《活板》教学设计
《活板》教学活动设计
《活板》教学活动设计活板教学活动目标：1.学习与了解活板印刷的历史和基本知识；2.练习使用活板进行印刷，增强手工技能和实践操作能力；3.提高团队协作和沟通能力，增进感情交流。
活动流程：1.活动介绍（10分钟）由工作人员简单介绍活动的内容和目标，让学生对活动有一个基础的了解。
2.活动前的准备工作（10分钟）工作人员为每组学生分配活板、印刷纸、印刷墨汁等材料，讲解使用方法和注意事。
学生们需要认真听讲并确保准备工作齐全。
3.活板印刷制作（60分钟）学生分组进行活板印刷制作。
每组人数约5-6人，每组分配一张统一的图案，并在活板上刻画出图案。
学生们需要根据活板上的图案进行印刷，并调整印刷墨汁的厚度和均匀度，以达到最佳印刷效果。
4.展示与讲解（30分钟）活动结束后，学生们将自己制作的活板和印刷品进行展示，并通过简单口述介绍展示品的创意和制作过程，相互交流并学习。
5.总结和评价（10分钟）工作人员对学生展示的印刷品进行评价和点评，并与学生们共同总结本次活动的收获和不足之处，为将来的活动设计提供参考依据。
活动所需材料：1.活板2.印刷纸3.印刷墨汁4.刻刀5.雨布活动的教学价值：1.活板印刷是一种古老而精美的印刷技术，通过参与活动，学生们能够了解到活板印刷的历史和基本知识，增强文化背景的学习。
2.制作活板和印刷过程需要很好的团队协作和沟通能力，学生们能够锻炼这些方面的能力，尤其是对学生的实践操作能力有很好的提高作用。
3.通过展示和讲解的形式，学生们能够逻辑性地表述自己的观点和创意，增强表达能力。
4.通过不断反思自己的学习和创作过程，加深对艺术创作和工艺实践的认识和理解。
活动既能够让学生了解到传统的手工艺术，又能够锻炼他们的团队协作和沟通能力，对于学生的多方面的提高都具有很好的作用。
《活板》教案教学设计
《活板》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）能够分析并欣赏文中精彩的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解并阐述活板印刷的历史意义和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）通过合作探讨，培养批判性思维和创造性思维。
（3）通过实践操作，掌握活板印刷的基本技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
（3）培养学生团队合作精神和实践能力。
二、教学重点：1. 活板印刷的历史背景和技术原理。
2. 文中重要词语和句式的解释与理解。
3. 文中精彩的修辞手法和表达技巧的分析和欣赏。
三、教学难点：1. 文中生僻词语和句式的理解与掌握。
2. 活板印刷技术原理的阐述与实践操作。
3. 文中修辞手法和表达技巧的分析与运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的有关印刷技术的知识。
（2）激发学生对活板印刷的好奇心，引入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，划出生僻词语和句式。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧。
4. 实践操作：（1）安排时间让学生参观活板印刷实验室。
（2）让学生在教师指导下，尝试活板印刷的实践操作。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂分享，内容包括自己对活板印刷的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查课后练习和心得体会，评估学生对知识的掌握情况。
3. 课堂分享：评估学生在课堂分享中的表现，了解学生的思考深度和表达能力。
七、教学反思：1. 针对学生的学习情况，调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的反馈，补充和调整教学内容。
《活板》教学设计（精选7篇）
《活板》教学设计作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《活板》教学设计，欢迎大家分享。
《活板》教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
【教学过程】一、新课导入由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。
（配以图片）二、简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。
代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、了解活板印刷1、看资料片2、在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间（1041—1048），毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
四、听范读，练诵读（听范读）（1）已后典籍/皆为板本（2）其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之（3）持/就火炀之（4）则以一平板/按其面（5）每一字/皆有数印（6）以备/一板内有重复者（7）有奇字/素无备者（8）沾水/则高下不平（9）用讫/再火令药熔（10）其印/为予群从所得五、疏通语义1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。
《活板》教学设计
《活板》教学设计教学目标：1.学生能够了解和掌握活板的基本知识和技能。
2.学生能够运用活板进行简单的计算和问题解决。
3.学生能够培养对数字的敏感性和逻辑思维能力。
教学准备：1.活板及其相应的计算块。
2.教学PPT。
3.学生练习册和作业册。
4.班级奖励和鼓励机制。
教学过程：一、导入（10分钟）1.为学生介绍活板的概念和作用，引导学生思考活板与其他计算工具的区别和优劣势。
2.教师示范活板的使用方法，让学生猜测活板的原理。
二、学习和练习（30分钟）1.通过PPT讲解活板的基本组成部分和使用方法。
2.布置小组活动，每个小组一人使用活板进行计算，其他小组成员观察并记录活板的操作过程。
3.每个小组轮换使用活板，以便学生都能够亲身体验和掌握操作方法。
4.让学生通过使用活板进行简单的加减乘除练习，如：12+7、15-4、6×8、24÷3、鼓励学生互相合作，分享解答过程。
三、巩固和拓展（40分钟）1.给学生发放练习册，让他们使用活板完成书上的练习。
2.引导学生思考活板与其他计算工具相比，有哪些优势和不足。
3.通过讨论的方式，让学生发现和总结活板的使用技巧和注意事项。
4.鼓励学生尝试在日常生活中运用活板进行计算，如量尺寸、分配物品等。
四、回顾和评价（10分钟）1.结合实际情况，回顾和总结学生在使用活板时的优点和不足之处。
2.针对反馈进行教师评价和学生自评，鼓励学生提出改进建议。
3.奖励优秀表现的学生，鼓励其他学生努力提升。
五、课堂延伸（10分钟）1.引导学生思考活板的未来发展方向和可能的改进方式。
2.展示和介绍一些现代计算工具，如计算器、电子白板等，让学生比较其与活板的异同。
教学反思：通过本节课的教学，学生对活板的基本知识和操作方法有了一定的了解和掌握。
学生在小组活动中通过实际操作，提高了对活板的认识和运用能力。
在巩固和拓展环节的练习过程中，学生能够独立使用活板完成简单的计算题目，并逐渐形成对数字的敏感性和逻辑思维能力。
八年级语文上册《活板》教案(第一课时)
八年级语文上册《活板》教案（第一课时）一、教学目标1.了解散文《活板》的作者、背景和写作意图；2.理解散文《活板》的主要内容和情感因素；3.分析散文《活板》的语言特点和修辞手法；4.学习散文《活板》中的重要词语和句型；5.培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解散文《活板》的主要内容和情感因素，分析语言特点和修辞手法；2.教学难点：培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张活动图，引起学生的兴趣，引导学生进行猜测和讨论，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读课文（20分钟）教师给学生分发散文《活板》，让学生阅读课文，并思考以下问题： - 课文主要讲述了什么内容？ - 课文的情感因素是什么？ - 课文的写作意图是什么？3. 分析课文（15分钟）教师指导学生分析课文的语言特点和修辞手法，包括以下方面： - 描写手法：如比喻、拟人等； - 修辞手法：如排比、反问等； - 语言表达：如词汇、句型等。
4. 梳理重点（10分钟）教师带领学生梳理课文中的重要词语和句型，并进行解释和讲解，让学生理解其含义和用法。
5. 艺术欣赏（10分钟）教师选取课文中的一段进行朗读，并让学生品味其中蕴含的情感，培养学生对文学的欣赏能力。
6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行小结和归纳，确保学生对课文的基本理解和掌握。
四、课后作业1.完成课后习题，检查对课文的理解程度；2.阅读其他散文，写一篇读后感。
以上就是八年级语文上册《活板》教案（第一课时）的具体内容安排，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《活板》教案5篇
《活板》教案5篇《活板》教案5篇《活板》教案1 一、教学目的：〔一〕知识教学：1、理解作者及《梦溪笔谈》。
2、理解时间和空间相结合的说明顺序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
〔二〕才能训练：初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
〔三〕思想感情教育：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学课时：〔3课时〕第一课时一、教学重点、难点：1、理解作者和《梦溪笔谈》。
2、疏通全文。
二、教学过程：〔一〕导入新课。
〔二〕简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。
合上书本比赛掌握情况。
〔幻灯，填空〕老师补充。
〔三〕解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。
〔四〕听录音，注意断句和特殊字的读音。
〔五〕检查朗读。
〔准确程度、流畅程度〕〔六〕疏通全文。
以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮助。
提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
将注释中的重要词语划出。
〔七〕注意以下词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、那么字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从〔八〕布置作业：1、熟读课文。
2、用现代文翻译第二段。
3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。
第二课时一、教学重点、难点：1、分析^p 构造层次。
2、了讲解明顺序。
二、教学过程：〔一〕复习上课时的内容。
〔出示幻灯。
〕一、解释以下各词：1、板印____2、盛为之____3、已后______4、皆为扳本___5、布衣__6、又为活板___7、薄如钱唇8、每字为一印9、火烧令坚10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11、以一铁范置铁板上_____12、乃_____13、持就火炀之____14、那么字平如底____15、止印___16、未为简易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重复者21、以纸帖之__22、每韵为一帖__23、奇字24、素无备25、旋刻之26、不以木为之者27、文理___28、兼与药相粘__29、燔土___30、用讫__31、拂__32、殊不__33、其印___34、为予群从所得______二、写出四个通假字：三、写出三个词类活用字：〔二〕完成课后练习二。
《活板》教学设计
《活板》教学设计一、教学目标1、了解作者及《梦溪笔谈》，积累常见的文言实词、虚词。
2、掌握活板印刷的流程和特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
3、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法，培养学生有条理地说明事物的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解活板印刷的工作流程和特点。
2、教学难点体会本文条理清晰、语言简洁的写作特点，学习按照工作程序说明事物的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课展示一些古代印刷术的图片，如雕版印刷品、活字印刷品等，引导学生观察并思考古代印刷术的发展历程，从而引出课题《活板》。
（二）作者及作品简介1、介绍作者沈括，强调他在科学技术方面的成就。
2、简要介绍《梦溪笔谈》，说明其在历史上的重要地位和价值。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生边听边标注生字词的读音和句子的停顿。
3、学生再次朗读课文，结合注释，理解课文大意。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一段（1）指名学生朗读第一段，其他学生思考：这一段主要介绍了什么？（2）引导学生理解“板印书籍，唐人尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
”这句话的含义，明确雕版印刷术的发展历程。
（3）提问：为什么在唐朝时雕版印刷术没有得到广泛应用？2、学习第二段（1）学生默读第二段，概括活板印刷的方法和步骤。
（2）教师引导学生按照“制字——排版——印刷——拆版”的顺序，梳理活板印刷的流程。
（3）结合课文内容，让学生用自己的话描述每个步骤的具体操作。
（4）通过对比，让学生体会活板印刷术的优点，如“活”“方便”“快捷”等。
3、学习第三段（1）学生朗读第三段，思考这一段主要写了什么。
（2）引导学生理解“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
《活板》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《活板》这篇文言文；（2）了解活板印刷的历史背景和发展过程；（3）掌握一些重要的文言文词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会使用文言文阅读技巧，提高阅读文言文的能力；（3）运用互联网和其他资源，搜集相关资料，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）培养学生珍惜时光、勤奋学习的品质。
二、教学重点：1. 活板印刷的历史背景和发展过程；2. 文言文词汇和句式的理解与应用；3. 培养学生阅读文言文的能力。
三、教学难点：1. 文言文中的难懂词汇和句式的理解；2. 活板印刷技术的原理和操作过程；3. 学生自主学习与合作探讨的能力。
四、教学准备：1. 教师准备课文讲解和相关资料；2. 学生准备文言文阅读工具（如词典、翻译软件等）；3. 教学场所准备计算机、投影仪等设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍活板印刷的历史背景和发展过程；（2）引导学生关注活板印刷在人类文明发展中的重要地位。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过词典和翻译软件，解决文言文中的难懂词汇；（3）学生结合课文内容，分析活板印刷的技术原理和操作过程。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决文言文中的句式理解问题；（2）各组选取一个重点问题，进行课堂交流与分享；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂拓展：（1）学生运用互联网和其他资源，搜集相关资料，了解活板印刷在现代社会的应用；（2）学生进行课堂展示，分享自己的收获；（3）教师点评并总结，引导学生珍惜时光、勤奋学习。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）学生表达对活板印刷技术的赞叹之情；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
《活板》教案教学设计
《活板》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握活板印刷的基本原理和操作流程。
学生能够运用活板印刷技术制作简单的印刷品。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和小组合作，掌握活板印刷的操作步骤。
学生通过探究活动，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生了解活板印刷的历史和文化价值，增强对传统工艺的尊重和保护意识。
学生培养耐心、细致的工作态度，提高团队合作能力。
二、教学内容1. 教学重点：活板印刷的基本原理和操作流程。
活板印刷技术的应用和制作简单印刷品的方法。
2. 教学难点：活板印刷中字模的挑选和排版技巧。
印刷过程中油墨的调配和印刷压力控制。
三、教学准备1. 教具准备：活板印刷设备一套（包括字模、印刷版、印刷机等）。
油墨、刷子、纸张等印刷材料。
活板印刷教材或指导书。
2. 教学环境：设有活板印刷设备的实验室或教室。
保证充足的光线和通风条件。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示古代印刷品的图片，引发学生对活板印刷的好奇心。
教师简要介绍活板印刷的历史背景和技术特点。
2. 探究学习：学生分组观察活板印刷设备，了解其组成部分。
学生跟随教师的指导，动手操作活板印刷设备，掌握基本操作步骤。
3. 实践操作：学生根据教材或指导书的要求，挑选字模并进行排版。
学生学习油墨的调配方法，并掌握印刷压力的控制技巧。
4. 创新拓展：学生自由发挥，创作自己的印刷品设计。
学生互相交流并展示自己的作品，共同探讨改进和提高的方法。
五、作业布置1. 学生完成活板印刷的制作任务，提交自己的印刷品作品。
3. 学生准备课堂展示，分享自己的创新拓展成果。
六、教学评价1. 学生能力的评价：观察学生在活板印刷操作过程中的技能掌握程度，如字模挑选、排版、油墨调配和印刷压力控制等。
评估学生的创新思维和问题解决能力，通过他们的印刷品设计和制作过程。
2. 学生态度的评价：观察学生在课堂上的参与程度，合作意识和团队协作能力。
25《活板》(第1课时)(教学设计)七年级语文下册(统编版)
第25课活板（第1课时）教学目标1．了解作者，识记文言词语的意义和用法，通过朗读培养文言语感。
2．借助注释疏通文意，理清文章层次。
3．初步了解活字印刷术体现出的古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点1．了解作者，识记文言词语的意义和用法，通过朗读培养文言语感。
2．借助注释疏通文意，理清文章层次。
教学难点1．借助注释疏通文意，理清文章层次。
2．初步了解活字印刷术体现出的古代劳动人民的智慧和创造力。
教学过程新课导入中华文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民，用智慧和汗水创造了无数的奇迹，取得了无数不朽的科技成就，其中就包含举世闻名的四大发明。
你知道四大发明是什么吗？活字印刷术是北宋毕昇发明的，它改进了制版工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。
最早记载毕昇这项重大发明的，是沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。
教师出示课件中“作者简介”的内容作为补充。
二、知识链接【活动内容】教师出示课件中介绍《梦溪笔谈》和活字印刷术的内容，并稍作讲解。
【设计意图】引导学生作者的代表作品《梦溪笔谈》，深入了解“活字印刷术”的发展，有助于学生认识到古代劳动人民无穷的智慧和创造力。
三、诵读课文【活动内容】1．听《活板》的范读音频，注意停顿处，可根据范读音频在课本上做标记。
2．自由朗读，将课文读通、读顺，根据做出的标记，读准节奏。
教师出示课件中的“朗读节奏示例”供学生参考。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意【活动内容】教师指导学生归纳课文中的重难点文言词语和特殊句式。
1．学生朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
本课中一词多义的内容较多，教师提醒学生重点识记。
2．再读课文，同桌两人合作，借助注释和归纳的文言知识，疏通文意。
互相质疑解难，尝试翻译课文。
【设计意图】通过理解词语、句子，通晓文章大意，培养学生文言语感，做到自主阅读理解。
《活板》教案教学设计
《活板》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中的实词、虚词和特殊句式；（2）能够概括文章的主旨和结构；（3）能够分析活板印刷的历史意义和技术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）通过对比分析，了解活板印刷与雕版印刷的异同；（3）通过实践操作，体验活板印刷的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和科技创新的兴趣和热爱；（2）培养学生珍惜书籍、保护知识产权的意识；（3）培养学生动手实践、团队合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活板印刷的历史背景和技术特点；（2）文章的主旨和结构；（3）活板印刷的操作流程。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词和特殊句式的理解；（2）活板印刷与雕版印刷的比较；（3）活板印刷的操作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《活板》一文；（2）收集相关资料，制作PPT；（3）准备活板印刷的工具和材料。
2. 学生准备：（1）预习《活板》一文，查找相关资料；（2）了解雕版印刷的历史背景和技术特点。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍活板印刷的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解文章大意；（2）学生自主学习文言文中的实词、虚词和特殊句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，总结活板印刷的技术特点；（2）对比分析活板印刷与雕版印刷的异同。
4. 课堂讲解：（1）讲解活板印刷的历史意义；（2）分析文章的结构和主旨。
5. 实践操作：（1）学生分组进行活板印刷的操作；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调活板印刷的历史价值和科技创新的重要性。
五、课后作业1. 翻译并背诵《活板》一文；3. 调查了解我国现存的活板印刷技艺，分享给同学。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过反思自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
第25课《活板》教学设计部编版七年级语文下册
第25课《活板》教学设计教学目标：1.正确流利地朗读课文，了解作者及《梦溪笔谈》的相关常识。
2.借助注释和工具书疏通文义，把握文章内容，积累文言词汇。
3.理清文章结构，了解活字印刷制作、印刷过程及其主要特点。
4.品味语言，体会用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
5.了解古代科技的成就，感受古代人民的创新精神和聪明才智。
教学重点：1.朗读课文，了解作者及《梦溪笔谈》的相关常识。
2.把握文章内容，积累文言词汇。
3.理清文章结构，了解活字印刷制作、印刷过程及其主要特点。
教学难点：1.体会用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2.了解我国古代科学技术的伟大成就，感受我国古代人民的创新精神和聪明才智。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课很多东西在时间的荒野里慢慢消失，可是四大发明却像明珠一样在中国的历史长河中熠熠闪光，同学们，你们能说出中华民族举世闻名的四大发明吗？我国古代的四大发明——造纸术、火药、指南针、印刷术，对人类文明进步做出了巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷术开创了现代印刷术的先河。
今天，我们就学习《活板》这篇文言文，一起去探索四大发明之一——活字印刷术的奥秘。
二、学习目标1.正确流利地朗读课文，了解作者及《梦溪笔谈》的相关常识。
2.借助注释和工具书疏通文义，把握文章内容，积累文言词汇。
三、作家作品1.作者简介沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人；北宋科学家、政治家。
沈括精通多学科知识，一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就。
其代表作有《梦溪笔谈》《良方》等。
2.作品简介《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。
这部作品包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》三部分，共收录记述609条（其中自然科学类189条，人文科学类420条），内容涉及天文、历法、气象、地理、化学、物理、水利、建筑、医药、文学、艺术、军事、法律等诸多领域，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。
第25课活板(教案)
a)了解其他我国的四大发明及其对世界的影响。
b)布置课后作业，让学生搜集有关活板印刷术的资料，进行分享。
4.课堂讨论：引导学生探讨活板印刷术对人类文明发展的贡献，培养学生的思辨能力。
5.课后实践：组织学生参观印刷厂或进行活板印刷术的模拟操作，增强学生的实践能力。
二、核心素养目标
1.加强语言构建与运用：通过学习《活板》，掌握相关生字词，提高学生的语言表达能力，培养学生对古代文化知识的理解和传承意识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了活板印刷术的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对活板印刷术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对活板印刷术这一章节的内容非常感兴趣。通过引入日常生活中的印刷品，成功激发了他们的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释活板印刷术的概念和原理，并通过案例分析，让学生直观地感受到了这一技术的魅力。
2.增强思维发展与提升：分析课文中的修辞手法，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的分析和解读能力。
3.提高文化传承与理解：通过了解活板印刷术及其在我国四大发明中的地位，使学生认识到中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。
4.培养审美鉴赏与创造：引导学生感受活板印刷术的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
在新课讲授过程中，我特别强调了活板印刷术的原理和生字词这两个重点，通过举例和比较，帮助学生理解难点。实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，不仅巩固了所学的知识点，还提高了他们的团队协作能力。
《活板》教学案例分享
《活板》教学案例分享。
一、教学目标本次教学主要针对小学二年级学生，教学目标如下：1、了解活板的基本概念和工具使用方法。
2、学习字形组成的基本模式和规律，掌握常用汉字的书写、拼音和笔画。
3、培养学生的审美能力和艺术创造力，鼓励学生通过活板制作艺术字画作品。
二、教学过程1、引导学生认识活板活板是一种用金属或木板制成的字模，在印刷中起到排版的作用。
教师可以通过图片、实物模型等教具向学生介绍活板的基本概念，让学生了解活板的构成、种类、用途及历史渊源等知识。
2、教学活板字形活板字形的组成基本上都是由单字组成的，因此，在教学前可先做好字形组成的图表，将字形结构和规律清晰地表现出来，以便学生学习和记忆。
首先教授学生认识一些基本的汉字，让学生通过多次书写，掌握这些汉字的笔画顺序和基本结构，并用拼音注音。
在这个过程中，教师可以告诉学生字的笔画、离合、点画的组合方法，让学生在学习汉字的同时也锻炼了手工制作能力。
3、实践活板制作在学生掌握了基本的汉字书写和组合技能后，教师可以带领学生进行实践活动。
首先请学生用活板钳、铜字等工具将字模拼成需要的字形，然后在印泥上轻轻压上字模，再将字模取下，就可以看到印出来的文字了。
如果需要制作花纹和图案，可以用相同的方法来制作。
4、编排艺术字画在学生掌握了活板制作技巧后，可以让学生按照自己的兴趣和风格进行艺术字画的编排。
教师可以给学生提供一些参考作品，帮助他们理解艺术字画的构成和美学原理，激发他们的创造力和想象力。
提醒学生注意排版和字形组合的规范性、美观性和表现力，完善作品的细节，使其更加完美。
三、教学效果通过本次教学活动，小学二年级的学生能够了解并掌握活板的基本概念和制作方法，学习了常用汉字的书写和拼音注音，也锻炼了自己的手工制作能力和审美能力。
在制作艺术字画的过程中，学生能够自由地组合字形和图案，展示出自己的创造力和想象力，增强了学生的艺术修养和文化素养。
结语本次教学活动通过活板制作艺术字画，为小学二年级的学生带来了一种全新的文化体验和手工艺术体验，让他们通过实践学习掌握了活板的基本技能和创作方法，锻炼了自己的审美能力和艺术创造力。
《活板》教案
《活板》教案《活板》教案《活板》教案(一)教学要点：1、使学生了解本文是文言说明文，了解本文的语言平实、简练和说明的条理性。
2、了解在宋代科学家沈括的笔下，当时的活板印刷技术的具体情况，认识我国古代劳动人民的高度智慧。
课时安排：3课时教学重点、难点及解决办法：1、抓住对象特征，利用程序顺序及恰当的说明方法——这是教学的重点。
2、对文言词语的理解、翻译——学习的难点。
3、解决办法：通过动手演习操作调动学生学习的积极性，通过复述、自由发言等解决疑难，并训练学生的口头表达能力。
学生活动设计：通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体的了解;再利用操作、重点的讲解，发言等多种手段引导学生深入的理解课文，突破重点、难点。
第一课时新授课教学要点：1.简介作者及《梦溪笔谈》。
2.学习生字。
3.朗读课文。
教学重点：1.生字的学习。
2.朗读。
教学过程：一、导入：我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷。
活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。
活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。
最早记载毕昇这项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。
二、简介1、沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。
著有《梦溪笔谈》一书。
《宋史?沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。
”2、《梦溪笔谈》：是沈括晚年隐居润州(今江苏省镇江市)梦溪时所作。
全书共30卷(现传本作26卷)，分辨证、象数、技艺、杂志等17目，后又有所增补，编为《补笔谈》和《续笔谈》，计609卷。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、学习生字shēngyángdǐzhùfánqì昇炀砥贮燔讫四、多音字wéibáohuòshù又为活板薄如钱唇蜡和纸灰数十百千本gēngēngzòng更互用之以纸贴之予群从五、句中停顿(1)已后典籍/皆为板本(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之(3)持/就火炀之(4)则以一平板/按其面(5)每一字/皆有数印(6)以备/一板内有重复者(7)有奇字/素无备者(8)沾水/则高下不平(9)用讫/再火令药熔(10)其印/为予群从所得六、范读全文七、自读全文八、朗读九、布置作业1、生字2、朗读课文第二课时理解分析课教学目的及重点：1、熟读课文。
《活板》(人教版八年级选修) 教案教学设计共3篇
《活板》(人教版八年级选修) 教案教学设计共3篇《活板》(人教版八年级选修) 教案教学设计1《活板》(人教版八年级选修) 教案教学设计一、教材简介《活板》是人教版八年级选修教材之一，由人民教育出版社出版。
全书共分三册，包括了不同地区、不同年代的文学作品，涉及文学理论、文学史以及文学鉴赏等方面。
本教材旨在培养学生的文学素养，提升学生的文学欣赏能力和文学创作能力。
二、教学目的1. 通过本教材的学习，培养学生的文学素养。
使学生了解文学的基本概念、常见表现手法和文学鉴赏的基本方法。
2. 培养学生的文学欣赏能力。
让学生对文学作品进行深入思考，理解作品的内涵和表现形式。
3. 提升学生的文学创作能力。
通过学生对文学作品的学习和鉴赏，激发学生的文学创作热情，提升学生的文学创作水平。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本教材包含了多篇文学作品，从不同的角度、不同的视角描写了社会生活、家庭生活、人际关系等方面的问题。
因此，在教学中我将重点关注以下内容：（1）文学基础知识的学习。
如文学理论、文学史、文学流派等方面的知识。
这些知识是学生学习文学的基础，对于培养学生的文学素养非常重要。
（2）文学作品的分析。
通过对不同文学作品的鉴赏和分析，让学生深入了解文学作品的内涵和表现形式，从而提高学生对文学作品的欣赏能力。
（3）文学作品的创作。
通过文学作品的学习和鉴赏，激发学生的文学创作热情，提升学生的文学创作水平。
将学生所学的知识应用到文学创作中，使学生在文学创作中得到提高。
2. 教学方法（1）多种教学方法相结合。
如讲授、讨论、演讲、阅读、写作等教学方法相结合，让学生全方位、多角度地学习文学作品。
（2）多媒体教学手段的应用。
通过PPT、音频、视频等多媒体教学手段，让学生更加直观地了解文学作品的表现形式和内涵。
（3）情景模拟教学。
通过情景模拟教学，让学生身临其境地体验作品中的情境，增强学生的文学欣赏能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）文学基础知识的学习。
《活板》教学案
《活板》教学案【教学目标】1．道德目标：认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义，激发民族自豪感。
2．情智目标：①感情目标：②认识目标：1、积累常见的文言词语。
2、学会整理归纳文言文中古今异义、一词多义、同义词及通假字等文言现象。
【教学时间】（第一学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节1、由中国古代的四大发明导入新课。
2、板书课题3、释题并简介作者（二）自学自学内容（一）走进文本，疏通文意自学方法1、朗读课文要求：1、注意读准字音；2、读出节奏。
（1）给下面加粗的生字注音。
昇（）炀（）砥（）贮（）燔（）讫（）又为活板（）薄如钱唇（）蜡和纸灰（）数十百千本（）更互用之（）以纸帖之（）予群从（）（2）给下列句子划分节奏。
已后典籍皆为板本其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之则以一铁范置铁板上以备一板内有重复者用讫再火令药熔其印为予群从所得2、对照注释，翻译课文。
要求：借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。
将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。
方法指导：留、换、增、删、调。
（三）当堂检测（归纳总结）：1、通译全文。
2、通假字（1）活板板通（2）已后典籍皆为板本已通（3）若止印三二本止通（4）文理有疏密文通3、词类活用（1）名词作状语A、板印书籍B、火烧令坚C、木格贮之（2）名词作动词A、则以纸帖之B、用讫再火令药熔4、一词多义：（1）为唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本又为活板每字为一印满铁范为一板未为简易每韵为一帖不以木为之者其印为予群从所得（2）印板印书籍每字为一印（3）就持就火炀之瞬息可就（4）帖则以纸帖之每韵为一帖（5）其其法其上以松脂……按其面其印自落其印为予群从……（6）火火烧令坚持就火炀之用讫再火令药熔（7）之唐人尚未盛为之之类冒之持就火炀之更互用之则以纸帖之，木格贮之旋刻之不以木为之者以手拂之（四）作业：1、归纳总结本文的重要实词、虚词。
活板_教案免费
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一、教学目标
1. 熟练掌握活板书的使用方法和技巧。
2. 培养学生对活板书的兴趣和热情。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学重点
1. 活板书的制作和使用方法。
2. 活板书在教学中的应用。
三、教学准备
1. 活板书制作工具和材料。
2. 相关教学资料和参考书籍。
四、教学过程
1. 活动导入：通过展示精美的活板书作品，引发学生对活板书的兴趣。
2. 活动设计：让学生分组制作活板书，并结合课程内容设计相关主题。
3. 活动实施：指导学生使用活板书进行教学展示，让其他同学参与互动。
4. 活动总结：引导学生总结活动中的收获和体会，鼓励他们对活板书的创作和
应用进行思考和探索。
五、教学延伸
1. 鼓励学生在课外时间继续制作和使用活板书，拓展他们的想象和创造力。
2. 组织学生参加相关比赛和展示活动，提高他们的活板书制作水平和表现能力。
六、教学评价
1. 观察学生在活动中的参与程度和表现情况。
2. 收集学生制作的活板书作品，进行评比和评价。
七、教学反思
1. 总结活动中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
2. 鼓励学生提出对活板书教学的建议和意见，促进教学质量的提升。
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《活板》教学设计
教学目标
1、学习文言词语：印、就、板、已、和、更、互、设、炀、布、稍、从、贴、为、讫
2、积累文化知识：从、雕版印刷、活字印刷
3、学习文言词语的特殊用法：火烧令坚用讫再火令药熔
被动句式：其印为余群从所得
定语后置的倒装句：有奇字素无备者
通假字：已、镕、文、止
教学重点与难点
理解文章的意义，理解说明文写作应围绕别说明事物的特征合理安排写作的顺序。
教学过程（一课时）
一、导入
由四大发明谈起，轻学生说说印刷术中的活字印刷。
（可以读带来的历史教材七年级下册宋元文化部分有关印刷术的部分）
说明记录活字印刷术的古文献资料最重要的就是沈括的《梦溪笔谈》，其《技艺》部分记载了北宋时期毕昇发明的印刷术，题目是编者所加。
二、读课文，正音。
三、再读，用课文中的句子回答问题：
1、在活字印刷术发明之前，知识是如何传播的？
抄书，雕版印刷。
缺点是速度慢。
板印书籍，唐人尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍，皆为板本。
2、发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
3、活字印刷是如何操作的？
其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
先制字，而后设版、排字、炀版、平字，这里是按工作程序来说明的，这也是一种时间顺序。
这样的顺序安排是文章富有条理，头绪清楚，便于说明事物。
4、为什么用胶泥作字印？不继续用木头刻字？
不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
5、活字印刷有何好处？
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
6、现代汉语中常用汉字有3500个，那时，常用字也不会少，排版时这么多的’字怎样才能迅捷方便地找到呢？
不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。
7、遇到没有的字怎么办？
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
8、运用活字印刷时还应注意些什么？
每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
9、当时，活字印刷术传播开了吗？
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
注意：
从课文中找出答案，然后再用自己的话加以解释，相机进行古汉语教学。
这样，学生枯燥的古代语言的学习目的性强，就变得有意义了，可能也有意思有趣得多了。
四、领会探究
作为四大发明之一的印刷术其实质的是活字印刷术，而不是雕版印刷术。
那么，为什么活字印刷术被誉为我国古代劳动人民对人类作出的重大贡献呢？
活字印刷为什么比雕版印刷印刷速度快，大大加快了知识传播的速度，促进了人类文明的发展。
快是因为活字印刷术“活”，具体表现为以下几个方面：字模是活的：每字为一印。
排版是活的：欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。
印刷是活的：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
字印数目是活的：每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
做法是活的：有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
版是活的：用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
小结：文章紧紧围绕说明对象的特征进行说明。
特征就是一事物区别与其他事物的地方，活字印刷区别于雕版印刷的地方就是“活”，这样就可以保证文章中心突出。
五、再读文章、总结。
活板这篇短文向我们介绍了毕昇发明的活字印刷术，清楚明白地告诉读者活字印刷术的操作程序、优点、使用中需要注意的问题，这与作者围绕被说明事物的特征合理安排说明的顺序不无关系，这也是值得我们学习的。
活字印刷术的发明使知识传播的速度大大加快，促进了人类文明的传播，促进了人类文明的发展。
将之与指南针、火药、造纸术并成为四大发明并不为过。
问题：
1教材p119注释12将“炀”解释为“烘干”有误，应为“烘烤”。
2、教师用书练习二、1答案将“和”当作连词解释，与教材注释不符，参考译文犯了同样的错误。
3、教师用书练习二、2答案将“以草火烧”解释为“用草火烘烤”不确，“烧”就是“烧”，由泥质的变成陶质的，这样字模才能反复使用。
参考译文也犯了同样的错误。
4、教师用书参考译文将“火烧令坚”翻译成“用火烤一下，让他变得坚固”，亦误。
5、《梦溪笔谈》中并无《活板》这个题目，注释中应作出说明。
【《活板》教学设计】。