第3课时 认识几分之几
三年级上册数学教案-认识几分之几 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-认识几分之几（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些现象，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法2. 分数在生活中的应用3. 分数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数在生活中的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较，分数在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些生活中的图片，如切开的蛋糕、水果等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些可以怎么分？”2. 探究新知（1）分数的概念a. 教师出示一个圆形卡片，将其分成四份，每份相等。
引导学生观察并提问：“这个圆形被分成了几份？每份是什么形状？”b. 学生回答后，教师总结：“将一个整体分成若干份，每份相等，这样的一份或几份叫做分数。
”（2）分数的读写方法a. 教师在黑板上写出几个分数，如1/2、1/4、3/4等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么数吗？怎么读？怎么写？”b. 学生回答后，教师总结分数的读写方法。
（3）分数在生活中的应用a. 教师出示一些生活中的实例，如分数表示人数、分数表示时间等，引导学生观察并提问：“你们在生活中还见到过哪些分数？它们分别表示什么？”b. 学生回答后，教师总结分数在生活中的应用。
3. 巩固练习（1）教师出示一些分数题目，让学生读写并说出分数的含义。
（2）教师出示一些生活中的实例，让学生用分数表示。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法以及在生活中的应用。
5. 作业布置（1）课本练习题。
（2）观察生活中有哪些分数，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
人教版小学三年级数学上册慕课教案-【第3课时 几分之几】
第3课时几分之几同学好，欢迎来到状元成才慕课堂。
我是小雅老师。
这节课我们一起来认识几分之几。
一、复习导入，揭示课题1. 我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？（1）学生1：把一个物体平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2）师：那把这个物体平均分成4份，每份是它的四分之一。
同样的，把这个物体平均分成6份，每份是它的1/6。
平均分成8份，每份是它的1/8.（3）师：请同学们在练习本上给这些分数按大小排排队。
（4）学生2：1/2大于1/4大于1/6大于1/8。
师：你是怎样想的呢？（5）学生3：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数小，分母小的分数反而大。
2.揭示课题。
师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。
（板书课题：几分之几）二、动手操作，探索交流1．折一折，涂一涂：请同学们各拿出一张正方形纸，把它折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。
（1）这里要求折成同样大的4份，就是表示把这个正方形平均分成4份。
（2）再把其中的1份涂上颜色。
请问涂色部分是这个正方形的几分之几。
【学生4:1/4】（3）是的，这个1/4 表示把正方形平均分成4份，其中的1份就是它的1/4.2. 现在我把其中的2份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？请同学们看图，这个正方形平均分成4份，其中的1份是它的1/4 。
现在我把其中的2份涂色颜色，2份是2个1/4，就是这个正方形的2/4，读作四分之二。
3. 把其中的3份涂上颜色，那应该怎样表示呢？【学生5：把正方形平均分成4份，将其中的3份涂色颜色，表示3个1/4，就是3/4，读作四分之三。
】我们借助折纸的情境进行折一折、涂一涂、说一说认识了四分之几。
咱们继续深入探究。
4. 把1分米长的一条彩带平均分成10份。
请他们画一画，分一分。
（1）其中的1份用什么数表示呢？【学生6：110】（2）那如果选取其中的3份呢？师：那就是3个110，也就是310。
人教版小学数学三年级上册第八单元第3课时《分数的简单计算》示范课教学设计
第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》中的第3课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。
本课是学生第一次接触有关分数计算的问题，但是学生已经学过了整数加减法的计算，认识了几分之一和几分之几，对分数有了初步认识之后，在具体情境中提出问题列出算式应该是没有问题的。
问题是极有可能受整数加法影响，容易出现“分子加减分子”同时“分母加分母”的现象，为了突破这一难点，课堂应借助直观图，从分数的含义上通过动手操作、展示交流、质疑释疑等方法，引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法。
教学目标：1.在具体情境中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理并能正确计算。
2.结合具体的情境进行分数的加减计算，进一步加深对分数含义的理解，发展学生的计算能力。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：理解1减几分之几的算理。
教学过程：1/ 72/ 73/ 7并把你的想法表示出来。
再计算的，生1：画图生2：生：这样就变成分母是8的分数减法，这样我们就能按同分母分数减法来算了。
4/ 75 / 7练习：看图列式计算 追问：刚才不是把1看作88，这里的1怎么又变成55。
小结：计算“1”减几分之几的计算方法：把“1”转化成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
4.同分母分数加减法计算时该注意什么？练习：看图列式计算学生根据前面经验谈谈注意事项。
生1：分母不变，分子相加减。
生2：计算“1减几分之几”时，把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
练习1：计算小能手追问：把1看作几分之几？2.公正小裁判提问：你有什么要提醒大家注意的？3.开心做一做修一条路，第一天修了全长的19，第二天修了全长的39。
请你提一个数学问题并解答。
×；√；×生1：分母不能变，只能分子相加减。
生2：要注意运算符号。
2023三年级数学上册8分数的初步认识1分数的初步认识第3课时几分之几配套教案新人教版
教学方法与策略
5.数学情感：通过学习分数的初步认识，学生能够培养对数学的兴趣和情感，建立积极的数学学习态度，提高学生的学习动力和自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习分数的初步认识之前，学生应该已经掌握了整数的认识，包括加减法和乘除法的基本运算。此外，学生可能已经接触过一些简单的比较大小和排列顺序的概念。
介绍与分数的初步认识内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合分数的初步认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习分数的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
答案：5/6 + 4/7 = 9/42
5.例题5：计算分数3/4 - 2/5。
答案：3/4 - 2/5 = 1/20
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数的初步认识知识的应用，提高实践能力。
在分数的初步认识新课呈现结束后，对分数的初步认识知识点进行梳理和总结。
强调分数的初步认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
3.分数的表示方法：
-带分数：带分数由一个整数和一个真分数组成，表示为一个整数加上分数的形式。
《认识几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《认识几分之几》教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中实际问题，增强学生的数学应用意识。
教学内容：1. 分数的意义和读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学重点：1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 学会运用分数描述生活中的实际问题。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（如水果、糖果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，如“把一块蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？”引导学生思考如何用数学语言描述这个问题。
2. 学生尝试回答，教师总结并引入分数的概念。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解分数的意义，如“分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份”。
2. 教师示范分数的读写方法，如“1/2读作‘一半’，2/3读作‘二分之三’”。
3. 学生跟读，并尝试读写一些简单的分数。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“把一块披萨平均分成6份，每份是披萨的多少？”2. 学生独立完成练习题，教师个别辅导。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，他把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”2. 学生小组讨论，尝试用分数描述这个问题，并给出解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如分数的意义、读写方法以及运用分数描述生活中的实际问题。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置一些课后作业，如“用分数描述你家里的一些物品，并计算出每份的量”。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过生活中的实际问题引入分数的概念，让学生在具体情境中感受分数的意义。
人教版三年级数学上册第八单元教案
这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容---分数大小的比较。
三、探究新知
分数王国里的兄弟们的矛盾，你能帮忙解决吗？
学生汇报各自的意见。
看来我们大家的意见也不相同啊！你们一定有办法解决这个问题的。请拿出准备好的两
个大小相等的圆，动手分一分，表示出 和 ，再比一比。
3 …… 分子
…… 分数线
4 …… 分母
和老师一起读一读分数各部分的名称。然后出示一些写有分数的卡片，让学生说各部分
的名称及各部分表示的意义。
4、巩固练习
1、完成“做一做”的第1题，集体订正。
2、完成练习二十第6、7题。
五、课题小结
这节课你学会了什么？有什么应该注意的吗？
板书设计：
几分之几
像上面这样的数，都是分数。
①分子相同的分数看分母，分母小的大，分母大的小。
②分母相同的分数看分子，分子大的大，分子小的小。
板书设计：
分数的大小比较（二）
＞ ＞
①分子相同的分数看分母，分母小的大，分母大的小。
②分母相同的分数看分子，分子大的大，分子小的小。
教学反思：
东庄小学课堂教学教案
教学内容
第5课时 分数的简单计算
教
学
目
标
1、会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、经历分子是1的分数大小比较过程，体验比较的方法。
3、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。
教学重点
进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。
教学难点
理解分子是1的分数的大小比较的方法。
教学媒体
课件
教学过程：
1、复习分数的意义
西师版六年级上教案第一单元第3课时教案(公开课)
第一单元分数乘法第3课时分数乘分数【教学内容】教科书第三页例4，课堂活动第3题，练习一第8、10、11题。
【教学目标】1.知识与技能：经历探索分数乘分数的计算方法的过程，使学生结合图意理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，提高学生计算能力。
2.过程与方法：借助图形分析，帮助推导分数乘分数的计算方法。
3.情感态度与价值观：能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。
【重点难点】重点：分数乘分数的计算方法。
难点：进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算法那么。
【教学过程】一、复习口算。
2/3×3 1/8×8 3×2/9 7×3/147/10×5 2/15×8 8/9×0 3/5×4抽学生说一说分数乘整数的计算法那么。
二、探究新知1.分数乘分数的意义。
展例如4：(拖拉机耕地的画面和有关条件)拖拉机每小时耕地3/5公顷，2时可以耕地多少公顷？教师：怎样列式，为什么？3/5×2=3/10(公顷)(表示：工作效率×工作时间=工作总量；3/5公顷的2倍是多少？)小黑板展示：拖拉机每小时耕地3/5公顷，1/2时可以耕地多少公顷？教师：该怎样列式，为什么用乘法计算？指名学生答复，教师板书算式3/5×1/2。
教师结合学生的答复，强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
2.探讨分数乘分数的计算方法。
(1)教师提问：观察3/5×1/2和我们以前学习的分数乘法有什么不同？学生观察并指名答复，教师揭示课题：对，我们今天就一起来探讨分数乘分数的计算方法。
(板书课题)(2)思考：3/5×1/2该怎样计算呢？学生反响自己的想法。
(3)教师提问：你们的想法3/10对不对呢？我们可以结合图来表出3/5×1/2。
3/5公顷是什么意思呢？可以用左图表示，求1/2小时耕多少公顷就是求什么？如果用一个长方形表示多少公顷就是求什么？如果用一个长方形表示1公顷，怎样表示3/5公顷，又怎样表示3/5公顷的1/2呢？结合学生的答复，师生画出图〔也可让学生用长方形纸动手折出〕。
《认识几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《认识几分之几》课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版适用学段：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 培养学生能够正确地读写分数，并能将分数与日常生活中的事物联系起来。
3. 培养学生能够进行简单的分数比较和计算。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法2. 分数与日常生活的联系3. 分数的比较和计算教学重点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的比较和计算教学难点：1. 分数的概念理解2. 分数的比较和计算方法教学准备：1. 教材2. 黑板和粉笔3. 实物模型或图片教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，让学生发现它们可以被平均分成几份。
2. 提问学生：如果我们要表示这些物品被平均分成几份，应该怎么表示呢？二、新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 通过实物模型或图片，让学生直观地理解分数的意义。
三、课堂练习1. 让学生进行分数的读写练习，巩固对分数的理解。
2. 让学生进行分数的比较和计算练习，培养他们的计算能力。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结分数的概念、读写方法和计算方法。
2. 强调分数在日常生活中的应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察家里的物品，尝试用分数来表示它们被平均分成的份数，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察教室里的物品，引导学生理解分数的概念，并通过实物模型或图片让学生直观地理解分数的意义。
在课堂练习环节，学生能够积极参与，大部分学生能够正确地读写分数，并进行简单的分数比较和计算。
但在教学过程中，也发现部分学生对分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对分数有了初步的认识和理解。
三年级认识分数第三课时
第三课时备课时间：2010年4月2日教学内容：教科书66-67页。
教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。
2、发展动手操作，与人合作交流及表达能力。
3、体会分数与现实生活的联系，积极参加具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
教学重点：理解把一些物体一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。
教具准备：例题图、实物投影仪教学进程：一、创设情境1、引导看图出示题图，引导学生看图：你获得哪些信息？2、学生观察分桃的情景，各抒己见。
二、探究新知1、教学例题提出问题要求这个问题，该怎么想？（小组讨论）2、交流：你是怎么想的？每只小猴分得这盘桃的几分之几？拿出自己的学具分一分，摆一摆。
全班交流：你是怎么分的？3、小结：把一些物体平均分成若干份，这样的几份就是这个物体的几分之几。
4、想一想把10个萝卜平均分成5份，3只兔分得这样的3份，即这些萝卜的五分之三。
学生用学具分一分，小组交流。
二、想想做做1、仔细看图，说说可以把几个看成1份？进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的几份就是这个整体的几分之几。
各自填写分数，指名说说结。
2、说一说总数是多少，平均分成了几份，每份是几个？涂色部分是其中的几分之几？3、思考：平均分成了几个？每份是几个？应该把这样的几份涂色？4、拿出这堆小棒的三分之二和四分之三，说说你是怎么想的？你还能拿出这堆小棒的几分之几？（1）举例说明是怎么计算的？（2）独立练习。
三、全课小结谈谈自己本课有什么收获布置作业：1、课堂作业想想做做第5题2、完成补充习题第36页的内容。
板书设计：认识几分之几每只小猴分得这盘桃子的情境图………四分之一，三只共分得三个四分之一，也就是四分之三。
人教版小学数学三年级上册第三单元《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿界田小学孙小贞一、说教材：《认识几分之一》是人教版三年级上册第七单元的内容（教科书第91至93页），这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。
分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。
认识分数是学生数的概念的一次扩展，本课时是整个单元的起始课，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。
对以后学习起着至关重要的作用。
认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。
为此，教学时我借助多媒体课件和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，化抽象为具体、寓枯燥于趣味，使学生体会到分数来源于生活。
为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
二、说目标：根据数学《新课程标准》对知识技能目标、能力目标、情感教育目标三者的统一以及数学知识掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，本课的教学目标定为以下三方面。
1、知识目标：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
2、能力目标：会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念3、情感目标：培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验重点和难点的确定：重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。
三、说教法与学法：1、说教法。
设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。
符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一教学理念。
《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿《认识几分之一》说课稿范文《认识几分之一》说课稿范文11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么？他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
1／2的“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。
再让学生说一说各部分的名称。
三是通过教学分数1／2的读写法来进一步认识1／2，写的时候，先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最后写分子，表示每人分得一份。
人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教研组教材分析及全部教案(共8课时)
第八单元《分数的初步认识》教材分析及全部教案（共8课时）【单元学习内容】课本P89——P103页。
【学情与教材分析】本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的同分母分数加、减法以及分数的简单应用。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
【学段课程标准】1．能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
2．能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。
3．会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。
【单元学习目标】1．结合生活实际，初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加减法。
3．在理解分数意义的基础上，学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养解决问题的意识和能力。
【单元学习重、难点】重点：几分之一。
由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有分数的概念。
难点：在头脑中建构起几分之一的表象，理解带单位名称的分数之间的区别，从而感受到什么是分数。
【课时安排】8课时第一课时几分之一☆【学习内容】人教版小学数学三年级上册第8单元 P90 91 92 例1、2 例3。
【课程标准描述】1.能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。
2.能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。
《认识几分之一》说课稿 15篇
《认识几分之一》说课稿 15篇《认识几分之一》说课稿 1一、说教材分析：“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。
无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难。
所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。
1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。
能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。
情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。
进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
2、教学重点和难点：我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。
3、教具学具：长方形、圆形等纸片。
二、说教法学法分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。
三、说教学设计根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。
（一）实物引入，设疑激趣（二）操作探究，自主构建（三）分层练习，寓学于乐（四）课堂总结，课后延伸（一）实物引入、设疑激趣教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。
（设计意图：俗话说：好的开始是成功的一半。
从学生感兴趣的事情入手，不仅能激发学生的学习兴趣，还能引发学生产生解决问题的原动力。
）（二）操作探究，自主构建第一步：自主学习，初步认识教师再次演示平均分一个饼，使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个饼平均分成两份，其中的一份是这个饼的二分之一，另一份也是这个饼的二分之一，接着问：“你想进一步了解分数这位新朋友吗？” 让学生独立看书，初步认识分数的读写及其各部分的名称。
三年级上册数学教案- 认识几分之几 人教新课标
三年级上册数学教案-认识几分之几课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些现象，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、操作、概括及推理能力。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的意义和运用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生观察生活中的分数现象，如分数板、蛋糕分割等。
2. 提问：你们在哪里见过分数？分数有什么作用？二、新课导入1. 讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分的一部分。
2. 讲解分数的读写方法，让学生学会读写分数。
3. 通过实例，让学生理解分数的意义和运用。
三、课堂练习1. 让学生完成教材P37页的练习题，巩固分数的概念和读写方法。
2. 老师对学生的练习进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分数的概念和读写方法。
2. 强调分数在日常生活中的应用。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容，让学生复述分数的概念和读写方法。
2. 提问：分数在生活中有哪些应用？二、新课导入1. 讲解分数的加减法运算，让学生学会计算分数的加减。
2. 通过实例，让学生理解分数加减法的意义和运用。
3. 讲解分数的大小比较，让学生学会比较分数的大小。
三、课堂练习1. 让学生完成教材P38页的练习题，巩固分数的加减法和大小比较。
2. 老师对学生的练习进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分数的加减法和大小比较。
2. 强调分数在日常生活中的应用。
教学评价：1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对分数概念和运算的掌握程度。
2. 在课堂练习中，观察学生运用分数解决问题的能力。
3. 在课后与家长交流，了解学生在家庭中运用分数的情况。
教学反思：通过本节课的教学，使学生掌握了分数的概念和读写方法，能够运用分数解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
认识几分之几(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识几分之几（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及表示方法。
2. 教学难点：分数在生活中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具（如饼图、水果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个饼图，引导学生观察并思考：如何表示这个饼图中的每一份？2. 探究新知（1）引导学生将饼图平均分成若干份，观察每一份的大小。
（2）介绍分数的概念，让学生知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（3）通过实际操作，让学生学会如何用分数表示每一份。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出一个饼图，并将其平均分成4份，表示其中的1份、2份、3份和4份。
（2）让学生用分数表示生活中的实际问题，如：将一个苹果平均分成3份，其中的2份是多少？4. 拓展延伸（1）引导学生思考：分数在生活中的应用还有哪些？（2）让学生举例说明分数在实际问题中的应用。
5. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义及表示方法。
（2）教师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现及作业完成情况。
五、课后作业1. 课本练习：完成课本上的相关练习题。
2. 拓展练习：让学生在生活中寻找分数的应用实例，并记录下来。
六、板书设计1. 板书标题：认识几分之几2. 板书内容：（1）分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
（3）分数在生活中的应用。
七、教学反思本节课通过实际操作、举例说明等方式，让学生充分理解分数的意义及表示方法。
在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。
三年级数学上册教案 - 8 分数的初步认识《认识几分之几》 人教版
三年级数学上册教案 - 8 分数的初步认识《认识几分之几》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 让学生能够正确地读写分数，理解分子和分母的含义。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实践活动让学生更好地理解分数的意义。
教学重点：1. 让学生理解分数的概念和读写方法。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点：1. 让学生理解分子和分母的含义。
2. 培养学生的动手操作能力。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，如蛋糕、水果等，用于引入分数的概念。
2. 学生准备一些彩纸、剪刀和胶水，用于实践活动。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，如蛋糕、水果等，引导学生观察并提问：这些物品可以平均分成几份？每份是多少？2. 学生回答问题，教师总结：当一个整体被平均分成若干份时，我们可以用分数来表示其中的一份或几份。
二、新课讲解1. 教师讲解分数的概念，解释分子和分母的含义，并举例说明。
2. 教师引导学生读写分数，强调分子在上，分母在下的规则。
3. 教师出示一些分数的例子，让学生读出并解释其含义。
三、实践活动1. 教师发放彩纸、剪刀和胶水，让学生动手操作，将彩纸剪成不同的形状，并将其平均分成若干份。
2. 学生展示自己的作品，并用分数来表示其中的一份或几份。
3. 教师引导学生互相交流，比较各自的作品，加深对分数的理解。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调分数的概念和读写方法。
2. 教师提出一些拓展问题，让学生思考并回答，如：分数可以表示哪些情况？分数有哪两个部分组成？3. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
教学反思：本节课通过实物引入、讲解、实践活动和总结拓展等环节，让学生初步理解了分数的概念和读写方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生通过实践活动更好地理解分数的意义。
人教版三年级数学上册第八单元教案
第八单元分数的初步认识（3节）第一课时：认识几分之一教学内容：教科书第91~93页。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：（一）创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
（二）动手操作、探索交流，获取新知1、认识二分之一。
1）、课件演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写二分之一3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。
2、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2 ）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3 ）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
三年级上册数学教案-第八单元《分数的初步认识》第三课时西师大版
三年级上册数学教案第八单元《分数的初步认识》第三课时西师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案第八单元《分数的初步认识》第三课时，这是西师大版教材的内容。
一、教学内容在这一课时中，我们将学习分数的比较。
具体来说，我们将学习如何比较两个分数的大小，以及如何找到两个分数之间的公共分母。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握比较分数大小的方法，并能够灵活运用找到两个分数的公共分母。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何找到两个分数的公共分母，而教学重点则是让学生能够独立进行分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数的比较，我准备了一些卡片，上面写着不同的分数。
我还会使用黑板和粉笔来进行板书。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两张卡片，上面分别写着不同的分数，例如1/4和2/8。
我会问学生：“你们认为哪个分数更大呢？”让学生通过实际操作来比较这两个分数。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些练习题，让他们独立进行分数的比较。
我会鼓励学生使用他们自己的方法来解决问题，并在他们遇到困难时给予适当的引导。
4. 小组讨论：然后，我会让学生分成小组，共同讨论如何找到两个分数的公共分母。
每个小组会得到一些卡片，上面写着不同的分数，他们需要找到公共分母并写下解答。
5. 解答分享：我会邀请一些学生来分享他们的解答。
我会让学生解释他们的思路，并鼓励其他学生提出问题或给予反馈。
六、板书设计在板书设计中，我会用大字体写出“分数的比较”和“公共分母”这两个关键词。
在讲解例题和练习题时，我会用黑板和粉笔来展示具体的步骤和解答。
七、作业设计1. 1/4和2/82. 3/6和1/23. 4/8和5/10答案：1. 1/4和2/8相等，公共分母为4。
2. 3/6大于1/2，公共分母为6。
3. 4/8小于5/10，公共分母为40。
八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考学生对分数的比较和公共分母的理解程度，并根据学生的表现进行适当的辅导。
三年级
心心之火支教队课程设计总表
心心之火支教队课程设计分表
火炬辅导感想：
吴子瑶：我们作为短期支教者，看重的不应该是知识的完美灌输。
孩子们愿意牺牲暑假的时间听我们的课，我们就要让他们发现趣味性。
所以，课程应首重在趣味课堂上学知识，让孩子们对学习产生兴趣，而不应该把它看做一种必须完成的任务。
陈金燕：从未参加过类似的支教活动，所以在教案准备方面有许多不懂。
但是在同组队员的努力付出下，同样对数学有兴趣的我们进行了合作，并且明静师姐给了我们许多经验性的指导，获益匪浅。
小学数学三年级上学期精品公开课教学设计《认识几分之几》(市级)
《认识几分之一》教学设计【教学内容】苏教版教材三年级上册教科书第87-88页例1、例2，试一试、想想做做和相关练习。
【教材简析】《分数的初步认识》是苏教版三年级上册第七单元第1课时。
这一课时是在学生已经掌握一些整数以及平均分的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，有是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解分数的意义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。
【学情分析】对于刚从低段升上来的三年级学生来说，数学概念的认识仍然具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级已经掌握了平均分的意义，能把一些实物进行平均分，这位本课的学习提供了感性基础。
【教学目标】1.通过折一折、画一画、说一说等活动初步认识几分之一，知道分数各部分的名称，会读、写简单的分数。
2.在解决平均分问题的过程中感受分数产生的必要性，经历从数量到数的抽象与表达过程，发展数学抽象、数学推理的核心素养。
3.结合数学文化的介绍激发数学阅读的兴趣，增强学习数学的积极性。
【教学重点与难点】重点：认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。
难点：理解几分之一的具体含义。
【教学方法与工具】教法：情境教学法、演示法、操作法和观察法。
学法：认真倾听、自主探索、动手实践。
工具：多媒体课件、学习单。
【教学思想】从整数到分数是数的概念的一次扩展，但在现实世界中抽象的数十不存在的，存在的是数对应的数量。
如何实现认知的突围和生长？一是找准最近发展区，以挑战性问题作为任务驱动整体建构生长性课堂。
二是加强体验感悟，经历从直观到抽象的意义建构的过程，将分数的演变史和认识几分之一整体设计，将分数的综合运用和数域的扩张巧妙融合，让学生在经历分数产生与发展的过程中理解分数。
【课程资源】教科书、教师用书、教辅资料；网络、多媒体、光盘；学生作品。
【预习任务】准备圆形纸片3张，正方形纸片2张。
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第3课时认识几分之几
【教学内容】
人教版小学数学三年级上册第94页例4、例5
【教学目标】
1．学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。
2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3.在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】
1. 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
【知识链接】学生理解分子是1的分数的意义。
【课题提炼点】通过操作在学生的头脑中形成“几分之几”的表象。
【教具准备】课件；正方形纸和圆形纸若干张。
【教学过程】
一、复习铺垫，激发兴趣
出示图片，介绍：这是世界上一种非常有名的汽车叫奔驰。
提问：“它的标志和我们学的分数知识有关吗？你能说说吗？”（说出1/3，回顾各部分名称及分数意义）
二、动手操作，探究新知
（一）初步认识几分之几。
（1）让学生拿出准备好的正方形涂出四分之一。
教师：“刚才我们涂的是一份，你还想涂几份呢？
（2）先想一想，学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）
（3）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？
师:①你涂了几份？
②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）
③为什么你用这个分数来表示呢？
④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由)
（4）多媒体演示图片。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的?
小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
（二）认识十分之几
把 1 分米长的一条彩带平均分成10 份。
（1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成10 份（让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10 份。
）（学生画线段）
问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢? ）（1/10）(师随机板书) 找出其他的1/10？
取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。
学生类推出：十分之几就是几个十分之一。
（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。
（3）师：今天我们学习的2/4、3/4 、1/10、7/10 这样的数，也都叫分数。
你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）
（4）认识分数各部分的名称。
师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。
那你们都知道分
数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？
（三） 3 ·········分子
——·········分数线
4 ·········分母
三、巩固练习
1.基础填空。
（见PPT12—15）
2.独立完成93—94“做一做”。
四、课堂总结
1.这节课你学到了什么？
2.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？
3.观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？
五、作业布置
1.必做题：95页第2、4、5题。
2.选做题：95页第8题。
【板书设计】
几分之几
1/4、3/4、3/10、7/10这样的数，都是分数。
3 …………分子
——…………分数线
4…………分母
【教学反思】。