一年级语文上册汉语拼音第三单元9《aieiui》教学设计(全两课时)鲁教版五四制

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一年级语文上册汉语拼音第三单元9《aieiui》教学设计(全两课时)鲁教版五四制

《ai ei ui》教学设计（全两课时）教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写ai ei ui三个音节。

教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写ai ei ui三个音节。

教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。

我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

（运用多种方法练习读。

）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

汉语拼音aieiui教案

汉语拼音ai ei ui 教案教学文档：一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，第三单元“汉语拼音”，具体内容为复韵母ai、ei、ui的学习。

教材中详细介绍了这三个复韵母的发音要领、书写规则以及相关例词。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，并能熟练拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写复韵母ai、ei、ui的能力，了解其在汉字中的运用。

3. 通过学习，使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读，激发学生对汉语拼音的兴趣。

三、教学难点与重点重点：复韵母ai、ei、ui的发音和书写。

难点：区分复韵母ai、ei、ui的发音，以及正确书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生观察并发现生活中含有复韵母ai、ei、ui的词语，激发学生兴趣。

2. 新课内容展示（10分钟）：利用PPT展示新课内容，讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领、书写规则，并举例说明。

3. 例题讲解（10分钟）：挑选具有代表性的例题，进行详细讲解，引导学生掌握发音和书写方法。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识，教师巡回指导。

5. 小组活动（10分钟）：将学生分成小组，进行拼读比赛，提高学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 板书课题：复韵母ai、ei、ui的学习。

2. 在黑板上书写复韵母ai、ei、ui，并用不同颜色标注，突出重点。

3. 根据教学内容，列出相关例词，方便学生直观地了解和记忆。

七、作业设计（1）bài（）（2）méi（）（3）guì（）（4）hài（）（5）kù（）答案：（1）拜；（2）没；（3）贵；（4）害；（5）酷2. 作业要求：学生独立完成，家长协助检查，确保作业质量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学内容，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。

一年级语文上册汉语拼音第三单元9aieiui教学设计课堂实录鲁教版五四制

《ai ei ui》教学设计（课堂实录）【图解教材】a和i两个单韵母组成aie和i两个单韵母组成eiU和i两个单韵母组成ui第一课时【课时目标】1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

【教学重点】掌握3个复韵母的音、形及四声。

【教学难点】掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

【教学过程】一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：9．ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？（2）出示图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a 的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。

边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i组成的。

）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。

一年级上册语文教案《aieiui》教学设计

一年级上册语文教案《eiui》教学设计1.1 设计意图：1.1.1 通过学习本课，让学生掌握拼音eiui的发音技巧，提高学生的拼音水平。

1.1.2 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。

1.1.3 加强学生对基础知识的掌握，为今后的学习打下坚实的基础。

二、知识点讲解2.1 发音方法：2.1.1 eiui的发音要领：先发a音，然后迅速过渡到iei或ui音。

2.1.2 发音时，口型要正确，舌位要到位，保证发音准确。

2.1.3 练习发音时，可以让学生模仿老师的发音，或者播放录音进行跟读。

三、教学内容3.1 教学内容安排：3.1.1 第一部分：学习eiui的发音方法。

3.1.2 第二部分：进行eiui的拼音练习。

3.1.3 第三部分：进行eiui的词语拼读练习。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够正确发音eiui。

4.1.2 学生能够熟练地进行eiui的拼音练习。

4.1.3 学生能够正确拼读包含eiui的词语。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 eiui的发音方法，特别是从a音到iei或ui音的过渡。

5.1.2 学生对含有eiui的词语的拼读。

5.1.3 学生对eiui在实际语言中的应用。

以上是前五个章节的内容，后续章节将根据您的要求进行编写。

希望对您有所帮助。

六、教具与学具准备6.1 教具准备：6.1.1 准备多媒体教学设备，用于播放发音示范和练习录音。

6.1.2 准备教学卡片，上面印有eiui的拼音和相应的词语。

6.1.3 准备录音机或手机，用于播放拼音练习和词语拼读的录音。

七、教学过程7.1 教学步骤：7.1.1 第一步：引导学生复习已学过的拼音知识，为新课的学习打下基础。

7.1.2 第二步：讲解eiui的发音方法，让学生跟随老师一起发音练习。

7.1.3 第三步：进行eiui的拼音练习，让学生通过重复跟读来巩固发音。

7.1.4 第四步：进行eiui的词语拼读练习，让学生能够将拼音应用到实际的语言中。

一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。

3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。

教学准备：学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件教学过程：第⼀课时⼀、情境导⼊。

（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。

] ⼆、互动学习。

1、学习ai。

①引出ai,知道复韵母。

（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的）是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。

②读准ai。

学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。

同桌合作，互读互纠。

③读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。

怎么办呢？你们给想想办法吧。

⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。

（课件演⽰：ai的四声）指名读，开⽕车读。

你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。

部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ai ei ui》(教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》教案一、教学目标知识目标1.通过学习本节课，学生能够正确读出汉语拼音《ai ei ui》的音。

2.能够说出汉字“爱”、“鸡”、“微”的声母和韵母。

3.能够运用汉语拼音《ai ei ui》国际音标（IPA）标记出所学拼音的声调。

能力目标1.培养学生的听、说、读、写的能力。

2.提高学生的自学能力，加深学生对汉语拼音的学习和了解。

二、教学重难点教学重点1.学生掌握汉语拼音《ai ei ui》的发音和IPA国际音标的读法。

2.学生能够准确输入拼音。

教学难点1.学生区分舌头位置的不同所发出的音差异。

2.学生对国际音标的初步理解。

三、教学步骤步骤一：口型示范1.教师口型示范音《ai》、《ei》、《ui》的发音，让学生模仿练习。

2.强调“ai”的“i”不要发成“y”的音。

3.强调发“ei”时舌头位置要在后部。

步骤二：声音链接1.学生跟随教师读《ai ei ui》的汉语拼音，注意掌握每一个拼音的发音和区分。

2.学生看图快速朗读所学音。

步骤三：练习拼写1.教师现场拼写所学单词：“爱”、“鸡”、“微”。

2.老师与学生一起拼读所学单词，并复习上节课所学字母拼写。

3.学生自己试着拼写所学单词。

步骤四：练习听词辨音1.教师现场念出两个音质相近的词，例如“ai”和“ui”等，让学生辨别出哪个是正确的。

2.学生自我测试，互相测试，提高自我反思能力。

步骤五：运用汉语拼音国际音标1.教师讲解汉语拼音国际音标（IPA）标记方法。

2.带领学生一起标记所学拼音的声调。

3.学生自己模仿标记所学拼音的国际音标，可以自己拿着纸笔标记或者输入计算机。

步骤六：拓展学习1.小组合作练习，完成指定的拼音写作练习。

2.学生积极发言，回答教师提问。

3.学生可以找出身边带有《ai ei ui》拼音的词，进行朗读和学习。

四、教学评价方法1.检查每个学生标记汉语拼音国际音标的准确性。

2.收集学生拼词表现，给予肯定和指导性建议。

《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案

《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案
i ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《ai ei ui》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。

第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。

第三部分是音节kāi gěi huí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。

图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

【教学策略与设计说明】
在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

一年级上册汉语拼音9aieiui教学设计

汉语拼音 9【教学目标】1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】声母与ai ei ui组成的拼读与认字。

【教学准备】ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、复习导入1．课件出示六个单韵母，指名大声读。

2．请同学们仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为a o e i u ü）根据这个特点，给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

3．过渡：今天我们还要认识三位新朋友，喜欢吗？二、学习复韵母ai ei ui1．学习复韵母ai（1）课件出示第一幅插图，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。

这就是我们今天要认识的第一位朋友）。

老师告诉同学：单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母，就像ai。

（2）师范读，教给发音方法。

师读ai，你发现了什么（a读得响又长，i读得轻又短），学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。

（3）复韵母ai也有四顶帽子（声调），那该戴在谁的头上呢？出示标调口诀：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。

2．学习复韵母ei过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！（1）出示第二幅插图：你发现了什么（生自由说），师叙述：这位小朋友很用力,拉长声音发出了ei的声音。

这个声音短点儿就是我们今天认识的第二位朋友复韵母ei。

（2）师示范、指导，生练习发音，师及时正音。

（3）按照刚才学的标调口诀，讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。

3．学习复韵母ui过渡：我们已经认识了两位复韵母朋友，赶紧把第三位请出来吧！（1）出示插图：你发现了什么？（生自由说）(2 ) 师示范、指导发音，生练习发音，师及时正音。

小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）

小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。

正确熟练地读准每个音节。

3、正确书写ai、ei、ui三个音节。

教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。

今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。

（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。

A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。

开火车读。

D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。

A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

B、师范读，生跟读。

C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。

小学一年级上册语文《aieiui》教案

小学一年级上册语文《ai ei ui》教案
一、教学内容
本节课选自小学一年级上册语文教材第三单元《ai ei ui》章节，主要内容包括复韵母ai、ei、ui的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标
1.让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，能够熟练拼读和书写。
2.使学生能够运用所学复韵母进行词语组合，提高语言表达能力。
五、注重课后反思与改进
针对课堂教学中的不足，教师应在课后进行反思，找出问题所在，并在今后的教学中加以改进，不断提高教学质量。
二、提高课堂互动性
在今后的教学中，应增加课堂提问和小组讨论环节，提高学生的参与度和互动性，增强课堂活力。
三、作业设计更具生活化
在作业设计方面，可以更加贴近学生生活，让学生在完成作业的过程中，自然而然地运用所学知识。
四、加强课堂总结与反馈
在课堂总结环节，教师应简要回顾本节课的重点内容，及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.在提问和指导时，语调应亲切、鼓励，以激发学生的积极性和参与度。
二、时间分配
1.确保新课内容展示、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.在学生分组练习时，教师应注意观察每组进度，灵活调整时间，确保每个学生都有充足的时间练习。
三、课堂提问
1.提问应具有针对性和启发性，引导学生思考和探究。
2.答案：
a. kāi huāi dà xiào, měi wèi, fēi lái fēi qù, ā yí, gē ge, wēi xiào。
b.学生可根据个人喜好进行仿写。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课通过图片展示、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生掌握了复韵母ai、ei、ui的发音、书写和运用。但在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，加强个别指导。

部编版一年级语文上册优质教案-第3单元-9-ai ei ui

拼音9《aieiui》教案【教学内容】这是一年级上册第三单元，汉语拼音第九课的内容，教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

【教学目标】1. 学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识在情境画面中认读。

【教学重点】学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】1.学生练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

2. 教师培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识在情境画面中认读的方法。

【教学方法】讲授法情景指导法画面中认读音节【教学过程】一、趣味导课1、同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件)（播放ppt1）学生齐读课题“aieiui”。

2、复习单韵母a、o 、e、i、u、û，教师指导复韵母是由单韵母合成在一起成为“好朋友”认读。

（播放ppt2）3、教师指导学生看情景画面引入复韵母“aieiui”的学习，激起学生学习兴趣：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

éi éi éi 小羊羔，快快过来吃青草。

（播放ppt3）二、整体感知1、教师引入学习内容：学习复韵母“ɑieiui”；然后引导学生在观察姐姐和弟弟谁高谁矮的情景画面中找出有关复韵母；在老爷爷拔萝卜过程中说出“ei”；小妹妹围着围巾“uiuiui”。

aieiui教学设计（精选3篇）

ai ei ui教学设计ai ei ui教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的ai ei ui教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

ai ei ui教学设计1一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。

1 、学会复韵母的读音，控制 ai eiui 的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。

2 、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母 ai ui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。

3 、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。

二、教材分析：《 aieiui 》是一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。

教材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui 的读音和它们的四声读法。

ai ei ui 的形体和书写规则。

ai ei ui 与声母的拼读练习。

本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出 ai ei ui 这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。

根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。

过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“ ai ei ui ”组成的音节。

重点指导二声、三声的发音读清、读准。

情感态度价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。

《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案

《ai ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《ai ei ui》章节，详细内容包括：1. 学习拼音ai、ei、ui的发音及其书写；2. 通过例词学习，掌握含有ai、ei、ui的词语；3. 能够正确拼读含有ai、ei、ui的句子。

二、教学目标1. 学生能够正确发音ai、ei、ui，并书写这三个拼音；2. 学生能够通过学习，掌握含有ai、ei、ui的词语，并能够正确运用；3. 学生能够借助ai、ei、ui，拼读简单的句子，提高阅读能力。

三、教学难点与重点教学难点：ai、ei、ui发音的区别与书写。

教学重点：掌握含有ai、ei、ui的词语，并能正确拼读句子。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生发现生活中含有ai、ei、ui的事物，激发学习兴趣；2. 新课导入：讲解ai、ei、ui的发音要领，带领学生一起练习发音，并进行书写指导；3. 例词学习：展示含有ai、ei、ui的词语，让学生跟读，并解释词语含义；4. 拼读句子：给出含有ai、ei、ui的句子，引导学生进行拼读，并解释句子意思；5. 随堂练习：让学生自主练习拼读含有ai、ei、ui的词语和句子，及时纠正发音错误；6. 互动环节：学生分成小组，用ai、ei、ui组成词语，进行比赛，提高课堂氛围；8. 课后作业布置。

六、板书设计1. 板书拼音ai、ei、ui，并标注发音要领；2. 列出含有ai、ei、ui的词语和句子；3. 用不同颜色粉笔标注重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ai、ei、ui各5遍；（2）用ai、ei、ui组成5个词语；（3）拼读课后练习中的句子。

2. 答案：（1）略；（2）示例：开怀（ai）、飞（ei）、乌龟（ui）；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对发音不准确、书写不规范等问题，进行个别辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读含有ai、ei、ui的词语和句子，提高拼音应用能力。

汉语拼音aieiui教案

汉语拼音ai ei ui 教案汉语拼音ai ei ui 教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音ai ei ui 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音ai ei ui 教案1教学目标1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。

认识“妹、奶”2个生字。

4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。

由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。

了解复韵母的标调规则。

教学难点复韵母的发音。

教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。

要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。

在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。

图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。

在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。

除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。

如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。

教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

汉语拼音aieiui教案教学设计

汉语拼音aieiui教案教学设计汉语拼音ai ei ui 教案教学设计一、教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的`思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。

]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。

今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

一年级语文上册汉语拼音第三单元9《aieiui》教学设计鲁教版五四制

《ai ei ui》教学设计一、情境导入小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。

（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai１、教师范读ai 。

教发音方法。

（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。

（出示ei）３、练习发ei的音。

（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。

统编版语文一年级上册第九课《 ai ei ui》教学设计(详细教案)

你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是火眼金睛。发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
帮助家人我不累。
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)拼读练习。
导学：ei同样也有许多声母朋友，比如小弟弟、小妹妹围在一起mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
倾听主教室学生回答
倾听主教室学生试读
主课堂学生各自练习读
主课堂生读
主教室学生回答
主教室学生试读
主课堂学生对着分课堂学生喊话
主课堂生读
倾听分课堂生读
主课堂生齐读标调歌
主教室生在四线格中书写复韵母ai ei ui
主教室生“摘苹果”一部分
助教老师回应主课堂学生打招呼
分课堂学生看图思考
分教室学生接着摘苹果游戏。（声母母）
主教室学生回答，分课堂倾听
主讲教室学生看图思考
主、分教室的学生倾听老师讲学习要求
主教室学生先摘苹果游戏。（单韵母）
主课生堂倾听老师讲故事。
主课堂学生发言。
主课堂与分课堂学生齐读复韵母概念。
倾听主教室学生发言
主课堂学生倾听
主教室学生发言
倾听主教室学生朗读
倾听主教室男女学生读