论高职院校单片机应用高端技能型专门人才的培养

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高职《单片机应用技术》课程教学改革研究

摘要:单片机应用技术是电子信息工程技术等专业的专业必修课，目前很多高职院校都开设了单片机课程。

但由于《单片机应用技术》是一门综合性很强的课程，而目前的很多教学方法和教学内容都是针对本科学生设置的，高职学生学习起来比较费劲。

因此，本论文根据高职教育的教学特点改革传统的教学方式，寻找适合高职学生的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的单片机综合应用能力尤为重要。

关键词:职业技能教学改革项目式教学考核方式《单片机应用技术》课程是电子信息工程技术专业的专业核心课程，其内容丰富，实践性强，为从事机电产品、电子产品生产与开发的企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质提高有着重要支撑作用。

本文在分析《单片机应用技术》课程教学现状的基础上，根据高职学生的特点，对单片机应用技术课程从教学内容、教学方法、考核方式三方面进行了探索和实践。

并将烟台汽车工程职业学院提出的6.2.1教学模式应用于单片机的课程教学中，在教学中改变学生被动学习的观念，引导学生进行自主、合作、探究性的学习，促进学生能力的发展。

1单片机应用技术课程教学现状单片机应用技术是高职高专电子类专业的专业核心课程，主要教学内容包含两个方面：单片机原理和单片机应用。

这是一门理论和实际联系非常紧密的课程，教学重点侧重于单片机系统的应用。

但是目前的单片机应用技术课程教学过程中为了使单片机原理的内容能够连续起来，都采用灌输式教学，整个教学过程以单片机的结构和功能为主线，重点强调学生对单片机结构和功能的了解，而实训课程的安排也是根据这样的教学过程安排的，整个教学过程完成之后，学生对单片机的应用能力掌握不强，教学有效性差。

造成这种现状的原因主要是：第一，高职学生的理论基础相对较差，对抽象的理论知识的理解能力不强，同时他们自主将理论应用到实践过程的意识也不够；第二，现有教学方法的实训安排与教学理论知识相对应，而不是与实际生活中的应用实例相对应，所以学生对实训课程的兴趣不大，也导致实训效果不好。

论高职特色的单片机教学方法

论高职特色的单片机教学方法摘要：从当前高职院校单片机教育教学实际出发，分别在不同的教学阶段，把多种教学方法有机结合在一起，取其利，避其弊，最大程度调动学生学习积极性，培养出适合社会需求的可持续发展高职人才。

关键词：高职特色；单片机；教学方法随着自动控制技术日新月异的发展，单片机在当今社会被广泛应用，越来越多的大中型企业对熟练掌握单片机设计的人才需求量大幅上涨。

作为肩负培养实践性、应用性一线高技术水平人才重任的高职院校，只有在教学过程中寻求适合高职教育特色的单片机教学方法，才能培养出符合控制领域所需求的合格单片机实用人才。

1高职院校单片机教学特点1.1加强能力培养单片机被广泛应用于工程控制领域。

能够独立分析、解决实际工程问题是高职院校学生所必备的能力,也是高职教育区别于中职教育的一个显著特征，因此高职院校单片机教育必须重视学生解决实际问题能力的培养。

在单片机教学过程中，采用各种不同的教学手段，不断激发学生的自主学习能力，让学生在轻松的学习氛围中培养设计硬件电路、编写控制软件的能力。

1.2重视实践教学高职教育既是一种具有自身特色的高等教育，又是一种高层次的职业教育。

与普通高等教育相比，高职教育培养的是技术型、技能型人才。

因此，在高职院校单片机教学过程中，必须突出实践性特点，以培养高素质技术工人为教学目标，不断提高学生动手能力。

2高职教育单片机教学方法存在的问题2.1教材“系统性”过强，实验少市场上针对高职教育的单片机教材非常丰富，但大多教材内容的编写都按照单片机内部结构，引脚，指令，中断，定时器/计数器，外部扩展等顺序。

这类教材内容系统性强，结构看似紧凑合理，但从学生角度仔细考虑却发现很多不足之处：硬件电路与指令学习、软件编程完全脱节；从教材第一章开始就大量讲述单片机内部结构，枯燥、抽象，难以接受，几乎没有安排提高学生分析实际问题能力和动手能力的实验等等。

2.2传统教学强调理论忽略实践众所周知，单片机课程具有硬件系统复杂，指令多，编程难，知识点分散等特点。

浅谈高职教学中单片机应用技术课程的教学有效性

报，２００７，４（２０）：１６４－１６５．
【２ Байду номын сангаас Ｒｈｅｍｊ．Ｐｒｏｂｌｅｍ— ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ：ａｎｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ［Ｊ］．ＴｈｅＮａｔｉｏｎａｌ
演变为争吵［９１。４．教师的培养。ＰＢＬ教学模式作为一种全新的教学方式，教师对其了解不多，教学经验不足。因此，医学院校应
班发言，所有活动均以小组为单位进行。因此，ＰＢＬ教学模
当开展教师培训，使授课教师了解ＰＢＬ教学的基本原则
［３］庞莉．以问题为基础教学法在妇产科学教学中的应用及思考Ｕ１．齐齐哈尔医学院学报，２０１１，３２（１２）：１９８３ — １９８４．［４】严琴琴．以问题为基础的教学法在儿科教学中的初探Ｕ】．西北医学教育，２００１，９（３）：１４４ — １４５．【５】李莉，徐逸平，卓冬兰ｌＬＢＬ结合ＰＢＬ在外科临床教学中的应用【ｌ１．医学教育探索，２００７，６（２）：１４８ — １４９．【６】胡君娥，黄振元，丁永艳．以问题为基础教学法的临床实践与思考［１］．南方护理学报，２００５，１２（７）：８１－８３．
回答教学是否做了值得去做的事情；教学的效果体现在达

探析单片机技术应用人才的创新能力培养

探析单片机技术应用人才的创新能力培养摘要：二十一世纪是知识经济占主导地位的世纪，创新是知识经济发展的重要动力。

知识创新和技术创新的竞争，从根本上来讲就是人才之间的竞争。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林中。

因此培养和造就有创新意识和能力的人才，是时代的需求。

因此在今后的单片机技术课程教学中，教师就要重视学生创新能力的培养，才能促进学生的全面发展。

本文针对单片机技术应用人才的创新能力培养进行分析。

关键词：单片机技术;应用人才;创新能力1现阶段单片机人才培养过程中面临的挑战1.1基础知识较多。

单片机应用习题只有具备硬件电路和相应的软件才能促使其正常发挥。

要想成为单片机应用创新人才，学生不仅要拥有丰富的专业硬件电路基础知识，还要能够熟悉制作符合电气规程的电路板，还要灵活操作计算机，熟悉C语言编程方法等，因此学生所需要掌握的基础知识非常多。

而单片机属于微型计算机的一种，组成原理以及运行结构也非常复杂，学生在学习单片机课程时，需要掌握单片机的工作系统原理、基本并行接口、功能接口、接口芯片扩展知识等，对于高校学生来讲存在的困难还是很大。

1.2教学量大。

单片机课程的教师在教学过程中，除了完成正常的教学内容，还要去了解关于电工电子知识和软件开发技术，要能够熟悉进行软硬件设计，具备单片机应用习题的开发能力。

还要在实际教学中，寻找教学规律，熟悉课本上的教材内容，灵活运用各种计算机编程语言，采用灵活有效的教学方式，制定切合实际的教学目标和任务，才能高效开展课堂教学。

1.3教材不合适。

由于现阶段很多高校所应用的单片机教材都是一些基础理论知识多，实际案例非常少，没有将理论知识与实际工程紧密结合在一起，教材内容也体现不出任何趣味性和实用性。

课程安排毫无顺序，没有对知识进行相应的扩充。

这样不仅导致学生掌握不到更多的理论知识，还导致学生没有灵活运用知识的能力。

单片机实践教学改革与应用型人才培养

单片机实践教学改革与应用型人才培养摘要：从培养应用型人才的教学目的出发，结合“单片机原理与应用”课程教学实验及课程设计环节中的实际情况，讨论了如何开展教学内容、配套实验和课程设计环节的改革，激发学生的学习兴趣，培养实际设计动手能力，从而促进理论与实践的贯通，为学生较好掌握单片机设计应用方法提供教学改革经验。

关键词：单片机：实践教学；改革；应用型人才；培养“单片机原理与应用”是一门工科电类大学生重要的专业基础必修课，其特点是应用性强。

在日常生活中我们到处可以接触到采用单片机进行自动化控制的家用电器，如空调、冰箱、电饭煲、洗衣机等。

在每年举行的国家或省大学生电子设计竞赛中，几乎所有的作品都要使用单片机才能完成系统设计。

单片机实际上已成为小电子产品自动化功能实现的首选设计，因此，对电类学生来说，掌握了单片机的应用技术，就相当于踏进了就业的大门。

我校曾获电子竞赛奖的同学在企业招聘中供不应求就说明了这点。

因此在大学里，怎样上好单片机这门课程，使学生产生学习单片机设计的兴趣，学会单片机设计应用技术，是非常值得研究的教学课题。

一、教材建设与实践研究密切结合教学与科研有机结合是高校教学的特点之一，今天的课本知识是昨天的研究成果，现在的研究是明天的课本教材。

只有不断地掌握新知识，实践新技术，才能及时更新教学内容，将当前最新的应用器件介绍给学生，将自己最新的技术知识传授给学生。

一个连自己都不会进行单片机设计的老师来从事单片机的课堂教学，其效果是可想而知的。

因此，一方面教师要注重单片机的实际应用研究实践；另一方面要将最新知识融入教材，及时更新教材内容，最好是自行出版教材。

二、课堂教学与考试方式的改革1课堂教学方法课堂教学要注重以下几个要点：(1)理论教学和实践教学要交叉进行。

在课堂教学中，利用单片机实际应用系统的实物来直观演示单片机的功能，并进行程序及硬件设计原理分析；或利用MEDWIN或WA VE等集成单片机调试环境进行编程及程序调试的课堂教学。

以工作过程为导向培养创新型高技能人才的实践探索——以单片机应用设计与制作课程为例

摘要：单片机是应用广泛的智能控制器，通过以工作过程为导向的教学改革，选择具有典型工作过程特征的工作任务作为课程载体，设计学习领域课程，建立理实一体的学习情境教学实验室等等。可以培养高职学生具有掌握片机应用的创新技能。关键词：高等职业教育；学习领域课程；教学改革；工作过程单片机应用课程是一门电子电气类跨专业的核培养目标，针对电子电气类企业的相关工作岗位，以心课程，对学生的职业技能培养起到主要的支撑作职业能力培养为重点，与行业企业合作，从单片机应用。为了更好地服务区域经济发展，实现高职院校创用产品设计与制作的方案设计、软硬件设计、装调测新型高技能人才培养目标的要求，我们近年来一直在探求单片机课程教学的新理念、新方法和新的教学手段。来源于德国的基于工作过程导向的教学改革，根据企业岗位的工作任务、工作过程设计课程教学，注重学生的综合职业能力的培养。我们在单片机课程的教改中，采用了这种以工作过程为导向的教学改革，经过实践和探索，在培养创新型高技能人才方面取得了显著的成效。
２００８年１０月，基于工作过程系统化的 “ 单片机应用设计与制作课程设计 ”教改课题被批准为学院教学改革课题。在课题的研究过程中，我们采用基于工作过程系统化的方法进行单片机课程的教学改革，课程开发设计的步骤为：企业市场调研一分析职业岗位群工作任务一分析归纳确定典型工作任务一分析研讨确定学习领域课程一学习情境设计。课程开发设计过程如图１所示。

论高职院校单片机应用高端技能型专门人才的培养

论高职院校单片机应用高端技能型专门人才的培养【摘要】分析单片机课程教学存在的问题，提出高职院校单片机应用高端技能型专门人才培养的途径。

【关键词】高职院校单片机高端技能型专门人才【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2013）01c-0183-02单片机有非常广泛的应用领域，许多企业的招聘岗位都要求具有单片机相关工作经验。

因此，培养单片机应用高端技能型专门人才具有良好的市场前景。

我国目前的中职、高职高专、本科等学校大多开设了单片机方面的课程，也培养了大量的单片机应用人才。

可是从调查中得知，企业还非常短缺单片机应用方面的人才。

其原因是许多毕业生虽然学习并掌握了大量的单片机理论知识，但是没有实际项目开发经验，遇到实际的项目，往往无从下手，不能满足用人单位的要求。

本文探讨高职院校单片机应用高端技能型专门人才的培养。

一、单片机应用技术的特点及高端技能型专门人才培养定位为适应小型化、智能化的发展潮流，越来越多的电子产品采用单片机作为系统的控制器。

为了将单片机技术与产品的开发、制作等环节紧密融合在一起，在电子产品的研发、生产过程中，除需要机械、传感器、电气等方面的知识外，还必须具有模拟电路、数字电路基础知识与实践动手能力、程序编写能力和单片机综合运用能力，这些又是初学者很难逾越的障碍。

根据企业单片机工作岗位要求，单片机应用人才可分为三大类：熟练的加工类人才、高技能人才、创新人才。

熟练的加工类人才主要担任单片机电子产品的生产、设备的使用岗位。

高技能人才主要能完成简单的单片机系统开发，按要求能完成软件编程以及硬件的设计与制作。

能够胜任控制系统方案制定、产品现场安装与调试、故障处理等工作任务。

创新人才主要能够在现有产品基础上，对其进行升级并进行技术创新。

教育部的相关政策规定，中职学校主要培养熟练的加工类人才，高职院校主要以培养高技能型人才为主，创新人才主要针对本科院校的本科生或者研究生。

高端技能型专门人才主要培养其具有高超的动手能力、显著的创造能力、极强的适应能力。

“三高四新”战略背景下高职院校高水平技能人才培养路径探析

“三高四新”战略背景下高职院校高水平技能人才培养路径探析随着我国进入“三高四新”新时代，高职院校作为培养技能人才的重要阵地，也面临着培养高水平技能人才的新挑战。

本文将从“三高四新”战略背景下，探析高职院校培养高水平技能人才的路径。

一、认清“三高四新”的内涵“三高”包括高起点、高技能、高素质，即培养学生各方面的素质和能力要求更高。

而“四新”则指新能源、新材料、新技术、新产业，即培养学生在新领域和新行业具备创新和适应能力。

二、结合实际需求调整培养目标高职院校需要紧密结合市场需求和社会发展趋势，调整培养目标。

根据“三高四新”战略，高职院校应重点培养适应新技术和新产业发展的高水平技能人才，关注新能源、新材料等领域的需求，培养具备创新思维和应用能力的人才。

三、强化实践教学和实习实训高水平技能人才的培养离不开实践教学和实习实训。

高职院校应积极与企业合作，提供更多的实践机会，让学生在实际工作中学到真本领。

同时，还要加强实践教学改革，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。

四、创新教育模式和教学方法随着“三高四新”时代的到来，高职院校需要创新教育模式和教学方法。

采用项目导向式教学，让学生参与真实项目，并通过解决实际问题来培养其实际操作能力和创新思维。

此外，还要加强课程的实践性和职业化，注重培养学生的综合素质和团队协作能力。

五、加强师资队伍建设高职院校的师资队伍是培养高水平技能人才的重要保障。

要加强师资队伍建设，招聘具有实践经验和应用研究能力的教师，提供师资培训和交流机会，提高教师的能力水平和教学质量。

六、加强学生综合素质教育高水平技能人才除了具备专业技能，还需要具备良好的综合素质。

高职院校应重视学生的综合素质教育，培养学生的创新意识、沟通能力、团队协作能力等综合能力，提高学生的综合竞争力。

七、建立行业导向的综合实训基地高水平技能人才的培养需要有良好的实训环境和条件。

高职院校可以与相关行业建立合作关系，建立行业导向的综合实训基地，提供更好的实训设备和实践机会，培养学生的实际操作能力和创新能力。

高职院校单片机课程教学中职业技能的培养

的一个重要条件。企业需要掌握单片机专业技能的人才，将其充实到生产所需的操作、造、配、并制装安装、
职学生普遍基础不扎实，软件编程从没接触过。对在对单片机内部结构有一个简单了解后，上转入指令和马
第２３卷
第１期
江西电力职业技术学院学报
ＪｕａｆｉｎｘｏａｉｎｌｎｅｈｉａｏｌｇｆｅｔｃｔｏｒｌａｇｉＶｃｔａｄＴｃｎｃｌＣｌｅｏｃｒｉｎｏＪｏａｅＥｌｉｙ
Ｖｏ＿３ｏ１１Ｎ．２Ｍａ．００ｒ１２
汇编语言编程的学习，而指令和汇编又有大量需记忆
调试、修和技术服务岗位中去。业对于单片机技术维企应用型人才的技能要求是能完成单片机系统的设计
收稿日期：０９ｌ一Ｏ２０一ｌ１作者简介：杨建勋（９１）男，苏宜兴人，程师，究方向：：１７一，江工研电力电子技术、电气自动化
１单片机课程教学现状及存在问题
目前市场上的高职高专的教材各式各样、名目繁
多，这些教材从根本上来讲并没有从高职院校的“ 但以就业为导向” 的培养目标出发，有把培养学生职业技没
培养学生的单片机系统应用能力，企业现实脱节，与无法满足社会的要求，也就无法达到高职院校的培养目标。单片机教学存在的上述问题也是高职院校许多课程普遍存在的问题。

单片机技术技能型人才培养质量研究

・教学实践探索・单片机技术技能型人才培养质量研究湖北三峡职业技术学院电子信息学院杨泽俊谭　忠摘　要：提高各类技术技能型人才培养质量是高职院校建设的重要内涵，特别对于我国提出“互联网+”，工业4.0 等新型产业革命，新型的技术技能型人才对我国的现代化建设尤为重要。

针对高职的单片机技术型人才培养，来倒推专业设置、课程设置、实验室建设等。

针对现阶段的单片机技术教育与国家级电子产品设计与制作技能大赛的差距，来加强单片机技术技能人才培养的研究。

关键词：高职　单片机　技术技能　国赛文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-08-0187随着信息技术的不断发展，各种处理器芯片应用于生活的各个领域，各种嵌入式芯片已应用于物联网、智能信息化、通信技术等。

涉及技术上的基础学科单片机技术就显得尤为重要，单片机技术是高层次嵌入式技术的基础课程，电子技术应用的学习也是从学8位芯片到32芯片的过程。

单片机是现高职院校电子类、控制类、电气类、计算机类的核心课程，也是企业比较看重的专业技能。

为了调动学生的主动学习积极性，针对高职学生对理论知识不感兴趣，而对实践操作比较热衷的特点，提出了理论实践项目一体化教学的方法。

通过老师的理论教学、学生的实践操作促进了教学的实施。

理论引导实践，够用即可，实践促进理论知识的学习，两者相辅相成，互助发展。

一、高职单片机教学的现状1.教学的内容不合理传统的单片机教学主要讲授单片机的内部工作原理、工作时序、指令等。

但是这些内容枯燥无味，学生学习难度大，讲越多学生听的越糊涂，甚至造成了厌学的效果。

针对这样的情况，要让学生知道一个单片机系统是由什么组成的，有哪些功能等，以及如何运用。

至于内部采用什么电路等可先暂时不讲，以后的项目如果涉及此非讲不可再讲。

在编程的语言选择上大不相同，有的选择汇编语言，有的选择C语言。

两者各有优势和缺点，汇编语言执行效率高，但是编程复杂，可读性差。

C语言语法结构易懂，编程效率高，但是对一些寄存器的控制不如汇编语言来的直接。

论高职单片机应用高技能人才的培养

论高职单片机应用高技能人才的培养[摘要]本文根据人才市场对单片机应用人才需求的状况，结合企业单片机应用系统开发、生产与服务技术人员的工作岗位与工作过程，分析了目前高等职业技术教育单片机技术应用人才培养过程中存在的弊端，从实战的角度出发，提出了以项目为导向，把学习活动与完成工程（或模拟工程）项目、职业能力培养和职业资格认证等各个环节相结合的高职单片机应用高技能人才培养途径。

[关键词]单片机应用高技能人才培养项目模块随着我国电子信息产业的高速发展，单片机因其集成度高、处理功能强、可靠性高、系统结构简单、价格低廉、易于使用等优点广泛用于航空、航天、工业、农业、能源、交通、通信等各个领域，就连人们日常生活中使用的各种家电产品、数码产品、电话、Caller ID、LCD、电子玩具等都用单片机来实现。

在技术推广方面，目前仅在国内已有上万个介绍单片机技术的网站，相关的专业杂志应有尽有，许多大中城市都设有单片机术应用培训班。

据全国各大城市历次发布的专业人才需求信息表明，单片机开发、应用人才（特别是高技能型人才）一直供不应求。

因此，培养单片机应用高技能人才具有良好的市场前景。

在我国，近几年每年由中职、高职高专、本科等院校向社会输送了许多受过单片机应用教育的各类专业人才，为什么还会发生单片机应用人才短缺的情况呢？原因是许多毕业生虽有单片机的理论知识，但没有工程实践经历，不知道如何做项目，不会运用所学知识去解决工程技术问题，因而不能满足用人单位的要求。

这对各个学校成功地培养单片机应用人才提出了一个值得高度重视、急需解决的课题，本文正是基于这一目的。

一、单片机应用技术的特点及应用人才培养定位由于现代各种电子、电气等产品大多以单片机控制为主或将单片机嵌入到系统之中构成的工作系统，几乎都是采用单片机技术来实现产品的多功能与智能化，将单片机与产品的开发、制造、技术服务等紧密地联系在一起。

因此，单片机应用属于多学科知识与技术的综合应用。

探索单片机教学模式的改革与实践培养高科技应用人才

探索单片机教学模式的改革与实践培养高科技应用人才单片机操作简单、应用范围广泛，目前各工科院校都开设了此课程，如何将理论与实践相结合、如何改革教学模式成为现阶段单片机教学需要解决的问题，将理论课与实验课有机结合、规范考核方式、努力开发学生的创新实践能力都提高教学效果，为培养高科技应用人才奠定基础。

标签：单片机改革实践引言单片机又名微控制器，具有体积小、集成度高、控制性强、易扩展、低功耗等特点。

随着科技的飞速发展，单片机已经广泛应用于工业控制、智能电器等方面，单片机技术也成为控制系统中最简单普遍的应用技术之一[1]。

目前，各工科院校大多都开设了单片机课程，因其在理论和实践方面要求都比较高，涉及到的知识范围广泛，再加上单片机课程较为抽象、枯燥，被公认为一门难教难学的课程，传统的教学模式，已很难满足社会对单片机应用型人才的需求，笔者多年教授单片机课程，在授课中不断探索单片机教学模式，分析了传统教学方法存在的弊端，摸索出了一套用于培养高科技应用型人才的教学模式，可以更好地实现人才培养与社会需求的有效对接[2]。

一、传统的单片机教学模式存在的弊端目前单片机的功能越来越强大，但是单片机教学效果却不理想，传统的教学模式存在很多弊端，主要表现在以下几方面：1.实验课时少且理论课与实验课不能有机结合单片机是一门针对硬件进行编程的综合性课程，一直以来，单片机教学中的理论课和实验课不是融合在一起而要分开进行，这样就很难满足实际的教学要求。

教师一般会根据课程的教学日历，让学生在理论课中完成一些简单的程序设计后再安排学生到实验室进行相应的实验课程。

但是这些不是同步进行，而是要按照教学日历的时间安排，上实验课时可能学生又学习到了新的内容，这样对之前的学习内容本来就是没有完全理解，在实验环节对知识的理解就更加朦胧，实验教师在实验课上需要再用大量时间帮助学生回忆之前所学的理论知识，然后再利用剩下的时间让学生上机操作，由于时间有限，可能只是进行一些结果验证的操作，这样的实验效果非常不理想，也无法打到理论学习与实验操作有机融合的目的，学生不但没有能通过实验对理论知识加深理解，反而对理论知识更加不理解。

浅谈高职教学中单片机应用技术课程的教学有效性

浅谈高职教学中单片机应用技术课程的教学有效性作者：乔之勇来源：《教育教学论坛》 2013年第20期乔之勇（绵阳职业技术学院，四川绵阳621000）摘要：针对于高职高专同学的实际情况及培养高技能人才的目标要求，照搬传统的教学方法，使得教学有效性极低。

本文就单片机应用技术课程的教学现状、教改思路及试点情况进行了详尽的介绍，认为根据建构主义教学思路，采用“学中做、做中学”的理实一体项目化教学，并结合项目学分制的过程化考核体系能极大地提高课程教学的有效性。

关键词：高职高专；单片机应用技术；教学有效性；建构主义教学；项目学分制过程化考核体系中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0102-03一、课堂教学有效性概述通俗地说，课程教学的有效性是指通过教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。

一次成功的教学应包括四个方面：教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力。

教学的价值体现在满足了学习者的学习需要，回答教学是否做了值得去做的事情；教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标，回答教学是否做对做好了要做的事情；教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成目标，回答教学是否做到了尽可能的好；教学的魅力体现在吸引学习者继续学习，回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力。

二、单片机应用技术课程教学现状单片机应用技术是高职高专自动化、电子信息等专业的核心课程之一，包括两个方面的内容：单片机的原理和单片机的应用，理论和实际联系非常紧密，教学重点侧重于单片机系统的应用开放；课程的教学目标是教会学生利用单片机进行电子产品的设计；教学对象是高职高专同学，其理论基础相对较差。

传统的教学模式多采用灌输式教学为主，往往以单片机功能为主线：先讲单片机的内部结构，再是汇编语言程序设计，接下来讲存储器扩展、定时器、显示、键盘、串口、A/D 转换等。

教学结束后同学感觉收获不大，教学有效性差。

单片机课程中高级技工学生项目开发能力的培养

单片机课程中高级技工学生项目开发能力的培养作者：王建国来源：《职业教育研究》2013年第05期摘要：针对当前企业对高级技工的要求和单片机技术的新发展，阐述了在单片机课程中如何培养高级技工学生项目开发能力，提高学生实践能力、创新能力，从而增强高级技工学生的就业竞争力及参加工作后的发展潜力。

关键词：单片机；高级技工学生；项目开发能力；交通灯控制系统中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0122-02随着科学技术的发展和社会的进步，单片机的应用已渗透到各个领域，从航天装置、智能机器人、工业自动化过程的实时控制和数据采集及处理，到我们日常生活中的各种家用电器，安全保障监控系统、智能IC卡等，单片机在人们的生活中正发挥着越来越重要的作用。

为了增强高级技工学生的就业竞争力及参加工作后的发展潜力，必须全面培养学生的项目开发能力，以适应时代的发展要求。

在高级技工技能学习中，学生不仅应该掌握一定的理论与技术知识，而且应该建立及培养相关项目开发的思维观念与能力。

通过对单片机课程的改革设计，不仅使学生在理解单片机课程理论的基础上，实际动手开发一个项目，而且培养学生应有的团队协作、主动学习、创新思维、综合运用、动手实践等能力，使单片机课程教学成为开发学生潜力、培养实践能力的“阵地”，成为体验项目开发过程的“运动场”。

精心设计单片机课程教学内容，培养学生的项目开发能力课程采用模块教学培养学生掌握单片机技术在日常生活中的应用，锻炼学生动手实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事单片机新产品设计开发、检测和维护等工作奠定坚实的基础。

教学实施设想依据单片机系统的开发研制过程，将单片机课程内容分成七个模块（见图1），每一个模块又包含一些子课题。

技能训练按照递进式模式开展如图2所示。

模块一单片机结构及开发设计流程包含五个课题：单片机结构、单片机工作条件、单片机输入/输出端口结构、单片机开发设计常用软件、单片机开发设计流程；模块二单片机指令系统及汇编语言程序设计包含六个课题：程序设计基础、延时程序、输入输出程序、代码转换程序、数据排序程序、算术运算程序；模块三单片机简单应用电路设计包含九个课题：彩灯控制器设计、加法运算器设计、数显抢答器设计、篮球比赛计分器设计、密码电路设计、曝光定时器设计、送料小车控制器设计、LED点阵显示器设计、交通灯控制器设计；模块四单片机内部三大功能包含三个课题：中断系统及其应用、定时/计数器及其应用、串行通信及其应用；模块五单片机接口电路及其应用包含四个课题：键盘接口电路及其应用、显示器接口电路及其应用、模数转换接口电路及其应用、数模转换接口电路及其应用；模块六单片机C语言程序设计包含两个课题：C51程序设计基础、C51简单程序设计；模块七单片机系统扩展包含五个课题：并行扩展、串行扩展、LCD液晶显示应用电路设计、基于I2C总线的E2PROM电路设计、基于SPI接口的D/A转换电路设计。

以单片机课程建设为核心的综合应用型人才培养模式研究

以单片机课程建设为核心的综合应用型人才培养模式研究作者：张凌燕张天一来源：《决策探索·收藏天下（中旬刊）》 2019年第4期摘要:单片机原理及应用课程是一门实践性、应用性极强的技术类课程。

目前,该课程在实际教学中还存在许多问题,这些问题会逐渐影响应用型技术人才的培养,所以针对这些问题的思考与改革势在必行。

因此,文章立足实际情况,针对学生特点,从多方面对课程的教学方案进行讨论研究,建设合理的人才培养模式。

关键词:单片机课程:教学改革:应用型:人才培养基金项目:本文系郑州工商学院2019年度校级科研项目“以单片机原理及应用课程为核心的应用型技术人才培养模式建设研究”( GSJG2018021)研究成果,项目负责人:张凌燕。

单片机原理及应用是一门专业技术型应用类课程(以下简称单片机课程),在电子信息工程专业、电子科技与技术专业、自动化专业、电气信息类专业等多个专业均有开设。

郑州工商学院以该课程为核心,在学生中间开展了各项精彩纷呈的活动,从学生自发组织的创新趣味制作到全国类相关技术类竞赛,纷纷取得了不错的成果。

但是在这个过程中,我们也发现了一些问题,从历年来分析统计的数据可以看出,每届学生的参与量和作品质量等方面都有下滑趋势,而选拔入竞赛团队的新成员,往往需要很长时间的技术摸索才能适应竞赛工作的筹备。

这样的趋势,对于学校的学生培养工作来说是值得警醒的。

因此,针对这一问题,提出了以单片机原理及应用课程为建设核心的应用型综合人才培养模式的研究。

本次研究主要从以下几个方面进行:教师团队建设研究、教材及辅助教具建设研究、授课模式建设研究和考核形式建设研究。

一、教师团队建设研究教师是教育实践的主体,是教育活动的原动力,教师领导和推动着整个教育过程的发展和教育目的的实现。

教往往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。

因此,构建一支实力雄厚、教学经验丰富的教师团队,对于教学工作的开展来说十分重要。

单片机应用技术(高职高专)

机器人技术
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机器人技术是利用单片机技术实现机器人的智能化，提高机
器人的自主性和适应性。
机器人技术可以实现的功能包括：环境感知、路径规划、目
标跟踪等。
单片机在机器人中主要负责数据处理、运动控制和感知交互的实现，是机器人的大脑。
机器人技术的应用场景包括服务行业、医疗行业、农业等，能够提高工作效率和降低人力
02
单片机基础知识
单片机的硬件结构
中央处理器
存储器
输入/输出端口
时钟电路
控制单片机的主要运算、逻辑功能的核心部件。
存储程序和数据的地方，分为程序存储器和数据
存储器。
实现单片机与外部设备的信息交换。
为单片机提供工作节拍，控制单片机的运行速度。
单片机的指令系统
指令格式
指令的组成和排列方式。
温度检测与控制实验
红外遥控实验
通过温度传感器检测温度，单片机根据温度值控制加热器或风扇等设备，实现温度的自动控制。
通过红外遥控器发送指令，单片机接收并解析指令，控制LED灯或其他设备做出相应动作，了解红外通信的工作原理和应用。
电机控制实验
通过单片机控制电机驱动器，实现电机的正反转、调速等功能，了解电机的工作原理和控制方法。
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高职高专教育的改革方向
为了适应新技术的发展趋势，高职高专教育中的单片机应用技术课程也需要不断改革和完善。未来，课程将更加注重实践和创新能力的培养，同时加强与产业界的合作，提高学生的就业竞争力。
未来职业发展的机遇与挑战
随着单片机应用技术的不断发展和普及，未来将有更多的职业机遇涌现。同时，技术的快速更新也带来了职业发展的挑战。学生需要不断学习和提升自己的技能，以适应不断变化的市场需求。

面向应用与创新人才培养的单片机课程案例设计研究

面向应用与创新人才培养的单片机课程案例设计研究概述：单片机课程作为电子信息科学与技术专业的基础课程之一，对于培养应用与创新人才具有重要作用。

通过实践案例设计，学生能够巩固理论知识，培养动手实践能力和解决问题的能力。

本文将介绍在单片机课程中如何设计案例，以促进学生的应用与创新能力的培养。

1. 课程目标单片机课程旨在培养学生的以下能力：1.1 掌握单片机的基本原理和工作方式；1.2 能够使用编程语言进行单片机程序设计；1.3 具备动手实践和解决实际问题的能力；1.4 能够进行应用与创新的单片机案例设计。

2. 案例设计原则为了达到课程目标，设计案例时应遵循以下原则：2.1 结合实际应用场景：案例设计应尽量贴近实际应用场景，能够解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.2 渐进式难度：案例设计应按难度递增的方式设计，从简单到复杂，让学生逐步掌握单片机的原理和应用。

2.3 强调创新思维：鼓励学生在案例设计过程中提出自己的创新点和改进方案，培养其创新能力。

2.4 提供自主学习机会：设计案例时，应给学生足够的自主学习空间，引导其通过互联网等资源进行自主学习和探索。

3. 案例设计实例以设计一个智能家居系统为例，介绍应用与创新人才培养的单片机课程案例设计过程。

3.1 案例背景智能家居系统是现代家庭中的一种智能化解决方案，可通过单片机控制各种设备，实现远程控制和自动化操作。

学生需要设计一个具备温度监测、安防监控和灯光控制功能的智能家居系统。

3.2 案例设计步骤步骤一：了解需求与技术学生首先需要了解智能家居系统的需求和相关技术，包括温度传感器、摄像头、开关等。

步骤二：设计硬件连接与电路图学生根据需求设计硬件连接与电路图，选择合适的元器件并进行连线。

步骤三：编写程序代码学生使用编程语言编写单片机程序代码，实现与硬件连接的功能交互。

步骤四：调试与测试学生对设计的智能家居系统进行调试与测试，确保各项功能正常运行。

步骤五：创新改进学生可以在已有的案例基础上提出创新点和改进方案，如添加语音识别等功能，培养其创新能力。

应用型人才培养模式下单片机课程教学改革与实践

应用型人才培养模式下单片机课程教学改革与实践随着信息技术的快速发展和社会对人才的需求日益增加，应用型人才培养模式逐渐成为高等教育的重要方向。

在这种背景下，单片机课程作为信息技术领域的重要课程之一，其教学内容和教学模式也需要不断改革与实践，以适应应用型人才培养的需求。

本文将探讨应用型人才培养模式下单片机课程教学改革与实践的相关问题。

一、需求背景作为信息技术领域的重要组成部分，单片机技术在工业控制、智能家居、电子产品等领域有着广泛的应用。

掌握单片机技术已成为信息类专业学生的必备能力之一。

传统的单片机课程教学模式较为理论化，学生缺乏实际动手能力，很难将所学知识应用到实际工程项目中去。

而应用型人才培养要求学生具备实际动手能力、项目合作能力以及创新能力，这就要求单片机课程教学要有所改革，将理论与实践有机结合，培养学生的实际应用能力。

二、教学改革方向1. 实践导向。

传统的单片机课程注重理论知识的传授，而忽略了学生的动手能力。

教学改革的第一个方向就是要将课程内容转向实践导向。

从实际项目出发，让学生在具体项目中运用单片机技术，不断实践，提高动手能力。

2. 项目合作。

在应用型人才培养模式下，项目合作能力是非常重要的。

单片机课程可以引入项目合作的教学模式，让学生在团队中合作完成具体项目，从而培养学生的项目合作能力。

3. 创新教育。

单片机技术的应用领域广泛，有很大的创新空间。

单片机课程应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在课程学习中提出新颖的想法，进行独立的创新实践。

1. 实践导向。

在单片机课程的教学中，可以加入一些具体的实践案例，让学生亲自动手完成一些实际的项目，比如设计简单的嵌入式系统，控制一些简单的外设，或者完成一些简单的智能家居项目。

通过这些实践案例的学习，学生可以更好地掌握单片机技术，并在实践中不断提高动手能力。

3. 创新教育。

在教学中可以加入一些开放性的实践任务，让学生在实践中不断提出自己的创新点子，并进行实践验证。

应用型人才培养目标下的单片机课程教学改革

［摘要］随着国家科技创新重大战略的提出，创新应用型人才的培养已成为高等教育发展的战略核心。

单片机课程作为高职高专信息类专业学生的专业必修课，针对其实践性强、应用广泛的特点，结合创新应用型人才培养目标以及职业院校技能大赛、大学生电子设计竞赛等的参赛经验，从教学内容、教学方式、实验实践、考核评定方式、人才培养模式等方面，提出一系列具体改革措施，取得了较好的教学效果。

［关键词］单片机；创新；应用型人才；培养；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）47-0068-02应用型人才培养目标下的单片机课程教学改革①武娟红（山西职业技术学院电子与通信工程系，山西太原030006）一、引言随着国家科技创新重大决策的提出，培养创新应用型人才已成为科技强国战略的重要组成部分，也是国家综合国力的重要表征。

目前，多数大学生缺乏创新意识，应用能力不足、综合竞争力弱，难以适应社会的发展需求。

培养大学生的创新精神与应用能力是高等教育亟待解决的问题，体现了各个高校的核心竞争力，更是高等教育发展的战略核心。

单片机课程作为理工科信息类学生重要的专业基础必修课，其特点是实践性强、应用广泛。

日常生活中，采用单片机进行自动控制的设备随处可见，如全自动洗衣机、智能家居、智能交通系统等。

在每年举行的职业院校技能大赛、大学生电子设计竞赛等权威赛项中，几乎所有的参赛作品都要使用单片机来完成整体系统设计。

单片机已成为实现小型电子产品自动化功能的设计首选。

因此，培养学生的创新应用能力、提升就业水平，可以从单片机课程开始。

如何学好单片机、提升学生学习单片机设计兴趣、掌握单片机设计应用技术，是很有价值的教学研究课题。

二、单片机课程的现状（一）教学模式单一，学习积极性不高传统的单片机课程教学中，教师是传授者、学生是被动接收者，教师的主要任务是课堂知识的讲授、课后作业解答、实验实践指导等方面，学生的主要任务就是不断接收来自教师的知识灌输。