湖北省“优课”基本标准
省级“优课”标准
附件1
省级“优课”标准
一、内容要求
1.符合各学科课程标准的目标和要求。
2.所选教学内容应在目前我省义务教育阶段和普通高中各年级各学科教学使用的版本之内。
3.须有一堂完整课的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录和测评练习（可选）等。
二、教学要求
1.教学设计体现课改新理念，教学目标定位合理、准确；教学思路清晰，重难点设计详细、有效；板书简洁明了。
2.教学过程能激发思维，培育情感，增长能力，学生参与面广、参与度高，学习兴趣浓，学习策略多样，学生主动学、探究学、有动手、讨论、展示、质疑等环节。
3.课件资源体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重点与难点问题。
4.课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
5.评测练习能突出重点，作业精选，分层有效。
教学目标的当堂检测效果好。
“一师一优课、一课一名师”活动--“优课”评选参考标准及课例视频标准
“一师一优课、一课一名师”活动--“优课”评选参考标准及课例视频标准“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
2023年湖北好课堂评比方案
2023年湖北好课堂评比方案一、引言随着科技的发展和教育的进步，课堂教学方式也在不断创新和改进。
为了提高湖北省的教学质量和教育水平，2023年湖北省决定开展好课堂评比活动，旨在鼓励教师创新教学方式，提高学生学习效果和兴趣，进一步推动教育改革。
二、评比范围和标准1. 评比范围：全省各级各类学校的课堂教学活动。
2. 评比标准：(1) 教学内容：课堂内容丰富、科学合理，符合教育规划和教学大纲的要求。
(2) 教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例等，能够激发学生的思维和兴趣。
(3) 教学手段：运用多种教学手段，如多媒体、互联网、教学软件等，提高教学效果。
(4) 学生参与度：能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习动力和主动性。
(5) 教学效果：学生学习成绩和学习能力的提升，学生对课堂的满意度和兴趣度的提高。
(6) 教师评价：学生对教师的评价和反馈，以及其他教师对参评教师的评价和认可。
三、评选程序1. 各学校内部评选：学校组织专家评审团，对本校教师的课堂进行评选和打分。
2. 区县级评选：各区县从校级优胜课堂中选取优秀的课堂进行评选。
3. 市级评选：各市级教育局组织评审团，对各区县优秀课堂进行评选和打分。
4. 省级评选：省教育厅组织专家评审团，对各市级优秀课堂进行评选和打分，并最终评选出省级好课堂。
四、评选奖励1. 各学校内部评选：对校级获奖教师给予表彰和奖励，鼓励教师更好地开展教学工作。
2. 区县级评选：对区县级优秀课堂进行表彰和奖励，提高教师的知名度和社会认可度。
3. 市级评选：对市级优秀课堂进行表彰和奖励，鼓励教师在教学创新上不断努力。
4. 省级评选：对省级好课堂进行重点表彰和奖励，给予教师更大的荣誉和奖励，为湖北省的教育事业做出贡献的教师还可获得相关政策支持和资助。
五、推广与分享1. 优秀课堂展示：将获奖课堂的教学案例、教学视频等进行展示和分享，供其他教师学习借鉴。
2. 教学经验交流：组织教师座谈会、研讨会等形式，促进教师间的教学经验交流和互相学习。
中小学优课评比评分标准
中小学优课评比评分标准
一、教师个人素质(12分)
1.教态亲切大方，肢体语言运用自然适当。
2.语言简洁易懂,无口头禅:抑扬顿挫,富有节奏感。
3.板书工整认真，书写规范。
使用电教设备，有效辅助促进教学。
二、教学目标
1.目标明确，设置合理，符合课程标准与课本、单元教学要求，契合学段学生认知水平。
2.注重激发学生求知欲与探究精神。
3.关注知识生成，注重创新意识培养。
三、教学设计
1.用教材教，而非拘泥与教材。
根据教学目标达成，处理、加工、使用教材。
2.教学符合学生认知水平，符合最近发展区理论。
3.注重知识运用与生成。
四、教学过程
1.环节流畅，转换有序。
2.导入新课，自然新颖。
3.教学时间，分配合理。
4.师生交流亲切、自然,体现平等、民主、和谐的精神。
5.教学方法得当，活动形式灵活而丰富。
6.以教师为主导，以学生为主体。
五、教学效果
1.学生注意力始终集中。
2.学生反应踊跃积极，参与度高。
3.学生兴趣浓厚,乐于参与教学活动。
说明：
打分项目共分为五项，每项二十分，满分一百。
对照每项条件，逐一打分，核算总分。
湖北省“一师一优课 一课一名师”工作方案解读
五、活动组织
3、注意事项： 加强工作统筹 结合年级、学科、教材实际，任务到校、到人，三年实现教 学内容全覆盖（市、县级统筹）
结合基础条件，有序安排，三年实现学校全覆盖（县级统筹）
结合教学进度，分批安排，三年实现教师全覆盖（学校统筹） 保障学校正常教学秩序（利用时间跨度） 确保“晒课”内容合法、科学准确（身份认证、内容审核） 确保活动效果（着眼队伍建设、课堂效果、教学质量、办学水平）
评选，国家级评选不分城乡
市（州）向省推荐的“优课” 所涉教学内容不能重复
（同一年级、同一学科、同一教材版本的同一教学内容） 同一教师最多只能推荐一堂课参评省级、国家级“优课”
四、活动内容（之二）
2、参评“优课”推荐数量
—— 分级评选“优课”
县级（分城市、农村教师）按“晒课”教师数的20%向市级推荐 市级（分城市、农村教师）按“优课”参评数的10%向省级推荐
—— 组织教师信息技术能力培训
《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提
升工程”的通知》（鄂教师[2014]13号）
培训不少于100学时 (其中网络研修50学时，校本研修50学时)
教师晒课、网络教研学时，可计入
教师信息技术应用能力提升工程培训校本研修学时 教师继续教育校本培训学时
全市所有中小学教师和教研员
四、活动内容
教师网上“晒课”
分级评选“优课”
开展网络教研
组织教师信息技术能力培训
（另，保障“晒课”条件）
四、活动内容（之一）
1、“晒课”内容
一堂完整课堂教学的教学设计
用于该堂课的课件和相关资源（或资源链接）
—— 教师网上“晒课”
评测练习（非学术性课程不作要求）
三中“优课”评选标准
三中“优课”评选标准
一般包括以下几个方面：
1. 内容设计：课程内容是否合理，是否符合学科要求和教学大纲要求，是否能够满足学生的学习需求，是否能够引发学生的兴趣和思考。
2. 教学方法：教师在教学过程中所采用的教学方法是否科学合理，是否符合学生的学习规律和认知特点，是否能够有效地激发学生的学习动机，促进学生的思考和探究能力。
3. 教学过程：教学过程是否严密有序，是否有明确的教学目标和步骤，是否能够引导学生主动参与学习，是否能够提供充分的教学资源和材料支持。
4. 教学效果：教学效果是否显著，学生是否能够掌握并运用所学知识和技能，是否能够提高学生的学习能力和综合素质。
5. 教师素质：教师是否具备良好的专业素养和教育教学能力，是否能够根据学科知识和学生特点进行灵活的教学调整，是否能够与学生建立良好的师生关系。
通过以上综合考量，评选出的“优课”即为在教学设计、教学方法、教学过程、教学效果和教师素质等方面表现突出的课程。
最终评审结果可以根据评委的专业知识和经验进行综合评定和决策。
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中小学教师“优课”标准
附件1中小学教师“优课”标准1—1 中小学教师“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时。
但提供交流的优课课例应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011 版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
1-2 中小学教师“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
湖北省首届中小学健康教育教学评优活动评价标准
8
6
16
12
合计分数 100 教学中具有鲜明风格和特点，可酌情加 2-5 分；出现严 加分或扣分 重失误的，应酌情扣 2-5 分。
简要 评语
评委： （签名）
组长（签名）
湖北省首届中小学健康教育教学评优活动评价标准
一、健康教育教学设计（教案）评分细则
指标 权重 分 值 内容 指导 思想 8分 教材 分析 8分 学情 分析 8分 重难 点 8分 教学 目标 8分 教学 环节 15 分 标 准 A 指导思想和设计理念是否符合《中小学健康教育指导 纲要》的要求 课题选择、教材整合是否符合《中小学健康教育指导 纲要》的内容要求，教材分析是否透彻、准确 学情分析是否符合学生身心特点、认知水平和能力状 况，是否切合学生需求和学习行为 8 得 B 6 分 C 4 备 注
教学 设计 分析 说明 40%
8
6
4
40 分
8
6
4
教材重难点的分析是否合理， 教材处理是否突出重点， 分散难点，可操作性强 8 教学目标是否符合《中小学健康教育指导纲要》水平 目标的要求，是否注重学生健康知识、健康意识、健 康行为的发展 1、教学过程是否完整，能体现教学内容、教师活动、 学生活动、问题与对策等，层次清晰 2、是否遵循教学原则，各教学环节衔接自然、合理 3、是否围绕教学目标，突出重点，突破难点，时间分 配是否合理 1、教学内容处理是否安排合理、有序，教学容量是否 适当 2 、教学方式方法与教学组织形式等是否突出教学重 点，巧破难点，是否有特色、有创新，是否合理有效， 有利于促进课堂教学的实施和教学目标的达成，突显 三维目标的发展 3、是否能依据学生身心特点和健康教育的特征，结合 教学内容和教学目标，创设教学情境、教学游戏等教 学活动，让学生在体验中学习健康知识、形成健康意 识和健康行为 4、教学活动创设是否贴近学生生活、学生经验世界和 想象世界的联系，利于学生展示、体验、交流和研讨， 是否关注学生健康意识、健康行为、健康生活 1、 教学用具是否有利于促进课堂教学的组织实施和学 生实践体验 2、教学媒体使用是否适时、适量、适度，体现创新性 和可操作性，能够对学生理解知识、扩展视野等起到 促进作用 1、是否利用学生同伴互评、学习小组评价、教师评价 等多种评价方式对学习中的重难点进行及时评价小结 和反馈 2、评价是否具有激励性、启发性、真切性、反馈性、 导向性、归纳性、典型性
湖北省中小学优秀体育课评价细则
教学步骤符合学理、层次清晰、张驰适宜，善于营造学生自主学习的空间
4
教学方法与手段具有实效性和创新性，围绕教学目标的达成组织教学
4
教学组织形式新颖、活泼，有利于学生身心健康和参与活动的积极性
3
课堂常规贯彻认真、得当，教学要求具体、明确，安全措施得力、有效
3
指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮助合理、到位
2
主要教材选择具有适宜的技术难度和较强的教与学因素
2
教学设计科学，重点突出，要求具体，步骤清楚，图文规范
教案设计说明
5
2
教学设计指导思想正确，符合《课程标准》精神
3
能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，联系实际，设计意图明确，有一定的理论深度
场地设计与器材布置
5
3
场地设计布局合理，符合学生心理特点，利用率高
3
合理运用体育手段增进学生身心健康，注重技能与体能和谐提高
3
注重体育知识、运动技术、锻炼方法的教学
2
根据学生的身心特征来合理设置教学情景和游戏创设
教学特色
5
3
善于针对教学内容创新教法教具，教具、教法独特，有实效
2
体现教师的特长、特色和风格
教学
效果
20%
学习目标达成
10
5ห้องสมุดไป่ตู้
体育的基本知识、技术、技能有进步，达到教学目标的要求
3
结合体育特点，进行思想品德、意志品质、情感价值观的培养
3
及时发现问题、正确处理偶发事件
3
注重学生的个体差异，善于激发和培养学生的体育兴趣，注重发展率的提高
3
正确运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、明确的引导和启发
武汉市初中学科教学质量评价标准
武汉市初中学科教学质量评价标准武汉市初中学科教学质量评价标准是按照国家和地方教育部门的相关要求，结合本地实际情况和教育改革发展需要制定的。
以下是武汉市初中学科教学质量评价的标准：一、教学目标与方案1. 教学目标：明确学科教学的核心任务、基本要求和发展方向。
2. 教学方案：编制符合教学目标的教学大纲和教材，确保合理安排学科内容和教学过程。
二、教学组织与实施1. 教学组织：合理规划教学进度，科学组织课程，确保教学有序进行。
2. 教学方法：运用多种教学方法，激发学生兴趣，培养创新思维和实践能力。
3. 教学资源：利用教学资源丰富教学内容，提供多元化的学习体验。
三、师资队伍与教师能力1. 师资队伍：教师具备相应学科专业素养和教学能力。
2. 教师能力：教师应具备良好的教学方法和教育教学理论素养，善于激发学生的学习兴趣和潜能。
四、学生学业水平评价1. 学业指标：根据学科教学目标，制定相应的学业水平评价指标和评价标准。
2. 学业评价：运用多种评价方式，包括课堂表现、作业评定和考试评分等。
3. 综合评价：综合考虑学生在学科知识、能力和素养等方面的表现，进行全面评价。
五、学校教学管理1. 教学效果：通过评估学生学业水平和教学质量，及时调整教学计划和方法，提高教学效果。
2. 资源保障：为学生提供良好的学习环境和教育资源，促进学校教学质量的提升。
六、质量保证与改进1. 质量标准：制定学科教学质量的评价标准，确保教学达到相应的标准要求。
2. 教学改进：根据评价结果和教学反馈，进行教学改进和措施调整，提高教学质量。
以上是武汉市初中学科教学质量评价的基本标准，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
2023年三中“优课”评选标准
2023年三中“优课”评选标准一、背景和目的为了促进优质教育资源的共享和交流，激发教师教学创新的热情，提高教师教学水平，三中学校决定在2023年开展“优课”评选活动。
该活动的目的是通过评选出一批优秀课程，推动教师的教学改革，促进学校教学质量的提升。
二、评选范围评选范围为三中学校全体教师上课录制或者实地观摩的课程。
参评课程应运用多种教学方法，注重学生参与与反思，兼顾知识和能力培养，具有示范和引领作用。
三、评选标准1. 教学目标（20分）教学目标明确，具有针对性和可操作性，能够引导学生主动学习。
2. 教学设计（30分）教学设计合理、完整，内容丰富，结构科学，步骤合理，符合学生的认知规律和发展特点。
3. 教学手段与方法（20分）教学手段多样，教学方法灵活，创新性，在有效的师生互动中促进学生的学习。
4. 教学资源（10分）充分利用教学资源，包括教材、多媒体等，提供丰富的教学材料和环境。
5. 学生参与与反馈（10分）能够激发学生的积极性和参与度，课堂气氛活跃，鼓励学生思考和互动。
6. 教学效果（10分）教学效果显著，学生学习兴趣提高，学习能力和思维能力得到有效培养。
7. 教师风采（10分）教师教学态度端正，教学风格独特，具有较强的教师职业素养和专业素质。
四、评选程序1. 提交申请教师在评选开始前需向学校提交评选申请，申请表应包括课程基本信息、教学设计方案、示范课程录像等。
2. 初审由学校教务处组织教学专家进行初审，评估课程是否符合评选标准。
3. 实地观摩或视频评测初审通过的课程将进行实地观摩或视频评测，评委将评估教学目标、教学设计、教学方法、教学资源、学生参与与反馈、教学效果、教师风采等各项指标。
4. 综合评分评委根据评估结果进行综合评分，确定得分最高的若干课程为优秀课程。
5. 颁奖和宣传学校将颁发奖项和证书给评选出的优秀课程，同时组织宣传和交流活动，让更多的教师分享优秀经验和教学成果。
五、奖励措施1. 优秀课程将获得学校的表彰和奖励，包括奖杯、证书等，以资励志，激发更多教师的创新热情。
江夏区小学语文优课评价标准
江夏区小学语文优课评价标准新课程标准下的小学语文优课标准讨论热烈，一线教师各抒己见，见仁见智，在语文学科教学理论的指引下，结合《语文课程标准》的理念及一线教师的实践经验，特提出小学语文优课标准，供全区各小学学习参考。
一、理念更新。
树立《语文课程标准》提出的课程基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
突出语文课程工具性与人文性相统一的课程性质，吸收中华民族传统语文教学的精华，重朗读、重写字、重感悟，重积累，重迁移，重运用。
二、目标明确。
从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体教学目标。
师生认同，指向明晰。
教学活动紧紧围绕教学目标展开，不旁逸斜出，节外生枝，顾此失彼，越俎代疱。
二、重点突出。
根据教材特点，灵活处理教材，把握教学重点，强调一课一得。
教学立足于教材，充分利用发挥好教材这一资源，创造性地使用好作为“例子”的教材，避免教教材的倾向。
课堂上引导学生回答好“写什么”“怎么写”“为什么这样写”这三个问题，理解教材的思想内容与领悟文章的表达方式紧密结合。
拓展延伸要适度，力避兴之所至，随意发挥。
三、尊重主体。
从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。
学生真正成为发展语文能力的主体，在语言实践中习得语言运用的能力。
力避将课堂作为展示教师个人素质的舞台，应关心学生这一学习主体的感受和个性体验。
四、讲求实效。
教学活动紧凑有序，学生学习活动扎实有效，情趣盎然，兴趣浓厚。
突出语文课程实践性强的特点，在语文实践活动中发展学生的语文实践能力。
无论何种方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生的课堂学习效益。
全面提高学生语文素养，课堂充满文化气息。
五、体现沟通。
贯彻“语文的外延与生活的外延相等”的理念。
湖北省“优课”基本标准、湖北省“优课”录制最低技术规范、湖北省网络教研工作室活动评价基本标准
附件1：
湖北省“优课”基本标准
（试行）
说明：1、“教学设计”以参评教师提供的教学设计文本为依据评价；“教学过程”、“教学效果”以参评教师提供的课堂实录（视频）、专家点评（视频）、测评练习、教学课件等为依据评价。
2、视频制作符合相关录制标准；各项得分须在整体把握前提下确定，不可只取一点而不及其他。
附件2：
湖北省“优课”录制最低技术规范
说明：1、课堂实录一般以40-45分钟为标准课堂教学时长进行。
2、课堂实录视频转码工具可使用“晒课”平台“上传资源”弹
出窗口中的“格式转换工具”（如下图1）；也可到平台主页
中的“常见问题与相关下载”栏目中下载“视频转码工具”
安装后使用（如下图2）。
（图1）
（图2）
3、若原片分辨率低于720*576，码流低于0.5Mbps，经平台专用转码工具转码后，将保持原片分辨率和码流，转码为H.264+AAC编码
的MP4文件。
附件3：
湖北省网络教研工作室活动评价基本标准
（试行）。
【教师】湖北省开展一师一优课一课一名师活动工作方案
【关键字】教师附件1：湖北省开展“一师一优课、一课一名师”活动工作方案为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，充分发挥学校、教师的主体作用，推动信息化手段和数字教育资源在教学中的广泛应用，根据《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函[2014]13号）精神，省教育厅决定2014-2017年在全省中小学校开展“一师一优课、一课一名师”活动。
具体工作方案如下：一、指导思想“一师一优课、一课一名师”活动以信息技术的教学应用为重点，创新课堂教学模式和方法，推动信息技术与课堂教学的有效整合，提高教育教学质量，促进教育均衡与公平。
2、活动目标通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的自觉性、积极性和创造性，使每位教师都能利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课；建设一支善于应用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每一堂课都有一位引领本地信息技术应用的教学名师；形成一批精品课程，促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在教学中的深度融合。
到2017年6月，全省中小学教师100%参加“晒课”。
其中，2014-2017年间的三个学年度在国家平台上“晒课”的教师数分别占全省中小学教师总数的20%、40%、40%，每学年度评选一批“优课”，择优推荐参加国家级“优课”评选。
三、活动对象全省中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等）各年级、各学科专兼职教师，各级教研部门的教研员。
四、活动内容（一）教师网上“晒课”1．“晒课”内容。
主要包括：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、评测练习（非学术性课程不作要求）、课堂实录和专家点评等。
所晒内容在活动周期内覆盖我省中小学各年级、各学科现用各版本教材的全部教学内容；符合课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合，重点展现如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学重难点等课堂教学内容。
中小学幼儿园优质课标准
【附件3】中小学教师“优课”标准1-1中小学教师“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时。
但提供交流的优课课例应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播。
7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
1-2中小学教师“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
三中“优课”评
三中“优课”评
选的标准主要包括以下几个方面：
1. 教学设计和教学过程：评估教师的教学设计是否科学合理，是否能够引发学生的兴趣和激发学习动力；评估教师的教学过程是否严密、生动、富有启发性，是否能够有效地巩固和拓展学生的知识。
2. 学生学习效果：评估学生在教师的指导下是否能够取得明显的学习进步和成绩提升；评估教学是否能够帮助学生全面提高素质，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
3. 教师的教育教学能力：评估教师的专业知识、教育理念、教学方法和能力；评估教师是否能够根据学生的特点和需求灵活调整教学策略，提供个性化的教育服务。
4. 教学资源和教学环境：评估教师是否能够合理利用教学资源，包括教科书、多媒体课件等；评估教学环境是否能够提供良好的学习条件和氛围，包括教室设施、学习氛围等。
5. 学生评价和家长评价：评估学生对于教学内容和教学方式的满意程度；评估家长对于教师的评价和认可度。
综合评估以上各项标准，通过评选出在教学过程中表现突出、教学效果明显的优秀教师和课程。
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省部级优质课标准
部级“优课”评审补充说明
评选打分：一般打优、良、一般三个等级，优8.5分以上，良7.5分以上，一般6.5分以上（供参考，各学科可依据学科特点自行把握）。
教师所参评部级“优课”应包括至少包括三项内容：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录。
如上述三项内容不完整或者提交内容与知识节点不符则为不通过，请专家在评语中注明“缺项”。
1.一堂完整课堂教学的教学设计
有下面两种情况中的任1种算有完整教学设计（1）教学设计页面（见图例1）有完整内容；（2）部分省份在压缩包里有完整的word 或其他格式的教学设计。
如上述两种情况都没有找到，则不通过。
图例1：教学设计页面
2.所用课件及相关资源（或资源链接）；
不局限于PPT格式，也可以是其他格式，见图例2中有一项内容或者提供了资源链接都可以视为有课件及相关资源（或）资源链接。
如上述内容一项都没有且压缩包中也没有则不通过。
图例2：所用课件及相关资源（或资源链接）举例
3.一堂课的完整课堂实录
视频时长最低不得少于30分钟。
具体见图例3视频左下角时长显示。
如少于30分钟则不通过。
图例3：视频左下角时长显示。
三中“优课”评选标准
三中“优课”评选标准
通常包括以下几个方面：
1. 教学目标和内容设计：优秀课堂应该有明确的教学目标，并能够循序渐进地组织内容，能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法和手段：优秀课堂要灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、演示、实验等，能够激发学生积极参与和思考，培养他们的学习兴趣和能力。
3. 教学环境和管理：优秀课堂要营造良好的教学环境，师生互动融洽，学生之间互相合作与交流，教师能够有效管理课堂，保持秩序。
4. 教学手段和教学资源支持：优秀课堂要结合现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，提供丰富的教学资源，以便更好地实现教学目标。
5. 教师教学态度和能力：优秀课堂需要教师具有积极的教学态度和专业的教学能力，能够有效地引导学生学习，促进他们的学习发展。
总之，三中“优课”评选标准综合考虑了教学目标、教学方法、教学环境、教学资源和教师能力等多个方面的因素，旨在评选出优质的课堂教学案例，为优质教育资源的分享和推广提供参考。
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附件1：
湖北省“优课”基本标准
（试行）
说明：1、“教学设计”以参评教师提供的教学设计文本为依据评价；“教学过程”、“教学效果”以参评教师提供的课堂实录（视频）、专家点评（视频）、测评练习、教学课件等为依据评价。
2、视频制作符合相关录制标准；各项得分须在整体把握前提下确定，不可只取一点而不及其他。
附件2：
湖北省“优课”录制最低技术规范
说明：1、课堂实录一般以40-45分钟为标准课堂教学时长进行。
2、课堂实录视频转码工具可使用“晒课”平台“上传资源”弹
出窗口中的“格式转换工具”（如下图1）；也可到平台主页
中的“常见问题与相关下载”栏目中下载“视频转码工具”
安装后使用（如下图2）。
（图1）
（图2）
3、若原片分辨率低于720*576，码流低于0.5Mbps，经平台专用转码工具转码后，将保持原片分辨率和码流，转码为H.264+AAC编码的MP4
文件。
附件3：
湖北省网络教研工作室活动评价基本标准
（试行）。