11秋天的雨(修改版

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秋天的雨修改

《秋天的雨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自182团中学的老师——今天，我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。

有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。

人教版三年级的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。

课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地多姿与事物的变化。

从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。

3、培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

我把有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

制定为本课重点。

我把引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨。

制定为本课难点。

在教学中我采用情境教学法，朗读指导法，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

我设计的教学流程有以下五个环节：一、情境导入，揭示课题著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”我由孩子们喜爱的雨说起，制作了春雨、夏雨、秋雨、冬雨这几幅画面，配以动听的音乐，让孩子们伴随着老师娓娓道来的描述去感受绵绵的春雨、电闪雷鸣的夏雨和轻柔的秋雨。

接着，老师的一句“空山新雨后，天气晚来秋”揭示了本课的学习内容——秋天的雨，孩子们就很自然地通过情境、走进课文。

二、组织初读，整体感知为了延续我在上一环节创设的雨的情境，我特意制作了一个动态课件检测生字：将生字词用雨点的形状落下来，让孩子们快速的地读出小雨点的名字，这样做的目的是为了调动孩子的积极性，有了兴趣，读书识字的效率就会提高。

在反馈“课文中秋天的雨是什么样的？”这一问题时，我引导同学们找出第一至第四自然段的第一句话，一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前，同时也为理解课文结构及作文教学的展开埋下伏笔。

11、秋天的雨

因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
画出表示颜色的词语
黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白色
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：小朋友的脚常被那香味勾住生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭师：动物植物赶紧做好过冬的准备生：秋天的雨带给大地一曲丰收的歌，秋天的雨
带给小朋友一首欢乐的歌
老师读黑色的部分，学生读红色的部分
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
为什么说秋天的雨是一把钥匙？
它们听到喇叭声都在做些什么？请你从文中找出主要的动词填空。
它告诉大家（冬天快要来了），小喜鹊（衔来树枝），小松鼠（采来松果），小青蛙（加紧挖洞），松柏（穿上衣裳），杨树、柳树的叶子（飘到树妈妈脚下），它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大一曲丰收的歌地的是一曲丰收的歌，一首带给小朋友的是一首欢乐的歌。欢乐的歌
五彩缤纷
（银杏树）
我来说一说
（枫树）（田野）
（橘子）
（柿子）（菊花）
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——唐杜牧
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
——宋苏轼
秋天的雨把
色给了

第11课《秋天的雨》课件

教学效果的反思：是否达到了预期的教学目标和学习效
果
改进措施的反思：针对存在的问题和不足，提出改进措施
和建议
教学总结
教学内容回顾教学效果评估教学方法反思改进措施建议
感谢您的观看
汇报人：
小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学习效率。多媒体辅助教学法：通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
教学手段
多媒体教学：使用 PPT、视频、图片等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
情景模拟：通过模拟秋天的场景，让学生更加直观地感受秋天的氛围，加深对课文的理解。
中
教学难点
理解课文中“五彩缤纷”等词语的意思
体会文中比喻、拟人等修辞手法的作用
感受文中描写的秋天美景和作者表达的思想感情
正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法与手段
第六章
教学方法
情景教学法：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和语调，加深对文本的理解和感受。
净化空气：秋天的雨能够净化空气，去除空气中的污染物，让空气更加清新。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
带来凉爽的天气：秋天的雨带来了凉爽的天气，让人们感到舒适和宜人。
提醒人们注意保暖：秋天的雨提醒人们要注意保暖，因为天气逐渐变凉，人们需要适时增减衣物。
秋天的雨的感受
秋雨的特点：绵绵细雨，轻柔而富有诗意
第11课《秋天的雨》课件
,a click to unlimited possibilities
汇报人：

小语三11、秋天的雨

）。
，）哪）。，）哪）。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的风，是一把钥匙„„
清凉留意炎热丰收邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收油亮亮五彩缤纷
扇（shàn)子扇(shān)动
多音字：扇（shàn)子扇 (shān)动
秋天的雨，是一把钥匙。它带着
清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
为什么说秋天的雨是一把钥匙？
秋雨吹起了小喇叭：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
▲ ▲ ▲ ▲ ▲
秋天的雨，带给大一曲丰收的歌地的是一曲丰收的歌，一首带给小朋友的是一首欢乐的歌。欢乐的歌
Байду номын сангаас
本文写作特色：
1、运用了大量比喻、拟人等修辞手法，使句子生动具体。 2、课文层次分明，思路清晰。
秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨(修改版)优秀课件

演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
2.默读课文，想一想这篇课文写了什么？
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
这篇课文从( )的到来写起，先写了秋
天（
），接着写秋天的（
），
最后写深秋中各种(
)、(
秋天的颜色
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是天是（绿色）的。” 土地说：“秋天是（）的。”
小朋友说：“秋天是（五颜六色）的。”
学习目标：
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“爽、菠、萝”等12个生字。
2.读准读熟新词，理解词语。
一把钥匙趁你没留意橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的金色的小喇叭衔来树枝造房子油亮亮的衣裳
我会理解词语：
清凉留意扇子一枚枚炎热邮票凉爽柿子仙子梨子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收
我会正确书写：
扇枚邮爽柿仙
梨菠萝粮紧杨
词
自学要求：
1.自读课文，把自己觉得难读的句子、语段多读几遍。
3. 能把课文读通读顺，初步感知课文内容及结构特点。
自主学习要求：
1.自己大声读课文，借助拼音读准读熟生字和新词。
2.识写生字，理解词语意思，不理解的词语做个标记。
我会认读：
趁(chèn)着柿(shì)子菠(bō)萝小喇(lǎ)叭衔(xián)来钥（yào)匙 (shi) 衣裳(shang)
)准备过冬
的情景。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。

11.秋天的雨(修改版)

它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
并列句式它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
自读课文，思考：
课文围绕“秋天的雨”, 主要从
颜色气味声音三个方面，写出 ______,______,______
了秋天的美丽景色。
自学提示:
1、默读第二段，圈出段中所描写的事物。
2、找段中表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
3、用横线勾你最喜欢的句子，说说理由？再美美地读一读。
小组互学:
秋天的雨还把颜色给了谁？请仿照文中的句式说一说，
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把___给了___，________像 ________，_______，___________。
五彩缤纷
1、它把红色给了枫树。 2、它把黄色给了银杏树。 3、金黄色是给田野的。 4、橙红色是给果树的，橘子、柿子。 5、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红色、淡黄的、雪白的。
我会写：
枚爽邮扇柿
它把____给了______，______
像______，_______，___________。
秋天的雨把___给了___，________ 像________，_______，___________。

11秋天的雨-吴玉华

第六屆一等獎《秋天の雨》上課老師：河南吳玉華課前交流師：孩子們，我們又見面了，我是生：吳老師師：昨天在九一小學短短の十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻の印象，今天來到了這麼大の一個大會場，你能不能用宏亮の聲音叫我一聲生齊叫：吳老師師：誰勇敢，自己來一生叫吳老師師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮の聲音讓舞臺上の老師都聽到。

來，這個女孩子女生叫師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮生叫得更宏亮。

師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師の耳朵裏了，下面老師要給你出難題，怕不怕生：不怕師：請大家一起宏亮地喊上一聲生宏亮地喊師：請你輕輕地喊上一聲生輕輕地喊師：請你甜甜の喊上一聲生甜甜地喊師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下生喊師：這不是普通話嗎，你來試試生說師：這是標准の普通話。

生：我在城市裏生活，沒去農村，農村全是用山西話眾笑師笑著說：請坐小朋友，也許你の爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利の普通話，從你剛一出生教你學說話開始就用標准の普通話為你塑造一個良好學語言の氛圍，所以你現在只會說普通話。

我知道你們の普通話說得很好。

一，導入新課1。

用不同の語氣讀書，表達の感受也不同。

能不能用不同の語氣讀書？師：剛才老師用不同の語氣跟你們打招呼，表達出了不同の情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同の語氣讀書，表達不同の感受是不一樣の，這節課我們就用不同の語氣讀出不同の感受，能不能？生宏亮地答：能。

師：好，孩子們，我們休息一下，准備上課。

2，師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天の小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天の雨，板書課題。

（書寫雨字の時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。

生讀。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫の是秋天の生：雨師：一起來響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。

《秋天的雨》第二课时教学设计[修改版]

第一篇：《秋天的雨》第二课时教学设计《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美和喜爱。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美. 教学难点：理解文中被艺术化的语言。

教学过程：一、直接导入，复习前知1、今天我们接着来学习第11课《秋天的雨》。

（板书课题）学习新课之前我们先来复习一下上节课我们学过的生字词，看看大家记得牢不牢。

（出示生字词）指名读，齐读。

复习“爽”字的笔顺。

钥匙喇叭衔来衣裳清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收一枚枚2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从四个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示四个句子）这四句话是分别是课文前四段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。

这四个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。

过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！二、细读品味（一）学习第二段1、师配乐读第一段：秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。

（板书：色彩）2、秋雨把美丽的色彩都给了谁？快来找一找吧！（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？请大家画出第二段中描写颜色的词语。

3、你最喜欢第二段中的哪一句呢？读一读。

指名读，说说为什么喜欢。

相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。

银杏：把什么比作什么？体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，画面动起来，不仅美，而且活了）。

枫叶：类似银杏句。

田野：都有什么丰收了？（稻子，玉米，高粱，大豆）果树：从哪看出果子多？（你挤我碰，争着）体会“拟人”。

菊花：了解省略号，猜想还会有什么颜色？欣赏菊花图片，小结：美吗？这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。

“五彩缤纷”的近义词都有谁？比一比哪个用在课文中最合适。

秋天的雨修改后

一教材分析《秋天的雨》是人教版三年级上册,第三单元的一篇课文。

本单元以秋天的为主题，以感悟秋天作为重点。

秋天的雨，名为写秋雨，实质写秋天，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，呈现出一个美丽、快乐、丰收的秋天。

通过学习本课，可以激发学生对秋天的热爱，是体验美的最好教材。

二、教法、学法语文教学，教无定法，贵在得法，教学之中，贵在导学。

因此在教法上，我采用引导法，讨论法，结合多媒体课件，层层递进变抽象为具体，帮助学生理解、感悟课文内容，调动学生学习的积极性。

新课标指出，学生是学习的主体。

因此在学法上，我采用自主合作探究的方式，培养学生自主学习能力，促进学生的主动发展。

三、布置作业，巩固加深通过对本课的学习，学生学会了比喻，拟人的写作手法，对秋天有了自己的感知，我特意布置以下作业，让学生选取秋天里的其它景物，自己动手写一个小练笔。

来加强对知识的巩固。

布置作业课外探究通过本课的学习，学生知道了草地颜色的变化和蒲公英有关，有了探究大自然的兴趣，所以我布置作业，让学生选择生活中常见的向日葵，观察它有什么变化，写一写自己的发现。

以此来进行课外扩展延伸。

四、简单的教学反思整个课堂预设过程中，为了突出重点、解决难点，我采用了学生自主合作探究和教师的启发引导相结合的方法，培养了学生自主学习的能力，体现了新课标强调的教师主导和学生主体作用的有机结合，但是在学生的学习过程中，用于朗读的部分偏少，需要我在以后教学中加以改进。

四、教学反思整个课堂预设过程中，（如果你说的课是你讲过的课，就不要用课堂预设了，如果这节课没讲，直接阐述如何上这堂课的话，这时候用课堂预设这个词语。

）为了突出重点、解决难点，我采用了学生自主合作探究和教师的启发引导相结合的方法，培养了学生自主学习的能力，体现了新课标强调的教师主导作用和学生主体作用的有机结合。

在自主学习的分小组朗读时，有两个组表现的太过于活跃，出现了争读、抢读的情况，我及时发现，及时做了指导，我叫五个组员围成一个小圈，轮流阅读，我强调要有耐心的聆听。

11 秋天的雨 (人教版语文三年级上11课)

班级姓名课题：11 《秋天的雨》主备人：知识链接：与秋天有关的诗句1、空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石山流。

王维《山居秋暝》2、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

马致远《秋思》3、树树皆秋色，山山唯落晖。

唐·王绩《野望》4、木落雁南渡，北风江上寒。

唐·孟浩然《早寒江上有怀》5、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。

宋·苏轼《赠刘景文》【学习目标】1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写“盒、扇、邮”等10个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

第一课时自主学习（认真地用你喜欢的方式读课文，然后完成以下题目。

)1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

（不认识的字可以借助字典！）（）（）（）（）（）（）（）钥匙趁．机柿．子菠．萝喇．叭衔．来树枝衣裳．Shàn zi méi shuǎng yáng liáng xiān nǚ( ) 一（）邮票凉（）（）树（）食（）2、积累词语。

(从课文中画出以下各类词语，并摘抄在横线上)叠词：_____________________________________________________描写颜色的词：_____________________________________________________轻声音节的词：_____________________________________________________3、概括文章的主要内容。

秋天的雨，是______________________ ，它有________________________ ，藏着___________________________________________ ，还告诉大家____________________ 。

11秋天的雨修改教案

11 秋天的雨（第一课时）教学目标：1、知识与技能（1）识字学词，能正确认读“扇子、钥匙、凉爽”等词语，并正确书写“爽、扇”两个生字。

（2）、整体感知课文，理清文章的思路，初步感受课文的“总分”段式。

（3）、正确、流利、有感情的朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。

并能正确运用（）像（）的句式。

2、过程与方法（1）运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习，小组合作学习。

（2）运用情境教学、赏识激励等方法，为学生营造开放的空间，引导学生大胆地进行联想乐于表达自己的想法。

3、情感、态度与价值观感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。

一、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，人们常说“一场秋雨，一场寒。

”夏天的脚步还没走远，小雨点就蹦着跳着，把秋天送来了。

今天，咱们就一起感受秋天的雨，板书课题。

同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。

二|、初读课文，整体感知1、请小朋友打开课文，认认真真地读，要求字字落实。

别着急，一定要静下心来，把每个字音读正确，比较难读的可以多读几遍，在旁边做个记号。

2、读后检查：（1）重点强调练习第一、二组词语后一个字读轻声；“频频点头”用动作释义，就是“不住地点头”；“一枚邮票”还可以说是“一张邮票”；“舒舒服服”和“油亮亮”的轻声读法。

指名读。

用手当扇子，做做“扇”的动作吧。

你发现读音的秘密了吗？（动作读扇[shān]，名称读扇[shàn]）扇走该怎么读？除了“扇子”，你还知道什么“扇”呢？（3）还有难读的句子吗？3、再读课文，了解主要内容。

1、“不动笔墨不读书”，默读课文，划出写“秋雨是什么？秋雨有哪些特点？”的句子。

（分别用﹏和——标记）（齐背默读法宝：不出声、不指读；一边读，一边想，还要动笔划一划。

）2、小结：秋雨是一把钥匙，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋雨藏着好闻的气味，秋雨吹起金色的喇叭，告诉大家秋天就要来到了。

这些句子可真有意思，你发现他们是每节的哪一句吗？（第一句）3、每一节第一句连起来读一读。

《秋天的雨》修改

11、秋天的雨备课教师：赵娟教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

激发学生对大自然的热爱。

3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5、引导学生教学重、难点：重点：引导学生抓住秋天的特点，通过课文生动的语言来体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

课前准备：生：搜集、摘抄描写秋雨的语句。

师：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、会认8个生字，会写6个生字。

正确读写“清凉、留意”等词。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

3、读懂课文第一自然段，在读中感悟秋天的美好。

一、激情导入揭示课题1．教师谈话：当夏天的炎热渐渐退去，秋风送爽，不知不觉就迈入了秋天的大门。

（板书“秋天”，齐读）-----同学们喜欢秋天吗？说说看。

——大屏幕播放秋日美景引领学生感受秋天的美好，并与学生一起走进美丽的秋天，并特别地去感受这秋天的雨2.那秋天的雨在你的印象中又是怎样的？3.带着你的感受读读课题。

（板书课题并齐读）二、初读课文整体感知学习第一段1、自由读课文，要求：读准字音，流利读课文。

2、检查生字词认读。

（1）领读词语，集体齐读词语。

（2）强调词语中的重难点字音，集体正音。

（3）理解词语中的个别词语，试着造句。

3、体会中心句。

（1）师质疑：课文中作者眼中秋天的雨有什么特点呢？请同学分自然段读课文，其他同学用横线画出答案来。

（2）相机巩固读错的字音，或者不通顺的语句。

（3）指名交流，引导学生体会：——出示每段的第一句，让学生连起来读，并相机渗透中心句的教学。

——串联中心句，概括课文主要内容。

改秋天的雨教学设计

《秋天的雨》教学设计团结路小学王宁宁教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文，文章名为写秋雨，实际是写秋天。

课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

学生分析：这些学生刚刚由二年级升入三年级，经过前两年的语文学习，他们已经掌握了一些识字方法，具备了一定的独立识字能力，具有较强的求知欲和模仿能力，也养成了一些学习习惯。

但是，这个年龄阶段的学生，在学习过程中主要还是依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和方法，但阅读理解和感悟能力还不够，加上城里孩子对秋天原野的直观感受不足，所以本课我着重借助课件，采用直观教学法帮助学生理解课文，感悟秋天的美丽。

学习目标：1．会写爽字，正确读出扇呀扇，及三个带有轻声的词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3．引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美，积累语言文字。

4．指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好。

教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

实施过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？引导交流：秋天是丰收的季节，田野里到处都是一派丰收的景象。