手巧心灵 提升智慧

手巧心灵提升智慧
——六三班剪纸课程汇报
一、剪纸知识竞赛
民间剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特。

根植于人民生活，蕴含着民族民众的文化情结，是中国最具特色的民间艺术之一。

在剪纸课程中，我们感悟着祖国民族文化的精髓，在剪纸中磨练意志、锻炼能力、完善人格的同时，也在传承着民族文化。

在几个月的剪纸课中，我们学习了不少剪纸知识，下面让我们来个剪纸知识大PK。

比赛规则是，全班同学分成两队，苹果队和草莓队，各队给对方出考题，120秒钟内，看哪队答对的问题多，每个问题有两次答题机会。

首先有请苹果队的考官安旭莹上来出题……
草莓队共答对个问题，接下来有请草莓队的考官王诗涵上来出题……
苹果队共答对个问题，现在我宣布比赛结果，队胜出，让我们掌声向他们表示祝贺。

剪纸作为中华民族非物质文化遗产的重要组成部分，越来越受到广泛的关注，它不仅是中华民族宝贵的历史文化财富，也是全世界人民宝贵的文化财富。

民间剪纸发展本身就是一本丰富的历史教科书。

一张薄纸，一把剪刀。

剪出精美的图案点缀和美化着生活。

咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。

这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。

“窗花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。

它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。

希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入
的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。

把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。

剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。

具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

剪纸的刻法
阳刻法、阴刻法和阴阳刻法。

阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。

出示图片，欣赏并直观理解阳刻。

阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。

出示图片，欣赏并直观理解阴刻
阴阳刻：阳刻与阴刻的结合
真正一幅优秀的剪纸作品是具有一定标准的，如何来鉴赏一幅优秀的剪纸作品呢
1、刀味与纸感
一幅优质的剪纸艺术作品必须要具备剪纸艺术自己应有的风格和特点。

每一种艺术由于工具和性能的不同，从而都形成了自己独具的风格，如中国画注重笔墨，西洋油画强调色块，木刻则讲究黑白，剪纸就要讲究刀味和纸感了，用刀在纸上摹仿版画刻出来的剪纸不应
该算作是一“幅好的剪纸、用剪子对着绘画图案临摹下来的剪纸也不能称为佳作。

一幅优秀的剪纸应该用剪纸的语言来塑造艺术形象。

2、玲拢剔透
剪纸艺术语言很重要的一个特点是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造、这除了剪纸的工具和材料性能以外，主要是要求剪纸具有“透光”的实用需要。

尤其是“窗花”更要求如此，否则，一幅黑团团的剪纸贴在窗户上把室外的光线全给挡住了，既不透光，也不美观。

3、强调装饰
一幅优秀的剪纸艺术作品应该强调装饰味，构图平视、对称，画面均衡、美观大方，线条粗细相宜，色彩鲜明，柔和协调等都是形成装饰风格的重要因素。

另外由于工具和材料的关系，剪纸作品中一些特有的技法（如“月牙”，“锯齿纹”等）也是促成其装饰特点的重要因素。

4、变形夸张
剪纸艺术作品应该强调造型夸张和兼顾影廓的优美，任何物象都存在着一些美和丑的地方，艺术夸张的目的就是强化突出美的因素，缩小和简化丑的因素，经过夸张处理后的画面会使人赏心悦目。

中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。

剪纸校本课程的深远意义
新发地小学
祖国传统民间剪纸文化源远流长，民间剪纸分布地域广阔，有着不同的人文特点和历史的烙印，剪纸艺术根植于人民生活，表现了百姓大众的审美爱好，蕴含着民族民众的文化情结，是中国最具特色的民间艺术之一。

剪纸发展本身就是一本丰富的历史教科书。

在学习剪纸校本课程中使学生感悟民族文化精髓、增强文化修养、传承民族文化、磨练意志、修身养性，完善健全人格都有非常深远的意义。

一、了解剪纸发展历史，感悟民族文化精神
五千多年的中华历史，孕育了古老的民族文明。

远古时代没有文字，原始先民们在兽骨上、陶器上、山上的石壁上雕刻绘画一些图像、符号，以表达内心感受，传递思想愿望。

有了文字以后，因为广大劳动人民不具备文字知识，而他们
也要表达对生活的感受与追求，他们写不出来，因此雕刻绘画一些图像符号仍然是他们传情达意的一种形式。

纸发明以前，人们在兽皮上、青铜器上、金银泊上雕刻镂空，我们称其为类剪纸。

我国东汉蔡伦造纸术的发明，为真正意义上的剪纸创造了条件。

人们把刻在石头上的图像符号搬了下来，转移剪刻到纸上，形成了剪纸。

剪纸不是简单的艺术形式，它是一种载体，剪纸剪出来的东西，是一种思想价值符号，呈现的是相应历史时期的文化，它代表了劳动人民的思想、理念、价值观。

剪纸这门镂空的文化艺术，其最大的特点就是：源于生活，产生于民众之中，是人民在劳动生活中创造出来的。

千百年来，剪纸一直伴随各地的习俗和民众的愿望而进入千家万户，成为最普及最受大众欢迎的艺术形式。

它寄托着人民的爱与恨，抒发着人民的情与美。

剪纸不仅伴随着喜庆节日出现在门窗，墙壁，橱柜，灯笼上，同时也与各种饰物如刺绣，印染，金银器物，陶瓷装饰，木工雕花，建筑等有着密切的联系，是中国多种民间美术的造型基础。

在古代装饰纹样上，剪纸影响着我国历代民间工艺的装饰风格，同时又是我国民间图案的基本造型手段，它推动了民族文明和文化的进程。

剪纸作为中华民族非物质文化遗产的重要组成部分，越来越受到广泛的关注，它不仅是中华民族宝贵的历史文化财富，也是全世界人民宝贵的文化财富。

民间剪纸发展本身就是一本丰富的历史教科书。

开设校本剪纸课程，引导学生了解剪纸历史发展过程，“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

”（美术课标提出的第三个目标）增强学生感悟民族文化精神，提高民族自豪感。

二、学习剪纸知识，增强学生民族文化修养
剪纸是人们寄托情感的一种形式，它从发明至今伴随于历史发展的各个时期。

纸张是很容易霉烂的材料，剪纸不易保存。

目前发现最早的剪纸，是1967年在新疆吐鲁番盆地古墓群中发现的，魏晋南北朝时期（公元460年）的五幅团花剪纸。

分别是《对马团花》、《对猴团花》、《忍冬纹团花》、《菊花形团花》、《八角形团花》。

这些剪纸距今已有1500多年的历史了。

他们的剪刻手法与现在民间的团花剪纸制作工艺基本相同，这已是较成熟的剪纸作品了，从这些剪纸中我们可以领悟到古代先民的创造智慧及对生活美的追求。

劳动人民在长期的剪纸实践中，创造积累了丰富的剪纸技能技巧，给我们留下了宝贵的民族文化资源。

开展校本剪纸课程，引领学生学习剪纸，了解掌握相应的剪纸知识及技能技法。

通过学习实践学生可以了解：剪纸是门镂空的艺术，剪纸制作中不论是剪刀剪、刀子刻，都统称为剪纸；剪纸技法有阴刻阳刻。

如果从色彩上分，剪纸又有
单色剪纸、彩色剪纸。

彩色剪纸又可分为点染剪纸、填色剪纸、套色剪纸、多色拼贴剪纸等。

剪纸具有广泛的表现题材，如：动物、人物、风景等，可以归纳为：生肖吉祥剪纸、百姓生活剪纸、历史典籍故事剪纸、戏曲剪纸等等。

长期以来，劳动人民创作了大量的具有地域风格的、表现内容丰富的剪纸作品，总结积累了大量的剪纸文化财富。

剪纸包含着中华民族几千年的文明史，体现了传统民族文化强大的生命力。

剪纸表现了百姓大众的审美爱好、民俗民风及艺术情趣，蕴含着民族民众的文化情结，是中国最具特色的民间艺术之一。

通过剪纸校本课程的学习实践，学生会切身感悟：传统剪纸不仅表现生活中的花鸟鱼虫，喜怒哀乐，还包含着丰富的传统文化理念、人文理念、道德观念、审美理念；感悟劳动人民以剪纸美化生活，以剪纸表达情感的聪明智慧，逐渐增强民族文化修养。

三、磨练意志、养成良好的学习行为习惯。

剪纸校本课程，不但要使剪纸技艺代代相传，发扬光大，更应该使技能教学与培养德才兼备接班人紧密结合起来，使剪纸在新的历史条件下发挥特有的作用，使青少年，在剪纸学习中，积极主动地掌握整套的剪纸技能技法，加强民族文化教育，提高民族文化修养。

在剪纸教学中，老师不仅给学生传授剪纸的技能技法，也在不同方面循循善诱地开发学生心智。

我们不仅看到学生剪纸技能的发展，还关注学生人格品行的提升；既看重学生的敏锐才智，又强调每个人的勤奋苦练。

使学生通过剪纸技能的刻苦学习，磨练意志、提高修养、健康成长。

民间剪纸是中华民族创造的灿烂的民间艺术文化，它像其他的优秀文化一样，光照于全世界。

剪纸具有深刻的、丰富的、优秀的民族教育资源，有其独特的技能技法，剪纸教学中，每一个教学点都包含着教育点。

正是不起眼的各个教育点，细化入微的对学生起着教育作用，也正是这些教育点一个一个汇集形成对学生心智培养、人文关注的教育体系。

通过剪纸学习，学生们了解了民族传统文化的精髓，感悟了剪纸的魅力，学会了剪纸技法，养成了认真做事，踏实刻苦的行为习惯。

在剪纸学习中孩子们多一份体验，多一份感悟、多一分收获、多一份成功和快乐。

实践证明：在农村小学开展剪纸校本课程意义深远
剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千百年来，一代一代的华夏子孙将他们朴素丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，使剪纸成了五千
年文明的有力见证。

它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术瑰宝。

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》强调“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。

”可以说传统文化中作为国民教育基础的小学教育，引导学生了解祖国深邃的传统思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，积极参与文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命。

剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，著名史学家，诗人郭沫若先生曾赞美“曾见北国之窗花，其味天真而深邃。

一剪之趣夺神工，美在民间不朽。

”开办剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。

一、开发剪纸校本课程，可以弘扬民族文化，实现剪纸艺术的继续发展。

在剪纸艺术中蕴含着中华民族丰厚朴实的文化内涵，具有浓厚的乡土气息，在流传下来的剪纸作品中，我们可以看到，大部分剪纸表现的都是人们日常生活场景，都反映人民对于美丽事物、美好未来的向往，是我国传统文明、儒家文化的具体体现。

开发剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，能培养孩子的民族自豪感，增进了儿童爱民族的激情，将来成为推动民族文化创新发展的人。

如很多学习剪纸的学生反映，他们以前有粗心的毛病，学习剪纸以后，看问题变得细致了，做题的准确率大幅提高；还有的学生说以前最怕写作文，总是干巴巴的，缺少感情，现在懂得了细心观察和认真体会，写作水平也开始慢慢提高；还有些学生文化课成绩不太理想，但他们的动手能力强、对生活观察细致，在剪纸活动中充分的发挥了他们的优势，从而逐渐变得敢想敢做，从容自信。

（二）培养学生创造力
剪纸是一种特殊的造型艺术，它以二维空间观念作为构图基础，线是构成剪纸形式美的主要因素，它的简单易操作会使学生很快喜欢上这门艺术，所以学生普遍对剪纸有着高涨的热情。

学生通过剪纸学习掌握了剪纸的基本知识和基本技术，能够大胆的理解和想像，使个性得到了张扬。

他们将剪纸技能与大自然的奇趣美妙、生活的丰富多彩有机结合起来，考虑怎样构图、怎样布局，对生活中的具体事物进行艺术再创造，在“感知—鉴赏—创造—展示”过程中提高了审美能力和创造能力。

（三）培养学生意志品质
剪纸具有富含深刻内涵的特点，它通常具有巧妙地立意，深刻的譬喻。

例如公鸡预示勤劳，猴子体现机智，老虎代表勇敢，海鸥象征团结，“经过剪纸训练，孩子们变得更加心灵手巧，更加聪慧可爱，他们懂得了友爱与合作，这些都是比学习好更加重要的精神品质。

小学一节课时间一般为40分钟，当我们的学生在专注于剪纸的时候，他们往往对铃声听而不闻，这不但是兴趣的作用，也是他们在挖掘他们的的意志和耐力，渐渐养成持之以恒的个性品质。

（四）养成学生良好习惯
剪纸是一项精细的手工劳作，它的构思、立意可以是天马行空、任意翱翔的。

但是真正在操作时却来不得半点马虎，剪纸的一个重要特点是“千刻不落，万剪不断”，所以先剪什么、后剪什么、哪个地方用哪种手法处理？这都需要学生在剪之前做细致缜密的安排，这就为他们良好行为习惯形成提供了良好的锻炼机会，对他们的一生产生无比宝贵的影响。

以剪纸校本课程为依托，能够发展学生个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力；能够陶冶他们的情操、增进他们的身心健康；能够拓展学生知识领域，使他们了解传统文化、热爱文化，进而参与传承并发扬传统文化，往大了说，他们就是推动我国文化走向开放格局的新生力量！。