五年级上册《珍珠鸟》

人教版小学语文第10册——
珍珠鸟
了解课文特点，明确学习要求
课文一般有两种：一种是不带“＊”号 的，叫精读课文；另一种是带“＊”号的， 叫略读课文。学精读课文，会学到一些读写 方法，然后带着这些方法自己去学略读课文。 课前预习，第一步要—— 读熟课文
沟通首尾联系，整体把握内容
冒号的意思是—— 引起读者重视，强调后面的内容很重要。
作业：
“真好！我是冯骥才家的鸟儿，这是我 舒适温暖的巢。当他亲抚我细腻的绒毛，我竟 然敢趴在他肩头睡觉……”你能不能续写下去？ 课后写一写吧！
总结
பைடு நூலகம்
带“＊”号的略读课文应该怎么读啊？预 习的时候要读准字音；上课的时候要细细地读 通句子，去读文章里的好词好句；还要把它真 正读好；最后，还要模仿它，写一写这样的文 章。
信赖，往往创造出美好的境界。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
朗读时不只声调上有好，语音上有好， 整个身体上都代表着好。
深入品读词句，体会课文情味
珍珠鸟的好到底有哪些呢？ 请大家快速读课文，用笔画出来。
我不动声色的写，默默享受着这小 家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。 索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴， 索性 嗒嗒 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚 一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友 好地啄两下我的手指。
此刻，这不再是一只小珍珠鸟，它是作者 的朋友。
陪伴 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入 暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼 子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进 去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩 头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚 刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一 抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在 做梦?
谁还发现了珍珠鸟好在哪里？
可爱 听话 叫声好听 ……
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑， 依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发 出嚓嚓响 这不是一只鸟，这分明是一个调皮的孩子。
我是如何“陪伴”珍珠鸟的？
陪伴是相互的。因为有“我”的陪伴，珍 珠鸟由鸟儿变成了调皮的孩子，又成了知心 朋友，更成了能互相帮助的“伴侣”。因为 有了鸟儿的陪伴，“我”决不伤害它。可见， 陪伴是相互的，信赖也是相互的。
感受音韵魅力，课后拓展练笔
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个 真好 鸟 简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷 草 巢 干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。