一师一优课--PPT简介
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“一师一优课一课一名师”教程 注册方法PPT课件
晒课内容
• 1：教学设计 • 2：课件资源 • 3：教学视频 • 4：学生作业
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
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以有课程
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可以查看全国课程提交情况
骨干教师（省、市、区县） 证书认证
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密码设置问题
• 英文+摁住SHIFT同时摁数字 • 例如：hldxx@)*!#*(001 • hldxx葫芦岛小学 • @）*！#*（摁住SHIFT同时摁 • 001输入小键盘001 • 葫芦岛小学2081389001
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点击蓝色链接，正常接收→来自→收件箱中未收到邮件解决办法
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登陆成功以后点击
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个人资料
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信息补全、选择对应年级、学科、教材 没有对应版本选择其他版
→
→
如图所示选择
加入学校
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提示：申请加入信息提交成功确定
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点击后出现界面表示已经提交
一师一优课 一课一名师
注册报名方法教程
登陆学校网站： ____________________________________
一师一优课一课一名师活动教程精品PPT课件
晒课状态
●待提交：可再修改 ●待审核：可再修改 ●退 回：可再修改 ●审核通过
31
3
31
32
33
1. 登录：新疆基础教育资源公共服务平台 → 管理员登录
34
2. 初始化个人信息：首次登录时必须完善个人信息
3.审核教师
35
报名信息准确完善 就“通过”，否则
就不“通过”
通过审查：教师已通过审查的“晒课”数量 未通过审查：没通过审查的“晒课”数量 待完成：某老师正在进行中的“晒课”数量
7
2
7
在“一师一优课、一课一名师”平台上“晒课”，您可通过下图
8
先了解下12个步骤，以做到心中有数。
9
“晒课”的12个步骤，可分为五个环节
●从新疆基础教育资源公共服务平台进入国家资源平台：
Байду номын сангаас
10
点击下面“晒课”活动图片
●从资源平台进入国家资源平台：
11
点击 “晒课” 图片
上面两个按钮都是链接到国家平台：
不是本校的老师 就移出去！
对教师审核的意义：
●核实教师是否为本校的,其报名信息是否真实完善 ●报名审核通过的教师可获得10元的活动经费补助
36
4.审核晒课
待审查：教师已上传了，但管理员还没有审查的“晒课”数量 已通过发布：管理员审核通过的“晒课”数量 未通过：审核没有通过的“晒课”数量 （一旦通过管理员审核，教师就不能再修改“晒课”了！！）
【使用问题找活动办公室】电话：0991- 8890110 QQ群： 管理群:201349172
教师交流群：
2. 应当时时关注新疆平台： 虽然晒课是在国家平台上，但是毕竟我们区里推出的作品要经过自治区向国家推荐，所
人教版地理一师一优课必修一课件第一章第三节地球的运动
位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看见日出，这样，不同 经度的地方，时刻便产生了差异(chāyì) 。 因此，不同经线上具有不同的地方时。经度相同，地方时相同。
（3）计算 规定：①某地一天中太阳高度达到最大值的时刻(shíkè)，地方时为12时。
②由于地球自转角速度为150/小时， 因此经度相差150，地方时相差1小时； 经度相差10，地方时相差4分钟。
第二十二页，共26页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、四季(sìjì)更替和五带
第二十三页，共26页。
第二十四页，共26页。
本节内容(nèiróng)结束
第二十五页，共26页。
内容(nèiróng)总结
地球的运动(yùndòng)。⑴定义：昼半球和夜半球的分界线为晨昏线（晨昏圈）。昏线以东为夜半球 ，昏线以西为昼半球。昼弧和夜弧的长度，分别决定了昼长和夜长。因此，不同经线上具有不同的地方
No 时。经度相同，地方时相同。因此经度相差150，地方时相差1小时。经度相差10，地方时相差4分钟。（
3）每一个时区的范围确定的方法。例1 采用时区的边界线的地方时,如印度(东5.5区)。本节内容结束
Image
第二十六页，共26页。
区数）
第十四页，共26页。
（5）时区(shíqū)与区时 的关系
①相邻的两个时区，区时相差一小时。 ②任意(rènyì)两个时区之间，相差几个时区，区时就相差几
个小时。 ③较东的时区，区时较早。 ④东、西十二区的区时钟表时间相同，但东十二区的日期比
西十二区早一天。
第十五页，共26页。
（6）区时的计算( jì suàn) 所求地区时=已知地区时±时区(shíqū)差×1小时
间
第十七页，共26页。
（3）计算 规定：①某地一天中太阳高度达到最大值的时刻(shíkè)，地方时为12时。
②由于地球自转角速度为150/小时， 因此经度相差150，地方时相差1小时； 经度相差10，地方时相差4分钟。
第二十二页，共26页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、四季(sìjì)更替和五带
第二十三页，共26页。
第二十四页，共26页。
本节内容(nèiróng)结束
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内容(nèiróng)总结
地球的运动(yùndòng)。⑴定义：昼半球和夜半球的分界线为晨昏线（晨昏圈）。昏线以东为夜半球 ，昏线以西为昼半球。昼弧和夜弧的长度，分别决定了昼长和夜长。因此，不同经线上具有不同的地方
No 时。经度相同，地方时相同。因此经度相差150，地方时相差1小时。经度相差10，地方时相差4分钟。（
3）每一个时区的范围确定的方法。例1 采用时区的边界线的地方时,如印度(东5.5区)。本节内容结束
Image
第二十六页，共26页。
区数）
第十四页，共26页。
（5）时区(shíqū)与区时 的关系
①相邻的两个时区，区时相差一小时。 ②任意(rènyì)两个时区之间，相差几个时区，区时就相差几
个小时。 ③较东的时区，区时较早。 ④东、西十二区的区时钟表时间相同，但东十二区的日期比
西十二区早一天。
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（6）区时的计算( jì suàn) 所求地区时=已知地区时±时区(shíqū)差×1小时
间
第十七页，共26页。
绿色清新简约一师一忧课课件PPT模板
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What you do may not be productive for a while, but don’t be discouraged or anxious. You are not failing to grow, you are taking root.
04
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What you do may not be productive for a while, but don’t be discouraged or anxious. You are not failing to grow, you are taking root.
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安徽省一师一优课教师培训课件
不限
安徽省____年度“一师一优课，一课一名师”课例
《×××》
×××小学
执教者 ：××× 年 级 ：×××
学科 ：××× 版本 ：
课堂实录
5-8秒钟..........（片头）按要求合理安排 30-40分钟..........教学过程 （片尾可有可无）
谢谢大家
×××小学
一师一优课，一课一名师
一、参与范围
所有具备网络和多媒体教学
条件的中小学校各年级、各学 科教师。 （同一教师原则上只推荐1堂 “优课”）
二、活动流程
安徽基础教育资源平台（暂未开放）
国家平台
小学1-3年级 小学4-6年级
晒课截止时间:4月30日(2019年度) 晒课截止时间:5月31日(2019年度)
忘记密码怎么办？
没有账号怎么办？
实在不会操作怎么办？
二、活动准备
教学目标!
01
教学设计
一堂利用信息技 术开展课堂教学 的完整教学设计 （必选）
02 课件 （必选）
03
课堂实录
拟参加省级“优课”征集 的为必选。要求技术制作 精良、教学技术手段应用 上乘，教师普通话应用规 范，画面、录音清晰同步 且时长不少于30分钟，需 插入包含授课教材版本、 节点名称、授课教师单位 姓名等信息的片头）、相 关资源（可选，包括微课、 素材、数字教材等）和评 测练习（可选）
安徽省____年度“一师一优课，一课一名师”课例
《×××》
×××小学
执教者 ：××× 年 级 ：×××
学科 ：××× 版本 ：
课堂实录
5-8秒钟..........（片头）按要求合理安排 30-40分钟..........教学过程 （片尾可有可无）
谢谢大家
×××小学
一师一优课，一课一名师
一、参与范围
所有具备网络和多媒体教学
条件的中小学校各年级、各学 科教师。 （同一教师原则上只推荐1堂 “优课”）
二、活动流程
安徽基础教育资源平台（暂未开放）
国家平台
小学1-3年级 小学4-6年级
晒课截止时间:4月30日(2019年度) 晒课截止时间:5月31日(2019年度)
忘记密码怎么办？
没有账号怎么办？
实在不会操作怎么办？
二、活动准备
教学目标!
01
教学设计
一堂利用信息技 术开展课堂教学 的完整教学设计 （必选）
02 课件 （必选）
03
课堂实录
拟参加省级“优课”征集 的为必选。要求技术制作 精良、教学技术手段应用 上乘，教师普通话应用规 范，画面、录音清晰同步 且时长不少于30分钟，需 插入包含授课教材版本、 节点名称、授课教师单位 姓名等信息的片头）、相 关资源（可选，包括微课、 素材、数字教材等）和评 测练习（可选）
一师一优课讲课课件
教学方法选择
根据教学内容和学生特点 ，选择合适的教学方法， 如讲授法、讨论法、案例 分析法等。
教学手段运用
利用多媒体、实物展示、 实验操作等多种教学手段 ，提高教学效果和学生的 学习兴趣。
教学互动设计
设计丰富多样的教学互动 环节，鼓励学生积极参与 ，提高课堂氛围和学生的 学习效果。
教学重点与难点
重点确定
• 互动性强：提供多种互动环节，包括在线问 答、小组讨论等，让学员充分参与。
课程特色与亮点
专业认证
完成课程的学员将获得专业认证 ，提升教学资历。
资源共享
提供丰富的教学资源，包括PPT、 视频、案例等，方便学员学习。
跟踪反馈
课程结束后，提供跟踪反馈服务， 对学员的学习成果进行评估和指导 。
02
教学内容与方法
04
课程评估与反馈
Chapter
评估标准与方法
01
教学目标明确
教学目标是否清晰、 具体，是否符合学生 实际需求。
02
教学内容丰富
教学内容是否充实、 新颖，是否能够覆盖 所要求的知识点。
03
教学方法得当
教学方法是否能够激 发学生的学习兴趣， 是否能够有效地传授 知识。
04
课堂互动良好
课堂氛围是否活跃， 师生互动是否积极， 学生参与度是否高。
THANKS
感谢观看
更新教学内容
根据学科发展和社会需求，及时 更新教学内容，保持课程的前沿 性和实用性。
01 02 03 04
优化教学方法和手段
尝试新的教学方法和手段，提高 教学效果和学生的学习兴趣。
强化实践教学环节
增加实践教学环节，提高学生的 实践能力和创新能力。
一师一优课教师晒课(1)PPT课件
教师用资源网帐号注意事项
1、县里举行了两期资源网管理员的培训，回校后对每位老师 进行了培训。 2、老师可以用身份证登录，老师没有改密码为：1111 3、改了密码的老师可以，通过身份证号找回重置，也可通过 校级管理员重置。 4、新进的老师通过注册获取，注册时一定要，选准学校。 5、老师调动的，统一上报，集中处理，不能重复注册。
区域管理员-查看数据
一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class
如有更多其他问题？
更多其他问题，请登录一师一课（）查看活动指南或相关问题。
P3.常见问 题
指南区
入口
一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class
可根据活动 角色查找！
P3.常见问 题
写在最后
2021/3/1
2021/3/1
教师如何晒课
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2021/3/1
2、教师如何晒课？
教师参加晒课注意事项
• 每课时长应在30—45分钟之间，课堂实录 视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件
• 视频码流率：码流为0.5—1Mbps，如上传 的视频内容编码率低于0.5Mbps，则码率 不变，转码为H.264+ACC编码的MP4文件 视频分辨率要求达到720*576以上。
• 视频大小不能超过1000M。
• 个人晒课流程
• 利用湖南省资源网平台（)对接平台账号登录 注册 • 报名参加活动直接注册国家平台或
• 选课、写教学设计、上传资源、上传课件和实录 晒课 • 预览提交
• 学校实名认证 校审 • 审查发布本校教师晒课的政治性
推优 • 逐级按课推优
一师一优课总结PPT
03 适应新时代发展需求
满足新时代对人才培养的需求，培养具有创新精 神和实践能力的人才。
汇报范围
项目实施情况
介绍一师一优课项目的实施过程、参 与人员及合作单位。
经验与教训
总结项目实施过程中的经验教训，为 类似项目的开展提供参考。
成果与效益
展示项目所取得的成果，包括优质课 程、教学资源、教师成长等方面，并 分析项目对教育质量提升的贡献。
07
总结与展望
一师一优课的意义和价值
01
推动教育信息化发展
一师一优课活动通过鼓励教师利用信息技术和优质数字教育资源开展课
堂教学，促进了信息技术与教育教学的深度融合，推动了教育信息化的
发展。
02
提高教育教学质量
一师一优课活动要求每位教师至少上好一节研究课，通过晒课、评课等
环节，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教育教学能力和水
学习态度转变
学生逐渐认识到学习的重要性，能够自觉完成学 习任务，形成良好的学习习惯和自律性。
一师一优课中存在的问题和
05
不足
教学中存在的问题
教学内容单一
部分教师在一师一优课中，教学内容过于单一，缺乏多样性和深 度，无法满足学生的多元化需求。
教学方法陈旧
一些教师仍然采用传统的教学方法，如满堂灌、填鸭式等，导致学 生缺乏主动思考和自主学习的能力。
时间管理不佳
部分学生没有合理安排学 习时间，导致学习进度滞 后，无法按时完成学习任 务。
课程资源和支持不足
1 2 3
课程资源匮乏
一些地区或学校由于缺乏资金和技术支持，无法 提供丰富的课程资源，限制了学生的学习视野和 深度。
教师培训不足
部分教师没有得到足够的培训和支持，导致他们 在教学理念、方法等方面存在不足，影响教学效 果。
满足新时代对人才培养的需求，培养具有创新精 神和实践能力的人才。
汇报范围
项目实施情况
介绍一师一优课项目的实施过程、参 与人员及合作单位。
经验与教训
总结项目实施过程中的经验教训，为 类似项目的开展提供参考。
成果与效益
展示项目所取得的成果，包括优质课 程、教学资源、教师成长等方面，并 分析项目对教育质量提升的贡献。
07
总结与展望
一师一优课的意义和价值
01
推动教育信息化发展
一师一优课活动通过鼓励教师利用信息技术和优质数字教育资源开展课
堂教学，促进了信息技术与教育教学的深度融合，推动了教育信息化的
发展。
02
提高教育教学质量
一师一优课活动要求每位教师至少上好一节研究课，通过晒课、评课等
环节，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教育教学能力和水
学习态度转变
学生逐渐认识到学习的重要性，能够自觉完成学 习任务，形成良好的学习习惯和自律性。
一师一优课中存在的问题和
05
不足
教学中存在的问题
教学内容单一
部分教师在一师一优课中，教学内容过于单一，缺乏多样性和深 度，无法满足学生的多元化需求。
教学方法陈旧
一些教师仍然采用传统的教学方法，如满堂灌、填鸭式等，导致学 生缺乏主动思考和自主学习的能力。
时间管理不佳
部分学生没有合理安排学 习时间，导致学习进度滞 后，无法按时完成学习任 务。
课程资源和支持不足
1 2 3
课程资源匮乏
一些地区或学校由于缺乏资金和技术支持，无法 提供丰富的课程资源，限制了学生的学习视野和 深度。
教师培训不足
部分教师没有得到足够的培训和支持，导致他们 在教学理念、方法等方面存在不足，影响教学效 果。
看一师一优课心得体会PPT
提高教育教学质量
通过一师一优课的实施，可以促进教师的专业成长，提高课堂教学 效果，进而提高教育教学质量。
培养学生综合素质
一师一优课注重学生的主体地位和全面发展，有利于培养学生的创 新精神、实践能力和综合素质。
PART 03
观看一师一优课过程
观看前准备
了解课程背景
提前了解一师一优课的课程背景、教学目标和教学内 容，为观看做好充分准备。
教育改革方向探讨
教育公平
推动教育资源均衡配置，关注农村地区和贫困地区的教育发展， 缩小城乡教育差距。
素质教育
全面推行素质教育，注重学生的德、智、体、美等多方面发展，培 养具有创新精神和实践能力的人才。
教育国际化
加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野 的人才。
个人成长与教育发展结合
PART 06
一师一优课心得体会
知识收获
1 2 3
学科知识
通过一师一优课，我深入了解了学科的核心概念 、原理和方法，对学科知识有了更系统、更全面 的掌握。
教育理念
课程中，老师们不仅传授知识，还分享了他们的 教育理念和教学方法，让我对教育有了更深入的 认识和理解。
跨学科知识
一师一优课的老师们来自不同学科背景，他们的 交叉学科知识给了我更广阔的视野和启发。
PART 01
引言
目的和背景
01
02
03
提升教育质量
一师一优课旨在通过优秀 教师的示范作用，促进教 学方法的改进和教育质量 的提升。
推动教师专业发展
该项目鼓励教师相互学习 、交流经验，提高教学水 平和专业素养。
促进学生全面发展
通过多样化的教学手段和 优质的教育资源，促进学 生的知识、能力和素质全 面发展。
通过一师一优课的实施，可以促进教师的专业成长，提高课堂教学 效果，进而提高教育教学质量。
培养学生综合素质
一师一优课注重学生的主体地位和全面发展，有利于培养学生的创 新精神、实践能力和综合素质。
PART 03
观看一师一优课过程
观看前准备
了解课程背景
提前了解一师一优课的课程背景、教学目标和教学内 容，为观看做好充分准备。
教育改革方向探讨
教育公平
推动教育资源均衡配置，关注农村地区和贫困地区的教育发展， 缩小城乡教育差距。
素质教育
全面推行素质教育，注重学生的德、智、体、美等多方面发展，培 养具有创新精神和实践能力的人才。
教育国际化
加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野 的人才。
个人成长与教育发展结合
PART 06
一师一优课心得体会
知识收获
1 2 3
学科知识
通过一师一优课，我深入了解了学科的核心概念 、原理和方法，对学科知识有了更系统、更全面 的掌握。
教育理念
课程中，老师们不仅传授知识，还分享了他们的 教育理念和教学方法，让我对教育有了更深入的 认识和理解。
跨学科知识
一师一优课的老师们来自不同学科背景，他们的 交叉学科知识给了我更广阔的视野和启发。
PART 01
引言
目的和背景
01
02
03
提升教育质量
一师一优课旨在通过优秀 教师的示范作用，促进教 学方法的改进和教育质量 的提升。
推动教师专业发展
该项目鼓励教师相互学习 、交流经验，提高教学水 平和专业素养。
促进学生全面发展
通过多样化的教学手段和 优质的教育资源，促进学 生的知识、能力和素质全 面发展。
初中数学华东师大八年级上册全等三角形一师一优课--三角形全等的判定--徐玮懿PPT
（究）当知道两个三角形有两组对应相等的元素时， 全等情况是：
对应相 等的元素
两组角
两条边
一个角与 其邻边
一个角与 其对边
三角形 不一定全等 不一定全等 不一定全等 不一定全等 是否全等
由以上的探索发现：当两个三角形只有 一组或两组对应相等的元素（边或角）， 那么这两个三角形不一定全等.
课堂小结:
三组对应相等的角：
④ ∠A= ∠D ⑤ ∠B=∠E
F
③ CA=FD ⑥ ∠C= ∠F
思考：若要证明这两个三角形全等，一定
需要以上六组相等的元素吗？
只有一组对应相等的元素
1.只有一组边对应 相等时；
4㎝ 4㎝
2.只有一组角对 应相等时；
30◦
30◦
结论:只有一组边或一组角对应相等时，
不能证明两个三角形全等.
1、 什么是全等三角形？
能够完全重合的两个三角形叫 全等三角形.
2、 全等三角形有哪些性质？
对应边与对应角分别对应相等.
3、 如何判定两个三角形全等？
三组对应边与三组对应角分别对应相等， 则这两个三角形全等.
A
D
B
CE
F
△ABC≌△DEF
△ABC≌△DEF A
D
B
三组对应相等的边：
CE
① AB=DE ② BC=EF
如果有两组对应相等的元素， 你能说出有哪几种可能的情况？
答：①两角；②两边；③一边一角.
试一试：按要求画图
边是角的邻边 或边是角的对边
1、三角形两个内角分别是30°和70°
2、三角形两条边分别是3cm和5cm
3、三角形的一个内角是ຫໍສະໝຸດ 0°，一条边是3cm归纳：在三角形中，当给出一边一角两个条件时， 这两者存在着两种位置关系. 即：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈判，确定资源上线价格。 平台根据资源的实际使用情况，即资源被参加活动教师所 购买的情况，按照合同规定的流程和支付标准，对企业给 予资源使用后补助。
社区
资源
晒课
教研
工作室
教研室 教研组
管理
选优奖励：通过省级推荐和集中遴选相结合的方式，选定50个 部级优秀工作室，为每个工作室提供3万元补贴。
2015-3-8
社区
资源
晒课
教研
管理
• 个人晒课流程
注册 • 直接注册国家平台或利用对接平台账号登录 • 报名参加活动
• 选课、写教学设计、上传资源、上传课件和实录 • 预览提交 • 学校实名认证，发放补贴 • 审查发布本校教师晒课的政治性
晒课
校审
推优
• 逐级按课推优
管理
区域
学校
专 家 认 证
优 课 推 荐
实 名 认 证
晒 课 审 查
区域管理员：
2015-3-8
2015-3-8
如何管理？
4、各级如何管理？
4、各级如何管理？
各级如何管理？
4、各级如何管理？
4、各级如何管理？
4、各级如何管理？
2015-3-8
查看管理员账号、重置管理员密码
在下发新增账号之前，务必为该管理员将密码重置成123456。
2015-3-8
学校管理员
学校管理员
学校管理员
四、平台演示
五、常见问题
常见问题
学科教材版本 学校信息缺漏 报名截止时间 优课用处 学校管理员看不到教师报名 教师、教研员-晒课、教研工作室
邮箱收不到验证码
基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，
教育管理信息化水平显著提高， 信息技术与教育融合发展的水平显著提升。 教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展 的支撑与引领作用充分显现。
一课一名师： 根据通过国家教材审定的各年级、各学科、各 版本教材 通过梳理现有教材目录结构，形成活动的资源 框架体系
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
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资源
晒课
教研
应用和本体
超市
管理
1、系统提供哪些功能？
元数据
导航
社区
资源
晒课
教研
管理
个性化资源汇聚机制
资源提供方通过资质审核后，经政府采购中心组织竞争性
2014年度活动介绍
一、背景及意义
一师一优课
一课一名师 评课 资源建设 引领性应用
传统赛课 引领性应用
资源建设相关性低
晒课
资源应用 常规性应用
复用面窄
网聚千万教师的力量
2015-3-8
记录共同成长的每一天
总体目标：
使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一 堂课； 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教 育资源讲授；
地方“晒课” （14年10月-15年4月）
“优课”遴选
各地“优课”遴选
“优课”上传
教育部“优课”遴选
应用成果汇总
三、活动平台功能
这些频道是供教师和教研人员进行资 源查找、网上“晒课”、网络教研、 互动讨论、在线问答的活动专区。
2015-3-8
“资源”频道汇聚、整合海量教育资源，按 照学科教材目录体系进行分类，囊括教学案 例、教学设计、素材、课件、习题等多种类 型资源，形成教材涵盖面广泛、知识点划分 精细准确的资源导航。
查找和添加教研室
2015-3-8
3、教研员（组长）如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
社区
资源
晒课
教研
管理
2015-3-8
2015-3-8
2015-3-8
各级如何管理？
各级管理员账号统一下发 不需要注册
社区
资源
晒课
教研
平台客服
开通“一师一课”公众微信号
平台客服
谢 谢！
一师一优课，一课一名师公共邮箱： srysyyk@ 密码：srysyyk123456
2015-3-8
版本最全 内容更丰富 更新更及时
框架样例
2015-3-8
二、活动主要内容
阶段目标：
2015年再增加200万名教师在国家平台上“晒课”，评
选出3万堂“优课”。 2016年再增加100万名教师（共覆盖约50%专任教师） 在国家平台上“晒课”，评选出4万堂年度“优课”。
活动范围：
所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校教师均可参加。
“优课”评价指标：信息技术融合、资源有效应用
课堂实录标准
• ①录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包 括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单 位和姓名等； • ②课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件； • ③课堂实录原片分辨率在720*576或以上，码流为0.51Mbps； • ④单个不要超过500M； • ⑤经“一师一课”专用转码工具转码。
形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系；
推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效 应用和深度融合。
（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》
总体发展目标为“三基本两显著”，即： 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境， 基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，
2015-3-8
“话题”频道是公共话题和教学教研活动 讨论交流的网络讨论社区，用户可申请加 入或创建“话题吧”，在“吧”内围绕话 题通过发贴和回贴展开积极讨论，交流教 学教研经验。
“问答”频道是教师针对教学各环节等进行 提问、回答、搜索答案的“百科”频道。问 题围绕教学的诸多方面进行了细致划分，教 师可按需在此频道进行有针对性地在线回答。
链接）；课堂实录（拟参加国家“优课”评选者必选）；评测
练习（可选）。
“优课”评选：在“晒课”的基础上，通过县（区、市）、市
（地）、省（市、区）、国家逐级评选的方式，对各年级各学 科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个 版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，同一教师原 则上只推荐1堂“优课”。
包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中 等。 覆盖各年级、各学科、国家审定各版本教材。
网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的
时间内通过登录国家或与国家平台对接地方平台参与“晒课”。
内容要求：
符合2011版课程标准和普通高中课程标准（实验）要求，体现
学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现课堂教学中利用 信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重点、 难点等。 一堂完整课堂教学的教学设计；所用课件及相关资源（或资源
“应用”频道汇聚多样丰富的个性化教育教 学应用，形成教育资源超市，提供免费或付 费应用。包括备课授课，互动课堂，协作互 动，网络课程，网络教研，作业测评，数字 图书馆，语言学习等多种类型。
2015-3-8
“教研”频道为教研人员和教师提供工作室， 使他们能够围绕相关教研主题开展协作备课、 评课、视频研讨等教研活动。为鼓励各地积 极组织教师开展网络教研和评课活动，活动 计划支持50个不同学段、学科的教研工作室， 由各级专家团队组织开展各种教学指导交流 活动，分享优秀的教学案例，引领网络研修 和互动研讨。
社区
资源
晒课
教研
工作室
教研室 教研组
管理
选优奖励：通过省级推荐和集中遴选相结合的方式，选定50个 部级优秀工作室，为每个工作室提供3万元补贴。
2015-3-8
社区
资源
晒课
教研
管理
• 个人晒课流程
注册 • 直接注册国家平台或利用对接平台账号登录 • 报名参加活动
• 选课、写教学设计、上传资源、上传课件和实录 • 预览提交 • 学校实名认证，发放补贴 • 审查发布本校教师晒课的政治性
晒课
校审
推优
• 逐级按课推优
管理
区域
学校
专 家 认 证
优 课 推 荐
实 名 认 证
晒 课 审 查
区域管理员：
2015-3-8
2015-3-8
如何管理？
4、各级如何管理？
4、各级如何管理？
各级如何管理？
4、各级如何管理？
4、各级如何管理？
4、各级如何管理？
2015-3-8
查看管理员账号、重置管理员密码
在下发新增账号之前，务必为该管理员将密码重置成123456。
2015-3-8
学校管理员
学校管理员
学校管理员
四、平台演示
五、常见问题
常见问题
学科教材版本 学校信息缺漏 报名截止时间 优课用处 学校管理员看不到教师报名 教师、教研员-晒课、教研工作室
邮箱收不到验证码
基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，
教育管理信息化水平显著提高， 信息技术与教育融合发展的水平显著提升。 教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展 的支撑与引领作用充分显现。
一课一名师： 根据通过国家教材审定的各年级、各学科、各 版本教材 通过梳理现有教材目录结构，形成活动的资源 框架体系
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
2、教师如何晒课？
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1、系统提供哪些功能？
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个性化资源汇聚机制
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2014年度活动介绍
一、背景及意义
一师一优课
一课一名师 评课 资源建设 引领性应用
传统赛课 引领性应用
资源建设相关性低
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资源应用 常规性应用
复用面窄
网聚千万教师的力量
2015-3-8
记录共同成长的每一天
总体目标：
使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一 堂课； 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教 育资源讲授；
地方“晒课” （14年10月-15年4月）
“优课”遴选
各地“优课”遴选
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教育部“优课”遴选
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三、活动平台功能
这些频道是供教师和教研人员进行资 源查找、网上“晒课”、网络教研、 互动讨论、在线问答的活动专区。
2015-3-8
“资源”频道汇聚、整合海量教育资源，按 照学科教材目录体系进行分类，囊括教学案 例、教学设计、素材、课件、习题等多种类 型资源，形成教材涵盖面广泛、知识点划分 精细准确的资源导航。
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3、教研员（组长）如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
教研员如何帮助教师？
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2015-3-8
二、活动主要内容
阶段目标：
2015年再增加200万名教师在国家平台上“晒课”，评
选出3万堂“优课”。 2016年再增加100万名教师（共覆盖约50%专任教师） 在国家平台上“晒课”，评选出4万堂年度“优课”。
活动范围：
所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校教师均可参加。
“优课”评价指标：信息技术融合、资源有效应用
课堂实录标准
• ①录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包 括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单 位和姓名等； • ②课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件； • ③课堂实录原片分辨率在720*576或以上，码流为0.51Mbps； • ④单个不要超过500M； • ⑤经“一师一课”专用转码工具转码。
形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系；
推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效 应用和深度融合。
（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》
总体发展目标为“三基本两显著”，即： 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境， 基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，
2015-3-8
“话题”频道是公共话题和教学教研活动 讨论交流的网络讨论社区，用户可申请加 入或创建“话题吧”，在“吧”内围绕话 题通过发贴和回贴展开积极讨论，交流教 学教研经验。
“问答”频道是教师针对教学各环节等进行 提问、回答、搜索答案的“百科”频道。问 题围绕教学的诸多方面进行了细致划分，教 师可按需在此频道进行有针对性地在线回答。
链接）；课堂实录（拟参加国家“优课”评选者必选）；评测
练习（可选）。
“优课”评选：在“晒课”的基础上，通过县（区、市）、市
（地）、省（市、区）、国家逐级评选的方式，对各年级各学 科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个 版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，同一教师原 则上只推荐1堂“优课”。
包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中 等。 覆盖各年级、各学科、国家审定各版本教材。
网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的
时间内通过登录国家或与国家平台对接地方平台参与“晒课”。
内容要求：
符合2011版课程标准和普通高中课程标准（实验）要求，体现
学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现课堂教学中利用 信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重点、 难点等。 一堂完整课堂教学的教学设计；所用课件及相关资源（或资源
“应用”频道汇聚多样丰富的个性化教育教 学应用，形成教育资源超市，提供免费或付 费应用。包括备课授课，互动课堂，协作互 动，网络课程，网络教研，作业测评，数字 图书馆，语言学习等多种类型。
2015-3-8
“教研”频道为教研人员和教师提供工作室， 使他们能够围绕相关教研主题开展协作备课、 评课、视频研讨等教研活动。为鼓励各地积 极组织教师开展网络教研和评课活动，活动 计划支持50个不同学段、学科的教研工作室， 由各级专家团队组织开展各种教学指导交流 活动，分享优秀的教学案例，引领网络研修 和互动研讨。