的原因是什么?在细节设计上,让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

二、以读为主体,说说演演记得听过窦桂梅老师曾引导学生读出自己的感受,在教学时我充分尊重学生,体现他们个性化的朗读。

朗读时不仅及时给予学生鼓励性的评价,而且也照顾到了后进生的朗读。

同时,还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本,提升情感的感悟。

三、随时渗透,课外延伸对新课标来说,不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣,他所要求的是让学生时时刻刻都能用,生活中时时都有。

美丽的小路教学反思(精选3篇)

美丽的小路教学反思(精选3篇)

美丽的小路教学反思美丽的小路教学反思(精选3篇)美丽的小路教学反思1《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。

课堂上,我主要采用以下几点帮助学生学习课文:一、利用多媒体课件展示,激发孩子们的学习兴趣。

课件中的插图色彩明丽,对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。

低年级的阅读教学如能运用好配图,将会形成师生共愉的教学氛围。

第二课时开始,我出示美丽的小路图片,让学生说说你看到了什么。

一句句稚嫩的话语,时时蹦出精彩的词句,引来听课老师的阵阵夸赞。

二、让学生插上想象的翅膀,引导说话。

任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的。

低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。

课堂上,我设计了三次想象说话:一是如果你走在这么美的小路上,你会说点什么?二是小路上堆满垃圾,这时候你再次走上这条小路,又会想些什么,说些什么?三是为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说点什么?三、利用重点词语,指导朗读。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时,它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。

在这里,我让学生猜想,它们为什么要这样做?天阔说:“它们怕把小路踩脏了;苏畅说:“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。

”迎雪说:“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。

”多好的答案呀!孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。

接着,我问:“那咱们该怎样把这句话读好呢?”孩子们不约而同地说:“要读得轻一点,慢一点。

”四、学以致用,体现新课标精神。

《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。

生活是语文的内容,语文是生活的工具。

在学习完文章内容后,我引导学生观察校园。

这么美的校园环境,我们应该怎样保护呢?从而将“保护环境,人人有责”的意识种在学生心间。

一年级下册教学反思[一年级语文下册美丽的小路教学反思]

一年级下册教学反思[一年级语文下册美丽的小路教学反思]

一年级下册教学反思[一年级语文下册美丽的小路教学反思]一年级语文下册《美丽的小路》教学反思篇1这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。

教学时,我分为“美丽的小路、美丽的小路不见了、美丽的小路又回来了”这三层进行教学,重点进行几句话的朗读指导,让学生在反复读的过程中体会美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。

从而在读中理解,在理解后读得更有感情。

课后及时对自己的教学进行反思,谈谈本课教学的感悟。

在教学中,通过多媒体,让语言文字所表达的内容动态化。

花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。

学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。

我在整个教学过程中,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结了学生的感觉、感受和情感。

“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”,学生的表演是那么贴切、自然。

不足之处:对于阅读课文教学来说,我的教学设计还是过于细致,面面俱到了。

由于时间紧迫,最后的“环保小卫士环节”没能让学生好好发挥,没能进一步加深理解环保的重要性。

一年级语文下册《美丽的小路》教学反思篇2《美丽的小路》这篇课文时,语言形象生动、内容浅显易懂。

主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。

在教学中,我先让学生初读课文,并了解课文的大致内容,再让学生细读课文,想想读懂了什么,还有什么不理解……在整堂课中,问题让学生自己提,疑点让学生自己议,见解让学生自己评,唤醒了个体创造的潜意识。

尤其是让学生对美丽的小路说几句话时,孩子们的积极性更高了。

“小路,你太美了,我喜欢你!”“美丽的小路,我走在你的上面真开心……”“美丽的小路,希望你永远和我们在一起!”孩子们想了想,有的说:“我们可以安排好值日生,每天清扫。

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美丽的小路教学反思
一年级:潘吉红
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。

课堂上,我主要采用以下几点帮助学生学习课文:
一、利用多媒体课件展示,激发孩子们的学习兴趣。

课件中的插图色彩明丽,对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。

低年级的阅读教学如能运用好配图,将会形成师生共愉的教学氛围。

第二课时开始,我出示美丽的小路图片,让学生说说你看到了什么。

一句句稚嫩的话语,时时蹦出精彩的词句,引来听课老师的阵阵夸赞。

二、让学生插上想象的翅膀,引导说话。

任何文本的表情达意都是有限的,唯有想象的空间是无限的。

低年级阅读教学以直观为主,然而在设计时有意留些空白,激发学生想象,使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。

课堂上,我设计了三次想象说话:一是如果你走在这么美的小路上,你会说点什么?二是小路上堆满垃圾,这时候你再次走上这条小路,又会想些什么,说些什么?三是为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说点什么?
三、利用重点词语,指导朗读。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时,它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。

在这里,我让学生猜想,它们为什么要这样做?天阔说:“它们怕把小路踩脏了。

”苏畅说:“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。

”迎雪说:“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。

”多好的答案呀!孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。

接着,我问:“那咱们该怎样把这句话读好呢?”孩子们不约而同地说:“要读得轻一点,慢一点。


四、学以致用,体现新课标精神。

《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。

生活是语文的内容,语文是生活的工具。

在学习完文章内容后,我引导学生观察校园。

这么美的校园环境,我们应该怎样保护呢?从而将“保护环境,人人有责”的意识种在学生心间。

课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:第一,在指导朗读时,我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作,但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。

对于一年级好动的小同学来讲,加上动作朗读,孩子们的兴趣可能会更高。

第二,分角色朗读时,由于时间关系,学生读得不够充分。

在展示环节,如果在课前准备几个小动物的头饰,让学生上台表演效果会更好。

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