教育试题

一、单选题1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（）。

A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿B、设计一份宣传环保的倡议书C、设计某一地区河流污染治理方案D、标注汉字拼音2、在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。

A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。

对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。

A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。

A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合在一起进行《美国南北战争》一课教学，这种方式是信息技术与历史课程整合的（）方法。

A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物7、（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法8、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

A、客观题测验B、表现性评价C、档案袋分析D、论文题测验9、信息技术与课程整合的立足点是（）。

A、教学计划B、信息技术C、信息素养D、课程10、（）是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法。

A、网上调查B、邮件调查C、BBS调查D、IP调查11、（）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习12、（）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价13、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（）现象。

A、认知超载B、感知超载C、记忆超载D、理解超载14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（）层次。

A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化。

15、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是（）变化的表现。

A、中心à边缘B、成批生产à个性凸现C、奉献(双赢D、传递者(促进者16、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革。

A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程17、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式。

A、教师—计算机—学生B、学生—计算机—学生C、教师—计算机—教师D、计算机—学生—计算机18、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（）的课堂组织形式。

A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动19、（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。

A、网上合作学习B、真实性任务学习C、有意义的学习D、资源型学习20、行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中体现。

A、情境性教学B、直接教学C、程序教学D、随机进入教学21、（）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。

A、课堂教学B、教学组织C、课堂氛围D、课堂管理22、情境学习是（）学习理论在教学中的应用。

A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义23、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式。

A、为教师的演示教学提供新方式B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语学习D、创设英语学习环境24、使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（）”问题的丰富情境。

A、导数和微分B、空间和图形C、统计与概率D、数与代数25、美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（）。

A、理论知识B、概念知识C、内容知识D、科学知识26、以下哪种学习模式不属于接受学习？（）A、有意义接受学习B、直接教学C、真实性任务学习D、模仿学习27、火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的（）方法。

A、模拟人眼不可感知的地理事物B、模拟对占据空间广的地理事物C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物D、模拟微观地理事物28、下面的（）不是信息技术与历史课程的整合方法。

A、创设历史情境B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物29、学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（）的过程中。

A、学习知识B、问题解决C、解答试题D、抽象思维30、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（）。

A、利用信息技术作为工具处理信息B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示，交流D、利用信息技术整合结果31、（）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。

A、操练型游戏B、练习型游戏C、交互式模拟游戏D、问题解决游戏32、（）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

A、内容分析B、先前经验分析C、态度分析D、任务分析33、（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。

学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

A、资源型学习B、探究型学习C、研究型学习D、合作学习34、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。

但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。

A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略35、美国对新教师的学科知识的要求是（）。

A、内容知识，科学知识，方法知识B、内容知识，实质知识，方法知识C、理论知识，实质知识，实践知识D、概念知识，实践知识，方法知识36、在信息技术整合的课堂中，往往存在（）三种典型的课堂组织形式。

A、全班活动、小组活动和个别活动B、班内活动、课外活动和个别活动C、整体活动、小组活动和个别活动D、集体活动、个别活动和网上活动37、影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（）的准备状况。

A、课程、课件和教学环境B、课件、网络和多媒体环境C、硬件、积件和教学环境D、硬件、软件和教学环境38、教师整合能力的发展方式主要包括（）。

A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题B、准备，听讲，总结C、创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价D、备课，案例分析，应用与迁移。

自我反思，参与科研课题39、下面的（）不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。

A、情境写作B、议论文写作C、互动性写作D、论辩性写作40、下面的（）是真实性任务学习的典型代表。

A、网上合作学习B、模仿学习C、抛锚式教学D、直接教学41、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。

A、领会B、综合C、分析D、应用42、直接教学的教学流程是（）A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习43、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（）为教育传媒的新型教育模式所取代。

A、教育技术B、信息技术C、多媒体技术D、网络技术44、（）指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。

A、信息素养B、计算机素养C、计算机教育D、信息技术教育45、（）是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。

A、学习共同体B、学习网C、信息高速公路D、信息网46、美国信息素养国家标准的（）内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。

A、技术效能工具B、技术通信工具C、技术研究工具D、技术问题解决和决策工具47、（）是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。

A、信息技术课程B、直接教学活动C、综合实践活动D、抛锚式教学活动48、反思性教学的第一步是（），第二步是思考，第三步是解决问题。

A、观察B、自我觉察C、制定计划D、创设情景49、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（）。

A、呈现教学内容B、创设教学情景C、作为认知工具D、作为学习工具50、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。

个别辅导软件中应该：设置（）、包含操作测量、有效的教学过程。

A学习目标B学习计划C操作方法D、操作目标51、（）主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

A、随机进入教学B、抛锚式教学C、情境式教学D、支架式教学52、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的（）方式。

A、讲演和示范类B、练习和反馈类C、资料和工具类D、资源和工具类53、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（）A、基于问题学习B、发现学习C、探究训练D、抛锚式教学54、在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是（）变化的表现。