高中音乐鉴赏课论文:高中音乐鉴赏课的课前准备工作
怎样有效组织高中音乐鉴赏课堂论文
浅谈如何有效组织高中音乐鉴赏课堂[摘要] 高中音乐音乐鉴赏是第一个模块,也是内容最多的一个模块。
因为音乐鉴赏教学是音乐教学的重头戏,所以,音乐鉴赏课的教学质量如何,直接影响到整个音乐学科的教学质量。
[关键词] 音乐鉴赏参与课堂情境高中音乐课以鉴赏为主,音乐鉴赏是在对作品感性认知后的理性追求,是鉴赏者运用自己的感知经验和知识对音乐作品进行感受,体验分析和判断。
在理解音乐作品中获得审美体验。
鉴赏活动不仅能培养学生高尚的情操,还能激发学生学习活动。
音乐课堂上对如何实现有效教学呢,通过几年的教学,我认为从以下几点入手会更有效地提高课堂效率:一、重视语言导课的艺术上好一节音乐课,对于高中音乐鉴赏课而言,好的开端可起到事半功倍的功效。
在实际教学中“导入课题”环节的作用是巨大的。
教师如能设计一个非常吸引学生的导入手段,那么一节课也就成功了一半,它能引导学生们进入一个特定的音乐情景之中,使学生产生好奇感或某些问题,从而吸引住学生的注意力。
高中音乐音乐鉴赏是第一个模块,也是内容最多的一个模块。
因为音乐鉴赏教学是音乐教学的重头戏,所以,音乐鉴赏课的教学质量如何,直接影响到整个音乐学科的教学质量。
要提高音乐课的教学质量,就必须重视音乐鉴赏课的教学。
所以不要把鉴赏课变成千篇一律的你讲他听的习惯。
在引课时就要吸引住学生,让学生对本课产生一种好奇,这就要求教师在备课时多下功夫预设出有深度的问题或创设好教学情境。
导入新课是教学新内容的开端。
开局的情况如何,对学生学习新知识的效果影响很大。
学习的效果与学生的心情密切相关。
学生的心情好,大脑处于积极状态,能够认真听取老师教学,积极参与教学活动,自然能够获得好的学习效果;学生的心情不好,对教学的内容不感兴趣,课堂上心不在焉,自然难以获得好的学习效果。
所以,要想保证音乐课的教学质量,最重要的是生办法让学生有一个好的心情实践证明,作为一位高中音乐鉴赏教师,要让学生对鉴赏课产生好奇,首先导课是很重要的,在第一时间抓住学生的注意力决定一节课的成败。
音乐鉴赏课论文——为什么说感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础
为什么说感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径?音乐是听觉艺术。
音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。
由于音乐艺术的这种特征,这就决定了:第一,在音乐教育中,发展听觉是最重要的事情。
所以,音乐教学必须立足于听,把发展学生的音乐听觉,培养其对音乐良好的感受能力,作为音乐教学的首要任务,作为进而学习音乐其他方面技能的基础。
也就是说,音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听,而不是其他。
第二,音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则,把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。
因为,既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础,那么,听觉感知便成了学习音乐的先决条件。
训练与培养良好的听觉感知,发展优异的音乐思维,不仅对于音乐欣赏具有重要的意义,同时也是学习音乐表现技能的必要前提。
唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用,音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。
所以,只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动,才能适应音乐艺术的规律,使音乐教学收到良好的成效。
现代社会的迅速发展,不但促进了音乐艺术的空前繁荣,而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用,音乐审美水平,已成为人类精神文明的一个重要标志。
现在,随着广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息的设备日新月异,音乐欣赏已不仅仅局限在音乐会中和学校的音乐课堂里。
实际上,中小学生每天从家庭和社会上所接受的音乐信息(有意或无意)要比音乐课堂里多得多。
这是由于,一方面,我国的经济振兴为提高人们的文化、精神生活创造了必要的物质条件。
另一方面,文化艺术的繁荣、音乐事业的发展则为人们提供了越来越多的精神食粮。
这种现象当然是可喜的。
但是,我们应该看到,这也给音乐教育带来了新的课题,使加强感受与鉴赏领域的教学显得更加急迫和必要。
第一,由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向,加之音乐应用范围的不断扩大,某些广告音乐、生活音乐、工业音乐、医疗音乐的应用与推广,使家庭和社会的音乐生活呈现出十分纷繁复杂的情况,良莠混杂、雅俗交织、美丑难辨。
高中音乐鉴赏课论文
高中音乐鉴赏课之我见【摘要】文章主要研究和探讨通过有针对性地选择教学内容、引导学生听门道、激发学生联想和想象、创设音乐欣赏意境等方法途径,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,使学生把音乐理论与音乐实践相结合,从而取得较好的教学效果。
【关键词】音乐欣赏音乐鉴赏教学据统计,现在的高中生喜欢音乐的占到百分之九十以上,但其喜爱的音乐作品多数是当下的流行歌曲。
当然,他们只能靠听音乐来缓解学习的压力。
高中生所接触的音乐多是通过电视、广播、网络等途径而来。
可见,他们平日的音乐生活是很随意的,缺乏正确的引导。
因此,提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务。
音乐鉴赏的目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、理解能力和辨别能力,促进学生素质的全面发展。
高中的音乐课在音乐鉴赏之前先是音乐欣赏,而有这一字之差,意义就大不相同了。
欣赏是怀着喜欢与美好的心情去聆听、品味,感受你认为美好的东西,从而得到精神愉悦的一种审美活动;而鉴赏是通过聆听音乐对其进行对照比较、评价判断和知识性的欣赏。
从定义上说,鉴赏是建立在欣赏的基础之上,鉴赏是欣赏的升华。
这样说来音乐鉴赏课是一门听觉艺术,而这种艺术就要建立在欣赏的基础上。
之所以这么说,是因为鉴赏音乐作品,我们既要在听的过程中让感官感到愉悦,又要使精神得到升华,让感性和理性完美地结合才是我们鉴赏的根本意义所在,因此,要达到欣赏音乐的真正目的,就不能把对音乐的欣赏停留在表面、感官上进行,而应深入到音乐作品的音响结构及各种形式因素上去,也只有这样才能准确地把握音乐作品的内涵,真正的听懂音乐。
音乐欣赏的步骤音乐的美分形式美和内容美,两者的结合便是音乐鉴赏。
鉴赏音乐的步骤可分三点:1. 知觉的欣赏,这是对音乐形式美的欣赏,这一点是欣赏的最基本的成分,即音乐作品能让我们觉得好听、优美,引起我们感官的快感。
2. 情感的欣赏,通过作曲家在作品的调性、节奏、曲式、和声,音的高低变化听出他们表达的情感,从而唤起自己的喜怒哀乐,这是情感的欣赏。
高中音乐课导入论文
浅谈高中音乐课的导入高中音乐欣赏包容了古今中外优秀作品的精髓,感情上涉及友情、亲情、爱情、爱国之情等,涉及地理、人文、政治、道德等等。
“导入”是新课教学的第一步。
“导入”的方法是灵活多样的,不管用哪一种方法,都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计,因而导入新课的方法也很多。
我在平时的教学中,尝试了以下几种“导入”方式:一、故事“导入”法这种“导入”法是根据学生们平时的表现而采用的一种方法。
即使是高中生也不免存在着天真和幼稚,他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢,于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的“导入”。
比如说,在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,我讲到:“古代有个叫祝英台的美貌女子,女扮男装在私塾读书,和一位叫梁山伯的男同学一见如故并且结拜为兄弟。
两人同窗三载,情投意合,形影不离。
祝英台情不自禁爱上了她的梁兄,而梁兄竟然不知道祝英台是女儿身。
当梁山伯知道祝英台是女儿身,并且托人求婚时,嫌穷爱富的祝员外早已把女儿许配给了有钱人家的少年马公子了。
梁山伯万念俱灰,从此一病不起,一命呜呼。
一直与父母抗争的祝英台欲哭无泪,在迎亲的那一天,祝英台勇敢的跃进了梁山伯的坟墓……”故事讲完,我看到了学生们哀伤的表情,接着我不失时机的说:“下面,就让我们欣赏小提琴协助曲《梁祝》吧。
”由此就把学生们引入到了本课主题,最后收到了很好的效果,他们很容易的就总结出这首小提琴协奏曲所要表达的感情。
二、视频“导入”法随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用,也为我们的音乐课堂注入了新的活力。
它极大地扩展了音乐课堂教学的容量,让学生在强化听觉效果的同时,也从视觉上获得了强有力的支持,这极大地激发了学生的学习兴趣,也极大地提高了课堂教学效率。
我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》———走近藏族歌舞一课时,在课的“入”部分,我就播放了多媒体课件,展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景,同学们看得入神,听得仔细,不时为他们高亢的歌喉、优美的舞蹈表演而赞叹,很快就把学生的兴趣调动起来了。
高中音乐鉴赏教学原则与策略论文
高中音乐鉴赏的教学原则与策略【摘要】音乐欣赏的能力是学生人文素养水平的标志之一。
在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作用。
文章通过分析高中实施音乐鉴赏的教学原则,探讨了如何培养学生音乐鉴赏能力的一些心得,仅供同行参考。
【关键词】高中音乐鉴赏能力培养音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一,是高中教学内容中重要的组成部分,同时也是学校进行审美教育,陶冶情操的重要途径。
一、普通高中实施音乐鉴赏的教学原则1以聆听音乐为主的教学原则实施音乐鉴赏教学时始终应以聆听音乐为主。
在欣赏音乐时,高中学生已具有足够的耐心和自制力,他们不拘泥于课本上的文字介绍,而更多的去关注音乐的本身。
因此,老师在上音乐鉴赏课时,不应过多的去讲述减少学生聆听音乐的时间,而是要加强学生对音乐作品的感知和体验。
2思想性和艺术性相统一的选材原则社会发展在与日俱进,人们对艺术的审美标准也在不断更新变化,甚至是变得模糊不清。
音乐潮流是影响现代青少年审美标准的因素之一。
高中学生在选择音乐欣赏作品时常带有“听最流行、前卫的音乐”的从众心理,表现了他们心智尚不成熟的一面。
鉴赏力是靠欣赏最好最优秀的作品培养出来的,因此教师在选材时,应遵循思想性和艺术性相统一的原则,只有优秀的音乐作品,才能够展现出炽热的情怀,并蕴含美好的寓意,这有利于培养高中学生高尚的情操,优良的性情及健康的审美观。
3对音乐抽象性和多解性的尊重原则音乐具有抽象性的描绘功能,人们需要凭借自己的想象力才能在大脑中展现出来。
由于每个人的生活环境、情感经历、文化修养、性情爱好都各不相同,因此,对同个音乐作品的感受、体验、情感也不尽相同。
高中时期的学生身心正逐渐转向成熟阶段,他们专注于自己感兴趣的事物,并乐于为此去思考、探索。
因此,教师应针对高中学生这种身心特点,为学生营造和谐、民主的课堂氛围,充分发挥学生的创造性和想象力,说出自己对所鉴赏音乐作品的真实感受。
高中音乐鉴赏教学论文
高中音乐鉴赏教学浅析摘要高中音乐鉴赏的本质是审美教育,在进行高中音乐鉴赏课的过程中,明确教学目标,熟悉教材内容,融会贯通各种教育教学方法之外,怎样贯穿新课程理念,理解音乐鉴赏课的实质需要反复不懈的实践探究。
对高中音乐课堂教学的实践性探索将是培养培养学生爱好,提高学生人文素质和精神品味的有效途径。
关键词审美教育高中音乐鉴赏教学针对音乐普及教育,2005年教育部推出《关于普通高等学校开展普及高雅艺术活动的通知》,李岚清同志曾经题词“高雅艺术能使学习更有实效,使思维更有创意,使工作更有效率,使领导更有艺术,使生活更有情趣,使人生更加丰厚”。
围绕促进当代青年向真、向善、向美,得到全面和谐的发展的主要目的,针对高中学生这一社会群体,《普通高中音乐课程标准(实验)》指出:普通高中音乐教育的本质仍然是审美教育,即培养学生的审美能力,陶冶其情操,完美其人格。
这就为高中音乐教学及其鉴赏活动指明了方向。
普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生,普及高雅艺术,以先进文化为导向,吸纳人类文明发展的优秀成果,提高每一位学生的音乐文化素养,使学生更好更完美地鉴赏作品,这不仅仅是当前,而且是今后相当长的一段时期内需要不断探索的课题。
一、高中音乐鉴赏教育的实质在中国,音乐的产生可以追溯到原始社会。
原始社会的先民们通过挖制骨哨和烧制陶埙等活动铸造了原始的乐器,从而也表明自身的审美能力。
由于音乐是劳动人民在生活情趣和审美情趣方面的外在流露,是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,高中音乐鉴赏主要是针对音乐能够在潜移默化的过程中使学生的身心得到美的滋润,进一步塑造他们健全的人格。
高中音乐鉴赏教育除了对学生学生灌输中外音乐史、音乐家及其音乐作品等知识外,更应该重视培养学生音乐鉴赏能力,让他们掌握聆听鉴赏音乐的方法,从而提高他们的音乐审美水平。
高中的音乐鉴赏课是高中阶段学生在听觉感知,情感体验,想象联想,创造性思维等诸多心理活动的综合审美实践活动,有研究表明音乐中音与音之间联接或重叠的节奏与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。
怎样提高高中音乐鉴赏课教学效果论文
浅谈怎样提高高中音乐鉴赏课的教学效果【摘要】本文简要论述了提高高中音乐鉴赏课教学效果的四个环节:基础、关键、难点、催化剂。
【关键词】提高;高中音乐鉴赏;教学效果discussed shallowly how to enhance the high school music connoisseurship class the teaching effectli hongxia【abstract】this article elaborated briefly enhanced the high school music connoisseurship class teaching effect four link festival: foundation, key, difficulty, catalyst.【key words】enhances; high school music connoisseurship; teaching effect【中图分类号】 g623.71 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128(2011) 09-0254-02“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一”。
与其它学科相比,音乐中的美育因素是得天独厚的。
学生在参与的音乐鉴赏活动中激发学习音乐的兴趣,从而得到愉悦的情感体验,情感上升到审美,在审美中调节身心,完美人格。
而当前,大部分学校的音乐鉴赏课现状并不容乐观,课堂上,学生中有睡觉的、看课外书的、吃零食的、低声闲聊的……,很明显,他们失去了对音乐课的兴趣。
在此情况下的音乐教学还何谈对学生进行审美教育,养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度呢?根据这些情况和这几年的教学经验,我从以下几个方面努力,收到了良好的效果,现在和大家谈谈,与大家共勉。
1 课前准备充分、把每次备课看成是一次再创造是提高音乐鉴赏教学效果的基础一堂好的音乐课就是件艺术品,备课的过程即是创造的过程。
音乐鉴赏论文范文
音乐鉴赏论文范文音乐是一门实践性很强的艺术,除一对一的专业技巧教学之外所有理论课教学都应注意把握好“理论联系实践”的教学原则。
下面是店铺为大家整理的音乐鉴赏论文,供大家参考。
音乐鉴赏论文范文一:音乐鉴赏教学研究论文一、激发学生学习兴趣在小学音乐鉴赏教学中,教师首先要帮助学生打开音乐的大门,激发和培养学生的音乐兴趣,让音乐成为学生生活的一部分。
在世界多元化带来多元化音乐的今天,教师可以充分运用古今中外的音乐让学生对于丰富多彩的音乐有一个了解,然后引经据典地帮助学生理解音乐作品中作者的情感世界,走进音乐所赋予的情感里,对音乐产生共鸣。
例如,教师可以引入平时社会中流行的某些歌曲,帮助学生分析音乐中的情感,让学生学会鉴别音乐,激起学生的共鸣。
二、引导学生学习乐理知识乐理知识是音乐鉴赏必须经历的过程,如果缺乏基本的乐理知识,也就谈不上对音乐的鉴赏。
在小学音乐教学中,教师可以引导学生学习一些基本的乐理知识,以提高学生对音乐的鉴赏能力。
音乐乐理知识多而复杂,小学生很难全面掌握,这就需要教师发挥自身的引导作用,有选择地学习音乐知识。
例如,教师可以引导学生对乐谱进行学习,帮助学生学会识谱,将乐谱与鉴赏、演唱、演奏、创造等联系起来,认识音乐的表现形式之后,再深入理解音乐的情感内涵,从而更加有效地鉴别音乐作品。
三、音乐技能与课堂表演结合起来音乐可以带给人美的享受,作为小学音乐教师,教师不仅仅要教会学生唱歌,还要教会学生理解音乐的丰富内涵,体会音乐的情感,然后唱出有感情的歌曲。
例如,教师可以结合多媒体技术,用图片、视频、乐器声音等资料提高学生的音乐能力,还可以引导学生学会用口琴、钢琴、笛子等表达自己的情感,提高学生的音乐表达能力。
此外,教师培养学生的音乐鉴赏能力,要充分发挥课堂表演的作用,让学生亲自体验音乐的各种形象,感悟其中的情感,并加强与学生交流,实现音乐鉴赏能力的提高。
音乐鉴赏论文范文二:高中音乐鉴赏模块教学设计一、高中音乐鉴赏存在的一些问题1)师资力量不够。
高中音乐欣赏教学论文
浅析高中音乐欣赏教学【摘要】音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,学生在高中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。
它为青少年智力的全面发展,心灵的净化,人格的完善,思想素质和文化素质的普遍提高,开辟出一片新的天地。
【关键词】高中音乐欣赏教学音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,学生在高中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。
音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。
因此,在音乐教学中对学生进行思想品德是十分必要的。
一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采用“潜移默化”的方式,把这些思想情感充分地灌输给学生,让他们在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪。
一、营造良好课堂气氛高中音乐欣赏课,要先营造良好课堂气氛。
在音乐鉴赏教学中,学生对作品的各种理解、想法和问题,教师应以鼓励支持的态度调动全体学生共同讨论,合作解决。
教师可在课堂中说“大胆说出来吧,让我们共同来解决”。
教师和学生交谈,了解学生的需要,让每个学生都有充分表达情感的机会,都乐于畅所欲言。
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲,在欣赏时,为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌,悲切壮烈,气吞山河的历史场面,可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来,配上乐曲,让学生边看边听,营造一个如临其境的欣赏环境,使学生仿佛置身于楚汉之争的战场,从而更好地理解乐曲表现的含义,达到理想的教学效果。
新课程背景下如何打造高中音乐鉴赏高效课堂论文
浅谈新课程背景下如何打造高中音乐鉴赏高效课堂【摘要】音乐是听觉的艺术,人在它面前既看不到又摸不着,但是听过一首乐曲后,却往往又能引起心灵上的共鸣。
每个人由于社会阅历、文化背景、鉴赏能力、艺术修养的不同,对音乐的理解也就不同,这就是俗话说的“可意会不可言传”。
古往今来,音乐作品浩如烟海,想在短时间内通过音乐潜移默化的提高学生的素质,就要尊重新课程理念,精心备好每一节课,合理利用现代化教学手段,苦练教师基本功,构建和谐的师生关系,才能打造高中音乐鉴赏高效课堂。
【关键词】新课程,高中音乐,高效课堂,鉴赏高中音乐课程改革以来,在教学实践过程中发现:高中音乐课,课时量相对较少,如何利用较短的时间去掌握较多的知识,高效地完成教材所涉及的内容,突出新课程改革的三维目标(情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能),为高中生的音乐学习提供一种新的学习方式,我认为只能从打造高效课堂出发。
下面是我在教学中的一些具体做法。
1.现代多媒体教学是创建高效课堂的重要手段音乐对人的影响是潜移默化的,高中音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。
良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、具有重要得意义。
音乐声音的艺术,在高科技现代媒体发展的社会里,很多的音响资料可以通过网络去查找。
这为利用多媒体手段拓展学生的视野提供了便利。
例如,在学习鉴赏第五单元《音乐——从古典走向浪漫》时,我们在鉴赏贝多芬的作品第九交响曲同时,可以上网查找贝多芬其他交响乐作品,找出像作品三《英雄》、作品五《命运》及作品六《田园》等经典曲目,让学生对比鉴赏;在鉴赏《c小调革命练习曲》时,可以查找肖邦的《练习曲》、《玛祖卡》、《波罗涅兹》等其他作品。
通过欣赏,拓宽了学生视野,拓展了知识面。
网络与多媒体的应用是高效的,全方位的,教师在教学过程中利用有限的时间把能想到的都展示在学生面前,让他们在鉴赏后再对比、讨论,这样就会极大的提高教学效率。
2.良好的教师基本功是在高效课堂中激发学生学习兴趣的关键因素在注重多媒体教学的同时,音乐教学基本功同样重要,用了多媒体丢了基本功是不可取的。
高中音乐鉴赏教学论文
高中音乐鉴赏教学论文概要:教学有法而教无定法。
教师在音乐鉴赏教学的过程中,要以审美为核心,面向全体学生,注重个性发展,增强创造意识,教学中要灵活运用各种方法引导学生积极参与音乐体验,提高学生鉴赏音乐的能力,提高学生的审美水平。
高中音乐鉴赏教学中要引导学生感悟音乐,欣赏音乐,进而进行音乐创作,而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣,调动学生的积极情感,从而提高教学效果。
所以,在高中音乐鉴赏教学中必须调整教学方式,根据不同的内容设置不同的情景,吸引学生的注意力,引导学生去感受、理解作品,深人体会作品的情感。
学生慢慢学会了欣赏音乐作品,就会增加自身的自信心,从内心深处喜欢上音乐欣赏,激发对音乐欣赏的兴趣,提高学生的音乐理解能力。
比如教学民歌部分时,学生觉得民歌没意思,不喜欢听。
教师可选择通过精彩的导语设计激发学生的欣赏兴趣,课堂开始前,教师可先给学生展示两句乐谱,分别是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》,引导学生唱这两首歌,再分析、比较它们之间的异同,最后再说明《十五的月亮》的源泉是山东民歌,是在民歌的基础上演变而成的。
这样引导学生明白了民歌是音乐创作的源泉,学好民歌对于音乐鉴赏、音乐创作具有非常重要的作用,从而激发学生的学习热情。
教师趁此机会指出本节课要和大家一起鉴赏民歌,感受民歌的风采。
这样能充分调动学生学习的兴趣,促进课堂教学的顺利进行。
一、创设课堂情境,让学生融入音乐为了让学生尽快的融入鉴赏教学,作为音乐教师,还应努力创设一定的课堂情境,以吸引学生注意力,调动他们鉴赏的积极性。
例如,在京剧欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》这一节中,课前教师可在教室里张贴几幅剧照,在教室里营造出戏剧院氛围,然后再运用多媒体技术给学生播放视频。
这样在不知不觉中,学生们在快乐体验的同时又学到了相关的知识。
这样的课堂情境创设,可以让学生很快的融入课堂教学,并享受表现之乐,体验音乐带来的愉悦感。
二、多层次、多结构、多角度挖掘音乐的情感内涵音乐是时间的艺术、听觉的艺术,更是情感的艺术。
高中音乐鉴赏课教学浅释
高中音乐鉴赏教学浅释曹启明论文摘要:随着新的音乐基础教育课程改革的不断推进,我校也采用了新的高中音乐鉴赏教材(花城版)。
而新教材的实施,使我们高中音乐鉴赏课教学的开展产生了非常大的变化。
在新教材实施的过程中,就怎样去设计新的教学目标、教学过程和教学方法,如何将音乐新课改的教学理念与教学实践相结合,是我思考最多的问题。
也是实际教学中必须解决的问题。
关键词:培养兴趣情景设计想象力创造力实践能力一、加以思考问题的理论依据高中音乐鉴赏教学的开展,目的是让学生的素质教育继续得到全面、全方位的提高。
新课改的教学目标是:“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念;突出艺术学科特点,寓思想品德教育于音乐教育之中,陶冶情操,提高修养;在九年义务教育的基础上进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好,掌握必要的音乐知识与鉴赏方法,开阔视野,启迪智慧,促进学生身心的全面健康发展”①。
我们都知道,欣赏“美”、“爱美”是人类的天性。
美的音乐更是能开发人类的智力,促进人们思维的健全发展。
音乐思维,指对大脑储存的音乐信息进行分析加工,以领悟音乐真谛的心理过程。
是经过聆听音乐,然后,对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括等一系列具体的心里活动的过程来实现的。
美国认知主义心理学家布鲁纳认为:“学生在教师的认识指导下,能像科学家发现真理那样,通过自己的探索和学习,发现事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念获得真理”②。
在这种被称为“发现法”的概念中还指出:“为了使学习富有成效,在形成概念以及使用语言符号前必须要有一个探索的阶段”③。
在我们高中音乐鉴赏教学中,我们是否也可以为学生创设更好的条件、环境,有目的有意识的去引导学生学习音乐,让学生结合自己的观察和思考事物的音乐思维模式,去认知音乐、理解音乐、感知音乐,通过自身去探索、获得、掌握知识呢!我认为这是可以肯定的。
再者,我校是一所省重点中学,学生主要是来自本市,对于音乐知识、基础知识和技能的了解比较“正统”,综合素质较好。
高中音乐鉴赏课程的设置要点
高中音乐鉴赏课程的设置要点音乐鉴赏作为高中音乐课程的重要组成部分,对于培养学生的审美能力、丰富情感体验以及提高综合素质具有不可忽视的作用。
为了使高中音乐鉴赏课程能够达到预期的教育效果,合理的课程设置至关重要。
以下将从多个方面探讨高中音乐鉴赏课程的设置要点。
一、明确课程目标高中音乐鉴赏课程的目标应当具有明确性和针对性。
首先,要培养学生对音乐的兴趣和热爱,让他们主动参与音乐活动,形成终身欣赏音乐的习惯。
其次,通过欣赏不同类型、风格和文化背景的音乐作品,提高学生的音乐感知能力和审美水平,使他们能够分辨音乐的优劣,理解音乐所表达的情感和内涵。
再者,课程应有助于培养学生的文化素养,让他们了解不同国家和民族的音乐文化,促进文化的交流与理解。
最后,通过音乐鉴赏培养学生的创造力和想象力,鼓励他们在音乐中发挥个性,表达自己的感受和想法。
二、合理选择教学内容教学内容的选择是课程设置的核心环节。
在高中音乐鉴赏课程中,应涵盖丰富多样的音乐作品,包括古典音乐、民间音乐、流行音乐、现代音乐等。
古典音乐是音乐艺术的经典之作,如贝多芬、莫扎特、巴赫等作曲家的作品,具有深刻的思想内涵和高超的艺术技巧,能够培养学生的音乐素养和审美能力。
民间音乐是各民族文化的瑰宝,反映了不同地域和民族的风俗人情和生活方式。
让学生欣赏民间音乐,如中国的民歌、戏曲,以及世界其他国家的民间歌舞等,可以增强他们对民族文化的认同感和自豪感。
流行音乐贴近学生的生活,具有较强的时代感和感染力。
选择一些积极向上、具有艺术价值的流行音乐作品,如周杰伦、王菲等歌手的歌曲,能够激发学生的学习兴趣,引导他们正确看待流行文化。
现代音乐则展现了音乐的创新和发展,如先锋派音乐、电子音乐等,可以开拓学生的音乐视野,培养他们的创新思维。
同时,教学内容还应结合音乐史、音乐理论等知识,让学生在欣赏作品的同时,了解音乐的发展脉络和创作规律。
三、优化教学方法传统的音乐鉴赏教学往往以教师讲解、学生聆听为主,这种方式容易使学生处于被动接受的状态。
试论如何上好一堂高中音乐鉴赏课
试论如何上好一堂高中音乐鉴赏课摘要:随着素质教育口号的提出、新课程改革的实践,音乐教育在我国教育领域的地位,也发生了不小的变化。
高中音乐鉴赏课已不是简单的音乐欣赏、歌曲学唱那样简单的教学,而是要更多的教会学生注意音乐本身的价值、意义,并学会理解、认识、欣赏音乐。
在音乐鉴赏教学过程中注意角色定位、树立全新的教学理念;灵活多样的教学方法;采取学科综合型的教学方式等,都能够帮助我们上好高中音乐鉴赏课。
关键词:高中音乐;鉴赏;教学方法;教学理念一、找准教师与学生在课堂中的角色定位,树立全新的教学理念。
1、教师的主导地位音乐是一门听觉的艺术,离开听觉,音乐在很大程度上就会失去其存在的价值。
它首先作用于人的耳朵,再感染人的心灵,这时音乐对于听者才会产生它的魔力,从而也会体现出音乐的意义,所以在音乐课堂中,教师在教学过程中要把握好自己的角色定位,如果教师把握不好自己的角色定位,在音乐课堂上对于一首音乐滔滔不绝的讲解会使得教学枯燥无味,偏离音乐本身的意义,也达不到教学的目标。
所以在音乐教学中,教师要明确自己的主导地位,将课堂教给学生、将音乐教给学生,对于音乐的最好讲解就是反复的聆听。
但教师也要充分的运用自己主导的地位,在适当时候的讲解与疏导,会启发学生自由的想象力,以一定的教学目的为前提,让学生充分发挥主观能动性,通过模糊性思维和感受,把自己对生活的认识和理解融进作品中,去展开想象。
当听觉与想象展开的时候,便会使音乐富有画面感,才能震撼人的心灵。
2、学生的主体地位在教学中,学生才应该是学习的主体,教师讲解的再多、做的再好都是为了让学生学。
所以教学中学生的主体地位是不容置疑的。
学生自主探究式的学习,使音乐教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围,在整个学习探究过程中,时时、人人有提问、发表、展示的机会,让学生更多地介入信息交流;提供最适宜的创造活动环境,让学生自由奔放和新颖地想象,在无拘无束的氛围里自由地呼吸,引发学生的创作灵感。
高中音乐鉴赏课教学浅析
高中音乐鉴赏课教学浅析音乐是一门富有魅力和艺术性的学科,作为高中学生,通过音乐鉴赏课的学习,不仅可以拓展视野,丰富知识,还可以提高审美能力和情感表达能力。
高中音乐鉴赏课的教学显得尤为重要。
下面将对高中音乐鉴赏课的教学进行浅析,探讨如何更好地开展音乐鉴赏教学,提升学生的鉴赏能力和艺术修养。
一、教学目标的确定在进行高中音乐鉴赏课的教学时,首先要确定教学目标。
高中音乐鉴赏课的教学目标主要包括:1. 培养学生的音乐鉴赏能力。
通过音乐鉴赏课的学习,引导学生不断提升对各种音乐作品的鉴赏水平,使他们能够辨别不同风格、不同流派的音乐作品,欣赏并领会其中的艺术魅力和情感内涵。
2. 增进学生的音乐知识和文化修养。
在音乐鉴赏课的教学中,不仅要让学生了解音乐作品的创作背景、演奏特点、曲式结构等基本知识,还要引导他们通过音乐作品感受不同民族和文化的风情,加深对音乐艺术的理解和欣赏。
3. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
通过音乐鉴赏课的学习,引导学生感受音乐的美和情感,培养他们对美的追求和表达,提高他们的审美情趣和审美能力,激发他们的艺术创造力和表达欲望。
二、教学内容设计在确定了教学目标之后,就需要进行教学内容的设计。
高中音乐鉴赏课的内容设计应该既具有一定的系统性和科学性,又能充分考虑学生的实际情况和兴趣特点,以促进学生的全面发展和个性发展为宗旨。
1. 多样化的音乐作品。
音乐鉴赏课的内容应该包括不同历史时期、不同风格流派、不同民族文化的音乐作品,如古典音乐、民族音乐、流行音乐等,让学生接触到更广泛、更丰富的音乐艺术,拓展视野,丰富知识。
2. 生活化的音乐素材。
音乐鉴赏课的内容设计应该注重与学生生活和学习实际结合,选取一些容易引起学生共鸣的音乐作品,如影视音乐、流行歌曲等,增加学生的兴趣,提高学习的积极性。
3. 综合性的课堂活动。
在进行音乐鉴赏课的教学时,可以采用多种形式的课堂活动,如音乐作品的听力分析、乐曲的演奏和合唱、音乐表演和创作等,培养学生的音乐综合能力和动手能力。
高中音乐鉴赏课教学浅析
高中音乐鉴赏课教学浅析随着音乐教育的不断推广和人们对音乐艺术的不断认识,高中音乐鉴赏课的重要性愈发凸显。
高中音乐鉴赏课可以培养学生鉴赏音乐的能力,提高学生的审美水平以及文艺修养。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面对高中音乐鉴赏课的教学进行浅析。
一、课程设置高中音乐鉴赏课的课程设置应该包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等各个领域的音乐,并根据不同地区、不同音乐文化等因素进行差异化设计。
同时,应该根据具体情况选取具有代表性、知名度高的作品来作为教材。
二、教学方法1. 视听结合。
在教学中应该充分利用视听资料,向学生展示音乐演奏和表演的过程,让学生能够亲身感受音乐艺术的魅力。
2. 活动式教学。
在教学中应该积极引导学生参与音乐活动,例如合唱、合奏、演唱等,让学生亲身体验音乐创作和表演的过程。
3. 多元化评价。
在教学中应该采取多种方式进行评价,例如学生演奏作品的评测、学生观看音乐演出的反馈、学生的听课笔记等。
这样能够更全面地了解学生的音乐鉴赏水平和掌握情况。
三、评价方式高中音乐鉴赏课的评价方式应该兼顾客观和主观因素。
客观的评价方式包括学生对音乐的理解和掌握程度、学生音乐技能的表现以及学生的听力水平。
主观的评价方式包括学生的情感体验、对音乐艺术的认识程度、个人的音乐市场分析等。
综合这些因素进行评价可以更全面地了解学生的音乐鉴赏水平和掌握情况。
总之,高中音乐鉴赏课的教学要注重课程设置、教学方法和评价方式的科学设计,在实践中不断创新和改进,旨在培养学生成为有良好审美水平和文艺素养的综合型人才。
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高中音乐鉴赏课论文:高中音乐鉴赏课的课前准备工作从事高中音乐教育工作以来,我每年都上高一的音乐鉴赏课,深深的感觉到,课前的备课环节对于上好一节鉴赏课具有重要的作用。
课堂教学虽然只有短短的四十分钟,但是课前的准备工作往往要花上几天甚至是一周的时间,依据学生现状,认真钻研教材,精心设计教学环节、教学内容。
一、了解学生,因材施教
每年高一级的第一节音乐鉴赏课我用来和学生聊天互动。
因为每个班的学生的知识构架都不同,不能用一个教案去适应每个班级。
一般我会先了解哪些学生有音乐特长,比如歌唱得好的、会弹钢琴的、会拉小提琴的、会跳街舞的、会民族器乐的。
我登记好这些学生的信息,在以后的课堂上如有需要,可以给他们提供展示的机会。
针对鉴赏课的教材,我设计了一份表格给学生填写。
内容包括:你对教材的哪些章节感兴趣?你自己的音乐爱好在哪些方面?你心目中的
音乐鉴赏课是怎样的?怎样看待音乐鉴赏课的教材?
二、选择性地使用教材内容
教材第一单元第一节是《学会聆听——音乐与人生》,我感觉课本提供的音乐作品很典型,但是太少了。
我从音乐要素出发,选择了学生熟悉的音乐作品,包括当下流行的通俗音乐,让学生从更多的作品中体会节奏、旋律、音色、速度、力度、调式等音乐元素在音乐作品中的作用。
比如,我
选择学生每周升国旗都会演唱的《中华人民共和国国歌》,通过速度和调式的变化,让学生体会二者在音乐作品中的作用。
教材第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中,我加入了美声、民族、通俗、原生态四种演唱方法,并播放具体的作品,让学生感受四种唱法。
民歌方面,我选了青歌赛中陈笠笠演唱的《老鼠嫁女》,学生看了觉得非常有意思,从来不听民歌的学生也开始对民歌感兴趣了。
教材第十四单元《文人情致》讲述的是中国古代的民族传统音乐,为了让学生更好地理解和掌握,我将该课程提前到《欧洲民间音乐》和《拉丁美洲音乐》,通过中西方音乐的对比,给学生宏观的认识,更深地体会中西方音乐文化。
三、搜集资料,聆听分析音乐作品
音乐教师要想上好音乐课必须占有大量的资料,这些资料包括音响资料、视频资料、文字资料和图片资料等。
课本配套了一些内容和教师用书,但这些远远不够,许多资料要靠音乐教师平时留心积累起来。
记得我大学四年级去上海见习,听过一节《欧洲音乐》。
课堂上老师拿出了一些平时都没见过的小乐器,还有一些没听过的音乐。
她说那是她有一年出国的时候专门淘宝淘回来的,而且平时也很喜欢搜集好听的经典的音乐cd,上课时可以信手拈来。
所以教师不能在上课的时候才想到备课准备资料,一个好的音乐教师也一定是一位搜集音乐资料的有心人,一定是音乐资料的大量拥有
者。
音乐教师要上好课,还需要大量、反复、仔细地听音乐。
在聆听的过程中要对照搜集到的所有相关资料,分析作品的结构、题材、调式、调性等,在头脑中将文字资料与音像资料建立联系。
课堂上也不能忽视学生对作品的聆听,要保证学生在课堂上有足够的时间来聆听作品。
音乐是一种情感交流的过程,需要情感的参与,而情感的培养,需要通过大量的听觉感受来培养,这样的音乐才能对心灵产生震撼,学生也只有在熟悉作品的前提下更好的掌握和分析作品,产生自己对作品的理解。
四、找出引导学生进入音乐的有效途径。