《两位数减整十数与一位数》教学设计

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苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。

但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。

2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。

4.3两位数加减整十数、一位数的口算(教案)2023-2024学年数学一年级下册

教案标题：4.3两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学内容：1. 两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 解决实际问题，运用口算方法。

教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（计算器、算盘等）。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生回顾一位数加减法。

2. 学生分享一位数加减法的口算方法。

二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试用口算方法解决题目，教师巡回指导。

3. 教师引导学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。

4. 学生分享口算方法，教师点评并总结。

三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算方法解决。

2. 学生独立解决实际问题，教师巡回指导。

3. 学生分享解题过程，教师点评并总结。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，学生独立完成。

2. 学生互相检查答案，教师点评并总结。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正掌握口算方法。

同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，提高学生的综合素质。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法的关键步骤。

在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并尝试解决问题，同时，学生需要通过实践来内化口算方法。

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。

2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。

2.整十数的应用。

三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。

2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。

四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。

2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。

五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。

2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。

2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。

3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。

2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。

4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。

2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。

5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。

六、课堂作业1.练习册上相关练习题。

2.准备下节课的预习内容。

七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。

另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。

《两位数减一位数、整十数》教案

可爱的小蜜蜂想要考考同学们。

请你读一读。

谁来说说你看懂了什么？应该怎样填呢？预设1：我用方块图来解释。

这是90个小方块，90-9,个位0-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的8个十合起来是81,第一条横线上填81。

预设2：我想接着他的图继续来算。

81继续减9,个位1-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的7个十、1个一合起来是72,第二条横线上填72。

预设3：我来接着算。

72继续减9,个位2-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的6个十、2个一合起来是63,第三条横线上填63。

同学们说得很好，后面的题也像这样，大家可以先在头脑中想象方块图的样子，再计算。

这是我们刚才计算的从90连续减9的这些算式，请你们再认真观察一下，你有什么发现？预设：我是横着看每一个算式的。

90-9=81,81-9=72,72-9=63,就像这样观察，我发现差十位上的数比被减数十位上的数小k你观察得真仔细，那少的1哪去了？预设：我来告诉你吧，请大家注意看这些算式的个位，0-9、1-9、2-9一直到7-9,个位都不够减，就要从十位退一当十，少的1都借给个位了。

如果是从70连续减7,你还能算一算吗？请同学们在学习单上自己试一试。

（二）圈一圈下面的答案中哪个是正确的？请同学们圈一圈，圈出正确的答案。

预设1：我来说说第一题，63-8,个位3-8不够减，需要从十位退一，结果应该是五十多，我觉得圈65的同学肯定是忘记退位了。

预设2：第二题85-6,个位5-6不够减，结果应该是七十多，圈25的同学，我想他应该是把十位的8减个位的6了，他的数位对错了，应该相同数位上的数相减。

预设3：第三题94-9,个位不够减，结果应该是八十多，圈4的同学肯定也犯了和前一道题相同的错误，用十位的9减个位的9了，所以圈错了。

预设4：第四题47-5,它是一道不退位减法，个位7-5够减，结果还应该是四十多，不应该退位，圈32的同学肯定是退位了。

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿一、教材分析《苏教版一年级数学下册》是一本适用于小学一年级学生的数学教材。

本说课稿主要针对其中的一节课——《两位数减整十数、一位数》进行详细分析和讲解。

1.1 教材背景•教材名称：苏教版一年级数学下册•授课内容：两位数减整十数、一位数•课时安排：本节课为数学下册第八课，预计教学时间为40分钟左右1.2 教材目标•知识与能力目标：通过本课的学习，学生将能够掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，培养他们对数学运算的兴趣和自信心。

•过程与方法目标：通过课堂教学，引导学生发现问题规律，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

•情感态度与价值观目标：通过举一反三的思维方式，培养学生的创新能力和动手实践能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

二、教学目标2.1 知识目标•学习两位数减整十数、一位数的计算方法；•理解减法运算的原理和规律。

2.2 能力目标•能够正确进行两位数减整十数、一位数的计算；•能够用图形、图像等形式呈现数学问题，提高问题解决能力。

2.3 情感目标•培养学生积极参与课堂讨论和合作学习的态度；•培养学生对于解决数学问题的兴趣和自信心。

三、教学重难点3.1 教学重点•学生理解两位数减整十数、一位数的计算方法；•学生能够正确运用所学知识进行计算。

3.2 教学难点•帮助学生理解减法的本质和运算规律；•鼓励学生自主发现问题规律并解决问题。

四、教学准备•教师：–PPT课件–教学素材（小黑板、白板等）•学生：–课本–笔、纸等学习工具五、教学步骤5.1 导入新知教师通过展示一个数学问题或图片引入本节课的主题。

例如，可以用PPT展示一组两位数减一位数的计算题目，让学生猜测如何进行计算。

5.2 新知呈现5.2.1 引导学生思考教师通过提问的方式引导学生思考如何进行两位数减整十数、一位数的计算。

例如，可以问学生：在计算中，我们应该先减整数还是先减个位数呢？为什么？5.2.2 讲解计算方法教师根据学生的回答进行相关的讲解，介绍两位数减整十数、一位数的计算方法。

小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案

小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。

学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。

教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。

数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。

二、自主探究，合作交流。

新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。

本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。

三、加强对比，培养能力。

在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。

教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。

教学过程：一、以旧引新、揭示课题。

1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。

一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案

一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教案范例教学目标：1. 能够通过实际物体或图片的比较，理解两位数减去一位数的概念。

2. 能够熟练进行两位数减去一位数的计算。

3. 能够运用两位数减去一位数的方法解决实际问题。

教学重点：1. 通过实际的比较，理解两位数减去一位数的意义。

2. 熟练进行两位数减去一位数的计算。

教学准备：图片或实际物体，计算器，小黑板教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）1. 引出问题：小明有30个苹果，他送出了一些，还剩下18个。

请问他送出了几个苹果？2. 学生思考解题方法，然后请几个学生上来进行解答。

引导学生通过相减来解决问题。

Step 2：两位数减去一位数（15分钟）1. 准备一些图片或实际物体，例如10个苹果和3个苹果，显示在黑板上。

问学生10个苹果减去3个苹果等于多少。

引导学生通过实际的比较来找到答案。

2. 引导学生总结并记下两位数减去一位数的规则：先减个位数，再减十位数。

3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。

Step 3：整十数的减法（15分钟）1. 引导学生思考和讨论一个问题：如果十位数减去个位数之后，个位数变为0，那么这个数叫什么？2. 引导学生讨论整十数的特点，并总结整十数的减法规则。

3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。

Step 4：巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习册，在规定的时间内完成练习。

2. 教师巡视学生的学习情况，提供必要的帮助。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结两位数减去一位数和整十数的减法规则。

2. 小结今天学到的知识，以及要求学生回家进行练习。

Step 6：作业布置1. 布置一些练习题让学生回家进行练习，巩固所学知识。

教学反思：通过引入实际物体和图片的比较，学生对两位数减去一位数的概念理解更加深入。

通过整十数的概念让学生掌握整十数的减法规则。

在巩固练习中，学生表现积极，能够熟练进行计算。

一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)-苏教版

一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版教学目标1.能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的运算规则，会进行口算计算。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.两位数减整十数的口算计算。

2.一位数（不退位）的计算。

教学难点1.能够将实际问题转化为数学计算题目。

2.一位数（不退位）计算的正确性。

教学方式教师讲解+学生合作练习。

教学内容1. 两位数减整十数任务一在黑板上写下一道练习题：36 减 20 =任务二教师讲解两位数减整十数的口算方法：1.先在十位上减去被减数的十位数。

2.将被减数的个位数和减数相减，得到差。

3.把前两步的结果拼起来，得到答案。

请同学们跟着教师大声口算这道练习题。

任务三教师提出同学们口算以下练习题:1.87 减 40 =2.62 减 30 =3.54 减 20 =4.96 减 60 =请同学们大声回答，涂在黑板上记录分数。

2. 一位数（不退位）任务一在黑板上写下一道练习题：43 减 8 =任务二教师讲解一位数（不退位）的口算方法：1.先将被减数的个位数减去减数的个位数。

2.以被减数的十位数字填充新数。

3.将减数的个位数填充新数的个位数。

请同学们跟着教师大声口算这道练习题。

任务三教师提出以下练习题，让同学们口算并涂在黑板上记录分数：1.76 减 5 =2.98 减 7 =3.62 减 3 =4.74 减 6 =练习题请同学们带着笔纸完成以下题目：1.68 减 30 =2.95 减 20 =3.56 减 9 =4.87 减 8 =作业请同学们完成教材上两位数减整十数、一位数（不退位）的习题。

总结今天我们学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的口算计算方法，还学习了如何将实际问题转换为数学计算题目。

通过操作和合作练习，同学们增加了对这些知识的理解，并可以熟练运用所学知识解决实际问题。

一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案

一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念和方法；2. 掌握整十数的加法和减法；3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：教学课件、学生练习册、小黑板、白板、黑板笔、教学贴纸等。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 提问：谁能告诉我什么是两位数？两位数的例子有哪些？2. 引导学生回忆上一册学过的加法和减法知识，并复习整十数的概念和加法。

3. 提出问题：如果我们用两位数减去一位数，应该怎么算呢？谁能举个例子？Step 2: 学习两位数减一位数1. 通过示例和图示，介绍两位数减一位数的概念和步骤。

2. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。

3. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。

Step 3: 学习整十数1. 复习整十数的概念和加法知识。

2. 介绍整十数的减法方法，并展示几个示例。

3. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。

4. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。

Step 4: 综合练习1. 在学生练习册上布置综合练习题，要求学生独立完成。

2. 老师巡视课堂，及时给予指导和帮助。

3. 收集学生的练习册，检查答案。

Step 5: 拓展活动1. 安排小组活动，让学生创设生活场景，运用两位数减一位数和整十数解决实际问题。

2. 学生展示他们的解决方法和答案，可以与其他组进行比较和讨论。

Step 6: 总结归纳1. 让学生自己总结两位数减一位数和整十数的计算方法，并记录在小黑板上。

2. 老师带领学生一起批评和补充。

Step 7: 课堂作业布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目。

Step 8: 反馈在下节课开始前，老师对本节课进行总结，回顾重点，并解答学生疑问。

一年级下数学教案-两位数减整十数和一位数-新西师大版

一年级下数学教案：两位数减整十数和一位数 - 新西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数减去整十数和一位数的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 通过数学教学，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数减去整十数和一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数减去整十数和一位数的计算原理。

教学方法1. 讲授法：讲解两位数减去整十数和一位数的计算方法。

2. 演示法：通过示例演示计算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

教学过程第一课时：两位数减整十数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数加整十数的内容。

2. 提问：如何计算两位数加整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数加整十数，那么两位数减整十数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减整十数的计算方法。

三、示例演示1. 示例：计算 56 - 20。

2. 演示：通过计算过程，展示两位数减整十数的计算方法。

四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，纠正学生的错误。

五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减整十数的计算方法。

2. 强调注意事项。

第二课时：两位数减一位数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数减整十数的内容。

2. 提问：如何计算两位数减整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数减整十数，那么两位数减一位数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减一位数的计算方法。

三、示例演示1. 示例：计算 73 - 5。

2. 演示：通过计算过程，展示两位数减一位数的计算方法。

四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，纠正学生的错误。

五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减一位数的计算方法。

2. 强调注意事项。

教学评价1. 课后作业：布置两位数减整十数和一位数的练习题，检查学生的学习效果。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数(口算)》教案

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（口算）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（口算）》这一章节主要让学生掌握两位数减整十数和一位数的基本运算方法，为学生以后学习更复杂的减法运算打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握口算的方法，提高学生的口算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的加法运算。

但是对于两位数减整十数、一位数的运算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难，提高学生的口算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数、一位数的运算方法。

2.提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的运算习惯。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.两位数减整十数的运算方法。

2.两位数减一位数的运算方法。

3.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，让学生在情境中感受数学运算的意义。

2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解运算过程。

3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

5.采用口算训练法，培养学生快速、准确的口算能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、实物等教学资源。

2.准备口算练习题，难度适中，以便进行课堂练习和课后巩固。

3.准备教学课件，以便进行课堂展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个生活情境，引导学生思考：如何用数学方法来解决这个问题？从而引出本节课的主题——两位数减整十数、一位数的口算。

2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数减整十数、一位数的运算过程，让学生直观地感受运算方法。

同时，引导学生发现运算规律，总结运算步骤。

《两位数减一位数、整十数》教案

预设2：我借助小正方形来帮我想。我先在上面摆了20个小正方形，又在下面摆了12个小正方形，要想20里减去一部分，12里添上一部分后，上下两行的小正方形相等，我就发现20比12多8个，把这8个的一半放到下面，这样上面20－4＝16，下面12＋4也等于16，两行就同样多了。
教学难点：
感受不同计算内容、计算方法之间是有联系的。
教学过程
一、基础练习
（一）算一算
72－50＝ 36－3＝ 87－5＝ 52－6＝
45－6＝ 48―20＝ 94－4＝ 64－5＝
同学们，这些题你们都算对了吗？
你能将它们分分类吗？先在纸上分一分，写一写，再说说你是怎么分的。
学生交流。
预设1：我把这些算式分成了两类，左边这两个算式是两位数减整十数，右边这几个算式是两位数减一位数。
预设3：48－5，个位8－5够减，不用退位，结果应该是43。
预设4：74－6，没有相同数位上的数相减，而是用十位上的7和个位上的6相减了，所以不对，正确答案应该是68。
通过同学们的帮助，小树都恢复了健康。它们开心地笑了！
三、解决问题
同学们，掌握了计算的方法，我们一起去解决生活中的实际问题吧。自己读一读。
《两位数减一位数、整十数》教案
教学目标
1.进一步理解两位数减一位数、整十数的计算道理，能正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。
2.通过多种形式的练习，巩固计算方法，提高运算能力。
3.在解决问题的过程中激发学习数学的兴趣，培养认真审题、反思检查的良好习惯。
教学内容
教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
四、拓展练习
我们再来解决一道题，在同一算式的方框里填上相同的数。
（一）这道题什么意思

《两位数减一位数、整十数》教学设计、反思

《两位数减一位数、整十数》教学设计教学目标：1、结合具体的情境，通过拨计数器让学生经历探索两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能够熟练地口算。

2、使学生能够运用所学的数学知识解决简单的一些实际问题，3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。

教学重点：掌握口算方法，能够正确口算教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

教学过程一、复习铺垫1、口算35+3 46+2 42+5 25+435+30 46+20 42+50 25+402、对比：（1）你能说说35+3和35+30在计算时有什么不同吗？（2）想一想，为什么35+3这个3要加在个位上，而35+30这个4要加在十位上？（体会相同数位上的数才能直接相加）。

二、探究新知1、学习两位数减一位数2本师：谁来说一说从图中你都知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？（2）尝试解决请同学们在练习本上列式计算。

如果口算不出来，可以用计数器来帮忙。

师巡视，查看学生做题的不同方法和结果。

（3）汇报交流预设：A.用计数器算指生当小老师来拨计数器计算，学生边拨教师边贴图，问题引领：35怎么拨？35—2从哪减呢？（要从个位上去减，）为什么这个2要从个位上去减呢？（2表示2个一，也就是先算5-2=3，30+3=33）请大家都在计数器上拨一拨，同桌之间互相说一说。

B.把刚才拨珠的过程用算式来表示35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33请小朋友们用先算什么，再算什么再说一说怎么算35减2的。

一位数和整十数加一位数这些已经学习过的知识来解答。

（4）归纳总结引导学生归纳概括两位数减一位数的口算方法。

2、引出两位数减整十数（1）出示情境图：有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？(2)尝试列式并解决(3)交流汇报：A.拨计数器，师贴图，引导思考：25-20在计数器上怎么拨？（在十位上减掉2个珠子，为什么在十位上去减呢？2表示2个十，要用3个十减2个十。

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要教授学生两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数减整十数或一位数的基本运算规则，能够熟练地进行计算，培养学生基本的数学运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于减法的概念也有了一定的理解。

但是，对于两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

2.培养学生进行数学运算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握两位数减整十数或一位数的运算规则，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例讲解、练习和游戏，引导学生理解和掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：包含两位数减整十数或一位数的计算方法的教学内容和实例。

2.练习题：包括两位数减整十数或一位数的计算题目，用于巩固和练习。

3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引入本节课的主题：两位数减整十数或一位数（不退位）。

2.呈现（10分钟）利用PPT，展示两位数减整十数或一位数的计算方法，通过实例讲解，让学生理解和掌握运算规则。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）利用练习题，进行集体讲解和练习，检查学生对两位数减整十数或一位数的计算方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）通过游戏和实例，引导学生运用两位数减整十数或一位数的计算方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。

苏教版数学一年级下册《两位数减整十数,一位数(不退位)》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数减整十数,一位数(不退位)》是苏教版数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。教材通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。学生掌握了两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数减一位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生的思维能力。
教学难点
掌握算理,能够正确计算两位数减一位数。
四、说学情
在本课内容学习之前,学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数(不进位)的计算方法,这些都是本节课新知的支撑,特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本节课内容的基础。学生掌握了两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数减一位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生的思维能力。
学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多少个座位空着? 学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能够坐多少人?
老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人,那么请你想一想,问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问题是一样的,只是问法不同而已。
生:因为从总共摘的28个桃子里面减去剩下的7个桃子就是小猴吃掉的桃子数量。我列的算式是28-7=21(个),所以三只小猴吃掉了 21个桃子。板书:
在这个教学活动中,对于两位数减一位数的口算方法,老师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性, 体现了算法多样化,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。

苏教版小学数学一年级下册《两位数减整十数、一位数练习》教学设计

《两位数减整十数、一位数练习》教学设计【教材简析】本课主要通过复习和整理，帮助学生增进对本课所学珠心算知识和方法的理解，沟通知识间的联系，建立合理的认知结构，提高珠算与心算的能力。

这部分内容主要是练习两位数加、减整十数一位数的珠算和心算，通过练习充分唤醒学生的珠心算相关技能，并在脑中形成正确的珠像图。

【教学目标】1通过看珠说数、听数拨珠、看数想珠等基本功训练，掌握百以内的数的组成，增强百以内数的数感，巩固在学生脑中形成的珠像图。

2正确熟练地进行两位数加减整十数一位数的珠算和心算。

进一步提高学生的拨珠技巧和速度，在提高计算速度的同时，培养学生的注意力和比较观察能力，促进数学思维的发展。

3在学习活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。

【教学重点】掌握两位数加减整十数、一位数的珠算方法。

【教学难点】形成对脑中珠像图的正确操作，形成心算的能力。

【教学过程】一、情境创设视频播放：超级飞侠乐迪出场。

这是（乐迪），跟它打个招呼吧。

师：听说我们班的小朋友算盘打的可好了，乐迪也想见识见识小朋友的基本功呢，你们准备好了吗？二、基本训练1看珠说数师：我们一起来看珠说数。

追问：同样的一颗下珠表示的数怎么不一样呢？一组一组的出示上面6组珠像图，每组停顿秒，每组学生回答完毕，电脑出示珠像图和答案，及时进行校对。

2听数拨珠63 九个十五个一十位是五个位是六个位是二十位是四比100少1师：你拨对了吗？全部答对的给自己一点掌声。

播放录音：我还想再看看你们的拨珠本领呢，你们愿意继续露一手吗？3.全盘练（1）听数拨珠，取盘，清盘，准备。

拨得准才能算得对！小算盘，往前放，一二三，坐坐好。

播放录音：（乐迪）看来小朋友们的拨珠也特别厉害呀，实在佩服。

【设计意图】层层递进的基本功训练练习：看珠说数、看数想珠、听数拨珠、隔档练等是每节课都必须进行训练的的内容，它是学生真正形成心算能力的有力措施。

苏教版一年级下册《两位数减整十数、一位数》教学设计和反思

两位数减整十数、一位数教学目标：1、使学生经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，理解并掌握口算两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法，能正确而熟练地口算两位数减整十数、一位数（不退位）。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重难点：掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

理解算理，能比较两位数减整十数与减一位数在计算过程中的异同点。

教学准备：小棒、计数器，课件教学过程：一、复习旧知，引入新课：1、口算。

（哪位来挑战？）45+30= 45+3=学生完成后反馈：你是怎么算的？引入：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，今天这节课，老师要看一看，哪些小朋友能用自己已经掌握的方法去解决新问题！（课件出示例题图）【设计说明：奥苏伯尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，我将一言而蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，并应据此进行教学。

”这一组练习，对两位数加整十数、一位数的口算方法进行了回顾，同时通过“哪些小朋友能用自己已经掌握的方法去解决新问题”这句话对学生进行了引导，为下一步学生迁移方法、学习新知，做好了准备。

】二、学习新知，探索算法（1）观察例题图：从图中你知道了哪些条件？问题是什么？要求还有多少个空座位该怎样列式呢？学生回答，教师板书：45-30=你是怎样想的？（明确算式的意义）（2）探究方法提问：该怎样计算呢？你能借助小棒或计数器来算出结果吗?学生自主探究，然后在小组里和同学交流交流自己的方法。

教师巡视、指导。

（3）班内交流。

指名汇报计算方法时，要求学生展示自己的摆小棒或拨计数器的过程和计算过程。

A、谁来一边摆小棒一边介绍你的方法？（生：边摆边说：先摆4个十和5个一，从4个十里面去掉3个十，还剩1个十，1个十和5个一合起来就是15。