地理：4.4《水资源对人类生存和发展的意义》教案(中图版必修1)1

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高中地理 4.4 水资源对人类生存和发展的意义学案中图版必修1.doc

第四章自然环境对人类活动的影响第四节水资源对人类生存和发展的意义一、学习目标[标准]以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存发展的意义。

[学习目标]1．了解自然资源的概念及其分类。

2．了解水资源的组成与分布，说明世界水资源地域分布的差异。

3．了解水资源的特征，理解水资源对人类生存和发展的意义。

4．学会利用图表分析四大文明古国与河流的关系，理解水资源对古文明的重要影响。

5．学会分析和概括水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的关系。

6．体会全球水资源危机和水污染带来的危害，增强环保意识，主动参与到环保防污的行动中。

二、知识梳理三、学法点拨重、难点归纳1．我国自然资源的主要特点（1）自然资源的主要特点是数量大、种类多，人均资源占有量不足（2）水资源时间和空间分布不均时间分布特点：降水量和径流量具有明显的 ⑻ 和⑼ 变化水资源对人类存和发展的意义与人类的关系：水资源的环境价值是调节和改善局部⑽ 和⑾ 水资源自然资源概念：人类从自然界直接获得用于生产和生活的⑴ ⑵概念：人类较易开发利用的水资源，主要⑶ ⑷ ⑸ 分布：世界水资源的分布有明显的⑹ 差异，其根本原因是⑺ 时空分布的不均匀性空间分布差异显著特征：（3）土地资源总量大、类型多样，但耕地、林地比重小（4）矿产资源空间分布广泛但相对集中（5）海洋资源丰富，需合理开发利用与保护2．人类活动对水循环和水平衡的影响（1）人类活动对地表径流输送可以施加某些影响。

人类可以利用水循环和水平衡规律，改变水的时间和空间分布，化害为利。

（2）人类活动如果忽视了该地区水循环和水平衡规律，不恰当地改变水的时间和空间分布，如大面积地滥伐森林，大面积地排干湖泊和沼泽，过度抽取地下水，就会给生产和生活带来不利后果。

3．文明古国与文化环境在历史上，代表世界最早的文明古国，在东半球有埃及、巴比伦、印度和中国，在西半球有墨西哥、玛雅和印加。

4.4水资源对人类生存和发展的意义教案设计

泾华学校教学设计案授课时间年日A，世界水资源分布特点及成因指标特点成因水源补给水循环活跃的地区水资源丰富水循环活跃,降水量大,水源补给多径流总量大洲亚洲最多,大洋洲最少面积大,河流多,径流总量大;相反径流总量小国家前六位:巴、俄、加、美、印尼、中人均径流量大洋洲最多,亚洲最少径流总量一定,人口越少,人均径流量越大B，我国水资源分布特点及成因表现成因对策夏秋多, 冬春少夏秋季节受夏季风影响明显,降水较多;而冬春季节主要受来自内陆的冬季风影响,降水量很少修建水库,植树造林,改变径流的时间分配东多西少,南多北少影响我国的夏季风首先从东南沿海登陆,因此就地区而言,越靠近东南部的地区,受夏季风的影响就越明显。

时间越长、强度越大,水资源也就越丰富跨流域调水,将水从丰富地区调到缺乏地区,改变空间分布不均的状况②根本成因:降水量的空间分布不均匀。

③衡量指标:多年平均径流总量。

④差异表现:多年平均径流量最多的大洲是亚洲,南美洲次之,而大洋洲最少。

3，水资源的特征(1)补给的循环性→水资源不是取之不尽、用之不竭的。

A，每年可更新的水量有限B，各种水体的循环周期不一C，在不同的时间内，水资源恢复量不相同(2)时空分布的不均匀性。

(3)利用的广泛性（水资源是生产资料和生活资料）和不可替代性（环境价值）。

(4)水利水害的双重性。

水可以载舟也可以覆舟二、古老文明的诞生与水资源读图《世界四大文明古国的分布》思考：1，四大文明古国（大河文明）：古埃及（尼罗河）、古巴比伦（幼发拉底河-底格里斯河）、古印度（印度河）、古代中国（黄河流域的冲积平原）。

2，河流的影响为古文明的产生提供了充沛的水源、肥沃的土壤、便利的水运。

三、人们的生产和生活与水资源1，水与人体(1)水是维持生命必不可少的物质。

(2)人对饮用水还有质的要求。

(3)洗衣、洗澡等生活用水量大。

2，水与生产活动(1)农业：A，农业用水占人类用水量的80％以上。

B，农业用水对水质要求高，污染的水灌溉污染土壤和农作物。

“水资源对人类生存和发展的意义”教学设计(中图版)

“水资源对人类生存和发展的意义”教学设计(中图版)作者：周祥恩来源：《地理教育》2011年第12期一、教材分析本节教材主要介绍自然资源的概念及分类、水资源的分布、水资源的特性、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

教材侧重以“水资源”作为案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性。

二、教学目标知识与技能：列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征；学会分析和概括总结水资源在不同生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。

过程与方法：通过课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。

情感、态度与价值观：水资源是人类活动的外部条件，又可成为人类活动的决定性条件。

通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。

通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展的事例，增强环保意识,树立可持续发展观念。

三、教学重难点重点：在不同生产力条件下水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。

难点：通过水资源的学习,学会分析其它自然资源在一定生产力条件下对人类生存和发展的意义。

四、教学方法导、议、讲、练结合。

五、教学过程●新课导入我国现在经济快速发展，社会和谐，却出现了战争年代常见的间谍，这是怎么回事？请同学们观看一段视频（播放视频《“谍影”胡士泰》）。

教师提问：力拓案件中胡士泰等人为什么会以涉嫌国家机密的罪名被逮捕？整个案件涉及到国家的什么利益？学生活动，讨论并回答（学生的答案是开放性的，教师及时肯定学生想法中的闪光点）。

教师总结：视频中“铁矿石”是案件的关键。

任何国家的经济发展都离不开铁矿石这类资源的支撑。

今天我们一起来讨论自然资源对人类的影响。

●板块一课件展示，请学生欣赏并回答看到的景观：火辣辣的阳光，威力巨大的狂风，奔腾的江河，广袤的土地，丰收的水稻，厚厚的煤层，辽阔的森林……（教师尽量使用生动热烈的词汇，以调动学生的情绪和整个课堂气氛）教师引导：请同学们回忆曾经学过的知识，为这些自然资源寻找合适的“队列”（课件展示分类队列）。

高中地理必修一教案-4.4 水资源对人类生存和发展的意义-中图版

4-4 水资源对人类生存和发展的意义教学设计[课标解读]要求学生学习自然资源对人类活动的影响，侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。

[学情分析]水，生命源泉。

因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。

但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。

[教材分析]本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。

通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。

[教学目标]知识与能力目标：1.列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征。

2.运用研究性学习方法,学会分析和概括总结水资源在不同的生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。

3.熟悉研究性学习的过程,学会搜集资料,分析整理资料,撰写研究报告并进行交流,培养开展研究性学习的能力。

过程与方法目标：通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。

情感与价值观目标：水资源是人类活动的外部条件，但不是决定性条件；然而在特定的场合,水资源又可以成为人类活动的决定性条件。

通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。

通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展,人类又要为污水处理而努力的认识,增强环保意识,树立可持续发展观念。

中图版高中地理必修一《水资源对人类生存和发展的意义》教案

高中地理(中图版)必修一《水资源对人类生存和发展的意义》教案1第四节水资源对人类生存和发展的意义文中林道敏[教学目标]：1、了解自然资源的基本特征。

2、学会分析和概括总结水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的影响。

3、通过对人类活动引发水污染，水污染又反过来影响人类的生存和发展，人类又要为污染水处理而努力的认识，增强环保意识，树立可持续发展观念。

[教学重点]：水资源对人类生存和发展的影响[教学难点]：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义[教学过程]：[板书]：一、自然资源的含义1、定义2、类型3、自然资源和环境[教学流程]：1、明确自然资源的定义；特性（自然和经济属性）；发展的观点看自然资源的定义；判断：小麦，甘蔗，雷电是否是自然资源。

2、让学生知道自然资源的类型，举例文昌椰林湾海洋生物资源（珊瑚礁）被破坏后造成的环境的影响。

[板书]：二、地球上的水体让学生知道地球上的水体与及水资源的定义。

[板书]：三、水资源的特点1、补给的循环性2、时空分布的不均匀性3、利用的广泛性和不可替代性4、水利水害双重性[教学流程]：1、让学生先根据课文内容谈谈水资源的特点。

2、教师归纳解释：（1）、学生回顾水循环的类型，看地图了解各种水体的更换周期；（2）、判断水资源多少指标：河流年径流量，解释时空水资源的分布。

至于3、4特点让学生来说。

[板书]：四、水资源对人类的影响1、促使古老文明的诞生2、是人类文明发展的物质基础[教学流程]：1、学生看课本105页图4-4-4，让学生说明世界四大文明古国在哪个洲，分布在哪里，为什么。

2、让学生谈论各自家乡在生活用水方面的习惯，用水方式；归纳水对人类的影响。

[板书]：五、全球水危机让学生看课本阅读材料，谈感受。

[板书]：六、解决水危机的措施让学生讨论如何解决水危机，教师归纳总结。

[本课小结]：略。

高中物理4.4水资源对人类生存和发展的意义教学设计(北京新课程培训海淀房山区)中图版必修1

第四章自然环境对人类活动的影响
第四节水资源对人类生存和发展的意义
一、学习目标
1．能够阅读文字资料，了解自然资源的含义，举例说出自然资源的类型2．能够运用相关地图，说出水资源的组成及时空分布特点
3．能够阅读教材文字资料，归纳水资源的特征
4．能够搜集、整理资料，提出证据分析说明在古代和现代水资源的数量、质量对人类生产和生活的意义
5．能够对身边其他自然资源〔如耕地资源〕进行调查，掌握分析其数量、质量对人类生存和发展的意义的方法
6．能够通过人类活动引发水污染，水污染反过来又影响人类的生存和发展等事例的学习，初步增强环保意识、提高对可持续发展观念的认识
二、教学重点与难点
1．重点：水资源在不同生产力条件下，对人类生产、生活的影响
2．难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产力条件下对人类生产生活的意义
三、教学方法
以探究法为主
第四节水资源对人类生存和发展的意义
自然资源的含义和类型
水资源的组成和分布
水资源的特征
古文明与水资源水与生活
水资源与人类的关系
现代水资源危机水与生产
其他自然资源〔如耕地资源、气候资源、生物资源、各种矿产资源等〕数量、质量对人类的生产和生活的关系。

【地理】4.4_水资源对人类生存和发展的意义_课件1(中图版必修1)

2、时空分布的不均匀性
3、利用的广泛性和不可替代性 4、水利水害双重性
二、古老文明的诞生与水资源
⑴古老文明的分布
四大文明古国分别位于尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河、黄河流域的冲积平原上 ⑵大河文明的形成原因 ①河流提供了适合农作物生长的水源条件 ②河流的冲积作用形成了肥沃的土壤，利于农耕 ③河流提供了便利的交通
A、改变灌溉技术方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌，提高水的有效利用率。
B、改变作物品种，在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物，节约灌溉用水。 C、减少化肥、农药的使用，减少水污染。
(2)、工业节水
A、工业用水重复使用、循环使用，提高水的利用率。 B、降低生产耗水，节约用水。 C、污水处理，达标排放。
南非地处两大洋间的航运要冲，地理位置十分重要。绕道好望角的航线为沟通东西方的要道，有 “西方海上生命线”之称。
南非第一位黑人总统（1994年）曼德拉
目前主要开发利用河水、淡水湖泊水、浅层地下水等。特点：明显的地域差异成因：降水量空间分布不均
⑵分布
水资源多少的衡量指标：多年平均径流总量
（多年平均降水量—多年平均蒸发量）大洲差异：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
通常用河流年径流总量来衡量一个地区水资源的多少。河流径流量受哪些因素的影响？比较各洲的河流径流量并解释原因？
立方千米
35000 30000 25000
年降水量
年蒸发量
年径流量
20000 15000
10000
5000 0
欧洲亚洲
非洲
北美洲
南美洲
大洋州
图பைடு நூலகம்-4-2

高中地理必修一教案-4.4 水资源对人类生存和发展的意义1-中图版

《水资源的合理利用》教学设计一、教材版本中图版地理1二、教材与学情分析根据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1 还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。

我把这节类容分为2个课时，第一课时讲述“水资源及其分布”“水资源与人类社会”，第二课时讲述“合理利用水资源”。

第一课时的内容中，水资源含义的理解需要深层次思维的理解，这将打破学生对事物定义的常规思维模式。

水资源的分布特点，无论是世界的还是中国的都需要学生通过各种地理图表获取信息总结。

水资源与人类社会车需要学生开阔自己视野，从历史发展解读问题。

第二课时着重培养学生运用理论知识分析解决实际水资源利用问题。

其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理。

亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

三、教学目标：（1）、知识与技能目标：1．了解水资源的概念，陆地上淡水资源的储量概况；能阐述世界和我国水资源分布特点；2、举例说明水资源的数量、质量对人类社会的影响，以及科学技术发展对水资源利用的推动作用。

3、通过对“咸海的忧虑”案例以及一些实际案例，具体说明水资源不合理利用会引起的环境问题和社会问题。

并提出一些相应的解决途径。

（2）、方法与过程目标：1、通过分析世界各大洲水资源柱状图，以及中国平均等降水量图等表，总结说明世界及我国水资源时空分布不均的原因，来培养读图分析能力。

2、掌握从历史发展角度对某项问题进行追根溯源的方法，对人类社会发展与利用水资源的各个影响进行讨论。

3、掌握及运用面对案例所呈现的表面原因，追根溯源的分析出根本原因，针对每一种原因，找出具体可行的办法缓解或直接解决问题的方法。

（3）、情感态度与价值观目标：1、了解在人口持续增长、经济高速发展的状态下，人类社会与水资源的相互影响。

2、认识到可以用水资源的稀缺和珍贵，树立正确的水资源利用观及珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。

地理中图版高一必修一第四章第四节水资源对人类生存和发展的意义

第四节水资源对人类生存和发展的意义一、学习目标1.理解水资源的特征、水与工农业生产的关系。

2.通过水资源的组成与特征，理解水资源与人类生存和发展的意义。

3.培养正确的资源观、环境观，增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念。

二、学习重难点1.水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。

2.通过学习，会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。

三、学习过程【自主学习】（一）水资源的组成及其特征1.自然资源的含义(1)含义：人类可以从自然界中直接获得，并能用于生产和生活的物质和能量。

(2)____资源：利用之后，能在一定时间再生产或循环再现的资源，如____资源、____资源和生物资源。

______资源：需要经过漫长的地质时期才能形成的资源，如矿产资源。

答案：直接生活能量可再生土地水非可再生2.水资源的组成与分布(1)组成广义：陆地水喝海洋水。

狭义：地球上的______。

目前广泛利用的主要是______、淡水湖泊水喝______等。

(2)分布特点：明显的______。

成因：降水量的______不均匀。

指标：____________________。

差异：_____最多，南美洲此致，_____最少。

答案：淡水资源河流水浅层地下水地域差异空间分布多年平均径流总量的多少亚洲大洋洲3.水资源的特征(1)补给的循环性：水循环使水资源得到恢复和更新，但每年可更新的水量是_____的，而且各种水体的循环周期不一，水资源不是取之不尽，用之不竭的。

(2)时空分布的不均匀性：地球上的_____、_____在时间和空间分布上都表现出_____的特点。

(3)利用的广泛性和_____。

(4)水利水害的双重性：人类对水资源开发利用的同时，必须严格按照_____和_____规律办事，综合开发和合理利用，达到兴利除害的双重目的。

答案：有限降水量径流量极不均匀不可替代性自然经济（二）古老文明的诞生与水资源1. 文明古国与河流⎩⎪⎨⎪⎧ 古埃及：尼罗河古巴比伦：幼发拉底河—底格里斯河古印度：印度河古代中国：黄河2.河流的影响：为古文明的产生提供了充沛的____、肥沃的____、便利的____。