人教部编版《日月水火》优秀教案9
部编版小学语文一年级上册识字4《日月水火》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字4 日月水火优质教案教材分析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标1.会认8个生字，会写4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
教学建议一、识字写字1.识字。
本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。
如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
(1)生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。
(2)字理识字。
借助图片，了解字义，识记汉字。
本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。
部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案
部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识与技能：–通过学习课文，学生能够正确朗读、理解并背诵《日月水火》这篇诗。
–学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。
2.过程与方法：–通过讲解、朗读、诗歌赏析等方式培养学生的语言感知能力。
–通过合作学习、小组讨论等方式激发学生的积极性和参与度。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文的魅力。
–培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的学习习惯。
二、教学重点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。
•学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。
三、教学难点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学的《彩蝴蝶》这篇诗。
提问：“你们还记得上次学的是哪一篇诗吗？这首诗讲了什么呢？”•引入新课《日月水火》。
教师出示诗的样张，让学生观察诗的结构和字词特点。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•讲解课文内容和意义：诗中通过对日、月、水、火的描述，表达了时间和自然界的变化。
•教师再次朗读课文，要求学生用自己的语言理解课文，并从中找出关键词。
3. 感知认读（20分钟）•学生分组合作，小组之间阅读和交流课文，并共同找出关键词。
•教师引导全班共同识读，帮助学生理解诗中的意义。
4. 分组讨论（15分钟）•学生分组讨论《日月水火》在日常生活中的体现和象征意义。
•每个小组选择一名代表进行发言，分享自己组的讨论结果。
5. 诗歌赏析（15分钟）•教师展示与《日月水火》相关的图片、视频或音乐，增加学生的情感体验和认知。
•学生与教师共同分析图片、视频或音乐中所表达的意境与《日月水火》之间的关联。
6. 诗歌背诵（10分钟）•整齐的课文和朗读诗文，逐行朗读。
•学生跟读，逐行背诵。
7. 作业布置（5分钟）•布置识字作业：课本上的补充练习和口头默写。
•引导学生运用《日月水火》中的字词进行能动化的造句。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
部编版一年级语文上册《日月水火》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《日月水火》优质课教学设计一、教学背景与分析《日月水火》是部编版一年级语文上册的一篇散文。
在学生刚刚接触语文的阶段，通过生活中常见的自然现象和事物，引导学生感知身边的世界，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
本节课的教学目标是通过《日月水火》这篇文章，帮助学生认识日月水火的特征和作用，培养学生对自然的热爱和敬畏之心，同时提高学生的语文阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够认识日月水火的特征和作用，初步了解它们在生活中的重要性。
2.能力目标：学生能够初步培养观察、思考和表达的能力，提高语文阅读和写作能力。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之心，激发学生对探索自然的兴趣和热情。
三、教学内容本节课的教学内容主要围绕《日月水火》这篇散文展开，通过介绍日月水火的特征和作用，引导学生感受自然之美，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物等教具引导学生回想日月水火的形象和作用，并引发学生的好奇心和思考欲望。
2.提问引导：你们见过日月水火吗？它们分别是什么样的？有什么作用？第二步：整体阅读（10分钟）1.教师朗读《日月水火》，让学生跟读。
2.学生自读文章，理解文章大意，掌握重点词语。
第三步：重点解读（15分钟）1.学生小组讨论，分享对文章的理解。
2.教师指导学生解读难句和重点词语，帮助学生把握文章细节。
第四步：情感体验（15分钟）1.学生就“日月水火”展开小组讨论，谈谈自己对这些事物的认识和感受。
2.学生用自己的语言描述日月水火的形象和作用，培养学生对自然的热爱之情。
第五步：写作训练（20分钟）1.学生根据自己的理解和感受，写一篇短文描述自己见过的日月水火，包括形象、作用和感受。
2.学生交流分享自己的作文，互相评价。
第六步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行梳理总结，强调日月水火对我们生活的重要性。
2.学生发表对本节课的学习感想，展示自己的理解和收获。
部编版语文一年级上册 第4课日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册第4课《日月水火》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的8个生字，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字，能够正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、发现，了解象形字的特点，感受汉字的演变过程。
培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱汉字的情感，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的8个生字，理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 教学难点：理解字词的意思，激发学生主动识字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 揭示课题《日月水火》，板书课题。
二、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺。
2. 教师范写生字，学生跟着书空。
3. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名读课文，检查学生的朗读情况。
3. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
四、学习词语1. 教师出示词语卡片，引导学生读准字音，理解词语意思。
2. 学生用词语造句，教师点评。
五、课堂小结本节课我们学习了生字、词语，朗读了课文，希望大家能够认真复习，为下一节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
二、深入学习课文1. 教师引导学生观察课文插图，理解字词的意思。
2. 学生分小组讨论，每组选择一个字词进行讲解，教师点评。
3. 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评。
三、实践活动1. 教师出示一些象形字，引导学生观察并猜测字词的意思。
2. 学生分成小组，每组选择一个象形字进行讲解，教师点评。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案教学目标1.能够正确读出生字日、月、水、火等，并理解它们的意思和用处；2.能够初步理解“日月水火” 是自然现象，并能简单描述它们的特点；3.能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的描述和运用。
教学重点1.生字字形和字音记忆；2.学生对生字的理解与相关运用；3.图画辅助教学。
教学难点1.让学生理解“日月水火” 是自然现象的概念；2.让学生能够描述和实际应用所学知识。
教学准备1.课程教材：部编版小学语文一年级上册；2.绘本《日月水火》；3.展示板、彩笔等。
教学过程导入新课1.初步了解学生对生字和“日月水火”的认知程度，为接下来的课程做好铺垫；2.介绍“日月水火”这四个字，并使学生了解它们所代表的意思；3.通过问答和简单的讲解，让学生初步了解“日月水火”是什么；4.张开《日月水火》这本绘本，让学生仔细观察图画，并询问他们可以看出什么信息；5.讲师给学生发放铅笔和绘图纸，让他们根据图画展示自己的理解和所看出的信息。
主体教学1.讲师阅读《日月水火》这本绘本，使学生能够根据图画听懂故事内容；2.讲师对故事进行解释和讲解，强调“日月水火”是自然现象；3.故事结束后，课堂上进行简单的讨论，了解学生的见解和对“日月水火”的理解；4.讲师引导学生寻找更多的生活中可以看到“日月水火”的现象，并带领学生初步讨论气象的知识和日常生活中应用它们的方法。
小结和归纳1.讲师对本节课所学知识进行概括和归纳，让学生更好地理解和记忆；2.鼓励学生在课下多观察和思考，“日月水火”现象在日常生活中的应用方法。
课后作业1.小朋友们回家后，可以和家人一起观察天气，尝试用刚刚学到的知识进行简单的总结；2.学生可以画一幅自己理解“日月水火”的图画，并在下一堂课上进行展示和交流。
教学反思在教学过程中，通过寓教于乐的方法，和学生共同探讨“日月水火”的知识，让他们在感性理解的基础上，深入理解自然现象和应用方法。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。
•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。
教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。
2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。
教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。
3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。
4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。
5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。
教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。
2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。
3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。
教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。
在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。
同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。
部编版语文一年级上册+第4课日月水火+优质教案
写字环节
在写字环节中，可以加强教 师的示范作用，让学生更加 清晰地了解汉字的书写规则 和笔画顺序。同时，也可以 增加一些写字游戏和竞赛， 提高学生的学习兴趣和积极 性。
课堂氛围
在课堂氛围方面，可以增加 一些轻松愉快的元素，如音 乐、游戏等，这样可以让学 生在愉悦的氛围中学习知识 。同时，也可以加强师生互 动和生生互动，让
通过反复书写、组词造句 等练习，让学生熟练掌握 汉字，提高语言运用能力 。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，提高教学效果和趣味性
。
实物教学
通过展示真实的日月水火实物，让 学生更加直观地了解物体的形状和 特点。
游戏教学
设计有趣的汉字游戏，让学生在游 戏中学习汉字，增加学习的趣味性 。
• 教学方法：本课采用多种教学方法，如游戏识字、图片展示、领读课文等，这 些方法既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。同时，在教学过程中， 充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学 习。
• 教师表现：本课教师教态自然大方，语言清晰流畅，能够有效地传递知识，引 导学生思考。同时，教师也注重课堂调控，能够及时发现和解决学生的学习问 题。
确书写每个汉字。
拼音拼读
对于一些拼音基础较差的学生， 需要加强拼音拼读练习，以帮助
他们正确朗读课文。
情境创设
为了帮助学生更好地理解课文内 容，教师需要通过图片、动画等 方式创设情境，引导学生进入课
文所描述的场景中。
05
教学评价与反馈
教学评价
01
02
03
04
教学目标明确
本课的教学目标是否明确，是 否与课程大纲的要求一致。
【人教部编版】小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案教学目标
•掌握日月水火四个字的读音和意义
•了解日月水火对于生活的意义和作用
•培养学生的想象力和创造力
教学重难点
•重点：掌握日月水火四个字的读音和意义
•难点：培养学生的想象力和创造力
教学准备
•教师准备：计算机、投影仪等
•学生准备：教材、笔、练习本
教学过程
课前准备（5分钟）
•教师通过计算机和投影仪，向学生展示“日月水火”四个字，让学生对于这四个字有一定了解。
导入环节（5分钟）
•老师引导学生自然谈论“日月水火”四个字和它们在生活中的应用，并引领学生充分交流。
学习环节（30分钟）
•老师播放日月水火的短片，让学生了解日月水火对于生命、生态系统的影响以及它们对于人类生存的基本调控作用
•通过读“日月水火”字课文，教师引导学生认识字形和读音，并让学生诵读“日月水火”4字。
•通过听读教学，让学生体验日月水火的天文、自然和人文特征，进一步加深对它们的了解和印象，同时培养学生的阅读和感知能力。
拓展环节（10分钟）
•让学生自由发挥，分组或独立完成日月水火的探究，可以是绘画、手工、制作、摄影、文学创作等方面。
归纳总结（5分钟）
•讲解小结，进行简单的问答。
课堂作业：
•完成教师布置的拓展性作业，“画你的日月水火” ，并在下节课提交。
总结
通过这节课的学习，孩子们进一步认识了日月水火四字的文化和科学内涵,了
解了日月水火与自然和人类的关系，同时又培养了学生的想象力和创造力。
这将有效地提高学生的阅读和创作能力，激发孩子们对于自然、科学、文化的爱好与热情。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是⼩学语⽂第⼀册识字（⼀）中的第⼆课，教学重点是引导学⽣结合插图学习4个象形⽂字“⽇、⽉、⽔、⽕” 能读准字⾳，认清字形，看图理解字义，并依照⽥字格⾥的范字把字写端正。
识字教学是⼩学低年级语⽂教学的重点，也是为阅读教学和作⽂教学打基础。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”。
能读准字⾳，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2.认识三个新笔画：“、⼅、フ”，能按笔顺规则书写本课⽣字。
3.指导“⽔”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学⽣识字能⼒。
教学重点：识字是本课的重点 教学难点：分清“⽔”的笔画、能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件、拼⾳卡⽚ 教学过程： ⼀、激趣导⼊： 通过上节课的学习，我们已经了解到“⼭、⽯、⽥、⼟、⼈”这⼏个字在很久以前不是这个样⼦，是古⼈根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，⼈们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
⽼师今天还给你们请来了⼀个新朋友，咱们⼀起来认识⼀下吧！ 情景导⼊：嗨！⼤家好，我是外星⼈奇奇，早就听说伟⼤的中国是个⽂明古国，有着悠久的历史和灿烂的⽂化，中国的汉字更是魅⼒⽆穷，我⾮常感兴趣，今天我来和⼩朋友们⽐试⽐试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加⽐赛？ ⼆、新课： 1.引⼊本课⽣字，感悟汉字的演变过程。
第⼀关：猜字游戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜⼀猜这4个象形字分别代表我们现在⽤的哪个汉字？” 师：今天我们就⼀起来学习“⽇、⽉、⽔、⽕”这四个汉字。
2.学习⽣字的⾳ （1）打开书⾃⼰先借助拼⾳读⼀读，拼⼀拼。
（2）⼩组内互相读⼀读，⽐⽐谁读的好。
（3）找⼩⽼师带读 （4）教师抽读卡⽚：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。
⽼师出⽰⾳节卡⽚请学⽣读，读后把⾳节卡⽚贴在⿊板上，再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯。
《日月水火》优秀教案设计（精选10篇）
《日月水火》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《日月水火》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日月水火》优秀教案设计篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
一年级上册语文教案-《日月水火》人教(部编版)
解决办法：通过教师的示范、学生的模仿以及反复练习，加强对生字字形的掌握。
（2）字义的理解：学生对生字的字义理解有一定难度，尤其是抽象的字义。
解决办法：结合课本插图和生活实际，帮助学生形象地理解字义，提高他们的想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是认识生字“日、月、水、火、木、土、山、石”，并能正确书写。这些字是学生在语文学习初期必须掌握的基础字，对于后续学习具有重要意义。
举例：通过课本插图和生活中的具体事物，帮助学生形象记忆这些生字，并在练习本上正确书写。
（2）儿歌的学习与欣赏：学习儿歌，感受儿歌的韵律美，培养学生的语言表达能力。
其次，我发现学生在理解生字字义时，对于抽象的概念有些吃力。因此，我尝试结合课本插图和生活实例，让学生在直观的感知中理解字义。这种方法在一定程度上提高了学生的理解能力，但仍需在后续教学中继续探索更多有效的教学方法。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性和参与度。他们通过观察自然现象、讨论生活中的应用，对生字的理解更加深入。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为被动，需要我在今后的教学中更多关注这些学生，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。
举例：通过领读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受儿歌的韵律，进而提高他们的语言表达能力。
（3）自然现象与事物的认知：通过学习本课，使学生了解自然现象和事物，培养他们对大自然的热爱。
举例：结合课文内容，引导学生观察自然现象，了解自然界中的各种事物，培养他们的环保意识和生命敬畏感。
2.教学难点
【人教部编版】语文一年级上册 日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册日月水火优质教案一、教学目标•理解日、月、水、火四个字的意思。
•掌握日、月、水、火四个字的正确书写方法。
•熟悉日、月、水、火四个字在生活中的应用。
二、教学内容1. 生字识读本节课要学习的生字是：日、月、水、火。
请同学们认真听、读、写。
2. 掌握字形笔画•日：上下两横，中间一竖•月：左右各一横，中间有三竖•水：左右各一弯，中间有一横•火：上下各一横，中间有三竖3. 应用训练请同学们仔细阅读下列句子，并注意字体的书写规范。
•我每天都看见太阳。
•夜晚月亮出来，很亮很亮。
•看到水了，我们一定要小心。
•火可以烧东西，也可以发光。
三、教学重难点1. 教学重点•日、月、水、火的意思和书写方法。
•日、月、水、火在生活中的应用。
具体描述日、月、水、火在生活中的应用情景。
四、教学方法1. 引导发现法利用图片、故事、实物等引导学生主动发现日、月、水、火在生活中的应用过程。
2. 示范教学法在黑板上演示日、月、水、火的正确书写方法，让学生跟随老师一起书写。
3. 合作学习法将同学分组，让他们讨论并展示日、月、水、火在生活中的应用情景，并做一次小展示。
五、教学过程1. 课前导入教师可以准备一些图片、故事、实物等，引导学生根据日、月、水、火的特点来猜测它们的汉字含义。
2. 生字讲解让学生仔细观察生字的笔画组成和结构，然后由教师解释其含义，并教授日、月、水、火的正确书写方法。
3. 学生练习让学生识认、读、写这四个生字，并进行反复练习，纠正写字姿势和错误笔画。
4. 应用练习利用小组合作学习法，让学生探讨日、月、水、火在生活中的应用情景，并在口头描述和书写过程中加深记忆。
让学生到黑板前展示自己的作品，教师点评并加以指导，让学生对自己的错误和不足有所反思，并及时改正。
6. 课后反思通过讨论、思考和交流，让学生总结本次课的教学目标，强化对所学知识的记忆和理解。
六、教学评价本课程主要从字形笔画、字义和应用场景三个方面进行讲解，注重引导学生主动发现、探究和总结。
《日月水火》教学设计9篇
《日月水火》教学设计9篇《日月水火》教学设计9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《日月水火》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月水火》教学设计1教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程：一、复习1.认读八个生字。
2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。
（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。
（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。
（2）诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二．写字指导（一）指导写“日、田”。
1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。
田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
4.分别反馈指导。
反馈一个，范写一个；边范写边提示。
日、田5.学生先描后写。
（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。
以下相同，不再说明。
）6.反馈指导。
（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。
人教部编版《日月水火》优秀教案9
一年级上册语文教案-1.4日月水火人教（部编版）《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很洪亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平多见到的不一样，这是什么字？不焦灼，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪惠的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪惠，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日月水火教案九篇
日月水火教案九篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文教案-1.4日月水火人教（部编版）《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？六月一日是什么节？同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗？我们一起来听一听。
(水的演变的微课)火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4. 8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？2．男女读。
3．开火车。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
（五）读词语刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。
有人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？”（一）指导写“日、火”。
1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。
日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
5.学生先描后写。
（请你做好写字准备，写字三个一。
）6.反馈指导。
六、总结。
二年级上册语文教案-课文（三）10日月潭人教（部编版）10《日月潭》一、教学目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9个生字，会写12个生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。
五、教学过程：一、激情导入，揭示课题:1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
（板书课题）齐读课题。
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
（提示偏旁是三点水）（水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。
）二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪儿？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：1、拼读2、去拼音读字3、给它们找上朋友还会读吗？附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛佛像朦胧仙境4、把它们放到课文中去，认一认。
四、初读课文读正确，就是做到四不。
（不漏字，不错字，不添字，不回读）过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟：（一）、日月潭在哪儿？1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。
2、再读一读完成：课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个（）。
它在台中（附近）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
（生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字）3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。
可以做个动作表示一下。
4、你有什么好办法记住这个字？5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环……）6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。
7、“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。
把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。
8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示茂的小篆：9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。
你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。
伸出小手跟老师写。
10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子）。
学生齐读填空形式的句子。
（二）、为什么叫日月潭？师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。
）1、谁读给我们听听。
（指名读---齐读）2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：上台指出。
3、我们一起说说它名字的由来。
日月潭很深，湖水碧绿。
因为湖中央有个（）。
小岛把湖水分成（）。
所以，人们称它为（）（利用板书引导用“因为……所以……”的句式说话）同桌用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。
）4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名回答并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。
想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4段，学生自己读。
（三）日月潭是什么样子的？1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。
（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。
）我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。
（教师相机找到认识“隐”字，“急”字中间的横不要超过右边的折笔。
理解隐隐约约的意思——模模糊糊。
）2：中午的，因为太阳高照——清晰。
（认识“晰”字）3：下雨，轻纱——朦胧。
（认识词语“朦胧”）师：（板书）我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。
师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。
（展示：指名同学朗读，相机指导朗读）师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵3、4段。
一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
（展示：三名同学接力背诵，齐背）日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。
难怪它吸引了——七、拓展延伸：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山（播放音乐，老师讲解——俗话说“不到阿里山，不知台湾美”，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。
阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。
高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇）。
看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答。
师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——（出示并齐读）“相亲相爱的一家人”。
八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。
板书设计：位置:台中附近高山上名字：日（光华岛）月11日月潭景色：清晨（“隐隐约约”）中午（“清晰”）下雨（“朦胧”）。