《黔之驴》教学设计
黔之驴的阅读教案设计
黔之驴的阅读教案设计。
一、阅读教学目标1、培养学生的阅读兴趣，营造积极的阅读氛围；2、增强学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的整体语文水平；3、让学生了解中国传统文化的特点和对生活的智慧思考。
二、教材分析黔之驴是中国经典民间故事，讲述了一头驴子在没有人帮助的情况下完成了自己的使命，展示出传统文化对于自律、追求和诚实的重视意义。
因此，黔之驴阅读教学旨在让学生能够认识到这些传统价值，并加深对于诚信、荣誉等问题的思考。
三、教学方法1、学生自主阅读让学生根据自己的喜好选择阅读教材，自主阅读黔之驴故事并做一些与阅读相关的笔记。
这种方式既可以满足学生自主学习的需求，又能够在学生阅读过程中增强他们的理解能力。
2、家长帮助阅读建议学生的家长参与到学生的阅读活动中来，使得学生能够得到更多的支持和激励。
可以鼓励家长和孩子一起阅读，并开展与阅读相关的亲子活动，例如阅读小组活动等。
3、网上资源辅助教学当学生遇到阅读难点时，可以通过网上资源来进行辅助教学。
例如，教师或家长可以通过互联网提供相关的解释、词汇表、语言材料等来协助学生进行阅读，使得学生能够更好地理解故事情节和文化内涵。
四、教学内容1、了解作者和作品背景将掌握作者信息和相关历史、文化、社会背景作为教学前提，以此对作品进行涵盖性解释和分析。
这样有助于学生了解文化背景背景，作品在文化中所处的位置，为学生后续的阅读与理解提供了基础。
2、理解故事情节和结构通过解析故事情节和结构，让学生理解故事中人物的行为、思想以及角色等，并且强调阅读过程中对细节的关注，例如人物的举止、情感、心理表达等。
3、掌握文化内涵和思考问题通过讲解故事中蕴含的文化内涵和思想，让学生在阅读故事的过程中，能够获得对于中国传统文化、人生哲学的体验和思考。
同时, 还可以通过课堂讨论、提问等教学方法，引导学生思考故事背后的意义以及与现实有关的道德问题，以此加深学生对于故事主题和人物感情的理解。
五、教学评价对于学生的鼓励和奖励是非常必要的，在学生完成阅读教案后，可以利用定量和定性的方法对学生进行评价，例如考试、讨论、写作、阅读笔记等，以此评估学生的阅读能力、阅读理解能力和表达能力等综合能力。
黔之驴教案
黔之驴教案
一、教学目标：
1. 让学生积累文言词汇，理解文章内容。
2. 学习本文心理和动作的描写方法。
3. 理解这则寓言的寓意。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词汇，理解文章内容。
2. 难点：理解这则寓言的寓意。
三、教学方法：讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述“黔驴技穷”这个成语的故事，引入《黔之驴》的教学，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：分析课文内容，学习文言词汇和句式。
让学生结合注释，自主阅读《黔之驴》，理解文章大意。
教师讲解文言词汇和句式，帮助学生积累文言知识。
3. 小组讨论：让学生分组讨论 《黔之驴》中老虎和驴子的形象，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调这则寓言的寓意。
5. 布置作业：让学生用自己的话将 《黔之驴》这个故事讲给家人听。
五、教学评价：
通过学生的课堂表现、小组讨论的结果以及作业的完成情况来评
价教学效果。
六、教学资源：
1. 教材：《黔之驴》课文
2. 多媒体课件。
《黔之驴》教学设计
教学重点
1、通过对课文内容的探究，编排表演课本剧，理解本文的内容。
2、学习用“妙点探究法”探究文中描写老虎动作、神态的词，分析老虎形象。
教学难点
学习用“妙点探究法”探究文中描写老虎动作、神态的词，分析老虎形象。
学生学情分析
七年级学生已能独立阅读简单的文言类作品。学生在上学期已经接触过文言文，学习这一篇课文，可进一步了解文言文实词,虚词的用法，了解成语的运用,深刻理解了故事的寓意.
当然，在这节课中也存在一些的不足之处：文言文应该熟读、多读，而这节课给学生朗读的时间不够；教师要学会调动学生情绪，想方设法激发学生兴趣，尽量做到声情并茂，还应加强对学生激励性评价语言的使用。
个人反思
执教的《黔之驴》体现了新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，它的成功之处主要表现在以下几方面。
第一注重基础知识，体现合作学习。根据语文课程标准的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”所以我让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习。若有不懂的字词句子，小组讨论，学生之间共同合作解决，教师进行适当的指导解决，体现了学生合作性学习，和师生的互动，改变了以往教师为主学生为辅的教学模式。
机智勇敢、谨慎小心、观察仔细、狡猾敏捷、善于斗争
《黔之驴》优秀教案
《黔之驴》优秀教案「」《黔之驴》优秀教案「精品」《黔之驴》优秀教案之一[教学目标]1、知识与能力：①能利用注释和工具书阅读浅易文言文，学会养成分类整理，随时积累文言词语的习惯;②学习细致逼真的心理、动作描写。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观：吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
[教学重难点]1、重点：①读懂课文，理解文意;②学习细致逼真的心理、动作描写。
2、难点：①掌握文中的重点实词意义和虚词用法;②领悟寓意。
[教学时数]2课时[平台展示][第一课时]一、导入新课1、在四组间开展竞说动物成语比赛，然后由“黔驴技穷”导入新课。
2、文章作者是柳宗元，哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们?(学生互相交流自己课前搜集的有关资料)3、这是一篇寓言故事，谁能谈谈寓言的特点?(点一生介绍)寓言是一种文学体裁。
是含有劝喻或讽刺意味的故事。
结构大都短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
学习寓言，要注意从作品记述的故事和描写的形象入手，看看作者肯定了什么，否定了什么，文中点明或包含了什么道理，通过自己的分析、思考来理解寓意。
二、生字推荐1、请同学们自由上台分别在黑板两边写上你自认为难读的字词和难写的字。
可以是自己不会的，也可以是自己会别人可能不会的。
(尽量避免重复，请教与出题混在一起是为了照顾部分同学的自尊心。
)2、再由其他同学上台注音。
3、全班同学一起订正。
4、齐读黑板上的生字，并各自有选择性的抄写黑板上同学推荐的难写字。
三、录音范读四、研读课文1、读一读，感知课文齐读课文后，由一生复述故事大意。
2、读一读，对译课文(利用注释和工具书)同桌合作，我读一句，你译一句，彼此轮流。
3、读一读，整理字词(小声自由朗读，边读边思考)(1)第一组整理一词多义如以船载以入而以为神把(2)第二组整理古今异义如稍古义：渐渐地今义：稍微(3)第三组整理词类活用如近形容词用作动词接近(4)第四组整理省略句如以(之)为神给文中省略句补上被省略的主语、宾语、介词等，有：虎、驴、之、其、于。
《黔之驴》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《黔之驴》教学设计（教师中心稿）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《黔之驴》的内容，把握文章的主旨和寓意。
能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
能够运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过分析和解读，培养学生的文本分析和文学鉴赏能力。
通过写作和表达，培养学生的表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注课文中的道德和人文关怀，培养学生的同理心和道德观念。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文化素养。
培养学生积极思考和勇于探索的精神，培养学生的创新意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：黔之驴的故事背景和情节。
课文中的人物形象和性格特点。
课文中的主题思想和寓意。
2.2 教学重点：课文中黔之驴的形象和象征意义。
课文中的修辞手法和语言特点。
课文中的道德教育和人文关怀。
2.3 教学难点：课文中一些生僻词汇和古文表达的理解。
对课文中的修辞手法的分析和解读。
对课文中的主题思想和寓意的深入理解。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的与驴有关的故事或成语，引发学生对《黔之驴》的兴趣。
向学生介绍作者吴承恩及其作品《西游记》的相关背景知识。
3.2 阅读理解：学生自读课文《黔之驴》，理解课文内容和情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生关注课文中的细节。
3.3 文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享各自对黔之驴形象和象征意义的理解。
3.4 道德教育：教师引导学生思考课文中传达的道德教育和人文关怀，如勇敢、诚实、善良等。
学生进行小组讨论，分享自己对课文中的道德观念的理解和体会。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的阅读理解和批判性思维能力。
观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作和沟通能力。
4.2 课后作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于《黔之驴》的读后感或短文，评估学生的写作和表达能力。
黔之驴教案3篇
黔之驴教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黔之驴》教学设计
《黔之驴》教学设计教学目标：通过讲述《黔之驴》的故事，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
同时，使学生能够体会到坚持品德和信念的重要性，并培养积极向上的价值观。
教学准备：1. 课本《黔之驴》2. PPT或者图片展示设备3. 驴的图片4. 学生练习本5. 纸和铅笔教学过程：1. 创设情境（导入）- 在开始课堂之前，将一张驴的图片展示在黑板上，让学生观察图片，引发学生对驴的想象和好奇。
- 引导学生回忆并谈论他们对驴的了解，以及驴的特点。
2. 故事介绍- 给学生展示《黔之驴》的书籍封面，并告诉学生，我们今天要讲一个关于驴的故事。
- 介绍故事的背景和主要人物，激发学生对故事的兴趣。
3. 故事讲述- 把《黔之驴》的故事分段讲述给学生听。
在讲述的同时，利用PPT或图片引导学生对故事中的人物、场景和情节进行观察和想象。
- 在讲述完整个故事后，利用提问的方式帮助学生回顾和思考故事的内容，确保学生对故事有一个全面的了解。
4. 分组讨论- 将学生分成小组，每个小组讨论并回答几个问题：a) 你觉得故事中的驴为什么要坚持自己的信念？b) 驴坚持做到了什么？c) 你从这个故事中学到了什么？5. 小组汇报- 鼓励学生将他们的讨论结果分享给全班，并引导学生展示出他们的观点和想法。
- 针对学生的不同意见，进行讨论、解释和引导，确保学生对故事的主题和意义有一个深入的理解。
6. 个人思考- 要求学生就故事的主题和意义进行个人思考，写下自己的观点和感受，可以画图、写短文等多种形式。
- 鼓励学生展示和分享他们的个人作品，促进学生之间的交流和思想碰撞。
7. 反思和延伸- 结合学生对故事的理解和个人思考，引导学生思考故事对他们自身的启示。
- 提出引导性问题，鼓励学生进一步思考他们在日常生活中如何表现出和《黔之驴》故事中一样的坚持和信念。
- 鼓励学生探索其他类似的故事或实例，并分享他们的发现。
教学反思：通过讲述《黔之驴》的故事，学生能够深入理解坚持信念的重要性，并从中汲取积极面对困难的勇气。
黔之驴教案五篇
黔之驴教案五篇黔之驴教案篇1教学目标:1、掌控本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导同学理解本文的寓意。
教学重难点：掌控本文有关文言字词的用法，引导同学通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学过程：一、导入同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。
成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应当比较熟识了，请一位同学介绍一下寓言的特点？〔语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
〕二、介绍作家作品三、整体感知课文1、点名同学试读2、正音黔〔qián〕好事者〔hào〕窥〔kuī〕慭慭然〔y ìn〕骇〔hài〕遁〔dùn〕噬〔shì〕搏〔bó〕狎〔*i á〕跳踉〔liáng〕口阚〔hǎn〕3、全班齐读四、疏通字词1、置疑2、字词训练五、朗读课文并复述大意六、课文分析1、课文对驴进行了那些描写？2、是分析驴的形象特点？3、课文对虎进行了那些描写？4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经受了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？5、理解本文的寓意黔之驴教案篇2教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
教学过程：一、导入新课：讲一那么笑话。
笑话中的鸡妈妈通过自己的聪慧战胜了猫，爱护了自己的孩子。
现在有这样一头驴，它要比鸡妈妈的体形巨大得多，可是却没有鸡妈妈那么聪慧，它的结局怎么样呢？下面我们就一起去瞧瞧。
〔板书课题〕二、出示教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
三、目标的实施：1、范读课文，让同学留意不会读的字的读音。
2、自由朗读。
3、齐读。
4、自由朗读课文，弄懂文章的大意。
《黔之驴》教学设计
《黔之驴》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年黔之驴教案模板七篇
2023年黔之驴教案模板七篇黔之驴教案篇1教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文;学习__心理和动作的细致描写;理解__内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。
2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。
2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[mí]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。
山水游记散文“永州八记”流于后世。
著有《柳河东集》。
师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.二、分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。
__要多读才能领会其内容，尤其是文言文。
好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。
圈画出文中生字读音。
)师：好下面再来听课文录音一遍。
注意自己刚才练读与录音比较。
师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。
哪位同学来读?请举手!(生读)师：读得很流利，请坐。
其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?(纠正)其他同学还有没有?师：注意“载”，读四声。
《黔之驴》教学简案 学案设计(人教版七年级下册)共3篇
《黔之驴》教学简案学案设计(人教版七年级下册)共3篇《黔之驴》教学简案学案设计(人教版七年级下册)1《黔之驴》教学简案学案设计(人教版七年级下册)随着交通通讯的发展，世界已变得更加紧密，文化的大融合已成为不可遏制的全球性趋势。
《黔之驴》的出现正是一个典型的例子。
这部动画片故事情节生动，场景绚丽多彩，时而激昂时而温情，通过它我们能够看到许多中国著名的民间文化和传统技艺。
这是一种宝贵的文化遗产，在学生们的日常生活中也扮演着越来越重要的角色。
因此，我们有必要将它引入教学中，让学生接触到更多的文化内涵。
一、教学目标知识目标：1、能够正确地理解《黔之驴》中的情节，提取并记忆重要细节和信息。
2、能够了解中国西南的风俗习惯和文化遗产，以及一些传统技艺和手工艺品。
3、能够巩固中文基本学习技能，提高读、写、说、听的综合能力。
能力目标：1、能够理解和分析出故事情节的各个要素，比如冲突、主题等。
2、能够通过绘画和表演等方式表达出自己对故事的理解。
3、能够运用语言进行交流，表达自己的看法和感受。
二、教学重点与难点重点：1、培养学生对中华文化传统的理解和尊重的观念。
2、通过分析故事情节、人物性格等，提高学生的思维能力和语言表达能力。
难点：1、如何引导学生对动画片所表现的传统文化进行深入的思考和理解。
2、如何帮助学生更加深入地理解故事的主题，并将其与中国传统文化相联系。
三、教学方法1、课堂讲授与讨论。
通过老师介绍故事情节和各个人物的细节，引导学生一起探讨故事中所呈现的情感和意义。
2、画画和演戏。
让学生通过绘画和表演等方式表达出自己对故事的理解，并增强他们的想象力。
3、个别讨论。
通过个别讨论与小组合作等方式，培养学生分析和思考的能力，并让他们向其他同学交流自己的看法和想法。
四、教学内容第一课：通过观看动画片《黔之驴》，了解中国西南地区的特有风俗和文化遗产。
第二课：对动画片所表现的主要情节和场景进行分析和讨论。
第三课：通过绘画和表演等方式，自己表达出对故事情节的理解和想法。
精选黔之驴教案4篇
精选黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
2．通过多种形式的朗读和讨论来理解__的思想内容和艺术特色。
教学重难点了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是__的难点。
教学准备小黑板或课件。
设计思路本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。
指导学生理解__的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．师导人：同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有不少________于我国的古代寓言故事。
如，成语“黔驴技穷”就是其中一例，它________于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。
2．作者介绍。
(1)让学生站起来介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。
)__选自《柳河东集》。
作者柳宗元(773—891)，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。
二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。
2．画出并掌握课文中的字词，画出你认为好的词、句、段落。
3．串译全文，解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
4．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的j心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?5．课文描写虎的动作时用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态?6．黔驴之技有哪些?7．理解故事的寓意。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和主要内容。
引发学生对故事主题的思考和讨论。
1.2 教学内容教师简要介绍《黔之驴》的故事背景和作者。
教师朗读《黔之驴》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
1.3 教学活动学生听故事，注意故事中的细节。
学生回答问题，分享对故事的理解和感受。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的故事情节和人物性格。
引导学生分析故事中的象征意义和深层含义。
2.2 教学内容教师引导学生分析故事情节的发展和转折点。
教师帮助学生理解故事中人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格。
学生展示分组讨论的结果，进行分享和交流。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更深入地理解故事中的人物和情节。
3.2 教学内容教师将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色。
教师指导学生进行角色扮演，鼓励学生用自己的语言表达角色的心情和动机。
3.3 教学活动学生进行角色扮演，展示自己对角色的理解和表达。
学生和教师对角色扮演进行评价和反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生批判性思维和团队合作能力。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理。
4.2 教学内容教师给出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和讨论结果。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事中的道德和人生哲理。
学生代表分享小组讨论的结果，进行交流和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结故事的主要内容和教训。
引导学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和教训。
学生分享自己的学习收获和反思。
5.3 教学活动学生总结故事的主要内容和教训。
第六章：文学鉴赏6.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力。
引导学生理解文学作品中的修辞手法和艺术特色。
6.2 教学内容教师分析《黔之驴》中的修辞手法和艺术特色。
《黔之驴》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《黔之驴》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《黔之驴》的内容，把握主要人物、情节和主题。
能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。
学会使用dictionary 等工具书，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
培养学生热爱阅读、积极探索的学习态度，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：《黔之驴》的故事背景、情节和主题。
课文中出现的重点词汇和句型。
2. 修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
3. 语言特点：分析课文中的语言风格，如幽默、讽刺等，理解其表达意图。
三、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文，了解故事背景，掌握生词。
准备相关教学材料，如PPT、视频等。
2. 课堂导入：利用图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析人物、情节和主题。
解析课文中的修辞手法和语言特点。
4. 课堂实践：进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
让学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和句型。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生的语言运用能力。
五、教学资源1. 课文文本：《黔之驴》原文。
2. 教学材料：PPT、视频、图片等。
3. 工具书：dictionary 等。
4. 网络资源：相关背景资料、解读文章等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
《黔之驴》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《黔之驴》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文中的重点字词。
理解课文《黔之驴》的主要内容和情节。
分析并评价课文中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解和分析能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志和自信心。
培养学生热爱文学，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《黔之驴》的主要内容和情节。
课文中重点字词的学习和理解。
人物形象和主题思想的分析和评价。
2. 教学难点：课文中一些生僻字词的理解和运用。
对人物形象和主题思想的深入分析和评价。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。
提出问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容和情节。
学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习课文中的重点字词。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和讨论。
引导学生分析并评价课文中的人物形象和主题思想。
四、教学评价1. 课堂提问：在教学过程中，教师可随时提问学生，检查学生对课文的理解和掌握程度。
学生回答问题的情况可作为评价学生学习效果的一种方式。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如翻译课文、写读后感等。
通过学生的作业完成情况，进一步了解学生的学习效果。
五、教学反思教师在课后应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
对于教学中出现的问题和不足，教师应积极寻找解决办法，不断提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 案例分析：选取课文中的典型案例，进行分析讨论，帮助学生深入理解课文内容。
通过案例分析，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，加深对课文内容的理解。
七、教学活动1. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容和情节。
《黔之驴》教案设计3-教学教案-初一语文教案
《黔之驴》教案设计3－教学教案-初一语文教案教学设计（A）教学设想1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难点。
2通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
3·安排一课时。
教学内容和步骤一、从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。
成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的～个故事。
二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。
要求：听准字音；基本了解放事大意。
给加点字注音，然后齐读三遍。
黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。
教师可巡回指导。
理解每个问题，均应结合课文相关语句。
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）理解：可分为六个层次。
各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。
2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。
接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。
最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。
《黔之驴》教学设计3篇
《黔之驴》教学设计1一、教学目标（一）知识目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义，黔之驴教学设计示例。
2．理解文中说明的道理。
（二）能力目标1．训练学生阅读文言文的能力。
2．培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。
2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。
让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。
2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考，初中三年级语文教案《黔之驴教学设计示例》。
四、课时安排课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。
六、师生互动活动设计1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。
2．准确直译文章，用自己的话复述故事。
3．理清文章结构，明确主旨。
七、教学步骤（一）明确目标1．文学常识及字词读音。
2．掌握重点实词，准确直译文章。
3．理解这篇寓言所蕴含的道理。
（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题。
2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。
2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
船——用船。
蔽——隐藏。
窥——偷看。
稍——渐渐地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。
噬——咬。
异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。
计——盘算。
（口阚）——怒吼。
跳踉——跳跃。
蹄——踢。
3．在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。
并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。
《黔之驴》教学设计范文
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《黔之驴》教学设计范文1一、学习目标：1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。
二、教学重点：1、培养学生自学能力，独立翻译，理解文章内宾。
2、由“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。
三、教学设想及准备：1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。
2、通过投影，结合自己思考题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。
教学步骤：一、导入新课，由《左传》中成语故事“外强中干”导入。
二、学习目标：1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。
（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，及时正音）（5’）三、作家作品简介：柳宗元（773——819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代着名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。
文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。
四、自学指导：1、默读课文，结合注释翻译全文。
2、记下有疑问处，互相讨论质疑（10分钟后比较自学效果）。
五、根据译讲要求，翻译全文。
1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程？简析：“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。
“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。
“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。
2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。
比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲哀吗？你又为老虎感到骄傲吗？简析：（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。
《黔之驴》教案设计1
黔之驴教案设计1一、教学目标1.了解黔之驴的基本特征、生态习性，以及其在当地社区中的历史地位。
2.学习黔之驴的保护与繁育技术，提高学生的环境保护意识。
3.培养学生的团队协作能力、观察与记录能力。
4.培养学生对自然生态的保护意识与责任感。
二、教学内容2.1 黔之驴的基本特征1.黔之驴的形态特征：体型、毛色、耳目鼻口等。
2.黔之驴的食性、行动方式、生活习性等。
2.2 黔之驴的生态习性1.黔之驴的地理分布与栖息地。
2.黔之驴在当地生态系统中的地位和作用。
2.3 黔之驴的保护与繁育技术1.黔之驴的保护现状和面临的主要威胁。
2.黔之驴的繁育技术和养殖模式。
2.4 体验活动：观察与记录黔之驴1.前往当地社区或动物园观察黔之驴的行为与特征。
2.学生根据观察结果，用文字、图表等方式记录黔之驴的特征和习性。
三、教学过程3.1 导入活动：谈谈动物保护意识1.通过图片或小视频，引导学生关注动物保护问题。
2.启发学生讨论动物保护的重要性。
3.2 介绍黔之驴的基本特征1.分组演示：每个小组选择一个特定的黔之驴特征进行介绍。
2.各小组展示并讨论黔之驴的特征。
3.3 探究黔之驴的生态习性1.分组小结：学生研究黔之驴的地理分布和栖息地。
2.小组交流分享并展示其研究成果。
3.4 学习黔之驴的保护与繁育技术1.小组讨论：学生分组研究黔之驴的保护现状和面临的主要威胁。
2.分享讨论结果，并探讨黔之驴的繁育技术和养殖模式。
3.5 体验活动：观察与记录黔之驴1.组织学生实地观察黔之驴，引导他们记录观察数据。
2.回到教室，学生用文字、图表等方式记录观察结果。
四、教学评价4.1 观察记录评价1.评价学生观察黔之驴的记录完整性和准确性。
2.鼓励学生对观察结果进行推理和总结。
4.2 小组活动评价1.评价学生在小组中展示与讨论的表现。
2.引导学生关注小组间的合作与竞争。
4.3 总结评价1.结合课程内容，引导学生总结所学内容的重要性与意义。
2.鼓励学生提出更多关于黔之驴保护与繁育的问题。
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《黔之驴》教学设计
作者：王德勇
来源：《中小学教学研究》2008年第06期
《黔之驴》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册。
设计思想
文言教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，汲取文言中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力。
教学中，在对本文寓意的揭示上，要在扣住原文形象分析的基础上，引导学生从不同角度去揣摩、推测文章所包含的道理，鼓励有创见，立足课文，放开思维，联系自己，联系现实的答案。
教学目标
（一）知识与技能
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会利用注释，读懂课文句子，积累掌握一些文言词汇，能正确翻译课文。
3.理解故事内容，学习本文细致逼真的心理、动作描写，在反复诵读中品味、理解故事深刻的寓意。
（二）过程与方法
1.在学生自由朗读的基础上，要求学生结合注释试译课文，在试译课文过程中，体现学生自主、合作、探究学习，读懂句子，读懂课文故事。
2.扣住课文词句品读分析驴虎形象，进而读出寓意，多角度理解寓意。
（三）情感态度与价值观
在品读、分析驴虎形象之后，让学生从不同角度品味寓意，如从虎的角度给我们的启示是：要注意透过现象认识事物的本质，克服对未知事物的畏惧心理，对貌似强大的东西，只要敢于斗争、善于斗争，就能获得胜利，也可以是做事要谨慎、要知己知彼，了解对方。
从驴的角度谈，根据驴一“鸣”一“踢”最后被老虎“断其喉，尽其肉”，从而启发我们掌握真本领、真才干的重要。
教学重难点
（一）重点：理解课文内容，读出故事的寓意。
（二）难点：寓言中驴虎形象的对比对表现寓意的作用。
课时安排：1课时
教学过程
（一）导语：同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们有不少来源于我国古代的寓言故事，成语“黔驴技穷”就是一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，而要正确理解这个成语的意思我们就必须先来学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样一个故事（板书课题、作者）。
作者简介：他有一首著名的《江雪》，大家还记得吗？（师生一起背诵）……
《江雪》从文学体裁上讲是：（学生回答，五言绝句）而这堂课我们要学习的《黔之驴》是一篇——（板书：寓言）。
寓言是一种文学体裁，寓含讽喻劝戒的意义，寓，寄托的意思，一般通过一个短小的故事告诉人们一个比较深刻的道理，即寓意，惯用拟人手法，这堂课我们要完成两个任务。
（板书：1.读懂句子；2.读出寓意）
（二）读顺句子，试译课文
1.下面先听听同学们把课文读顺没有？哪位同学给我们朗读一遍？
指名朗读，教师适当评价，然后提出要求，让学生自由朗读课文。
教师板书：船：用船蹄：用蹄子踢，尽：吃尽近：靠近胜：能承受
2.试译：在学生自由朗读的基础上，要求学生结合注释看课文、试译课文，若有不懂的词句，可以生生、师生之间共同合作解决，体现自主、合作、探究学习。
3.指名通译课文，教师适当评价。
（三）品读课文
要求学生默读课文，思考回答下列问题。
1.故事中的主人是哪两个动物，故事的结局是什么？（学生回答，教师板书驴、虎）
2.你认为“黔无驴”这一句起什么作用？
交代了故事的背景。
如果说黔有驴就不会出现虎一时被驴迷惑的情节，就没有后面的故事发生，因为黔无驴，所以虎是“稍出近之，往来视之，近出前后，荡倚冲冒”。
如果说黔有驴，那么虎吃掉这头驴，还用得着那么煞费苦心吗？
3.虎“稍近益狎，荡倚冲冒”的目的是什么？（进一步激怒对方，以彻底弄清对手的实力）
4.“虎因喜”，喜的是什么？分别用课文原句及三个成语中的一个来回答。
（技止此耳！黔驴技穷）
（四）品读形象
1.品读虎的形象，描写人物的方法较多，比如心理、动作、外貌、神态、语言，课文中写虎主要是哪两个方面的描写？（心理、动作），要求学生“用……表现了……，”“……写出了……什么”说一句品析虎的话，注意要用上课文中写虎心理和动作的词句。
（如虎初见驴时，蔽、窥表现了虎既好奇、急于摸底，又害怕的心理。
“驴一鸣，虎大骇，远遁”中的“骇”、“遁”写出了老虎恐惧的心理，最后“因跳踉大■，断其喉，尽其肉，乃去”等语句写出了虎干脆利落，志得意满的情态。
）
2.虎开始为什么害怕驴？（虎见到驴形体大，是个庞然大物，以为神。
）
3.虎为什么后来不怕驴，并且能吃掉驴？（虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫、会踢，所以能吃掉它，除此以外，应该还有虎的勇气和智慧，敢斗善斗。
）
由此可以看出，看起来很强大的东西是不是一定很强大？不能战胜它？
4.品读驴的形象
驴的形体：庞然大物，驴的本领一“鸣”一“踢”，（黔驴之技），没有真本领、真才干，所以驴的结局就是成为虎的美餐，驴被吃的根本原因是什么？驴能避免自己的悲剧吗？
（五）解析寓意
在品读驴虎形象的基础上，对比“驴”和“虎”各自的形象特点，从驴一点一点丧失优势，虎一点一点的进逼中，鼓励学生从不同角度解读寓意，并能联系实际谈出自己的感受。
1.从虎的角度，你得到的启示是什么？
2.从驴的角度，你得到的启示是什么？
3.从其他角度，你得到的启示是什么？
教师要鼓励学生立足课文，抓住形象，联系实际，拓展思维，多角度领会故事的寓意，特别要珍视学生的独特感受和独创性见解。
教师根据学生发言小结：虎没有被驴的叫声吓倒，没有被驴的表面现象所迷惑，告诫我们应该认识事物的本质，驴的悲剧还告诫我们，“真才实学”的重要，我希望同学们今后都成为一个有真才实学的人。
（六）作业：阅读课后寓言《驴和狼》，思考文中“驴”和“狼”的形象又有怎样的寓意？
附：板书设计
黔之驴（寓言）
柳宗元（唐）
驴虎
形体：大——以为神惧驴
声音：鸣——甚恐
动作：踢——喜（技止此耳）食驴
（责任编辑：梁媛）。